卡尔韦特的教育读后感

第一篇：卡尔韦特的教育读后感

《卡尔威特的教育》读后感

得益于老师的推荐，我最近有幸拜读了《卡尔韦特的教育》——这本由老卡尔维特编著的教育经典名著。

最初，看着本书是惊叹于卡尔韦特卓越的成就：八九岁就已通晓动物学，植物学，物理学，化学和数学，并能自如的运用德语，英语，法语等六种语言；9岁考入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学，13岁出版了《三角术》；年仅14岁就被授予哲学博士学位。看到这些，我惊呆了，我想，他一定是个天才，一个有着爱因斯坦基因的天才。可是，后面说卡尔是一个先天不足的孩子，以及老卡尔在整本书中都强调，卡尔是一个先天不足的孩子，甚至有些痴呆。我的头脑中只有四个字“不可思议”，这怎么可能，如果当初我爸爸也想老卡尔那样教育我的话，那我不是要比卡尔更加出色！这是我当时最真实的第一想法。不过，显然，这已是不可改变的事实，所以我想着，为了自己将来有一个出色的宝宝，一定要向老卡尔好好取取经，就是怀着这样的心态，我认真的看完了这本书，并且受益匪浅。

本书的第一张开篇就提到了我非常认同的一个观点：为了孩子“选择一个健康善良的妻子”，我出生在一个很幸福的家庭，我的妈妈正如老卡尔所说是一名健康善良的妈妈。我很感激她给了我一个健康的身体，也很感激他们给了我一个如此和谐，温馨的成长环境。在我的印象当中，妈妈就是一个典型的秀外慧中的贤妻良母，他对爸爸很体贴，很理解，对我们三个孩子更是无微不至的，她的所有青春，所有心血都倾注在我们身上，她的怀抱是我们全家人的港湾。为此，我真的感到十分地庆幸，也由衷地感谢我的妈妈！在我的成长经历中，我深切的体会到一个温馨和谐的家庭环境对于孩子是多么的重要。因为我周围的亲戚朋友中有一些这样的反例，所以，我很明显地就能察觉到我们三个孩子要比那些家庭不和睦的孩子们更加快乐，心理，人格也都更加健康。当然，这和我有一个优秀的爸爸也有决定性的关系，所以，我也要为自己将来的宝宝找一个健康善良负责人的爸爸！然后共同有合适的方法来教育我们的孩子，给他一个健康快乐的成长环境。

在老卡尔看来，教育孩子，挖掘他们的潜能，时机和方法都很重要。他提出，要从婴儿时期对孩子开始体能训练，五官训练，对出生两周的孩子就可以进行语言训练。或许，大家看了都会觉得有些匪夷所思，甚至是强人所难，但是从心理学研究看来，这些都是非常有必要的，而且对孩子的成长起着决定性的作用。研究表明，胎儿时期的孩子便有了感觉，尤其是听觉最为明显，所以说，对孩子的感官训练其实真正的应该开始于胎儿时期，如果在胎儿时期便开始给孩子听一些诗歌，音乐，外语等材料，对孩子出生后在这方面的发展是相当有好处的。所以说，对孩子的教育，一定要抓住最恰当的时机。除此之外，所任何事情最重要的就是方法，对儿童的教育尤其如此。孩子的身体和心灵都是幼小而脆弱的，他们没有成人那样成熟的思维方式，所以在对他们进行教育时，一定要循序渐进，充满趣味地去教导，让他们快乐地学习，在游戏中掌握知识，这样才不至于他们被繁琐的单词，复杂的公式所吓倒，不会打击他们学习的兴趣。在我看来，儿童如果在童年时期，学习上受到打击，学习兴趣丧失，那他一生中的学习兴趣都很难再被唤起，甚至会产生对学习的恐惧和厌恶，所以，我们要以正确合理的方法去教孩子，让他们快乐地学习，成长。

在具体的教育方面，老卡尔提出了培养孩子的良好品德，良好的习惯，性格，心理素质等等。不言而喻，这些优秀的品质都是作为一个社会成员所必须具备的，但如今有很多家长因为工作或是别的原因而忽视了对孩子这方面的教育和培养，更有甚至将孩子置身于混乱不堪/、不讲社会道德、风气低下的环境中，这对孩子而言无疑是致命性的伤害。在这种环境下长大的孩子很可能人格不健全，缺乏社会道德，习得一些不好的社会行为，以至于成为社会的危害因素，在老卡尔的介绍中，我发现了一个很明显的特点，老卡尔对卡尔这些方面的教育并不是像如今我们很多家长或是老师那样，在孩子面前泛泛而谈，他往往是当卡尔出于

