第一篇：特殊艺术走进社区
特殊艺术走进社区
本报讯（记者 田艳实习记者 班寿煌）展现艺术魅力，7月15日，广西南宁市第二届残疾人文化活动在青秀区大板二社区举行，此次活动把丰富多彩的艺术文化、文艺演出带到社区，与社区居民进行了一次亲密接触。
从有关部门了解到，“特殊艺术，走进社区” 残疾人文化活动是今年广西南宁市第二届残疾人文化活动周系列活动之一，活动的主要内容有开展为社区送图书仪式、‘歌唱祖国’、群众艺术团齐唱‘感恩的心’以及残疾明星独唱‘走天涯’等文艺演出节目、关爱残疾人文化知识宣传、关爱残疾人知识文化趣味有奖竞答等。
本次活动由南宁市残疾人联合会、南宁市文化新闻出版局、南宁市青秀区残联、南宁市群众艺术馆、南宁市青秀区大板二区联合举办，参加此次演出的人员有来自南国之光残疾人艺术团、警营南湾艺术团、朗西社区艺术团共计105人，另外有社区居民近300名、辖区残疾人近80人，首府各新闻记者，共计500人参加此次活动。
（田姐，你看一下，这样写行吗？有要修改的地方请多多指教。麻烦你喽~~~谢谢！）
第二篇：走进特殊儿童学校
2010年4月18日走进泉山特殊教育学校活动
人间之可爱，就在于它的有情、有爱、有牵绊.那天，对我们每一位走进泉山特殊教育学校的大学生来说都是个非常特别和难忘的日子。那天阳光明媚,怀着特别的期待和特别的牵挂，我们走进了这个特别的地方。.我们当中很多人都是第一次参加这样的活动、第一次来到这里,却都带着同样的真诚和热情。从未接触过聋哑人的我们，在踏进这所学校的大门之前，甚是好奇。而在见到这些孩子之后，大家心中满满的，全是感动。
走进学校后,热情美丽的老师为我们一一介绍学校的设备，还有各个层次孩子所接受训练的方案。整个上午的时间，我们坐在一个窗明几净的教室里认认真真的听他们上课。老师教授的是《春夏秋冬》。虽然孩子们身体某种程度上存在缺陷，但是他们一个个都跃跃欲试的争先回答老师提出的问题，那么的可爱，让人欣慰。老师以语言上的鼓励还有奖励小红花的方法来增强孩子们的竞争意识，让他们像普通孩子一样懂得认真思考，在互相比赛中进步。
记忆中最深刻的还是在分组后，我们部的9个成员每三人一组，协助那儿的老师给孩子们进行特殊训练。这些孩子有的属于智障，有的是身体上的缺陷，还有的是自闭症等等。
我们部有一个学心理的，她说音乐会对有的孩子起到促进作用。于是我们播放手机里的音乐，果然他们都很兴奋。一个叫郭成的小男孩，他平日里很少笑，很少说话。记得那天，他对着我们笑的是那么开心。有好多孩子如他一样，充满热情的和我们一起玩一起
训练。
有这么几项各方面的评估及训练活动：
模仿部分：有的孩子模仿别人行为的意识特别差，所以要从最基本的动作技能及使用物件方面入手，来训练他学习模仿别人的行为。训练活动
一．动作模仿
1）拿放物件，如：看这老师拿积木放入桶里面，然后辅助孩子照着做。从老师手把手辅助完成这个动作过度到他独立完成这个动作。
2）常见动作的模仿，如：搓手，亲一亲。
2．使用物件模仿
1）模仿使用敲击，并且能在两个物件之间转换敲击，或敲击统一物件的不同位置。例如：敲击鼓转换到杯子。要注意鼓与杯子的距离要由近到远。在如敲桌子，随老师敲击桌子面——桌子边缘——桌子腿。
2）模仿常见的生活自理活动。例如：用梳子——梳头发；用牙刷——刷牙；用毛巾——擦脸。
二、感觉部分
有的孩子对外界刺激的反映非常迟钝，例如，给他抓痒时，他的身体和表情都没有任何反应，眼睛不能追视物件，听觉方面，只对感兴趣的声音有反应。
训练活动
1．触觉：全身触摸，从用手——软毛巾——各种粗布——硬毛刷子，来擦或刷全身。
2．身体各关节积压，从肩——肘——手腕——髋——膝盖——脚踝。
3．口腔按摩。
4．视觉追踪。例如：拿小孩喜欢的物件在她面前慢慢移来移去，过渡到追视被扔出去的物件，并把它捡回来。
5．听觉、留意声音。拿各种发声玩具来刺激她，以促进她听觉的发展。
三、运动部分
训练活动
1．放松性运动，如爬、倒滚翻，滚大花球，荡秋千，被动或协调步。
2．弹跳训练，如跳床，后地跳，从高处往下跳。
手部肌肉的训练，如弯腰取物，运送重的物件，拉滑板车。
在训练过程中应该注意：1．反复训练；2．合理使用强化；3．掌握好各环节之间的过渡。
还有很多训练的方法。老师们采用多表扬多鼓励的态度，让孩子们一点点进步。
下午，我们与孩子们联谊，举行了一场精彩的联欢会。让我们为之惊讶的是这些孩子虽然身体上有缺憾，却十分的热爱生活，每个人都有那么多的才艺。舞蹈，唱歌，而且都是时下很流行的歌舞。跳的有模有样，唱得也悦耳动听。空气中洋溢着快乐的气氛。我们也表演了特意准备一周的节目。一个是诗朗诵【相信未来】，我们想通过这首小诗让他们对自己对未来有信心，好好的生活。还有一个节目是手语【感恩的心】，这个节目是与孩子们一起表演的。“感恩的心，感
谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己。”这首歌曲很好的诠释了我们想表达的。未来的长河中，我们每个人都要怀着一颗感恩的心。表演结束后，我们为可爱的孩子送上我们的礼物。文具盒，削笔刀，铅笔，水彩笔，橡皮，鲜贝，礼物不大，不多，却是我们最真挚的情谊和最衷心的祝福。最后，我们合影留念，大家依依不舍的离开了孩子们，离开了这个特殊的地方。
这一天孩子们的异常的的兴奋和热情让我们觉得格外亲近,他们一张张活泼、可爱、天真的笑脸深深地刻在了我们每一个人的心里.和这些孩子交谈，感受到他们心中的喜悦，从一开始的生涩，到渐渐熟识后的“健谈”，我们都能感觉到他们的友善，想借用曾经看到过的一个网友写的句子：上帝的天使，伤了翅膀``````
在我们走进孩子们教室时；
在我们在阳光下与他们一起做操时；
在为孩子们分发捐赠文具时；
在和他们一起表演节目时；
在和他们一起打球时；
我们无处不感到这些身处社会特殊环境下孩子们求知的渴望,他们无法拥有其他正常孩子一样的生存、生活条件，却坚持着比很多正常人更积极的心态和信念.虽然，我们能做的并不多,但我们却在深深感受孩子们的感激和喜悦,或许是一句问候,或许是一个微笑,或许是一个拥抱……我们一点点的关怀却可能给他们
很大的鼓励,让他们享受到应该属于童年时代的温暖.这一次的活动我感觉特别的有意义。希望更多的人献出一份爱心去关爱世间需要我们爱的人们，只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好！
第三篇：关于走进艺术作文汇总
关于走进艺术作文汇总八篇
在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的走进艺术作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
走进艺术作文 篇1星期天，爸爸妈妈带我去参观“艺博会”，说是让我受受艺术的熏陶。
走进展厅，我看到的是一个五彩斑斓的世界，不禁令我好奇地睁大了双眼。在一幅幅画和一件件艺术品中穿梭，仿佛置身于一个大迷宫，同时一个个大问号在我头脑中冒出。咦？眼珠为什么这么大？手脚为什么这么长？这个身体怎么扭曲了？那件雕塑怎么压扁了？这幅画密密麻麻，又象这又象那？而那幅画黑糊糊一团，什么都看不到？那是积木吗？那是石头吗？那是树林吗？那是汽车吗？这些令我难以琢磨的问题，在妈妈的嘴里却变成了一个个更为深奥的解释：夸张、变形、想象、创意、写实、抽象……总之一句话，这就是艺术。徜徉在艺术的殿堂，真是目不暇接，看多了、看晕了，我差点把一个累了躺在地上的小孩也当成了一件艺术品。
我用相机拍了些我感兴趣的作品，好回家慢慢欣赏，妈妈说我的摄影技术还行，算是有那么点艺术细胞。
走进艺术作文 篇2寒假里，我和几个朋友一起去参观了画展。这次的画展给了我很多的感受，让我仿佛置身艺术的天地，也让我明白了，其实我们的人生就是一种艺术。
进入展厅大门，一种无处不在的艺术之美，深深地吸引了我。怀着欣赏、赞叹的心情走到一幅名为《海之歌》的水彩画前。
我从未见过大海。可现在目睹画面上这汹涌澎湃的波涛，这洁白如雪的浪花，这波澜壮阔的气概，我深深为之震撼!我仿佛置身于大海之上，沐浴着沁人肺腑的海风，欣赏着蓝得令人迷醉的海面，同时感慨于自然的伟大力量和蓬勃不息的精神!“海上生明月，天涯共此时”，世界在这一刻沉寂下来，静静地聆听那万丈狂澜掀起的涛声——这是大海的生命之歌!在这动人心弦的歌声中，我不禁迈起了翩跹的步子，随之跳起舞来……
静静地，没有反应。我回过神来，偌大的展厅只有我一人在痴迷地舞蹈，像平静的大海上唯一一朵浪花。哦，不，还有售票的阿姨，用奇怪的眼神望着我。
我的心为之一颤，为这无人欣赏的伟大艺术而叹惋。
我要倍加珍惜这次与艺术邂逅的机会!是啊，也许只有很少的人欣赏他们。
我又看到一幅名为《归》的画作。寂然的山林，黛色的天空，黯淡的暮色，是那样荒凉。然而，其中两人手牵手，借着淡淡的月光渐行渐远，永远定格在我的心中……那一刹，我感到一种不寻常的人情之暖，一阵家一般的温馨霎时笼罩在心间。
是的，我明白了，这就是艺术的魅力。这次画展，使我的情操得以陶冶，使我的心灵得以净化，如同一场情感的洗礼，一场心灵的沐浴。禁不住发出一阵心底的声音：我走进了艺术!
