和时间赛跑[推荐五篇]

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《和时间赛跑》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《和时间赛跑》。

第一篇:和时间赛跑

《和时间赛跑》读后感

振兴路小学四年级一班石之林

这本书(指《和时间赛跑》)的作者是玛格丽特·彼得森·哈迪科丝。讲的是小女孩杰茜的冒险旅程。

杰茜和她的家人生活在印第安纳州克里夫顿边疆村。杰茜的爸爸是一名铁匠,妈妈是一名医生,她生活在20世纪,可是被灌浇着19世纪的思想,只有这个村里的大人们知道事实。一天,白喉病爆发了,由于外界不给提供药物,所以村里的孩子走向死亡,杰茜的妈妈把事实告诉了她,叫她逃出去找尼利先生。经过了各种磨难,杰茜终于找到了尼利先生,通过尼利先生和外人的对话,杰茜才知道这个尼利先生是个冒牌货,真正的尼利先生早在五六年前就去世了。杰茜通过问别人怎么召开新闻发布会,别人告诉她以后,她召开了一个新闻发布会,最终,克里夫顿村的孩子都得救了,并搬到城市里来居住。通过这个故事,我明白了一个道理:做一件事,只要你勇敢地去尝试,就已经成功了一半。

第二篇:和时间赛跑[范文模版]

《和时间赛跑》教学设计

一、教学背景

1、面向学生: 小学 学科:小学语文

2、课时:2课时

3、学生课前准备:

(1)自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

(2)画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的方法理解词义。(3)标出自然段序号,初步了解课文的主要内容。(4)找出不懂的问题。

二、教学课题

(一)学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生抓住重点语句理解课文,体会作者的感受。

(二)情感目标:

引导学生从作者的故事中受到启发,感受到时间的可贵,从小养成和时间赛跑的习惯。

三、教材分析

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。

四、教学方法

本文语言浅显、生动,学生初读课文,大致理解文章的主要内容。在此基础上,引导学生细读课文,找出相关语句引导学生从作者的故事中受到启发,感受到时间的可贵,从小养成和时间赛跑的习惯。教学中要把朗读和理解结合起来,在正确领会课文内容的基础上,通过朗读表达出作者的感情,通过朗读加深对课文的理解。

五、教学过程

第一课时

教学内容:全文初探,整体感知,重点探讨课文1-8自然段

教学目标:在学生课前预习课文有所收获基础上,通过检查预习的方式了解在学生初读课文,理解课文内容,提出不理解的问题等情况,指导学生再读课文,讨论交流,结合自己生活实例,深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。

教学准备:教师:幻灯、电脑、课件学生:预习课文,搜集有关珍惜时间的名言

教学过程:

一、全文初探

(一)导入新课

方案一:教师:今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。

学生可能猜到谜底“时间”。

然后教师问:“同学们对时间这个概念,是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。

方案二:放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音。(http://mp3.sogou.com/music.so?p=40130200&query=%D6%D3%B1%ED%B5%C4%C9%F9%D2%F4)让学生认真听,教师问:“听到了什么?有什么感受?”学生能回答:“听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往向走,不断流逝。”

让学生交流预习时搜集的材料,加深对时间的认识。

教师小结:台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第三课《和时间赛跑》。

(二)检查预习,质疑问难

想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么?第一问:学生在课前反复读课文基础上会回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”谈话;(2)观察太阳变化;(3)观察小鸟飞行路线;(4)和太阳赛跑;(5)和作业赛跑五件事。如果学生说不全,引导其他学生补充。[这一环节设计,培养了学生抓课文主要内容的能力]

第二问:质疑问难:四人小组活动,在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题:

(1)“所有时间里的事物,都永远不会回来”什么意思?

(2)“我”把什么当作一个谜?

(3)“我”怕什么?

(4)“说不出的滋味”是什么滋味?

(5)“虽然明天还会有新太阳,但永远不会有今天的太阳了”什么意思?