某种境地，或者翻了某种错误的时候，就会细心的观察卡尔的行为举动，并以此为出发点，对卡尔进行教导。这种在实践中教育的方式往往更有助于孩子良好社会行为的习得。

老卡尔提到，在对孩子教育，培养的过程中，保护孩子的自尊也是至关重要的。很多家长错误地以为孩子还小，是没有自尊一说的。正是这种不合理的想法让他们在很多时候都不顾及孩子的感受，对孩子的批评不分场合，不分方式，甚至不管对错。心理研究表明：童年时期受到的伤害是很难在以后的成长中得到弥补的，那些伤害甚至会对他们今后人格的形成，自我的认同，都造成很大程度的影响。所以说，家长在对孩子教育的过程中，务必考虑孩子的想法，并给与他们应该的尊重，这样才能让孩子更加自信的成长，更加地肯定自己。

总之，这本书中，老卡尔的很多教育观念，教育方法都让我颇为受益，作为未来新世纪宝宝的妈妈或者爸爸，我们更加要以新的理念，合理的方法去教育孩子，让他们有一个快乐而充实的童年生活，和一个美好，充满希望的未来。

第二篇：卡尔威特教育读后感

《卡尔〃威特的教育》读后感

暑假里，我抽空拜读了《卡尔〃威特的教育》这本书，这是一本父亲成功教育孩子成才的教育故事集，是一本用自身成功经验证明了早期教育的价值的论文集，是一本家庭教育改革与发展的指动性实践手册，是提升每个家庭的教育水平的指路灯，也指明了全面提升公民素质的方向。虽然我还没真正体会到书中教育的效果，有些内容确实讲得十分有理。

一、卡尔威特的教育理念。

1、高尚的情操：乐于助人和行善，有同情心，与人为善，活泼开朗，讲文明，讲礼貌；端庄，见闻各种高中低场合 ；

2、智商速成：父母在家的教育方式起了决定性的作用；好的方法要根据孩子的现实情况不断总结并验证，用事半功倍的办法，快速有计划有目的不分时间地快乐学习各种知识；玩也要玩得有水平，有知识，不过我更鼓励跟别人一起玩，这也是交往的一部份。从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想智慧的大门就打开了。

3、加强体质：第一，健康的体魄是一切开展的基础，在这里，卡尔特别提到小孩不能暴饮暴食，否则影响健康和智力。第二就是讲卫生，自不必多说了；

4、高雅文化熏陶：声乐和美术教育，铸成一个高尚情趣的人；

5、劳动光荣： 珍惜劳动成果，并创造劳动成果；只有付出才有收获，不能不劳而获；(同时也要说明：付出了，不是绝对就有收获。)

卡尔的做法比较简单：表现好就给一个戈比做奖励；新时代我们要让孩子从劳动中体验劳动的快乐和收获，也要体验劳动的艰辛。

二、卡尔威特的教育原则。

1、“成人化”教育：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。

2、“民主化”教育：在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。

3、“快乐化”教育：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。

4、“个性化”教育：教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，不仅如此，因时而教、因事而教都是家庭教育的重要法则。

读了这本书，我获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。

第三篇：卡尔威特的教育的读后感

卡尔威特教育的读书心得

本书详细地讲述了老威特的教子过程,记载了小卡尔的成长历程，以及老威特的教子心得和全能教育法。老威特早期教育的核心思想是：对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋；孩子成为天才还是庸才，不是由天赋和遗传决定的，而是由出生后的早期教育决定的；对于儿童的教育，必须与儿童智力曙光的出现同时开始；尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力，这样孩子就能成为天才。

阅读了卡尔威特的教育之后，给我很大的感受有五点：

1、尽早让孩子认字

2、让孩子爱上写日记

3、完成作业多的时间去玩，在玩的过程学会很多知识，4、培养孩子的同情心，告诉孩子帮助别人是爱心的表现，是来自千百万人心底的良善。良善是人掌握在手中的最有力的工具，它具有无穷的力量。

5、培养孩子拥有开朗的性格，如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被人所接受，交往活动范围广泛，就有走向各种人生道路的可能性.

第四篇：卡尔.威特的教育》读后感

《卡尔.威特的教育》读后感

2012.11.12郑海英

作为老师，我对儿童教育方面的书籍一直是更为关注一些。一次在新华书店里，发现的这本书。《卡尔.威特的教育》真的是一本好书，这是一本关于幼儿教育方面的书籍，是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是教师，所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿经验，卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。对现代的小学教育，仍有很多地方可以借鉴。

素质教育很早就开始有了，至少在卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。以素质教育的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的成功秘诀。

教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为老师和父母，我们可能什么都知道，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前。明确告诉孩子你不懂或不清楚，但可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。

要养成孩子的好习惯。专心致志的习惯——学习必须专心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就专心于数学，如果在学习时想着玩，玩时又担心学习跟不上，不能用心一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只不过是装装样子而已，只是一种对自己和别人的一种欺骗。学习任何学科也是一样，只有专心致志才能学好。

