读卡尔威特的教育有感

第一篇：读卡尔威特的教育有感

读《卡尔.威特的教育》有感

这本书讲的是老卡尔•威特把出生本是弱智的儿子教育成为一个天才。小卡尔维特八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔•威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。

回顾老卡尔威特育儿成功经验，不妨我们可以看得总结出老卡尔威特在对小卡尔威特实施教育的几个原则：

一是“成人化”教育：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。

二是“民主化”教育：在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。

三是“快乐化”教育：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。

四是“个性化”教育：教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，不仅如此，因时而教、因事而教都是家庭教育的重要法则。

读了这本书，我获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。

第二篇：读卡尔威特教育有感

读《卡尔威特的教育》有感

细细读下《卡尔威特的教育》这本书，我被老卡尔深深地震撼。这本书讲述了一位普普通通的德国乡村牧师创造了一个众人认为不可能的神话。老卡尔在52岁才生下了他的儿子小卡尔.威特，这个孩子在出生后，比一般的孩子还要瘦弱，甚至有些痴呆。大部分人都认为孩子的禀赋是天生的，后天的培养对孩子的影响不大。但老卡尔却坚持虽然每个孩子的天生资质有所不同，但是通过有效合理地培养教育，就算是禀赋一般的孩子也可以成为天才。他坚信：对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋，在老卡尔威特的精心培育下，最后这位众人眼中的痴呆儿变成了闻名全欧洲的神童，造就了历史上最有影响的少年大学生，也使原本注定拥有不幸人生的儿子度过了幸福而长寿的人生，所以小卡尔.威特的成才完全是他父亲教育有方的结果。书中谈到的许多教育理念对我有很多的启示。

1、高尚的情操：老卡尔威特认为，理想的人是品德、健康、才能都得到良好发展的人。只重视他的身体，孩子将成为四肢发达的可悲的愚人；只重视智力孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍。因此，他在培养儿子高尚的情操上下了很大的工夫。把孩子培养成一个乐于助人和行善，有同情心，与人为善，活泼开朗，讲文明，讲礼貌的人。但老卡尔.威特从不强迫儿子去做他不愿做的事，而是将工夫下在让孩子以此作为一种乐趣上，让孩子享受做了好事和克制自己时的喜悦。

2、良好的行为习惯：有的孩子天生很聪明，在他们很小的时候就聪明伶俐，灵气逼人，但由于没有父母良好的教导，他们容易对什么都感兴趣，对什么都想学，如果没有正确的指导，他们很有可能什么都要学，但什么都学不好。老卡尔.威特注重对儿子进行各种行为习惯的培养，主要有：专心致志的习惯，敏捷灵巧的习惯，精益求精的习惯，坚持不懈的习惯等等，这些良好习惯的养成让他儿子受益终生。如果我的孩子也养成了这些良好的习惯，那对孩子今后的学习、工作将会有多大的帮助啊。

3、良好的心理素质：老卡尔.威特认为，替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。不仅如此，更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉

孩子他什么也不会做，这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会无所适从，到处寻找帮助，独立意识无从谈起，实际上是害了他们。老卡尔.威特认识到勇气是一个人积极进取的动力，在儿子的教育中，把对他勇气的开发和培养作为一项重要的内容。让儿子的心目中形成这样的概念：勇敢和坚忍是受人尊重的，懦弱和胆小是被人瞧不起的。另外，独立意识，磨练儿子的心理承受能力，玩“平静下来”的游戏，尽量争取与果断放弃，儿子的精神卫生等方面的培养，也是他对儿子心理素质教育中的重要组成部分。这些理念更是对我们做父母有很大启迪。

4、学会与人相处：一个再聪明的孩子，如果不懂得如何与人交往，那只能是一个“孤家寡人”式的神童。这种孩子不可能在将来有所作为。他认为“倾听”是一种非常好的教育方式。

5、劳动光荣：珍惜劳动成果，并创造劳动成果；只有付出才有收获，不能不劳而获。老卡尔的做法比较简单：表现好就给一个戈比做奖励，这样做是为了让儿子切身体会到获得一点报酬是多么艰难。让孩子明白这一点极为重要。

