地理教研组“课内比教学”总结

第一篇：地理教研组“课内比教学”总结

地理教研组“课内比教学”总结

赵春

宜城一中地理教研组在教科部的精心组织和安排下，于2011年12月12日胜利完成了“课内比教学”活动。我作为地理组的教研组长，对此次活动作了周密的安排，同时我又以一名普通教师的身份全程参与了此次活动，感受颇深。

此次“课内比教学”活动，使我看到了宜城一中地理组虽然人数较少，但是个个刻苦钻研，敬业好学，与时俱进。一堂堂精彩的赛课充分体现了教师的细心、耐心和精心，教学目标的确定，教学环节的优化，教学问题的设计，教学方法的更新，教学语言的精炼、幽默，教学课件的恰当运用，更体现了宜城一中地理组教师具有较强的地理素养和过硬的教学能力。在此次活动中，既彰显了每位教师的个性风彩，又展现出地理工科组作为一个整体团队合作精神。回顾此次活动，有如下几方面的感悟：

一、全体地理组成员具有较高的地理素养。

无论是专业知识的垂炼，还是课堂艺术的展示，都体现了较高的地理素养，每位教师春风化雨般的引导和点拔，让学生在轻松自如的学习氛围中吸取更多的知识，使原本枯燥的理论变得通俗易懂，如叶翠红老师在阐述农业区位的选择的时候，就以我们宜城市流水的西瓜、孔湾的白菜、王集的花生为例，导出农业生产的自然区位。同时又以宜城市发展巨森苹果为例，让同学们分析该产业为什么以失败而告终的原因。通过生活中的案例分析，既理解掌握了理论知识，又联系了实际，使同学们真正感受到地理不仅有趣，更有用，极大地提高了课堂效率。

二、恰到好处地运用了多媒体。

多媒体教学是一把双刃剑，处理不好，就会出现一堂繁化的课堂背后是一无所知。为此，地理组要求每位教师对多媒体的使用要恰到好处，要遵循形式必须为内容服务的原则。例如，龚宏老师在讲出地的形成的过程中，运用动画演示出各种山地的形成过程，生动逼真。王兴玉老师在讲述天气系统时，通过动画演示各种天气系统的形成过程及对天气的影响，使原来抽象的地理知识，变得通俗易懂。

三、运用探究式教学方法

在讲述某一地理理论之前，通过多媒体展示出学们所熟悉或不熟悉的一个个案例。

通过教师的引导，同学们的分析、归纳、总结，自然而然地得出地理规律。例如高二教师赵妮娜在讲述城市化时，就以同学们所生活的城市——宜城市为例，展示出不同时期的宜城城区图及相关资料，然后导出城市化的一般特点，既避免了空洞式的说教，又体现了教师的主导作用，学生的主体地位，有利于同学们形成良好的地理思维习惯。

四、较强的团队合作精神

此次活动地理组全体教师积极参与了该活动的全部过程。各位教师认真备课，服从安排，不打折扣，不敷衍了事。为了备好一节课，制作好一节课件，主导演在教师本人，其他教师也积极献计献策，事后认真总结，虔诚反思，相互指出优点和不足。不走过场，实事求是，不搞人文相轻，不搞个人主义，老教师率先垂范，积极帮助年轻人快速成长，值得可喜的是我校年轻教师赵妮娜在老教师叶翠红、张景华等教师的帮助下快速成长，在此次活动中荣获二等奖。

此次活动虽然告一段落，但此次活动的理念却留下来，贯穿于整个地理教学中。宜城一中地理组全体同仁辛苦着，思考着，快乐着，并成长着！

2011年12月25日

第二篇：地理课内比教学

地理“课内比教学活动”心得(2011-11-28 21:22:40)转载▼

近期，我参加学校组织的课内比教学活动。聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。置身于不同教师的课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。几天来，我的感触颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会。

一、教师语言具有艺术魅力

当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此魅力，它能带领学生引出狭小的课堂，深入人的心灵。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变，体现学生的主体地位

几位教师由教学的主宰中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、注重了学习方式的自主合作

这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

“课内比教学活动”心得 “课内比教学”听课随想

时间：2011-11-25 15:39:20 作者：曾恒忠 来源：咸丰县 阅读：359次

----尖山乡民族初级中学地理教师赴县参加全县地理“课内比教学”竞赛活动听课感想 本网通讯员 曾恒忠

2011年11月23－24日，在学校的安排下，我有幸参加了由县教育局主办，教学研究室组织的在高乐山镇中举行的全县初级中学地理“课内比教学”竞赛活动。参加竞赛的一共有12所中学部分地理教师和教学研究室地理教研员以及镇中同仁，每所学校通过 “课内比教学”活动选拔选送一节地理优质课，并确定一名主讲教师和一名听评课教师参加竞赛和参与听课，形成业内评价。这是一次空前的大规模的地理盛宴，是充分展示各校地理教师专业水平、教学能力和综合素质技能的平台，特别是教师怎样引导学生“学”的技能。两天来，我全程参与听课感触颇深，有以下感想：