走进了艺术，我感受到了艺术，感受到了艺术的魅力，我希望更多的人都能走进艺术，从艺术中收获一笔精彩，美化自己的人生，让自己的人生更加灿烂辉煌!
走进艺术作文 篇3俗语说：”上有天堂，下有苏杭。”天堂，是天使自由飞翔的地方；但也是人们走过逆向，重见光明的地方，所以艺术天堂是天使与人们共同的内心世界。
艺术可包括音乐。音乐又可分为古典音乐和现代流行歌曲。古典音乐是一种很优雅、富有人情味的歌曲，让人感到无拘无束，逍遥自在的气氛，如：格鲁柏的”平安夜”。现代流行歌曲是充满爱情、富有意义的歌曲，如：五月天的”天使”。
艺术也可包括绘画。绘画可分为素描、油画……。素描是以物体的阴影为主，比较不富有朴实的生活情景；油画则是以鲜艳、浓厚的色彩为主，比较富有朴实的情景。
走进艺术天堂，就可打开我的心房；走进我内心的天堂，可以看见金碧辉煌的城堡；可以闻到百合花与玫瑰花的花香，可以听见一首首高贵优雅的古典音乐，可以感觉到各种大自然的亲近。
走进艺术天堂会使我们感觉到有如进入了梦游仙境里，看到了自己内心的世界，为未来打造新的开始。
走进艺术作文 篇4今天，我们德州日报小记者又有新活动啦！这次，我们来到了收藏有古今文物、书法、等古代文物的璞石书院，参观完之后，它给我的第一印象，是一个 “艺术长廊”。
一走进大门，首先映入眼帘的是一块巨大的泰山石。再仔细一看，石面上突起的纹理居然是一幅山水画，令人惊叹。院子里种着高大粗壮的树木，柳条在风中翩翩起舞，杨树也向我们点头问好……
穿过凉亭，走过石子路，我们随着一名工作人员来到名为“通幽”的一条小径上。顺着这条小径，就来到了高大宏伟的仿古城墙上。俯瞰整个璞石书院，小桥、流水、凉亭，真有一种置身于江南水乡的感觉。
参观完璞石书院的整体情况，我们来到了一个文化展厅，墙上张贴着108位水浒好汉的画像，还有一个长胡子老爷爷正给来宾讲解呢！
在 “艺术长廊”当然要做和艺术相关的事啦。今天，我们就在这里学习纸艺。
给我们讲课的是阿满老师，他先教我们折小狗。在他的讲解下，不一会儿，一只可爱的小狗就出现在我们面前。紧接着，蝴蝶、小兔子也相继诞生了。老师告诉我们，他从小就喜欢折纸，虽然现在已经工作了，但仍会抽出时间折纸，这已经成为他的一个习惯。
这次活动让我在艺术的海洋里畅游了一番，真希望下次还能有这样的活动。
走进艺术作文 篇5个人或许生或许有许许多多展示自我的舞台，但是，这生当中，定有这样的个舞台，让你难以忘却，记忆犹新。在我8岁那年，我与跆拳道偶然邂逅，并结下了不解之缘，坚持至今。
那天，我照常放学，慢悠悠地往家的方向走去。可能是我心不在焉的原因吧，不知什么时候，个大约三十岁的叔叔走到了我身边，他脸和善的笑容，正准备说些什么。我看着他手上的叠传单，我知道了他想要做什么，我虽然很想转身离去，但是出于礼貌，我还 是停下了脚步，准备听他说完后拒绝他。他见我并没有加速离去，有些欣喜，从那叠传单中抽出了张，递给我，和善的说：“小朋友，报个跆拳道班吧，可以强身健体。”我听到了他的.话后，不自觉地怔，往传单上看去，只见个身穿白色衣袍的少年带着红色的护具个踢腿向对面带着蓝色护具的少年袭去，英气逼人。我想起了幼时的梦想，像电视里的武功高手样，飞檐走壁，无所不能。我不禁有些心动，拿过传单，往家迅速跑去。
还 没到家门口，我就兴奋地大叫：“妈妈！妈妈！”妈妈这才从里屋走了出来，看着脸兴奋的我，不禁莞尔：“什么事那么兴奋啊？”我挥舞着手上的传单，大声说道：“妈妈，我要报跆拳道班，飞檐走壁！”妈妈看了眼传单，眼神中多了丝担忧：“练习跆拳道是很辛苦的，你坚持的下来......”“我可以的！”还 没等妈妈说完，我就承诺。最终，妈妈还 是拗不过我，同意了，答应我明天带我去道馆。
不知道多久没有兴奋得睡不着觉了，可那晚，我失眠了。
第二天早，我就起床，把妈妈从床上拖起来，妈妈跟我打趣儿说：“平时怎么没起那么早啊。”在去道馆的路上，我也是兴奋的不能自已，可就当快到道馆时，我又莫名的紧张起来，心就快跳到了嗓子眼。好不容易到了道馆，我站在门口，透过玻璃往里看去，只见个个跟我差不多大的孩子在里面跟着教练做着那些对我来说高难度的动作，我有些羡慕，但这也更坚定了我要在这条路上坚持走下去的决心，看着里面挥汗如雨的孩子和四周的护具，我看向妈妈，坚定地点了点头。