[以上全文初探过程,教师了解了学生理解课文内容的程度,为重点探究做了准备]

二、重点探究,解决问题

(一)学习课文(1-4自然段)解决前四个问题学习方法可采用指名朗读,自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题,教师这样引入:“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中,那么我们就先来解决这些问题。”然后,学生带着问题读书,小组内交流达成共识:这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解,感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。

(二)学习课文(6-8自然段)

学习步骤:

教师过渡:“是啊,就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”

学生活动:

(1)自由朗读6、7自然段。

(2)观察课件,帮助理解。

(3)结合自己生活中观察及亲身体验来谈。

(4)再读课文,深化认识。

为了帮助理解,可采用以下方式:

教师出示课件:http://t01.pic.sogou.com/6890ef816b6fcf44.jpg让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起,西边落下,但时间不同了,从而明白“虽然明天还会有新的太阳,但永远不是今天的太阳了”这句话。

(2)结合学生生活体验谈:教师可让学生

回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次,是不是特别渴望再经历一次。如:某某领奖仪式,幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现?为什么?从而体会时间流逝的无情。

(3)结合学生生活观察谈:充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程:由发芽、长叶、开花到枯萎,明年虽然还会这样生长,却不是这棵花而是另一棵花了。

教师小结:时光一旦过去了,将再不会回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想,要与时间赛跑,下面请同学读第"自然段,想作者如何“和时间赛跑”的,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示:“每一次比赛胜过时间,你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话,教师可引导,当“我”跑胜了太阳,提前回到家,赢得的时间可干些什么?从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验,再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练,使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。

三、布置作业

课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受。

第二课时

教学内容:理解课文最后两个自然段,拓展练习。

教学目标:通过课内外语文实践活动,使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”

教学过程:

一、交流和时间赛跑的收获

教师导入:“上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”

学生交流:先在小组内交流再指名全班性交流。

(因为学生亲自去做了,有了体验和收获,兴趣会很强烈)

学生可能回答:放学抓紧时间回家,抓紧写作业,比原来节约了时间,充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈,使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣,在此基础上读第9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段,把自己感受融汇到读书中去。

二、介绍林清玄背景

这部分内容先由学生介绍,若学生不了解可由教师介绍,目的是让学生充分了解林清玄这位作家,对他产生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果,激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时,激励学生阅读林清玄的书,去吸取作家其他文章的精华。

三、拓展练习

1.出示两道数学课题:

a.每天24小时,每年365天,80年共有多少小时?每年365天,80年共有多少天?

学生计算得出:700800小时,29200天。

2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来,如原来自己是怎样对待时间的,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑等等。

四、布置作业

(1)设计“惜时”专栏

让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言,谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。

教学反思

《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已,听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢?”这个问题的答案,产生了和时间赛跑的念头,并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。

第三篇:和时间赛跑(本站推荐)

《和时间赛跑》课例研究

泾县实验小学 卫紫萍 【教学过程】

一、激趣导入,激发探究时间的欲望。

1.今天我们将继续与作者一起(齐读)——《和时间赛跑》。2.文中的我指谁?我们课前搜集了林清玄的资料,谁愿意来介绍?

3.ppt展示作者资料:

林清玄1953出生于台湾高雄。他几十年如一日,每天早上4点就起来看书写作,每天坚持写3000字。他已经出版了100多本书,是台湾地区写书、出书最多的一位,也是获得文学奖最多的一位。林清玄是国际华文世界被广泛阅读的作家,被誉为“当代散文八大家”。

二、研读文本,整合文内与文外资源,深化对时间的认识。1.请你找到爸爸对我说的话读一读,并用①②这样的符号标出爸爸说了几句话?

2.ppt出示爸爸的话:

“所有时间里的事物,都永远不会回来。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小,现在也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你会像外祖母一样老,再想回到现在,却永远不可能了。”

师:抽生读这四句话,再分大组分别朗读,边读边思考:爸爸说的这几句话是围绕哪一句话来写的?用“——”勾画。

生:抽生读第一句话,全班齐读。

师:所有时间里的事物,都永远不会回来。这一句是这一段的中心句,后面三句话都是围绕这一句来写的。这一段里爸爸告诉我哪些事物永远不会回来。

学生:明天、童年、生命(师相机板书)ppt出示:

