七十七种语言说"我爱你"

第一篇：七十七种语言说"我爱你"

匈牙利：Szeretlek

爱尔兰：taimi''ngraleat

爱沙尼亚：Minaarmastansind芬兰：Minrakastansinua

比利时佛兰芒语：IKzieugraag

意大利语：tiamo,tivogliobene

拉丁语：Teamo,Vosamo

拉托维亚：EsteviMilu

里

斯本：lingogramo-tebue'',chavalinha

立陶宛：TaveMyliu

马其顿：Tesakam

马耳他：Inhook

波兰语：KochamCie,Jaciekocham

葡萄牙：Euamo-te

罗马尼亚：Teiubesc,TeAdor

荷兰：IKhouvanjou

英语：Iloveyou

捷克：Milujite

丹麦：Jegelskerdig

阿尔萨斯：Ichhoandichgear

亚美尼亚：YesKeziSeeroomyem

巴伐利亚：Imogdinarrischgern

保加利亚：ahsteobicham

西班牙加泰隆语：T''estim

克罗地亚：Volimte

阿塞疆语：Menseniserivem

孟加拉：Amitomaybhalobashi

缅甸：chitpade

柬埔寨：Bongsalangoun

菲律宾：MahalKita,IniibigKita

印度古吉拉特语：Hoontanepremkarunchuun

北印度语：maintumsepyarkartahoon

印度尼西亚：Sajakasihsaudari

日本：あいしてる

爪哇语：akutreomarangsliromu

老挝：Khoihukchau

马来语：sayaCintaMu

马来西亚：SayaCintamu

蒙古语：bichamdhairtai

尼泊尔：Matumilaimayagarchu,Matimilaimanparauchu

波斯语：Toradostdaram

他加禄语：Mahalkita

南非语：EkhetjouliefEkisliefvirjou

加纳：Medowo

埃塞俄比亚阿姆哈雷地区：Eneewedechalu(forladies)

Eneewedehalwe(formen)

阿拉伯语：AnaAhebak(toamale)

ArabicAnaahebek(toafemale)

瑞士德语：IchlibDich

克里奥尔语：Monkontanou

豪萨语：Inasonki

肯尼亚班图语：Nigwedete

马达加斯加语：tiakoianao

印度阿萨姆邦语：Moitomakbhalpau

南亚泰米尔语：Tamiln''anuaikkathalikkinren

印度泰卢固语：Neenuniupra''mistu''anu

泰国：Ch''anRakKhun

乌尔都语：Meintumhaypyarkartihun(womantoman)

Meintumhaypyarkartahun(mantowoman)

越南：Emye''uanh(womantoman)

Anhye''uem(mantowoman)

新西兰毛里语：kiahoahai

爱斯基摩：Nagligivaget

格陵兰岛：Asavakit

冰岛：e''gelskatig

阿尔巴尼亚：TDuaShume

俄罗斯：YavasIyublyu,YaTibiaLyublyu

塞尔维亚：VolimTe

斯洛文尼亚语：Ljubimte

西班牙：Teamo,Tequiero

瑞典：Jaglskardig

土耳其：Seniseviyorum

乌克兰：javaskokhaju

威尔士：Rwy''ndygarudi

亚述语：anabayanookh(femaletomale)

anabayinakh(maletofemale)

高加索切尔克斯语：wisecas

汉语：我爱你

第二篇：50种语言说“我爱你”

汉语-->我爱你英语-->I love you(爱老虎油)

法语-->Je t`aime,Je t`adore(也带嘛)德语-->Ich liebe Dich(衣西里拔弟兮)芬兰-->Minarakastan sinua(明那拉卡司谈洗奴娃)

荷兰-->IK hou van jou(阿荣吼范丸)

捷克-->Miluji te(米卢急特)

丹麦-->Jeg elsker dig(接个爱死替个)缅甸-->chit pa de(起拍得)

日本-->爱している(阿姨兮带路)

朝鲜-->Tangsinul sarang ha yo(3朗嗨哟)泰国-->Ch`an Rak Khun(千软昆)

越南-->Em ye`u anh(女生对男生：爱也有阿禾)(男生对女生：爱也有爱恩)

冰岛-->e`g elska tig(爱个爱二四卡题)瑞典-->Jag lskar dig(道理4卡体格)

犹太语-->Ani ohev otach(啊你 偶和夫 偶踏西)匈牙利-->Szeretlek(赛来特可来)

希腊语-->S`agapo(萨哈泼)

立陶宛-->Tave Myliu(踏副米卢)

马其顿-->Te sakam(特飒侃)

马其他-->Inhobbok(音红博客)

波兰语-->Kocham Cie(烤蛤蟆去)

葡萄牙-->Eu amo-te(哎呜啊木腿)

孟加拉-->Ami tomay bhalobashi(阿米动嘛改挖哈喽瓦寺)

柬埔寨-->Bong salang oun(波斯郎酒)

菲律宾-->Mahal Kita(马哈吉他)

马来语-->saya Cinta Mu(洒呀新塔木)

蒙古语-->bi chamd hairtal(比掐木弹还日抬)波斯语-->Tora dost daram(土司特大轮)