第节课，我很早就换好了道服，等待教练的到来。很奇怪，进来的不是教练，而是馆长。他让我们坐下，开始给我们讲解跆拳道精神。“礼仪·廉耻·忍耐·克己·百折不屈”，馆长用个个深刻的例子向我们解释，我也才明白，跆拳道不仅仅是学习如何锻炼、利用身体，更是学习做人的道理！我们要尊敬别人，懂得廉耻，学会忍耐，努力克己，百折不屈！不被任何困难压倒！
自此以后，每个周六，我都会风雨无阻地来到道馆训练，不断提升自我，直至如今，而我也变得更加老练，不是刚开始充满好奇的孩子了。
又是个周六了，我照常往道馆走去，可谓说者无心，听者有心，就当我经过教练进入道馆时，我偶然间听到了，几个零零碎碎的字，“今天打实战！”我下子就想起了传单上那英气逼人的少年，心中又激动，有兴奋，更有些紧张，时间，各种复杂的心情浓浓地糊在了我的心头。我走到自己的位置上，静静的等候，我没有听错，打实战，就是今天这节课的主题！我静静地穿上护具，静静地等待，很奇怪，现在的我，空前的平静！
轮到我了，我缓缓的拉开了架势，对面的蓝方，不好对付。我紧皱着眉头，目光如炬，紧紧地锁在对方身上。他是个经验丰富的选手，他率先出击了，只见个横踢袭来，我有些惊慌失措，颤颤巍巍地躲过了他的攻击，可是接下来，他的腿法就像不要钱的使出，仿佛暴风骤雨般，我下子没有调整过来，被他连连得分，这也使他气势更加雄厚，而我却气势萎靡。
“停！”裁判大声说道，上半场结束了。我疲惫地坐下，喝了口水后开始反思，教练教给我的动作仿佛排着队，从我脑中走过，我下子醒悟过来，并不是他的实力比我强大，而是他的经验比我丰富许多，既然如此，我就不能够和他硬碰硬，而是要找到他进攻的弱点，我恍然大悟，眼中的神采闪耀起来，我重拾了信心。“开始！”下半场了，我不在和他对拼，而是在他身边游走、闪躲，在出其不意的情况下闪出腿。我们的比分渐渐追平，蓝方也有些惊慌，脸上不时闪过几丝慌乱，不过，他的经验是很丰富的，几丝慌乱都瞬间被他压下，只是，他的嘴唇越抿越紧。“还 有十秒！”只剩十秒了，他也松了口气，至少现在还 是打平的，可是，这并不是我想要的，就在他泄气的瞬间，后踢，腿法中最强势的后踢带着我的信念直直踢出，“砰！”我胜了，以两分之差胜利了！
我在跆拳道的这条追梦路上缓缓地前行，却走的是那样的坚定，因为这是我的梦想，并且我相信，我可以站在绶带仪式上，拿着我的黑带，为我自豪！
在中国高速发展的过程中，中央提出了中国梦。是啊！每个中华儿女都拥有这个或大或小的梦想，千千万万的中华儿女的梦想凝聚在起，就是中国梦！
“礼仪·廉耻·忍耐·克己·百折不屈”！这不仅仅是跆拳道精神，更是中华儿女的追梦精神，当所有的中华儿女都在努力实现梦想时，那么中国梦也必将会实现！
走进艺术作文 篇6走进艺术，收获的不仅仅是欣赏的愉悦，更多的还有感动。世界上最美的莫过于艺术的地带。——题记
艺术的点点滴滴就好似空中颗颗璀璨的明星，诠释着美丽，点缀着震撼，映衬着苍茫无垠的夜色。静静地，在舞台上洒下它自己的柔光，动人又不刺眼，用自己独特的魅力吸引着我一步步前往它所指示的方向。
欣赏艺术
人不可能生来就会弹唱，但人可以生来就会欣赏。欣赏是一种品质，一种荣耀，一种天赋，也是一种幸福。不知从什么时候开始，我沉醉于欣赏。我喜欢欣赏歌曲，欣赏乐器，欣赏话剧，欣赏书画，欣赏一切美好的事物。我羡慕台上的人儿那可以随意“跌宕起伏”却不跑调的声线；羡慕在琴键上翩翩飞舞的手指所勾画出的优美的轮廓；羡慕演员们可以用他们惟妙惟肖的表演勾起台下一阵又一阵欢快的笑声；羡慕别人笔尖轻点，随后就可以用圆滑的笔触在白净的纸上留下让人赞叹的印迹……
在欣赏中，我发现了艺术的存在。
参与艺术