一、树立创新教学理念

大家都有一个共同的感受，所上的这节课师生关系亲密，学生积极参与、主动发言、课堂活跃，教者就上得轻松，这节课就成功。因此，师生关系是教学氛围中最重要的一个要素，建立具有时代特征的新型师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。竞赛的老师都树立了一个“以生为本”的理念，都在积极地创新，让每个学生积极、主动、创造性地参与到学习中来。只有建立平等、开放的新型师生关系，营造宽松和谐的学习氛围，才能使学生敢于说话，乐于实践，参与探究性学习，体味成功乐趣的快感。如甲阳中学的张老师“开火车”答题接轨法，生动有趣，关注全体学生发展，不落下一个孩子；几位女教师的竞赛答题评价法，都是提高学生全员参与的有效方法及措施。与学生交心，发展成为知己，形成教学相长的伙伴关系，师生互动才能促进成长。

另外我感受竞赛教师的角色定位都准确，都从过去的“演奏者”身份转向成为学生 “伴奏者”的角色，都在为学生的 “学”发展设计，关注过程与方法这一关键性目标，在情感、态度、价值观等方面教育都能结合实际达成，重视培养学生的探究意识和创新能力，真正做到了理念新、方法灵、思路清，如朝阳中学吴老师的课件制作和教学流程设计我十分欣赏，值得我学习。

二、彰显地理学科特点

黄金洞中学曾老师，运用歌曲《黄土高坡》引入新课自然得体，运用问题设计，紧紧抓住前面所学的三幅地理图像，运用地理图像资料分析，把黄土高原具有明显的过渡性特点解读得淋漓尽致。在图像中获取地理知识能力的学科特点得到充分体现，然后巧妙运用多媒体技术合成原理，模拟再现黄土高原“风成说”全过程的“成因”，动画生成栩栩如生。

小村中学的朱老师，同样也是充分运用地理图像，引导学生在地理图像中获取地理知识，并善于用表格法归纳有关地理问题，显得格外清晰；

大路坝中学周老师的“人类的居住地”对比教学十分有效，值得我深入学习。

„„

这些教学案例，都充分说明地理图像在地理教学中的重要地位和作用。

三、注重问题设计探究

地理课堂教学是在不断地提出问题、分析问题和解决问题的过程中推进的，问题是控制学生“学思结合，行知统一”有效性措施之一，能激发学生学习的积极性、主动性和创造性，强烈的探究意识和竞争意识等，是地理高效课堂必备手段，是提高教学质量的有效措施之一。

县民族中学严芬老师，原来是我校地理教学精英，考到了县民中，为了更好的发展，不仅课上得好，课件做得如此精美，问题设计更是全面而深入，特别是对那些特殊的铁路线的深入挖掘，对学生学习的积极性和主动性的激发，起到了事半功倍的效果，同时设计生活中有用的地理问题，如何选择合适的铁路线出行，环环紧扣，层层递进„„，好多好多呀，还有清坪民中刘老师制作的《中东》精美的课件呀，均值得我学习。

纵观这些地理教师的教学设计，不是拘泥于教材，按内容顺序，平铺直叙进行教学，而是在深入钻研《地理新课标》的基础上，重组教学内容，如黄金洞中学曾华英老师就是这样合理地重组教材展开教学的，执果索因，层层递进，脉络清晰。老师们“重视对地理问题设计”是对新课程理念的科学诠释，这在今后的地理教学中显得尤为重要。

四、多媒体课件与常态化教学有机结合

看，这不是我校的汤国祥老师吗。昨天“原汁原味”的“板图教学”法（我给他定位的）“裸讲”，引领702班学生从“黑板”走向世界（海陆分布）；今天的多媒体课件与“板图教学法”有机结合，真是扣人心弦啊！汤老师教初级中学地理有近20年了，是尖山民中的地理权威，真可算得上专家了，在县里刘老师也称之为资深地理教师。他精湛的教学技艺不得不让人佩服，看，没过2分钟的时间，就迅速画出中国山脉轮廓图像并在图中相应的位置标注代码，然后让学生在轮廓图上认读18座山脉的名称。地形位置的定位，利用山脉在地形判读中的“骨架”作用，迅速而有效地让学生达成了读图目标，达到了复习引入新课的目的。教师话锋一转说：雄伟高大的山脉，把我国山河装扮得多姿多彩，怎么不令人陶醉呢！请欣赏祖国大好河山美丽的景观图，回答有关问题：①远看是山，近看成川；②千沟万壑，支离破碎；③峰岭众多，地面崎岖；④天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，地势坦荡，一望无际；分别由学生思考得出结论，这是四大高原的真实写照。对学生的答案给与充分肯定的同时，又点击出一张，给中国人带来千年骄傲的“神舟七号返回舱”着陆在内蒙古高原的图片，问：这是什么？为什么地这里呢？学生回答完毕后，教者趁“火候”到即时对学生进行爱国主义教育，让在座的学生和老师们感到无比的骄傲和自豪！然后再设计出不同的问题，问学生：谁愿意去哪个高原生活与工作？但学生都表示不愿意去黄土高原工作和生活，教师抓住时机，针对这一情况点击出预设的图片加文字：到西部去！到黄土高原去！那里的水土流失严重，需要我们去工作，去治理„„并让同学们齐声朗读把这节课推向了高潮（当„当当„„下课了）！明天„„