(昨天),永远不会回来。

(童年),永远不会回来。(生命),永远不会回来。全班齐读

师:你们就像早晨八九点钟的太阳充满朝气和活力,每天坐在宽敞明亮的教室里读书学习,老师真羡慕你们,多想回到你们这么小的年纪和你们一同学习生活,可是卫老师的童年永远不会回来。

ppt出示:

(昨天),永远不会回来。(童年),永远不会回来。(生命),永远不会回来。(),永远不会回来。

……

师:分学习小组讨论:在我们身边还有哪些事物永远不会回来? 生:分学习小组讨论,再全班交流。

师:爸爸的话十分有哲理,你听明白了吗?(师相机板书:珍惜时间)

3.师:听了爸爸的话,我留心观察生活发现还有哪些事物永远不会回来?请同学们自学5、6自然段。

生:今天的太阳、今天的小鸟 师:引读“我看到什么?” 师引读“我想到了什么”

ppt出示:

仿照第5或第6自然段写一段话,表达“所有时间里的事物,都永远不会回来”的意思。

我看到(月亮一寸一寸地升起来),想到()。我看到(燕子急匆匆地向南方飞去),想到()。师:抽生填空后,想想我们身边还有哪些事物永远不会回来,仿

照第5或第6自然段写一段话,表达“所有时间里的事物,都永远不会回来”的意思。

生:仿照例句写一写,同学之间交流,再分学习小组全班交流。(师生共同点评)

4.朱自清先生对时光的匆匆流逝也深有感触。

出示PPT:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身边垮过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

师:配乐范读

生:抽生读,全班感情朗读齐读

师:此时此刻你想对自己或对他人说点什么?

三、拓展延伸,从小做时间的主人。

过渡:从今天的学习中,我感受到了你们每个人对时间的珍视。1.ppt出示珍惜时间的名言警句: 惜时名言

◇时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。

◇时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

◇时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来。

◇世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

师赠名言,全班齐读

2.学生交流自己搜集的惜时名言 3.学生创编自己的惜间名言 4.全班交流。

【反思研究】

《和时间赛跑》是台湾著名作家林清玄的散文,作者用清新、淡雅又略带忧伤情绪的笔触向我们讲述了自己的亲身经历:“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山,鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的 经历中,体会到了应该怎样珍惜时间,使人生的每一天过得更加丰富、更有意义。

本课虽然以孩子的口吻叙述,但有许多语句含义深刻,学生在理解上有一定难度。如:“所有时间里的事物,都永远不会回来。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小,现在也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你会像外祖母一样老,再想回到现在,却永远不可能了。”“虽然知道明天太阳还会升起来,但是今天永远不会再来了。”“明天,它可能沿着同样的路线飞过,可时间已经不是今天,小鸟也不是今天的样子了。”只有引导学生充分理解这些含义深刻的语句,才能突破教学的重点、难点,学生才能体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。本课分为三课时,我执教的是第二课时,理解我为什么和时间赛跑。教学本课时可以以文本为依托,适时补充有效的课程资源,做到文本资源与文外资源,显性资源和隐形资源的有机整合,在阅读时紧密联系学生的学习经历,能有效地突破教学重点和难点,落实好教学目标。

文内资源与文外资源的整合主要是引导学生在研读文本时,充分挖掘文本所承载的有效信息,体会文章表达的思想感情,在字里行间发现作者的生命体验,体会语言特色,在字词句段等方面探寻语言的规律;同时适时选取,补充相关的背景资料,学生的生活经历与体验,整合文内外资源,内外联动、相互促进。当学生介绍林清玄的有关资料后,教师相机补充:“林清玄1953出生于台湾高雄。他几十年如一日,每天早上4点就起来看书写作,每天坚持写3000字。他已经出版了100多本书,是台湾地区写书、出书最多的一位,也是获得文学奖最多的一位。林清玄是国际华文世界被广泛阅读的作家,被誉为“当