艺术是奇妙的盛宴，只是看着哪能让人甘心呢？所以，我用心去靠近艺术。所以，才曾经在练习房里穿着舞蹈鞋试着翩翩起舞；所以，才曾经在书画班里拿起笔，画出由我创造的第一个七色月亮；所以，才曾经伴着“层出不穷”的杂音，奏出了专属于我的“小星星”……也曾向往过爵士鼓的潇洒，也曾向往过用自己的歌声感染别人的情绪，也曾向往过在别人的面前行云流水般轻松写下一幅漂亮的对联，但是最后，我选择了不是“洋乐器”也没有什么高雅坐姿深奥理论的二胡。我喜欢它，喜欢它的直率，喜欢它的热情，喜欢它的凄婉……它帮我用我的心去与艺术接触，这已足够。
在参与中，我体会到了艺术的美妙。
走进艺术
当我渐渐长大，习惯了艺术同行时，就已经试着走进艺术。不再只是肤浅的听歌曲的主旋律，而是开始注意优美的歌词；不再只是看着演员们滑稽的动作，而是开始认真听他们同样蕴含深意的话语；不再只是看着舞台上演奏者帅气的动作发呆，而是开始让自己走进乐曲里，品味作者的喜怒哀乐；不再在看到一幅佳画的时候，只是赞叹一声“好漂亮！”，而是仔细的观察作者精致的笔触，变幻的色彩……当真正领悟了艺术，可以读懂了艺术，这才是真正走进了艺术。
在前进中，我感受到了艺术带给我的莫大的快乐。
走进艺术创造的世界，岂止是“震撼”二字了得？
走进艺术作文 篇7时光匆匆，一个愉快而又充实的暑假又过去了。为了培养艺术细胞和艺术欣赏力，妈妈带我去了炎黄艺术馆，美术馆，还带我看了歌剧、话剧等。我印象最深的还是美术馆。
走进美术馆这座艺术殿堂，首先映入眼帘的是宽阔的大厅里各式各样的艺术画。画厅里人流熙熙嚷嚷，有父母携带孩子的，有外地的旅游者，还有白发苍苍的老人。画像们安安静静地立在墙上。导游小姐正在热火朝天的讲解着。
我被那一幅幅画收吸引，我不得不佩服画师们的独具匠心，其中有一幅名为阵地的画深深的吸引了我。这是一副油画，八路军们头戴草环，手握冲锋qiang，埋伏在草丛里，神情严肃，眼睛正老老的盯住对方，我想那肯定是敌军吧！这幅画画得栩栩如生仿佛将我带入了硝烟弥漫的战争年代。在我的旁边，还有几个小学生拿着小本在记者些什么，从他们的神情中，我可以看出，他们和我一样，流露出的全是敬意。
不知不觉地两个多小时过去了，随着人流我恋恋不舍离开了美术馆，但这美好的回忆将永远留在我记忆的深处。
走进艺术作文 篇8我的家乡——孝义，有着丰富的传统文化，其中被称为“孝义三宝”的非物质文化遗产分别是：皮影、木偶、碗碗腔。今天，我们将带着大家一起去了解关于孝义皮影的知识。
最初的皮影是由孔子的得意门生卜夏子因“影乐”而制作。最初，制作皮影的原料——牛皮只能从各自家养的牛身上扒下，把手剃掉，用推杆把光秃秃的牛皮压平，就可以开始制作皮影了。但是，现在科技进步了。完美无瑕的牛皮可以用机器制造出来了。
制作皮影的步骤：
古人一般家里都很穷，为了节省材料，经常先确定好皮影的形状，再制作皮影。
用刻刀把皮影的轮廓、面貌在牛皮上刻出来。牛皮动，手不动。工具是刻刀，有十多种之多。
用颜料染在刻好的牛皮上适合的地方。
四、固定。
把皮影的身体、头、四肢、手、脚通过上面的小洞相互连接在一起，再将木棍插到小洞中，这样一来，皮影就制作完毕了。
我们267班的皮影实践小组去了孝义市博物馆胡师傅那里了解和参观了皮影的制作过程，又去天福广场皮影艺术研究会观看了皮影戏和了解皮影的操作方法。进入会场之后，我们各自做到自己挑选的椅子上。和蔼可亲的候会长便亲自给我们讲解演皮影戏的需求，将麻油灯发出的光照在麻纸上，使麻纸发亮，就可以演戏了。引人注目的皮影戏开始了，今天表演的节目是《西游记大变化》。我们全神贯注的观看着，果然是“大变化”呀！孙悟空和白骨精争斗不止，变化多端。台上的师父在认真地操作，正因这熟练的手艺，皮影戏才会变得如此栩栩如生。台下的观众，有的会心一笑，有的爽朗地大笑……皮影戏表演结束了，师傅们允许我们到后台自己操作皮影，能亲自操纵木偶，别提有多过瘾了！皮影参观结束了，我们意犹未尽地离开了皮影研究会。
通过这次实践活动，我们了解了孝义的皮影艺术并且爱上了皮影。但是，我们也了解到，孝义皮影现在面临着即将失传的危险。我们要将皮影这种非物质文化遗产传承下去！传承传统文化，我们义不容辞！
第四篇：走进意向艺术
教案
走进意向艺术---对客观世界的主观表达