高乐山镇中李老师也不逊色，运用图片引入，更是大开眼界，激发学生学习我国铁路干线的兴趣；然后提出活动目标（让学生前后6人组成一个活动组），活动中有学生探究讨论，有教师巡回辅导、指导，让学生从活动中探索获取新知，活动后有学生展示（成果），总结归纳（师生），梳理板书（教师），不难看出教者熟练的教学技艺，板书的规范，“基本功”的扎实，是一个有效地理课堂，同时又是多媒体课件与常态化教学的有机结合；还有甲阳中学的张老师，也是如此、如此，„„，值得我学习借鉴。

通过这次“课内比教学”竞赛活动听课、观摩学习，我认为，能有效提高广大地理教师专业素养和业务水平，深化地理课堂教学改革，有效提高课堂教学效率，促进教师专业成长，老师们先进的教学理念和精湛的教学艺术，给我留下了深刻的印象。在教学理念、教学方法和教学艺术方面，有很多很多值得我借鉴和学习之处，把这两天观摩学习的先进教学理念和教学特色，带回去运用在我的地理教学之中，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。通过这次听课、评课的学习，深刻感受到对我的专业成长有极大促进。以上这些是我的一孔之见，由于专业水平有限，体会到的问题一时又无法用比较完美的专业词汇或术语表达出来，事实上有很多老师的课上得比我感受的不知好多少倍啊！不妥之处请专家斧正同行补全。

参加地方课程比武，让我重新认识了自我

2011年11月21日，我受学校委派，参加了全县在甲马池中学举行的“课内比教学”地方课程比武，讲授了《唐崖土司城》内容，感受颇深。地方课程是我县基础教育的一个最薄弱学科，过去没有受到各级教育部门的重视，可以说全县所有学校都没有开设这一课程，缺教材、缺资料问题是摆在我们每个任课教师面前的一大难题。今秋，学校为了响应省教育厅“课内比教学”活动，开始开设地方课程，11月21日派我到甲马池中学去参加全县地方课程比武活动。我根据我校的国家级重点课题地方课程《唐崖土司城》，确定了比赛内容，并亲自到土司城拍摄了大量的实地照片，访问了守城的老年人，认真听取了他对唐崖土司城的介绍，获得了大量的一手资料，为备课准备了条件。在备课过程中，我对所了解的材料，结合我校的校本地方教材，将本节课的内容确定为土司城的历史、土司城的规模、土司城的四个主要景点介绍、土司城的开发与保护以及未来的前景展望四个部分，然后进行了认真的备课，为上好这一课奠定了基础。

为了上好这一课，我积极学习现代多媒体制作技术，将土司城的照片进行精心选择，制作了一个简单的多媒体课件，帮助学生直观了解土司城的历史及建筑特征，激发学生对土司城的向往。

在教学比武活动中，我始终以学生为主体，教师为主导，通过播放课件结合自己的介绍，把唐崖土司城的面貌展现在学生面前，着重介绍了四个景点和唐崖土司城的开发前景，让学生了解我们家乡的物质文化遗产，突出了地方特色。整节课师生配合默契，课堂气氛活跃，受到了听课教师和全体同学的一致好评。

本节课是本人从事教学工作以来上的非专业知识课，总起来说，是一堂成功的比武课。它让我重新认识了自我，感受到了事在人为的道理，是“课内比教学” 活动，促使自己在教学中不断学习现代教育技术，不断改进教学方法，自己的教学业务能力不断增强，课件制作水平有了明显提高。

由于本人非地方课程专业教师，对地方课程的教学缺乏经验，对所教学的内容学习理解较肤浅，在教学中对本课内容的熟悉程度不够，教学过程中缺乏深度与广度，没有很好地去挖掘教材，只是对土司城的景点做了一些简单的介绍，教学过程中学生的个性没有很好地发挥出来。因为本人从未接受过任何专门的训练，只是在摸子着石头过河，在探索中找规律，对地方课程如何上，思路不够明显。

总之，通过这次的课内教学比武，我的收获很大，从其他几位兄弟学校的参赛选手中我看到了自己的不足，今后我将不断改进教学方法，不断学习教育的新理念，努力探索地方课程教学的新途径，使自己的驾驭教材和教学业务能力在今后的工作中得到提升。本学期以来，我校认真开展了“课内比较学”活动，全校老师都参加了讲课比武。通过讲课、听课、评课和讨论，我得到了很多收获和体会，特总结如下。