俄罗斯-->Ya vas lyublyu,Ya tibia Lyublyu(鸭鸡不鸭留不留)

西班牙-->Te amo,Tequiero(得阿摸)

土耳其-->Seni seviyorum(腮内腮围有润)乌克兰-->ja vas kokhaju(家白4哈有)

爱沙尼亚-->Mina armastan sind(米那阿马斯叹赛)意大利语-->ti amo(提阿么)

拉托维亚-->Es tevi Milu(一司特喂米卢)罗马尼亚-->Te lu besc,Te Ador(有背4克)

亚美尼亚-->Yes Kezi Seeroom yem(也可思西容颜)保加利亚-->ahs te obicham(阿斯得袄比樵木)

北印度语-->main tumse pyar karta hoon(慢色爹革了地后)

阿拉伯语-->Ana Ahebak(女生对男生：不黑不开)

Arabic Ana ahebek(男生对女生：无黑不可)

乌尔都语-->Mein tumhay pyar kerti hun(女生对男生：没吞黑婆泪卡踢昏)

Mein tumhay pyar kerta hun(男生对女生：没吞黑婆泪卡它昏)

爱斯基摩-->Nagligivaget（塞尔维亚-->Volim Te（印度尼西亚-->Saja kasih saudari（瑞)

阿尔巴尼亚-->T Dua Shume（斯洛文尼亚-->Ljubim te（新西兰毛里语-->kia hoahai（南亚米泰尔语-->Tamil n`an unnaik kathalikkinren（耐克卡后理客)

比利时佛兰芒-->IK zie u graag(那个立即围鸡特)佛灵特)萨家卡寺和萨德得蛙问寻)求比恩特)七呀后阿海)踏觅2男有一客也有狼鸡)

第三篇：语言说相反

语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、思维力、想像力、也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展。提高素质，因此，我设计了这一节课。活动目的

1、对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇

2、发展幼儿的观察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性

3、培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。活动准备

1、多媒体课件（幻灯片）

2、大、小皮球各1个

3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块

教学重点：帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探索反义词。

教学难点：鼓励幼儿积极思维，大胆表述。

活动过程

（一）引起幼儿的兴趣，导入主题

师：小朋友们好！今天，老师要带你们去“相反国”看看。“相反国”是一个很有趣的国家，听说到“相反国”里可以学到很多本领，你们想去吗？好，那我们就一起去看看吧！

瞧：这里准备了很多东西，要请你们仔细观察观察，用手捏捏、拎拎，你们就会发现很多的小秘密，看看谁最快发现里面的小秘密哦。

（二）利用实物，在实物中找反义词

幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词

１、（出示大小皮球）问：小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个大，一个小）对，一个大，一个小。大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。２、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。

（三）播放课件，在课件中找反义词

幼儿观察：利用课件引导幼儿观察尝试说出相反的词

１、图片上有什么？ ２、它们一样吗？

幼儿观察尝试，并说出相反的词。（厚——薄、粗——细、高——矮、上——下、胖——瘦、开——关、哭——笑、进——出、多——少）

（四）游戏：（做相反）巩固掌握反义词，加深尝试印象

介绍游戏的玩法：

1、教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，教师做一个动作，幼儿猜出反义词。

2、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。

3、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出准确的动作。

（五）启发幼儿说出一些新的反义词

1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。（比如：好——坏、前——后、左——右、新——旧、香——臭、升——降）

2．引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

小结：今天在相反国里，我们是不是学到了很多反义词呀?其实，在我们的身边、生活中、教室里也有很多反义词，那我们一起回去找找吧！

（六）、活动延伸：

鼓励幼儿继续寻找身边的反义词

第四篇：幼儿园语言说课1

幼儿园精彩说课：大班语言《调皮的七彩光》

一、说教材

今天我们选定的课题是幼儿园建构式课程大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我们的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？„„

通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：

1．获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2．在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3．能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。

三、活动准备

为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：

（一）硬件准备 1．多棱镜、CD光盘 2．Flash课件 3．选择晴朗的天气进行活动。

（二）知识准备

课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。

四、说教法、学法 教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。

本次活动幼儿采用：视听结合法、讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

四、说活动流程

1．教师带领幼儿到活动室门口找光线宝宝，引出课题，激发幼儿学习和探究的欲望。

2．观看课件动画，欣赏作品

⑴带领幼儿回到活动室，演示动画，让幼儿视听结合感受语言美和意境美，并理解其内容。传统的文学欣赏总是欣赏在前，理解在后，在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

⑵让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。

3．启发幼儿讨论光和人们生活的关系 幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。

4．接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。

五、活动延伸

幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。

第五篇：会用20种语言说“Merry Christmas 吗？

China（中国）Bion NataleBelgium（比利时）Glaedelig JulNetherlands（荷兰）God JulNorway（挪威）Happy Christmaspoland（波兰）-Boze NarodzenieFinland（芬兰）Boas FestasFrance（法国）Frohliche WeihnachtenRussia（俄罗斯）Eftihismena ChristougennaSpain（西班牙）Nodlig mhaith chugnatWales（威尔士）-Nadolig Llawen