一：教材分析
本课定位：本课属于美术鉴赏中的鉴赏基础的重要环节，仍然以从鉴赏方法引导学生为主。
课程目标：使学生初步了解意象艺术，如何理解意象艺术，能够辨析具象艺术和意象艺术的异同。
二、教学三维目标：
1、知识与技能：以简明的讲解使学生初步了解和认识什么是意象艺术，并通过分析鉴赏美术作品学会如何来辨析意象艺术。
2、方法与过程：本课教学方法采取对比法来进行引导学生思考，让学生转换观念来了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性的作用。
3、情感态度价值观：通过欣赏中外的意象艺术作品，激发学生的学习热情，让学生懂得意象艺术作品是艺术家个人情感、观念和意识的具体体现，让学生和艺术家进行一次情感碰撞。
三：学情分析：
作为学生而言，绝大部分学生对美术作品的判断标准普遍都只有一个标杆--认为一件美术作品是否优秀，其标准就是“像”或者“不像”，“像”的就是美的，“不像”的就是没有水平或者纯粹就是乱画，根本不值得花费时间去欣赏。虽然高中生的抽象思维已占主体地位，但考虑到直观教学更贴近学生实际。因而我主要还是用直观展示。四：教学重难点：
重点：使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征。
教学难点：主要是如何解释清楚什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这就容易使学生混淆。因此在教学中就要强调意象艺术在艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念――感觉和意图的表达。
五：教材分析：什么是意象艺术？为什么有的美术作品形象怪异？如何理解意象艺术？
六：教具准备：多媒体教学课件
七、教法：讲解式、互动探究式、综合探索式、发现式、体验式 学法：小组讨论、综合探究、实践操作
八：教学过程：
导入——感知意象—研究意象——巩固想象（辨识意象和体验意象）
——评价展示
1.回顾上节课具象艺术最重要的一个特点---写实
幻灯片：看艾轩的藏族小女孩，从眼睛入手，让学生观察，可以从眼神中看出些什么？
（简单介绍艾轩就是艾青之子）
看真实的藏族孩子照片，得出具象油画的特点真实。
2．然后看《教皇英诺森十世》
让学生回答，这幅画中的教皇给人什么样的感觉？
然后放出培根的画《被牛肉片包围的肖像》，对比为什么同样一张画，培根临摹的却是截然不同的效果？
培根的《被牛肉片包围的肖像》给你什么样的感受？ 请学生回答
介绍培根的背景，二战。。
引出艺术家这样画就是为了表达心理真实的艺术。这就诞生了一个词：意象艺术
这就引出今日的课题：走进意象艺术。
我们看了培根的《被牛肉片包围的肖像》，十分怪异，那么为什么会有怪异的美术作品呢？意象艺术的”怪异“与艺
术家的观念是怎么样的关系？
请大家带着问题浏览课本，请同学合上书本：回答这个问题。
随后大家一起深入了解为什么有的美术作品形象怪异？
一起欣赏两个艺术家的画
首先看一下中国的工笔花鸟黄荃的《写生珍禽图》 然后看一下两张画
得出一个十分形象生动，一个简单明了。但是这个明了里面也透露着一点点怪异。带着这个怪异，我们走进一个画家---朱耷。
问：有没有人知道画家朱耷这个人？
学生发言。
我：点评，简单介绍朱耷生平。
强调形象怪异，表达他的内心的心理活动。
刚才我们欣赏的是我们古代画家的作品，现在让我们看下国外艺术家笔下怪异的艺术形象是怎么样展现的。
看蒙克的《呐喊》，我来介绍蒙克是20世纪表现主义的先驱。
然后请几位同学谈谈对这幅画的感受。
若有人回答不对，则简单介绍下蒙克的背景
若回答对，这表扬学生理解了画家当时的创作意图，引起共鸣。然后我再介绍画面颜色，创作背景。
拓展两幅图片：蒙克的《呐喊》一出来就有好多人模仿。。
下面请同学回答：为什么有的美术家他的作品形象怪异？
然后放出正确答案的PPT
刚才我们一起欣赏了艺术家们的作品，现在让我们来看一看如何理解他们笔下的这些形象怪异的作品。