读了这本书，获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法：要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考，善于思考的习惯。培养孩子发现问题，解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，学会与人交往。作为父母，我们不是百科全书，也无需变成百科全书，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前，明确告诉孩子你不懂或不清楚，可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料，向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心，发现问题的恒心，解决问题的自信心。

第三篇：读卡尔威特有感

读《卡尔·威特的教育》有感

《卡尔·威特的教育》是部蜚声中外教育史的奇书，据说当时在美国，凡是有幸读到此书，并照此方法去培养孩子的父母都成功地让孩子进入了哈佛大学的殿堂。

小卡尔·威特1800年7月出生于哈勒洛赫小村，是一名早产儿，因为先天的不足，小时身体差，反应迟钝，被定位于智力低下的痴呆儿，但是他的父亲没有放弃预先制订的育儿计划，而是更加周密地实施他的教育方案。他坚信：对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋，孩子最终成为天才还是庸才也不取决于天赋的大小，而是取决于他从出生到5岁的教育，在父母亲的的精心培育下，最后这位众人眼中的白痴变成神童，造就了历史上最有影响的少年大学生，也使原本注定拥有不幸人生的儿子过上了幸福而长寿的人生。在父亲老卡尔的教育下，小卡尔·威特8、9岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语、和希腊语等6国语言，并通晓化学、动物学、植物学、物理学和数学。9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学。1812年发表了关于螺旋线的论文，13岁出版了《三角术》一书。1814年4月，14岁的他便被授予了哲学博士学位。晚年的他有感于父亲对自己成功的教育，写出了《卡尔·威特的教育》续篇，更翔实有力地为其父亲的教育理念提供了佐证。

读了《卡尔 · 威特的教育》这本书，给了我很大的启示，我能深刻的感觉到，老卡尔·威特最值得骄傲和自豪的不仅仅是卡尔·威特的聪明和天分，更多的还是卡尔·威特的人格和品德以及他的综合素质。“神童”不仅仅是因为具有很高的智慧和很深的学问，更重要的是要具备各种良好的习惯、会与人友好相处、具备良好的心理素质。一个人的童年其实是很短暂的，人的发展和超越都是在这短短的童年时期，作为一名教师，了解学生的发展特点是非常必要的。如何给孩子一个健康、快乐的童年，又如何挖掘儿童的潜质，从这本书中我们都能学到很多。

老卡尔·威特对自己孩子的教育可以说是倾注了常人无法做到的周密、细致，他有着非常独到的教育思想，对孩子方方面面的教育都会做到持之以恒，不会因为一些客观的原因而放松对孩子的要求。而他所提出的要求又都是孩子经过努力而能达到的，符合孩子身心发展的特点，正因为这样，才使得他的教育走向了成功，这与我们当今的家庭教育有着天壤之别，是值得我们去好好学习研究的。

老卡尔·威特在实施对儿子的教育过程中，他不仅考虑了智力的训练，同时还注重孩子的体能训练，他常对孩子说的一句话即：拥有了健康的身体，就等于拥有了人生的第一笔财富，但要保管好这笔财富，却需要付出一定的努力，由于小卡尔·威特出生时体弱多病，父亲的早期教育计划的第一步就是让孩子拥有一个健康的身体。另外在学习习惯的培养；完善情感的塑造；人格理念的注入等方面也进行了系统化的培养，最后造就了一个完整的卡尔·威特。用老卡尔·威特的话说：拥有知识和才能只是争取成就的第一步，是一个人走向完美人生的基础，在具备了这些最基本的素质后，必须要学会在社会中更重要的生存能力，其实这与我们当今教育提出的素质教育是完全吻合。

虽然，这本书重点讲的是卡尔的父亲是怎么样培养孩子的，但是，对我们教师来说是一样的，在学校我们是孩子的家长，孩子的大部分时光都在学校里度过的。我们应该担负起做父母的责任，既然选择了这份职业，就有责任让我们的每一个孩子都得到全面的发展，这是每个孩子的权利，也是我们每一个教师的义务。

