英语过关课教学反思

第一篇：英语过关课教学反思

8月21号过关课自己上得不好，但我却收获了很多，英语过关课教学反思。上完后许多老师都给我许多中肯的建议和意见，让我非常感动，非常感谢，自己对今后如何上阅读课有了一个较清晰的思路。

以下是我的过关课所出现的问题及反思:

一，导入部分。教学设计中导入分两个部分：talent show & Word chain and story telling.反思：Talent show 所谈论的主题最好跟今天的课程类容相关。另外，我自己家庭照片的介绍提带入部分引入话题，然后让学生Show 自己的照片给全班学生介绍一下自己的家庭，教学反思《英语过关课教学反思》。

二，新单词。课件设计中，把新单词的教授直接省略了。其实，新单词不仅要教还要落到实处，能在课堂上落实的东西不要指望学生课后或课前自觉去完成。新单词的教授，可以用图片，造句，课堂记单词大比拼去落实，然后再用一些练习，如果根据首字母填单词等去检测效果。

三，阅读。原课件设中先是快速阅读，回答最简单直观的问题。然后是精读，回答课后问题，判断正误。这分的设计我觉得是合理的，但接下来的跟录音一遍读一边找Language points设计不是很合理，有点乱。也许，先跟读，再讲Language points ,并在课堂上用练习去落实，这样会合理一些。

四，Role-play.可以先是拿着课本简单的对话，然后多课文进行提炼，给出提示，学生可以不拿课本进行Role-play.牛津版地阅读课内容比较多，在教学中，我们一般用两个课时去完成一篇阅读。第一节课主要是听说课，主要包括，导入围绕话题自由讨论，新单词的掌握，快速阅读，跟录音大声阅读。第二节课，精读讲解文中的知识点，提炼课文内容，进复述课文。不知道这样安排是否合理？是不是也可以有一个“如何上好一节阅读课”的标准课程设计？

第二篇：过关课教学反思

过关课教学反思

学校这次过关课后，我觉得感受非常。具体总结如下：

1． 付校长在公开课前的讲话给我巨大的启示。她说要把自己当做一个空杯子，每天起来都要积极吸收新鲜的东西，而要想真正的接受新的东西必须把原来的倒掉。所以我在筹划这节课的时候，就把所有的东西忘掉。只想到两点：现在的学生的状况和第一轮复习时学生需要达到的目标。然后两点之间最短是一条线段。怎样能够连接这两点就怎么做，效率也会更高。我尽力的去做了，但依然和要求有一段距离。2． 讲课过程中对知识梳理这一块用了过多的时间，有些东西学生已经懂了。可能是因为是过关课，后面有录像，有前辈听课的原因，讲的多了。虽然让这节课看起来有些充实，但实际上对很多同学是多余的。不够简洁实用。应该更简单实用，留下足够时间让学生去主动记忆那些相关知识点，毕竟他们现在这些更欠缺。不过也是起到一些作用的。

3． 练习题方面也有些问题。选择的练习题，缺少实战的效果，特别是前两道题太容易，对高考没有太多的实际意义。另外可能是由于时间关系，或者是选题不当，没有把做题的方法技巧或者注意事项。

虽然有这样或者那样的问题，但这次讲课自我感觉要比以前更实用更有效。如果再精心一点这节课和08年的二战一样好！虽然类型风格不同。

最后，我想总结的是理想还很遥远，革命尚未成功，我们依然需要不断前进，做一个开拓进取的现代型教师。

第三篇：过关课反思

《排球正面垫球》“引导自学”型过关课反思

赵旭

学校“引导自学型”过关课已经结束，由于体育学科的特殊性，我对“引导自学型”的体育课有着许多的感想，在设计本堂课和上课的时候都满怀着疑问，不知是否可行。现在回首反思如下：

一、课要精心设计

由于体育技能课的特殊性，我带着疑问，在熟读何炳章教育文选5的情况下，设计了本堂课，我教材选择了七年级《排球正面垫球》第一次课，重点放在正确的击球部位，难点是直臂压腕，夹肘提肩。在“引导自学”型课堂结构的基本环节中，我把准备活动放在了围绕重点自学里面，加入了游戏和专项活动自编操。体育课要遵守人体机能发展规律，要有准备活动和放松活动，学生热身以后即进入自学的环节，自学的时间给的并不太长，个人理解和文化课有区别，动作的学习最直观的是自主模仿，所以在找到形容动作的重点的词语之后，学生对照图解自主进行模仿所需要的时间并不要很长，时间要留给练习。所以我重点突出的是交流自学成果和巩固自学成果，时间给了30分钟，因为我认为，交流自学成果是学生有没有真正理解动作、和学会动作的体现（在上课的时候这个环节发现有的学生能够纠正别人的错误动作，而且正确到位），体育技能课，重点是要让学生多加练习，正确动作的形成遵循动作技能形成规律的三个阶段，动作的初步掌握阶段、动作泛化阶段、动作熟练阶段。要想动作达到熟练，多加练习是唯一的捷径。体育技能课的巩固自学成果部分我分为了两