问题：如何理解意象艺术？
同学们以我们现在的审美观看这幅图，你们觉得好看么？
大家可以跟着老师来看一看这幅画，野兽派核心人物，这是她的夫人，颜色，轮廓线弯曲欺负，就像儿童画。然后说个小故事，有个女士问：难道我们女士就像你笔下的这样么？马蒂斯有个很经典的回答。
刚才我们说到马蒂斯的的一种特色：平涂，非常单纯，这幅《舞蹈》，他就用了3种颜色，简单介绍这幅画，问学生：他们在干什么？
什么样的情况下人们会跳舞？
马蒂斯通过这幅画表达了他愉快的心情，就是“我想”表达。看完欢乐的，再看看忧郁的。
首先看几张星空图，然后引出梵高的《星月夜》 首先问问：有没有人了解梵高？
请几个同学回答，若大家知识面非常广，然后稍作补充。凡高不会策划自己，不会经营自己，不会包装自己，只知道SB呼哧的整天奔跑在金黄色的麦田里，画他那别人也看不懂的痉挛画。塞尚也憨了叭唧的整天糗在他那蓝灰色的画室中反来复去的画烂一筐又一筐的苹果。结果，美术史无论如何也绕不开这两个二逑货。赏析《星月夜》，结论反应画家的心理状态。梵高也是我想表达，对未来的迷茫，不安
《星月夜》是梵高对未来的不安，那么《向日葵》就是梵高对未来的希望。这些都是画家的我想表达。
下面我们来看另一张图片，有没有注意这是什么山，引出塞尚，看塞尚画的不同时间的圣维克多山。
看了塞尚的不同的圣维克多山，有没有可以回答老师：他想表达什么？
对家乡的热爱，就是塞尚所想表现的家乡。
看了这么多外国的，那么来看看中国的大师们怎么表现他们眼中的壮美山河？
引出写意山水。简单介绍黄宾虹及作品，笔墨。
最后我们看一下最怪异的一件艺术作品，达利《内战的预感》
互动：谈谈你对画面的感受，随便说。
我补充，我分析。总概括。
看一下达利的别的作品。着重《记忆的永恒》 回答第二个问题：如何理解意象艺术。
总结意象艺术的特点。
最后希望同学可以观察生活，看看哪些是意象作品？
第五篇：走进意向艺术
教案
走进意向艺术---对客观世界的主观表达
一：教材分析
本课定位：本课属于美术鉴赏中的鉴赏基础的重要环节，仍然以从鉴赏方法引导学生为主。
课程目标：使学生初步了解意象艺术，如何理解意象艺术，能够辨析具象艺术和意象艺术的异同。
二、教学三维目标：
1、知识与技能：以简明的讲解使学生初步了解和认识什么是意象艺术，并通过分析鉴赏美术作品学会如何来辨析意象艺术。
2、方法与过程：本课教学方法采取对比法来进行引导学生思考，让学生转换观念来了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性的作用。
3、情感态度价值观：通过欣赏中外的意象艺术作品，激发学生的学习热情，让学生懂得意象艺术作品是艺术家个人情感、观念和意识的具体体现，让学生和艺术家进行一次情感碰撞。三：学情分析：
作为学生而言，绝大部分学生对美术作品的判断标准普遍都只有一个标杆--认为一件美术作品是否优秀，其标准就是“像”或者“不像”，“像”的就是美的，“不像”的就是没有水平或者纯粹就是乱画，根本不值得花费时间去欣赏。虽然高中生的抽象思维已占主体地位，但考虑到直观教学更贴近学生实际。因而我主要还是用直观展示。四：教学重难点： 重点：使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征。
教学难点：主要是如何解释清楚什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这就容易使学生混淆。因此在教学中就要强调意象艺术在艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念――感觉和意图的表达。
五：教材分析：什么是意象艺术？为什么有的美术作品形象怪异？如何理解意象艺术？ 六：教具准备：多媒体教学课件
七、教法：讲解式、互动探究式、综合探索式、发现式、体验式 学法：小组讨论、综合探究、实践操作
八：教学过程：
导入——感知意象—研究意象——巩固想象（辨识意象和体验意象）