首先要培养学生的自信心，每个学生都有自己的长处，无论是大是小。教师工作就是要发掘那些极不显眼的“小优点”，对优秀生，这是快马加鞭的良机，对学困生，则是让其迷途知返的良药。这种着眼“小题”的过程，实际上也是一个循循善诱、潜移默化、琢璞为玉的过程。

其次，教育方式起了决定性的作用，要让孩子们在游戏中体验生活。我想，连动物们都知道在游戏中锻炼自己，训练技能，我们人类为何却不明白这个道理非要孩子们在枯燥无趣的状态下学习呢？为了孩子们能始终快乐地学习，我意识到在我们现在的教育理念中越来越重视游戏的重要性，老卡尔早在一百多年前就提出了“在游戏中体验人生”“游戏型成长”的观点，更值得一提的是在与孩子的游戏中，他总是鼓励儿子根据自己的体验和理解来扮演角色，注重对小卡尔创造力的培养，为了调动孩子的积极性，他亲手创造与游戏相适应的环境和气氛，而在游戏中，他也只是做适当的指导：“有时候，我会为他做些示范来提示他的表演，但从不要求他一定要照着我的方向去做，因为这样会减少给他想象和创造的机会。” 关注孩子，尊重孩子，理解孩子，适时给孩子以指引、启发、鼓励，尽量挖掘。不要一味的模仿，要因材施教，结合孩子的自身特点来完成对他的早期教育！只要你给孩子完善的教育，每个孩子也可能成为天才！

读着这本书，让我一次次感受到教育的重要，所以我觉得无论从家长的角度，还是从教师的角度都是值得一看的。因此我郑重地向大家推荐这一本书，希望在这本书中大家多多收益。

第四篇：读《卡尔威特》有感

读《卡尔威特教育全书》有感

《卡尔威特教育全书》这是一本关于儿童教育的书。它躺在我的书橱里几年了，就是没有去接触它。记得在教科大会上，顾校长给我们布置“寒假作业”时，特意把“原创”二字说得很重，我也记得很牢。

不得已，假期中我硬逼着自己要去看书。翻遍真个书橱，还是挑中了《卡尔威特教育全书》这本。全书分上下两篇，上篇是老卡尔威特写的，下篇是小卡尔威特写的。我主要看了上篇这部分内容。

老卡尔威特有着独特而鲜明的教育观：“对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不取决于天赋的大小，关键决定于他活她从生下来到5、6岁时的教育。诚然，孩子的阿天府是有差异的，但这种差异毕竟有限。在我看来，别说那些生下来就具备非凡禀赋的孩子，即使仅具备一般禀赋的孩子，重要教育得法，也能成为非凡的人。”正因为始终坚持这样的教育观，老卡尔威特才在儿子一出生后便以自己独特的、正确的教育观点，同时制定出周密而严格的教育方案，寓教于乐，循序渐进，坚持不懈。小卡尔8，9岁就懂得意大利语，法语，希腊语等6国语言，并且通晓化学，生物学，植物学，物理学还有数学。9岁考入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学，13岁出版《三角术》一书，1814年4月，年仅14岁的小卡尔获得哲学博士学位。这一切都说明了早起教育的重要性。

再回过来来看看我们中国人的教育，毋庸置疑在很大程度上，与老卡尔威特的教育观存在很大的硬伤。例如家长认为听话就是好孩子，父母代替孩子做决定，极少表扬孩子，绝不允许孩子“思维出轨”等等。这些对于我们这些年轻的父母而言，真的需要早早的进行反省和思考。

每一个热爱孩子的人都需要阅读这本3个世纪前完成的书。它会透过文字，语句，跨越时间和空间，告诉你我，我们曾经失去什么，需要改进和补救的又是什么。孩子带给每个家庭最大的祝福，愿此书也能赐福给每一个阅读此书的人。