块，一是辅助练习部分，帮助更好的学习完整动作而设计的分解动作等；二是游戏部分，考虑到体育课要全面锻炼身体的目的，结合引导自学型课的结构要巩固自学成果，设计了包含正面垫球的接力游戏。最后放松部分采用“放风筝”的情景，语言诱导学生模仿风筝在天空的动作进行放松，让学生在愉快的感觉中结束本课。

二、要把握住课堂

虽然精心设计了一堂课，但是在上的时候出现了一些问题，1、准备活动用时较短，这和我当时着急的心态有关，害怕后面的时间不够。

2、围绕重点自学时，有的学生不知道要干什么，可能还没有适应这种课型，需要以后的多多培训，加之我的引导做的不够好造成学生的茫然。

3、学生在两人合作练习的时候，我让每个人都拿了球，这是个失误，造成后面的练习需要一个同学把球放在地上，显得场面比较混乱。

这堂课最后从最初定的目标来看，基本达到了目标，学生通过自学，学会了正面垫球的动作方法，通过练习，掌握了动作的重点。这解决了我心中一直问的问题：学生自学能不能学会？能不能做的正确？因为，一个动作，改比教要难的多，形成了错误的动作干扰后，想再改正过来，要费很大的劲。但从这个教材来看，引导自学型课堂还是可以尝试的。个人认为较复杂的动作，和体操类动作能不能用引导自学型课堂，还要进一步斟酌。“引导自学”型体育课，在我这里，才只是刚刚开始，以后还将做更多的尝试；争取走的更远。

第四篇：六年级英语过关课教案

六年级英语过关课教案

时间：第五周

地点：段家湾小学六年级教室 授课人：潘尚艳

授课内容：Unit 2 Where is the science museum?（B Let’s learn）.教学目标

（一）知识目标：

（1）能够听、说、认读以下短语：south, east, west, north..能够听、说、读、写单词和短语：turn left, turn right, go straight.（2）能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.”并能进行关键词的替换操练。

（3）能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight(二)能力目标：

（1）能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.”

（三）情感目标：

（1）培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

（2）使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。教学重难点

(1)重点:掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go straight.（2）难点:正确拼写go straight短语,以及straight的发音。一．The procedure of teaching Step1 Warm-up.1两人一组，扮演角色，朗读对话。2.回忆以前所学单词：left

right Step2 Presentation.新知呈现阶段中，通过介绍到医院、学校、书店的路线图来教学新单词：左转，右转，以及直走，Step3 Practice and consolidation.听指令做动作：turn left, turn right, go straight.帮助学生练习与巩固知识。再通过一个指路活动How can I get to the hospital?帮助学生实际运用。Step4 Presentation 运用简笔地图，教学south, east, west, north.Step5 Practice and consolidation 1.教师领读单词，学生边读单词变根据发音识记单词。

2.教师出示单词卡片，学生熟悉10—15秒后看图抢读抢拼单词。

Step6 Summary

总结今天所学过的知识。Step7 Homework(1)抄写本部分的四会短语。(2)完成本课时的配套练习。二．The design of blackboard writing Unit 2 Where is the science museum?

B Let’s learn

turn left

turn right

go straight —How can I get to the museum?

—Go straight for five minutes.Then turn left.

第五篇：新教师过关课《透镜》的教学反思

新教师过关课《透镜》的教学反思

上完《透镜》这一节课，心里有很多感受，它不仅是一次新教师过关课比赛，更是一节培养学生的观察能力和自主学习意识的课程，在这节课前我可是做了一番准备。这里首先就是对许老师的感谢，真的是说一万句都不够，如果没有许老师的引领，我从来都不知道讲一节课需要准备的东西这么多这么多。另外，我知道了，一堂课原来修改这么多遍还是不够完美，我需要修炼的地方还有很多，我的进步之路还很长。