一、发现同事的长处，作为自己教学的指路牌。

在课内比较学的活动中，我听了很多同事的课，学到了他们在教学上的一些好方法。

有一位数学老师在教学《乘法的初步认识》这节课中，学生根据2＋2＋2＋2＋2＋2写出2×6时，老师就问学生：“为什么要写成2×6呢？”从而探讨出乘法的意义。这位老师的“为什么”真是问得及时而且到位，抓住了教学内容的重点，为学生掌握乘法的意义指出了一条最直接的道路。这位老师“抓住重点，简洁明了”的教学风格值得学习。

有一位数学老师在教学《最小公倍数》这节课中，老师先让学生用列举法找两个数或三个数的公倍数从而掌握公倍数和最小公倍数的意义，然后提出问题：“用这种方法找最小公倍数比较麻烦，你们能找出比较简便的方法吗？”激发学生去探索求最小公倍数的方法，调动了学生的学习积极性。这位老师在课堂中处理好了“主导”和“主体”的关系，教学效果非常好，他的方法值得我研究。

有一位数学老师在教学《图形的变换》这节课中，先使用与课题有关的主题动画，利用现代化的教学设备让学生直观地感知了图形的变换，提高了教学的效率。然后让每个学生利用学具摆一摆图形的变换过程，在大脑中形成深刻印象。这位老师在课堂中将现代化的电教资源和原始的学具完美的地结合，取得了不同一般的教学效果，给我留下了深刻的回忆。

总之，听了同事的课，学到了很多的教学方法，受到了很大的启发。同事的优点，将成为我教学路上的指路牌。

二、发现同事的不足，作为自己教学的警示牌。

在教学听课活动中，同事在课堂中也会出现一些问题。这位同事可能出现这方面的问题，那位同事可能出现那方面的问题，方方面面的问题对我们的教学行为都有一定的警示作用。

有一位数学老师在教学《有余数的除法》这节课的一个教学环节中，先在黑板上板书了一列算式：

11÷5＝2„„

112÷5＝2„„

213÷5＝2„„

314÷5＝2„„

415÷5＝3

16÷5＝3„„1

17÷5＝3„„2

18÷5＝3„„3

19÷5＝3„„4

20÷5＝4

21÷5＝4„„1

22÷5＝4„„2

23÷5＝4„„3

24÷5＝4„„4

然后谈话：“同学们，请你们观察这些余数和除数，看余数和除数有什么关系。”学生观察后开始举手回答。有的说：“除数不变化，余数变化。”有的说：“除数和余数始终不同。”老师没有得到希望的答案。老师又启发说：“你们看，余数总是1、2、3、4反复变化，1、2、3、4和除数有什么关系？”学生思考后又说开了。有的说：“余数是1、2、3、4，除数不是1、2、、3、4。”有的说：“除数在左边，余数在右边。”„„始终没有学生说出老师希望的答案。最后老师让学生在小组内观察讨论，终于有一个学生说出：“除数比余数大”。其实这位老师只要设计“同学们，你们观察发现余数和除数的大小有什么关系吗？”和“为什么余数小于除数呢”这两个问题，就可以让学生明白“余数小于除数”及其原因，完全没有必要对这个问题进行小组讨论。由此可以看出，教师在教学中的导语非常重要，课前一定要精心设计。

有的老师上课时导语没有激情，不能调动学生积极性，课堂显得很沉闷。有的老师上课时管不好课堂纪律，学生自由散漫，教学效果差。有的老师上课时教学环节设计不够合理，教学程序不流畅，学生感觉一头雾水。„„在听课中发现的这些问题，都将成为自己教学的警示牌。

三、弥补自己的不足，提高自己的业务水平。

通过自己设计教学方案、进行课前准备、实施课堂教学和教师评议的活动，就能发现自己在教学中的不足。然后找出改进的办法，并依照办法改进，就能提高自己的业务水平。

在这次的“课内比教学”的活动中，我进行了一年级数学《认识平面图形》这个内容的教学展示，虽然自我感觉良好，但同事评议时发现的问题并不少。像什么教具太小、要求不明确、重点不突出、难点没突破、等小问题不少，特别是对低年级的组织教学不得法是一个突出问题。

我以往在教学中经常这样组织教学：“要坐好。”“不要讲话，快点安静。”“大家看黑板。”“听老师讲课。”效果很不好。有时我喊我的，学生照旧各高各的，多数学生都不理睬我，教室里闹轰轰的，感觉非常吃力，教学效果可想而知。