第五篇：读《卡尔威特的教育》有感

读卡尔威特的教育有感

从《卡尔·威特的教育》这本书中，我聆听到了一位慈父娓娓道来的育儿故事，找到了一个非常成功的教育孩子的方法。

卡尔·威特的父亲有一个基本的教育理念：那就是孩子的教育应该从学前抓起。这位父亲采取的教育方法其实也很简单，所有的父母都能够完全做到。老威特在儿子卡尔出生的时候就制定了一个早期家庭教育计划。老威特有一个基本的教育主张，孩子从小就是一个会思考的动物。对于他所看到的、听到的和接触到的东西，他都要做出自己的判断和评价。如果孩子从小不能形成正确的判断，因而养成一些不良的爱好和习惯，成年后就很难改掉了。老威特的目标是在孩子还处于可塑阶段的时候，去引导和开发孩子的理智思维——“让孩子从小会正确思考”。随着儿子逐渐长大，他可以磕磕绊绊地上下楼梯和走路之后，老威特就让他走出家门，让他能够接触到更多的新奇事物。

老威特总是鼓励儿子不断地提出问题。在回答儿子问题的时候，他又尽可能用一种讨论的方式解释清楚问题的来龙去脉。对于儿子提出的所有问题，他从来不会敷衍了事。他注意从小培养儿子对所有事物的分析鉴别能力。在平常同儿子的散步和谈话中，老威特从来不像许多父母那样，以一种居高临下的口气对儿子说话，也不会对儿子信口瞎扯。语言是我们思想的工具。老威特提出，要尽早地教会孩子使用母语，能够正确地发音和流利地表达。所有与孩子说话的大人，无论是父母还是家里的亲戚朋友，都应该注意自己的发音和用语，以便给孩子一个很好的示范作用。在这样一种家庭教育的熏陶下，与同年龄的孩子相比较，卡尔不仅表现出一种超凡的理解力，而且还表现出一种少有的知识兴趣。卡尔给人最深刻的印象就是他具有非常严密的逻辑思维习惯。他对许多事物都有着精确的理解和完整的把握，在使用语言方面也达到了十分熟练的程度。

卡尔的早期教育当然没有仅仅局限在语言和文学方面。为了使卡尔成为一个全面发展的人，老威特也非常注意培养儿子在艺术和科学方面的爱好。尽管他自己不是艺术家也不是科学家，但是他总是想法激起儿子对于与艺术和科学的热情。为了达到这个目标，他经常带着儿子游览许多地方，去参观各地的艺术画廊、自然历史博物馆、动物园、植物园等。通过这种体验方式，老威特让儿子从中学到了活生生的动物学、植物学、物理学等知识。他让儿子学会如何去发现各种事物之间的关联性，如何去找到各种事物的最基本的原则，如何去认清各种事物的真相。

除了这些外出的参观活动外，老威特还利用身边的一些生活常识，对儿子进行系统的科学教育。他特别注意调动孩子的好奇心，让孩子养成一种打破沙锅问到底的习惯。同时他也设计出一些小小的游戏，让孩子可以从中了解和熟悉不同学科的知识。当然，他十分清楚自己所追求的教育目的是什么，他说“如果一开始我就告诉孩子去学习地理和物理等学科，孩子就会产生反感的心理。我尽量避免使用这一类的学科名词，是为了不要吓唬住孩子，也是为了增进他的自信心。”

然而，我们传统的教育理论是把孩子的正式教育推迟到“上学的年龄”。等到孩子上学之后，我们又急于把许多的东西灌输给孩子，于是，过多的学习不仅剥夺了孩子快乐的童年，而且还给孩子造成了身心上的伤害。

孩子需要父母的正确引导需要尽早的智力开发。只要我们从两岁或三岁开始就注意培养孩子的知识兴趣，让他们的大脑得到不断的锻炼，就像他们的其他身体器官在平时得到锻炼一样，他们就会从早期的知识活动中得到一种快乐。当身心都得到了同步的发展之后，这样的孩子往往会表现得非常快乐和健康。事实上，卡尔·威特的父亲早就在推行这样的科学新发现了。在我们今天逐渐认识到家庭教育必须先于学校教育，而且是学校教育的重要补充的前提下，老威特的教育实验自然就引起了世人的关注。这本书为所有的父母提供了一个很好的家庭早期教育的范本。