代散文八大家。”此时适时地让学生了解林清玄取得的杰出成就,激起学生探究阅读的欲望,有利于学生快速进入学习的状态。理解“我”为什么与时间赛跑这个环节是教学的重点。在这个大环节中,两次引用文外资源,一是联系自己的生活经历,体会所有时间里的事物永远不会回来,帮助学生深化对时间的认识。二是给学生补充朱自清的散文《匆匆》,让学生深入体验时间流逝之快,懂得从小要珍惜时间的道理。

显性资源与隐性资源的整合,主要是建立起文本阅读、读写训练与学生生活经历、经验之间的连接。当学生对文本有了一定的认识和情感提升后,让学生写一写惜时名言,进一步深化对时间的认识,自觉养成从小珍惜时间的好习惯。最后,教师饱含期待的结束本节课的学习:“时间就是这么无情,转眼一节课即将结束,永远也不会回来了,接下来的时间,让我们一起(齐读)——《和时间赛跑》,因为珍惜时间,就是珍惜我们自己的生命。

从文本特点入手,从学习目标出发,在整合资源时,一是要注意对教材自身资源的挖掘与使用,要充分利用好教材这个例子;二是要做到语文资源的相互配合,体现资源开发与利用的动态性、鲜活性,适时适度地整合语文资源,促进学生认知的发展和语文素养的提升。

第四篇:《和时间赛跑》说课稿

一、教材内容:

小学语文《和时间赛跑》说课稿

《和时间赛跑》是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文,以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇,通过爸爸的一席话,联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,渐渐明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中,“我”体会到了应该怎样珍惜时间。从父母的启示、自己的亲身感受,把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西,从而形成珍惜时间的观念。

二、教学目标:

1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

三、教学重难点

重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

四、教学方法

1、授之以渔,教给学法

“教是为了不教”,达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”,即教给学生学习的方法,从而培养学生的学习能力。如质疑学文;收集并整理有关珍惜时间的资料;能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物,都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。

2、注重朗读,感悟内容

朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。叶圣陶先生指出:“吟诵的时候,对于研究所得的不仅是理智的了解,而且有亲切的体会,不知不觉之间,内容与题解化为读者自己的东西了,这是可贵的一种境界。”课文中语句内涵深刻,对于四年级学生,由于缺乏生活经验的限制,更是需要反复朗读、细细品味,这样才会理解与意会课文内容。

3、加强训练,培养能力

众所周知:属于基本技能的东西,如写字、读书、习惯等,是需要扎扎实实地进行训练的。叶老曾说:“凡是技术,没有不需要练的。”中国的俗语“拳不离手,曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上,应抓住一切可选用的机会进行训练,如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

五、教学过程

(一)导入课文,激发兴趣

以一个谜语引出本文的主题,发学生的兴趣。(二)、初读课文,整体感知

1、自由读课文,把课文读正确读流利。

2、让同学们圈出不认识的字、词,引导学生学习本课的生字词。

3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

4、再读课文:想想课文讲了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么。

(三)精读课文,讨论问题,突破重难点

学生在通读课文的基础上,会提出许多散乱的问题,经过师生的共同整理,关于课文内容,基本上是围绕着以下三个问题提出的:

①“我为什么要和时间赛跑?”

②我是怎样和时间赛跑的?结果如何? ③通过与时间赛跑,我明白了什么?

在这个环节的设计中,我把学习的主动权交给学生,这样做,为学生指明了方向。在这个教学步骤中,我以课堂为主阵地,将“分组讨论,合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流,促进学习目标达成的有效教学方式。

最不容易理解体会的就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,同时这句话也是全文的难点。教学时,向学生展示上文中的“昨天过去了,它就永远变成昨天,再也不能回到昨天”;下文中“一天真的过完了,明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳”。让他们从读中感悟。摄取学生生活中的几个镜头,如:美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。然后问他们:“你们小时候的生活美好吗?你们还可以回到从前吗?”学生回答:“不可以”。“运动会、春游那么有意思,能无限延长吗?”学生的回答是肯定的,“不可能”。学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解这句话的含义。老师不必费心费力,逐字逐句地分析句子。

(四)美读课文,领略意韵。

随着探究问题、理解内容的深入,始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读,理解内容时读,体会情感时读。可采用自由读、范读、指读、评读、齐读等。带领学生理解和感受中因外祖母去世的哀痛,读出作者体验时间流逝的哀愁,读出作者跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采,个性鲜明的朗读,在朗朗的读书声中明理、悟情。