这次评课时，同事们给我出了一些高招，使用起来非常管用。当学生的注意力开始分散、教室里显得比较混乱的时候我说“一二三。”同学们马上会说：“坐端正！”多数同学都会坐端正并安静下来望着老师。如果这时侯还有学生在搞其它的事情，我就说：“一双手。”学生会马上说：“放桌上！”绝大多数学生都会把手放在桌上坐得端端正正的，个别还在搞事的学生也会受到其他学生的检举。如果我希望学生的动作快一点，我就会说：“比一比，看哪个同学先做好！看哪个组先做好！”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们，像“你做得真好！”、“你真聪明！”这些鼓励的话语经常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来越喜欢我的课了。只要学生喜欢我的课，教学效果一点儿也不用担心。

从学生上课不大理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。

四、发扬自己的特长，形成自己的风格。

通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我备课认真、课前准备充分、教学目标明确、课堂环节清晰、能够抓住重点进行教学„„总之，我属于勤奋严谨的教师，但缺少教育低年级学生的艺术。当我认识了自己的短处以后，我就可以对症下药，向同事们讨教教育低年级学生的方法，争取搞好低年级的组织教学，让自己扎实的数学知识和踏实的作风在小朋友的心灵上起到美好的作用。

这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我发自内心地感叹：“这个活动搞得好，我们这些老教师也要和年轻教师比一比，才能跟得上时代的脚步，掌握现代教育教学的策略和艺术。”

我与课内比教学心得体会

湾田小学 陈政新

在学校语文教研组的统一安排下，通过大家的共同努力，我校语文“课内比教学”活动终于圆满完成。作为其中一员的我经历了上课、听课和评课，深深感到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上了一份丰盛的精神大餐，犹如醍醐灌顶，让我回味无穷„„

这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们，特别是老教师们，个个也不甘落后，纷纷奔赴“战场”，通过教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作等，更是体现出了老师们的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动，使我感受最深的是我校覃老师上的一节语文课。他通过范读引领，紧扣课题“神圣”二字来设计教学流程，让学生在如诗如画般的情境中不知不觉地走进了文本，与文本融为一体，促进了课堂教学的有效达成。同时，学生在语文课堂学习过程中，品尝到了语文的美与甘甜，整堂课真正焕发出了生命的活力„„

这次活动让我想到了，作为老师不能再“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”。只有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时，教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代发展的需要，也是教育发展的需要，更是教师自我提升的需要。

“课内比教学”心得体会

[来 源] 三里畈小学 方冰梅 [发表时间] 2011-10-24 07:57:54 [阅读次数] 15392

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一天紧张而激烈的英语“课内比教学”活动终于圆满完成，我经历两天的赛课和听课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷„„

听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。三堂英语课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是英语教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的英语课堂是如此的妙不可言，从这两位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。邱玲老师重视学生的口语过程，陈芳老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、巧妙地使用媒体。在英语课堂上几位英语老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

二、创设语言情景教学。每位英语老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位英语老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了Chant, play games等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习英语的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们英语教师学习。

通过这两天的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的英语教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高英语教学水平。

总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。（三里畈小学

方冰梅）

问渠哪得清如许，为有源头活水来

————我在课内比教学活动中成长平湖中学

朱格新

在全省举行的“课内比教学”活动已在我校扎实开展着，老师们都“八仙过海，各显神通”。我深深感触到“课内比教学”不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷„„。这期间的教学比武活动让我在备课、议课、上课、听课、评课各个环节中受益匪浅，每个环节都见证了教师们点滴成长的足迹，让我深切的感受到我校教师勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的精神，感受了甘露润心田的美好滋味。我认为开展课内比教学活动，不仅能够提高广大教师的教学能力，更能成为广大教师成长的舞台。

每次教学展示课之后，各教研组都组织了课后交流和研讨。上课教师说教材、说教法、学法、说教学目标、说教学流程„„，而我们好多教师还说了他的教学预设是否与动态生成的课堂教学效果相符合，是否达到了预期的教学目标，还说了他自己的成功之处与不足„„。评课教师点评是实事求是，即说出了讲课教师在教学中的得意之作，同时还指出了讲课教师在教学中的失误之处，并提出了改进的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正体现同一教研组教师的“同伴互助”。最后给讲课的教师评分，这一环节是教学比武不可忽略的一个环节。

我参与了讲课、说课、听课、评课，感受很深、收获很大。通过这次“课内比教学”活动，使我明白在组织教学活动时，应该充分考虑每一个细节，使学生在活动中最大限度的发挥自己的潜能。在进行数学教育活动时，应尽量让学生在教学中占主体地位，让他们的思维得到充分的发展。使学生主动去学习和掌握相对来说比较枯燥的数学知识，充分体现出学生在数学教育中的主体地位。课堂上不仅教师要精彩，更重要的是学生要表现的精彩。人是在锻炼中不断成长，这话一点不假。在这次“课内比教学”活动中,我经常问自己“如果这节课让我来上，我会怎么上?”正如有人说过的“教学是一种永远有遗憾的艺术。”谁也没有办法保证自己的课堂完美，但我们可以尽量弥补这种遗憾，在学习与反思中正视自己的遗憾与不足，多问几个“假如让我来上会怎样？” 教无定法，重在得法，贵在用法。虽然忙着、累着、收获着,但我留恋这种磨练。