虽然许老师对我有很多引领,但是我的悟性还是远远不够，对于许老师的很多精髓根本没有消化吸收，所以在实际上课时，总体效果并不是很理想，对于整节课我进行了如下分析：

在引入新课方面，我采用了从生活走向物理,通过让学生感受火灾的无情和不可思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解开谜底的愿望，投入本课的学习。然后让学生回忆起上一章学过的平面镜,分析平面镜和近视眼镜有什么不同,不过学生们的回答都答不到点上。我只要自己引导“平面镜它不能透过光，近视眼镜是能透过光的，我们把能透过光的镜子叫做透镜，这节课我们就来学习透镜„„”。初三的学生刚接触物理，对于物理还比较陌生，在引入新课时应抓住学生的好奇心理，列举生活中的现象，这样不仅带动了学生的兴趣还为下面的内容作了铺垫。随后我用多媒体展现了一些透镜在生活中的应用。通过图片直观地展现在学生们面前，引导学生思考,透镜在我们的生活中有这么多的应用,关于透镜,同学们想了解些什么呢?从而确定本节课的教学目标,引入控制在5分钟内，感觉还比较顺畅。

在讲透镜的分类时，我让学生观察了他们桌子上事先准备好的透镜，看看他们有什么不同：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚。学生可通过看，摸来感受他们的异同。随后进入了凸透镜和凹透镜的定义。对于透镜，学生可能在生活中接触的较少，有的只能是在图书或是在电视上见过。让学生通过用眼睛看，用手摸，使他们真身感受到了什么样的是凸透镜，什么样的是凹透镜。

然后让学生阅读课本，并让他们思考有关透镜的几个重要概念：光心、主光轴,按照提示完成学习任务一,学生们的阅读都比较仔细，对于主光轴、光心都能了解。我用多媒体动画播放了凸透镜和凹透镜的画法。在光现象和透镜这两章，作图是非常重要的，上课时应该培养学生的画图能力和动手能力,但是我没有让学生亲自在下面画，所以在后面透镜对光线的作用画图时，学生出现了透镜画法不规范的情况，在以后的教学中应该注意。

实验是物理的重要基础，做好演示实验尤其重要。在讲到透镜对光的作用，我采用了视频播放演示实验，分别是凸透镜和凹透镜对光的作用。随后根据实验现象，用多媒体课件演示光路图的画法。学生可以轻松总结出凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散的作用。在这里，我想说，如果学生能自己动手做一做实验，视觉会更直观些，然后让学生根据实验现象作图，效果也许会好。所以说做好实验在物理教学中非常重要。

随后引导学生思考，在刚才的实验中，平行于主光轴的光线经过凸透镜后会聚于一点，那这个点是什么？从而自然的引到焦点和焦距上。仍然采用学生自主学习的方式进行，此内容不难，让一位同学上黑板讲解给全班的学生听。从而培养学生自信展示的能力。然后详细介绍了一个透镜的应该有两个焦点和焦距。这两个焦距相等。按照光路是可逆的，让学生分析光线经过透镜以后的传播方向。最后对透镜的三类特殊光线做了总结。

在每一个教学目标后，都设置了练习题巩固知识点。最后还有一个达标训练，采用分层的方法，让不同的学生都能得以巩固。在练习环节，采用让一位同学黑板板演，其余的同学先自己完成，然后以小组为单位进行校正，让学生在学习中巩固知识，不仅锻炼了学生的思维能力，还把这节课的重点重现了一下。但是最后时间有点紧张，没有等黑板板演的学生完成就已经开始矫正答案了，还导致了拖堂。所以本节课对时间的把控不好。

总体来说，这次的新教师过关课比赛还是比较顺利完成了教学任务，但是也暴露出了一些问题。现在我对于备课，上课的出现的问题总结了一下： 1．我对教材的理解与目标的确定还有待更加准确合理，对教法的运用还不够灵活。2．教学问题的设计需要考虑有无价值，应该减少随意性，课堂上的一切问题、活动、练习等都要紧紧围绕教学目标展开，并加以落实。

3．对学生的活动要加强掌控和指导，对课堂每一环节都要精心设计，尽量做到活动的目的性强，课堂环节过渡自然有衔接性。

4．课堂缺少必要地激励机制，评价机制，不能很好的调动学生参与活动的积极性。

5．设计教学活动时，不能只重视教学活动的形式，同时也要注意引导学生积极思维，合作探究，注重培养学生分析问题解决问题的能力。

鉴于以上问题，我对今后的自己提出了以下几个方面改进教学：

1、在以后的教学中必须面向全体学生，兼顾两头。做到从最后一名学生抓起，继续做好分层教学，激励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业。强化后进生辅导。

2、在整个教学过程中全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。认真备课，控制好讲、练时间，针对性精选习题。

3、在课上对基础知识讲解要透彻、分析要细腻；准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。

4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。

5、注重学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理研究方法的了解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力。

6、注重实验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进知识向能力的转化。重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力。

通过讲这次过关课我感触颇深。人外有人，站的高看得远，永远都不要觉得自己的课讲得足够好了，更不要觉得自己很棒了，在教学能手面前，在领导面前，我们讲的还远远不够。我以后仍要虚心向有经验的老师请教，用心备好每一节课，用心上好每一节课。