——评价展示
1.回顾上节课具象艺术最重要的一个特点---写实
幻灯片：看艾轩的藏族小女孩，从眼睛入手，让学生观察，可以从眼神中看出些什么？（简单介绍艾轩就是艾青之子）
看真实的藏族孩子照片，得出具象油画的特点真实。
2．然后看《教皇英诺森十世》
让学生回答，这幅画中的教皇给人什么样的感觉？
然后放出培根的画《被牛肉片包围的肖像》，对比为什么同样一张画，培根临摹的却是截然不同的效果？
培根的《被牛肉片包围的肖像》给你什么样的感受？ 请学生回答
介绍培根的背景，二战。。
引出艺术家这样画就是为了表达心理真实的艺术。这就诞生了一个词：意象艺术 这就引出今日的课题：走进意象艺术。
我们看了培根的《被牛肉片包围的肖像》，十分怪异，那么为什么会有怪异的美术作品呢？意象艺术的”怪异“与艺术家的观念是怎么样的关系？
请大家带着问题浏览课本，请同学合上书本：回答这个问题。
随后大家一起深入了解为什么有的美术作品形象怪异？
一起欣赏两个艺术家的画
首先看一下中国的工笔花鸟黄荃的《写生珍禽图》 然后看一下两张画
得出一个十分形象生动，一个简单明了。但是这个明了里面也透露着一点点怪异。带着这个怪异，我们走进一个画家---朱耷。
问：有没有人知道画家朱耷这个人？ 学生发言。
我：点评，简单介绍朱耷生平。
强调形象怪异，表达他的内心的心理活动。
刚才我们欣赏的是我们古代画家的作品，现在让我们看下国外艺术家笔下怪异的艺术形象是怎么样展现的。
看蒙克的《呐喊》，我来介绍蒙克是20世纪表现主义的先驱。然后请几位同学谈谈对这幅画的感受。若有人回答不对，则简单介绍下蒙克的背景
若回答对，这表扬学生理解了画家当时的创作意图，引起共鸣。然后我再介绍画面颜色，创作背景。
拓展两幅图片：蒙克的《呐喊》一出来就有好多人模仿。。
下面请同学回答：为什么有的美术家他的作品形象怪异？
然后放出正确答案的PPT
刚才我们一起欣赏了艺术家们的作品，现在让我们来看一看如何理解他们笔下的这些形象怪异的作品。
问题：如何理解意象艺术？
同学们以我们现在的审美观看这幅图，你们觉得好看么？
大家可以跟着老师来看一看这幅画，野兽派核心人物，这是她的夫人，颜色，轮廓线弯曲欺负，就像儿童画。然后说个小故事，有个女士问：难道我们女士就像你笔下的这样么？马蒂斯有个很经典的回答。
刚才我们说到马蒂斯的的一种特色：平涂，非常单纯，这幅《舞蹈》，他就用了3种颜色，简单介绍这幅画，问学生：他们在干什么？ 什么样的情况下人们会跳舞？
马蒂斯通过这幅画表达了他愉快的心情，就是“我想”表达。看完欢乐的，再看看忧郁的。
首先看几张星空图，然后引出梵高的《星月夜》 首先问问：有没有人了解梵高？
请几个同学回答，若大家知识面非常广，然后稍作补充。
凡高不会策划自己，不会经营自己，不会包装自己，只知道SB呼哧的整天奔跑在金黄色的麦田里，画他那别人也看不懂的痉挛画。塞尚也憨了叭唧的整天糗在他那蓝灰色的画室中反来复去的画烂一筐又一筐的苹果。结果，美术史无论如何也绕不开这两个二逑货。
赏析《星月夜》，结论反应画家的心理状态。梵高也是我想表达，对未来的迷茫，不安
《星月夜》是梵高对未来的不安，那么《向日葵》就是梵高对未来的希望。这些都是画家的我想表达。
下面我们来看另一张图片，有没有注意这是什么山，引出塞尚，看塞尚画的不同时间的圣维克多山。
看了塞尚的不同的圣维克多山，有没有可以回答老师：他想表达什么？
对家乡的热爱，就是塞尚所想表现的家乡。
看了这么多外国的，那么来看看中国的大师们怎么表现他们眼中的壮美山河？
引出写意山水。简单介绍黄宾虹及作品，笔墨。
最后我们看一下最怪异的一件艺术作品，达利《内战的预感》
互动：谈谈你对画面的感受，随便说。我补充，我分析。总概括。
看一下达利的别的作品。着重《记忆的永恒》 回答第二个问题：如何理解意象艺术。
总结意象艺术的特点。
最后希望同学可以观察生活，看看哪些是意象作品？
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