如果不比教学，我就不知道原来不同的老师上不同的课，竟可以把课上得如此精彩。如果不比教学，我就不知道自己身上有如此大的潜能没有被开发出来；如果不比教学，我就不知道原来自己也可以构建如此高效的课堂。在比教学活动中，我聆听了一节节高质量的课，领略了课堂教学无穷的魅力，我让自己的课堂充满了无穷的活力。

收获之余，我也曾静下来剖析过自己。在我十六年的教学生涯之下，我慢慢积累起来的职业倦怠感，就有时候上课变得漫不经心，随心所欲，像炒闲饭一样的无味，疲乏„„，我想，这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我们每位老师带来感官与视觉上的冲击，也给我们心灵深处一次重新洗涤后的翻新。我会以这次活动为契机，努力把握前方的路，除了做好手头上的每一份工作，还要紧跟时代潮流；我也会紧紧跟随着大家的前进的步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。我相信：我一定会踏上新的征途，跨步前进，一定会取得新的腾飞。

回顾自己从教十几年的教育教学历程，从学习模仿优秀教师的教学方式——到反思自己的实际教学——到形成自己独特的教学风格与特色，我经历了漫长的探索与研究。如今，又经“课内比教学”活动的历炼，也在活动中成长。站在讲台上的我，已经能自信地说――“我做得很好”，并在将来，会更好。

“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”伴着三尺讲台，借着“比教学”的平台，我发现了一个全新的自己，我把自己的教学基调定于基于学生的全面发展与终身发展。作为一名数学老师，我将不断努力，不断在教学中反思自己，挑战自己，改变自己，从而使自己真正地成长。

在这次活动中，通过自己备课、讲课，我对于数学教学有了更多的认识。当我们抱着深入钻研的心态，从学生学习的角度出发，去考虑一节课的安排，我们就会有新的收获。而通过听其他老师的课，我也发现了同样一节课，老师们的教学思路各异，为达到教学目标，采取不同的教学方式和手段，许多地方值得借鉴和学习。课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的数学课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进课本，更要能带着学生满载而出，教学环节中的“教教材”到“用教材教”等拓展活动的环节就是老师们带着学生们走进教材，再走出教材走入我们的生活的过程。这样的数学知识与生活实际紧密结合，就是让学生们能学以致用。

这次活动让我认识到，作为老师不能墨守成规，一本教科书，我们也可能读出新的内容、新的教学方法。只有不断地钻研教材、探索教法，才能成为学生的“源头活水”。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。

在以后的教学中我将以改变学生的学习方式为突破口，将学生由被动接受学习，转变为主动探究学习，落实自主、合作、探究的学习方式上。遵循学生的认知特点，每一节课都积极引导学生动手实践、自主探究、合作交流，给学生提供充分的数学活动时间，让学生主动观察、思考、猜测、实验、交流、分析、推理、判断。真正让学生在“做”中参与数学“再创造”活动，实现个性的展示与飞扬。学生在这种民主、开放的学习方式中，理解能力会增强，分析问题的能力也会得到提高。在以后的教学中我将充分体现“以学生为主体”的教学理念，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣。给学生一个自由的空间，呼唤着学生富于个性的创造性理解和解释。学生的学习不再是一个封闭的寻找固定答案的过程，不再是亦步亦趋地复现教材中知识概念的原意，不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透情感的体验，学生的学习过程是一个开放的、创造性过程。学生在不断理解数学知识的过程中理解社会，理解数学在社会中的价值，体现了“人人学有价值的数学”的新理念。

“学然后知不足，教然后知困”。这次“课内比教学”活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，看到了自己的不足，从同事那里学到了好的经验和方法，把同事们教学中存在的的不足作为自己教学的警戒，今后在教学中扬长避短，不断提高自己的课堂教学效率。我认识到，通过“课内比教学”活动，教师和教师比一比，有力地促进了我们不断更新教育观念，努力掌握现代教育教学的策略和艺术，增强了时代感、紧迫感、危机感和责任感。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。比教学，就是开渠引水，渊远才能流长。我在课内比教学中进步，我在课内比教学中成长！