(五)拓宽学生视野,回扣主题.像作者这样的人、这样的事还有很多很多。列举展示名人名言,回扣主题,告诉学生要珍惜时间,与时间赛跑。

两个拓展练习(自选)。

1、积累:继续收集与珍惜时间有关的名人轶事,名言名句或自己创编惜时名言。

2、练笔:写一写学习《和时间赛跑》一文的随感。

六、说板书设计:

永远不回来←和时间赛跑→跑赢了时间

↓ 着急悲伤

获得成功

高兴快乐

第五篇:和时间赛跑记叙文

大家或多或少都会接触过作文吧,特别是作文中不可忽视的记叙文,记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。写这类作文需要注意哪些事项呢?下面是小编为大家整理的和时间赛跑记叙文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

和时间赛跑记叙文1

我珍惜阳光,它让我懂得温暖;我珍惜晚风,它让我懂得凉爽;我珍惜绿叶,它让我懂得生机;我珍惜星空,它让我懂得遐想。我更珍惜时间,因为它让我感受到什么是珍贵。

“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量”!没有时间就没有了一切!时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。的确,合理安排时间就等于珍惜时间。我就有过这样的经历。

时间过得飞快,在我心里不只是着急,还要懂得珍惜。有一天,我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快回家。”这个信念让我狂奔回家,当我站在门口里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来!那一天我跑赢了太阳。从这以后,我常常和时间做游戏。有一次,老师说:“课堂本要在下课之前交。”我心想:还有十五分钟下课,抓紧时间写吧!于是我用飞快的速度开始写作业。笔像一只小蝴蝶在我那干净整洁的本上飞舞。我的笔不停地算,眉头时而紧缩、时而又舒展开来。同桌也惊讶地说:“写的也太快了吧!”我淡淡地一笑,便又埋头写了。只见验算纸密密麻麻,笔还在不停地算,绝不想浪费一分一秒。过了5分钟,我的眉头舒展开来,笔一放,伸了个懒腰,同桌说:“写完了?”我得意地说:“当然!”“还不到十分钟呀!”他惊讶地说。我笑了,笑里有苦有甜。于是我成了第一个去判作业的人!老师的红勾不仅打在了我的本上,而且打在了我的心里,这是老师对我珍惜时间的肯定!结果,我全对了!心里别提多美了回到座位,我又开始写别的作业了……

贝多芬说过:“我的一切成功都取决于我对时间的珍惜。”勤劳的蜜蜂永远没有时间的悲哀!让我们做时间的主人吧!

和时间赛跑记叙文2

人的一生是短暂性的,它是每一个人内心都了解的。每一个人都是有生死轮回的那一天。时间实际上过得迅速,一眨眼,我应经是一名无上光荣的六年级的学员了,早就从儿时那一个什么都不懂的小孩变成了听话听话的孩子了。没人能操纵时间,仅有大家任时间摆弄,别人说,谁都跑但是时间,我也不怕困难,我的每日,都是在和时间赛跑。

放学后回家的情况下,我慢跑回家,内心推进着刚学的`专业知识,一点也不可以怠慢。用餐的情况下,我提高速度吃,内心却惦记着下一秒的我可以做些哪些。上体育课慢跑时,时间像一个顽皮的小孩,专业和我对着干,我讲西,它便说东。我讲南,他便说北。每一次都把我急得喘不过气来。但是,我永运也没有向他服输过,相信,假如每日坚持不懈和时间赛跑,总有一天我能超出他。这不是比技术性,只是比体力。我每日跟时间百米赛跑,总有一天,时间会累的,他还要歇息,因此,他怠慢了一点,就会一不小心超出了。

学习培训也是那样,将你的同学们有些人学习好,有些人学习不好,这是为什么呢?她们一直在说,管它呢,这一点工作没写完,明日再写。明日又说,后天性再写,因此,她的身上的重担就变重了,总有一天会压趴它的。

时间是比较有限的,让我们一起和时间赛跑吧。

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