敏捷灵巧的习惯——一部分学不拖到最后就不想做，久而久之，这些学生作业一直迟交，甚至不交，其实这些学生不明白，迅速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜欢做的事，发展自己的爱好。如果不养成敏捷，灵巧的习惯，能做的事就更少了！坚持不懈的习惯—— 在学习上会有很多难以预料的困难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解。好习惯是从小养成的，小学阶段是养成好习惯的关键时期，所以我觉得无论是老师还是父母，都应该重视培养孩子良好的习惯。

从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想智慧的大门就打开了

第五篇：卡尔威特的教育读后感

《卡尔威特的教育》读后感

《卡尔威特的教育》严格意义上来说讲的是家庭教育，对于学生来说，在学校里，老师就是孩子们的家长。我认为，我们有必要借鉴老威特的教育方式及教育理念。

“为人类多培养出一个天才要胜过生养出千万个庸俗的人。”这是老卡尔·威特的一句名言。

卡尔威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。卡尔取得如此惊人的成就，并不是因为他的天赋有多高，恰恰相反，他是一名早产儿，因先天的不足，被定位为智力低下的儿童。

卡尔威特的父亲是一位牧师，他不觉得孩子的能力是天生的，他坚信：对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋，孩子最终成为天才还是庸才也不取决于天赋的大小，而是取决于他从出生到5岁的教育，他提出了儿童潜能的递减法则：比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的人。如果从五岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的人。而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人，到15岁时，就会只剩下40度了。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。在老威特看来，孩子应该一出生就开始教。而老威特也是这么做的，从选妻子开始，就认真选择受过良好教育背景的伴侣，从而得到很好地配合，大大提高了孩子受教育的环境和条件。

老威特在教育小卡尔时，有计划有目的有方法，还有短中长期的目标，老威特有一个基本的教育主张：孩子从小就是一个会思考的动物。对于他所看到的、听到的和接触到的东西，他都要做出自己的判断和评价。如果孩子从小不能形成正确的判断，因而养成一些不良的爱好和习惯，成年后就很难改掉了。老威特的目标是在孩子还处于可塑阶段的时候，去引导和开发孩子的理智思维——“让孩子从小会正确思考”。在遇到事情的时候，老威特不是自己告诉小卡尔应该如何做，而是去引导小卡尔自己发现问题，并借助身边的环境来解决问题。为了达到这个目标，他经常带着儿子游览许多地方，去参观各地的艺术画廊、自然历史博物馆、动物园、植物园等。通过这种体验方式，老威特让儿子从中学到了活生生的动物学、植物学、物理学等知识。他让儿子学会如何去发现各种事物之间的关联性，如何去找到各种事物的最基本的原则，如何去认清各种事物的真相。除了

这些外出的参观活动外，老威特还利用身边的一些生活常识，对儿子进行系统的科学教育。他特别注意调动孩子的好奇心，让孩子养成一种打破沙锅问到底的习惯。同时他也设计出一些小小的游戏，让孩子可以从中了解和熟悉不同学科的知识。当然，他十分清楚自己所追求的教育目的是什么，他说“如果一开始我就告诉孩子去学习地理和物理等学科，孩子就会产生反感的心理。我尽量避免使用这一类的学科名词，是为了不要吓唬住孩子，也是为了增进他的自信心。”好的方法要根据孩子的现实情况不断总结并验证,用事半功倍的办法,快速有计划有目的不分时间地快乐学习各种知识;玩也要玩得有水平,有知识。

其一，要让孩子成长的更好，得让孩子养成良好的习惯，培养孩子的生活自理能力和良好的行为习惯,引导孩子对周围事物的兴趣,养成勤于思考,善于思考的习惯。.培养孩子发现问题,解决问题的能力,要鼓励孩子敢于提问，把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前.明确告诉孩子可以查资料，在引导孩子查书找资料,向他人请教的过程中,孩子学到的不仅仅是知识,同时培养了孩子对读书的好奇心,还有发现问题,思考及解决问题的能力。

其二，就是耐心加爱心。发现小卡尔是个弱智的孩子时，老威特没有放弃，任由其发展，而是尊重他并给予更细微全面的关爱，致使卡尔最终成为比一般人成就还要高的天才儿童，我们不难想象这其中的艰辛，在教育教学活动中，我们大部分教师有遇到过反应迟钝，兴趣贫乏的学生，我们是否像老威特一样给予足够的爱心和耐心，是否努力地去发现孩子们的闪光点？孩童时期的经历对孩子们以后的成长影响是非常大的，作为小学教师，愿我们对待学生像对待自己的孩子，想老威特对待小卡尔一样，让小卡尔们健康快乐地成长。