第三篇：课内比教学.总结doc

课内比教学，课外访万家活动总结

乌岩联校

在省教育厅“比访”活动号召推动下，县教育局的部署、中心校的精心策划督促下，我联校在“比访”活动中做了如下几点工作：

一、明确目标，认清形势。

1、认清形势，校内拉起了“比访”活动的横幅标语，组织教师观看了省“比

访”活动的录像，树立育人为本，锤炼师德师魂，提高教师业务水平活动。

2、召开了“比访”活动专题会，武装全体教师指导思想，确立“比访”活动

组织机构，校长亲自布置安排“访万家”时间，确定每周三为走访日。

3、制订“比访”活动实施方案和机制，做到有组织、有布置、有检查、有体

会心得。

二、组织实施，进行比教学。

1、明确分工，开好语、数教研组研讨会，明确语、数两科的课题，语文分低、中、高三级进行，低段以《在语言环境下识字》、中段以《句、段的训练》、高段以《阅读与写作训练》为专题，数学以尝试教学法为主题展开教学。

2、钻研教材，明确课标，研讨教法、教路，书写教案。（由各任课教师自行研

讨）

3、语数两组按语数两组组织说课，进行集体研讨，修改教案、教法。

4、实施进行教学，全员参与听课、评课，作好细致记录。

5、总结改进写体会、论文，松乡、县参评。在乡第一轮比武中，我校青年教

师与红敏获得三等奖。杨翠萍老、袁达胜老师、余显荣校长的论文、余昌生老师的教学体会均获得县级一等奖。

三、走访、回访，简历家校社会桥梁纽带。

除每周三晚，全体教师大走访外，杨翠萍老师充分利用节假日进行走访回访，写体会达3000字，走访率高。青年教师朱凤云、杨开巧利用晚上走访，直到11点多才回校，老年教师袁达胜老师走访率百分百，走访笔记受到县、乡两级领导的好评。

总之，在半年来的“比访”活动中，全体教师都深有感触，收益颇深，推动力较大。

四、存在的不足。

1、少数教学点教师认识不足，有待重视。

2、教研组作用发挥不够大。

3、评课效益率不够高。

五、今后措施。

1、进一步明确“比访”指导思想，提高锤炼教师师德师风，提高业务能力。

2、提高课堂课改效率，让学生学得快乐、轻松。

3、充分发挥教研组的作用，着力于课改活动。

4、及时派年轻教师外地参加各项活动，并上好汇报课。

5、采取以老教师传经活动，实施一帮一推手并肩帮扶活动，帮扶做到有记录、有反馈。

2012年春

第四篇：课内比教学总结

课内比教学总结

在当前大力提倡素质教育，减轻学生负担的背景下，有效利用课堂时间，提升课内质量是一项重要的措施。虽然课内教育没有像课外教育那样可以灵活的根据学生的特点来因材施教，但是课内教育却是一个基础，是一个学生的主线，对学生形成整体的知识体系和观点具有重要的作用。

从我自身的课内教学经历来说，感觉作为老师在整个课内教育中的重要性，因为在课内教育中学生完全按照老师对于知识的安排进程来学习，并且在某些课程中，教师根据自己的经验会制定教学的资料和课件，而这些也是学生在课内获取知识的主要来源。但是课内教育感觉上可能会较难促发学生自主学习的动力。

所以在我的课内教学过程中，扬其长而避其短：对课内教学中的重点，我会在备课时进行罗列，并且在教学过程中进行强调；对课内教学中的难点，我也会进行问题设计，去引导学生主动认识到问题的难处，去认识问题的本质；并且会根据教学大纲中对于知识的重要程度的评价来进行课内学习时间的合理安排；并且在课堂内对于某些问题采取了课内讨论的方式来打开大家的思路，促发大家的思考，这些往往会给比较刻板的课本知识增添很多意想不到的闪光点。

学生主要通过课内学习成长，但是对于即将踏入社会的他们来说，一般课内教育也存在某些问题，比如课内教学中往往参杂着某些理想环境，与以后在社会上遇到的实际问题可能存在差别，还有课内教学中的知识获取方式可能与以后在社会上获取知识方式不同。所以在学生的学习过程中，我在课堂中参入一些社会上实际的案例进行讲解剖析，当然这些可能课内教学配合课外实训的效果会更加好，主要的目标是利用课内教育的优势，增加学生对于专业的把握能力，增加自身再学习能力，并且避免课内教育的劣势，让学生对于实际问题也能通过对已有的基础知识融会贯通来解决问题。

综上所述，课内教学作为现在教学的主要方式，而老师作为课内教学中的主要角色，个人的素质深深影响了整个教学的质量，所以作为教学人员，我们应该严格要求自己，努力学习专业的前沿知识，并且把这些通过课内教学传授给学生，使他们有所成长。

2012-1-3

第五篇：课内比教学和总结

“课内比教学，课外访万家”活动总结

廖宏伟

2012年6月

为了提高教师教育教学水平和职业道德修养，努力打造一支得力的教师队伍，一场轰轰烈烈的“课内比教学、课外访万家”活动在神农架展开。为了响应省教育厅关于在全省教育系统开展“课内比教学、课外访万家”活动，从去年10月下旬开始我校按照教育局关于“课内比教学，课外访万家”活动的安排，进行周密部署，认真开展了“比访”活动，已经进行了上、下两个学期。现将活动情况作简要小结。

“比教学、访万家”首先要解决的就是全员参与的问题。有人认为“比教学”就是推荐少数教师或青年教师上一堂评比课，“访万家”只是班主任的事情。为了扫清教师们的思想盲区，我们强调做到“三个所有”：所有教师参与比教学、走访所有学生家庭，学校领导走访所有教师家庭。“课内比教学”有利于激发教师投身教育创新实践的积极性，不断钻研新课程，探索新教法，不断提高教书育人的能力和水平。“课外访万家”有利于形成学校、家庭、社会三位一体教育学生的合力，有利于建立和谐的师生关系，树立学校和教师的良好形象。

我们还让教师明确，“比教学”不只是上一堂评比课，而是比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课、比反思，比教学过程中的每一个环节。“比教学”的根本目的是相互观摩，合作探究，共同提高，促进教师专业发展。“访万家”虽然要求高、难度大、时间紧，但是，坚决做到全面覆盖。我们还要求教师利用课余、下班时间、节假日等休息时间家访。家访前每位教师必须先备学生、备家长、备内容、备策略，制定个性化的家访方案。家访结束后，及时撰写家访日志，总结家访成效，反馈问题。“课内比教学”开展教学比武活动。重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。通过组内讲课活动，各组推荐一名教师参加全校讲课比赛。此项活动要求全员参加，每位教师都要写出详细的教案和教学反思，并交教务处备案。老师们经历赛前精心备课，校内说课，课堂教学比赛展示等过程。每位教师都赛出水平，赛出了能力。大家再集体评课，最后做出中肯的评分。

“比”“访”贵在持之以恒，“比”“访”活动开展得轰轰烈烈，但是如何让这项活动成为全民练兵的沙场，而不是个别优秀教师展示的舞台？如何通过这项活动重建校内教学教研管理制度和德育工作制度，而不仅仅是停留在活动的表象层面？如何通过这项活动洗净身上的社会灰尘，重拾教者的良知和责任，重聚教育的激情和动力，让教师真正成为教书育人的职业和事业？

这些还需要人们进行反思。也许，一天的“比教学”，一次的“访万家”并不是难事，但如何做到持之以恒，使“比教学”能真正起到提升教育教学质量，“访万家”能真正起到“架起家校连心桥”的作用，我们需要做的还有很多很多。新铺镇中心小学“课内比教学”活动反思

廖宏伟

2012年6月

阳春三月，阳光明媚，气候宜人，新铺镇中心小学新一轮“课内比教学”活动拉开了帷幕。这次活动，让我感到这不仅仅是一次活动，更是一场智慧与能力的较量，也让我看到了一群勤钻苦研、乐业敬业、与时俱进的优秀的同行们。

赛课中，老师们在授课中的细心、耐心和精心，让我由衷地钦佩。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……无一不体现了老师们的智慧和能力，同时也体现了我们新铺镇中心小学教师的综合素质和极其过硬的基本功。

张琴老师执教的《地震中的父与子》给我留下了深刻的印象。《地震中的父与子》描写的是巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。教学中，老师能紧扣文本，设定目标的时候，力求做到简明，引导学生在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，实现三维目标的有效达成。简明的教学目标既贴近学生，使每个学生通过文本的学习都能有所收获，有所发展。紧扣文本，设定目标的时候，力求做到简明，这样课堂上就能够集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，实现三维目标的有效达成。简明的教学目标既贴近学生，使每个学生通过文本的学习都能有所收获，有所发展。

老师抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。“他满脸灰尘，双眼布满血丝，”衣服破烂不堪，到处都是血迹。“不论发生什么，我总会跟你在一起！””等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导读，体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。多元解读，突出亮点。阅读教学尊重学生的阅读体验，在引导学生体会“父亲”的心理活动时，鼓励学生对文本进行适当的补白，进而有感情地体会朗读，更深层次地体会深厚的父爱。心理活动进行想象，抓住文本的缝隙，既训练了思维能力，又发展学生的语言能力。

老师整堂课思路清晰，抓住了课文的重难点，提问由易到难，循序渐进，从而突破了难点。另外，老师充分发挥课件的优势，利用图像的感染作用，帮助学生理解课文，超越了文本的局限性。

在教学中，也存在不足。一是在训练学生语言的表达时，设计的形式变化还不够多。二是高年级的学生在学习文本时在表达方式上还可以做点文章，那么多的小时作者在表达的方式为什么这样写？又能反映什么呢？对于学生的写作起到潜移默化的作用，结合文本的内容来进行整合。三是老师在放手让学生学，将学习的自主权交给学生这点上还做得不够。老师担心学生不能理解，所以讲的过多。

这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为教师应该努力学习，不断给自己充电，才能解决源头活水的问题，让自己不断提高。

个人工作总结 廖宏伟

2012年6月

转眼间，一学期又匆匆而过，回顾这一学期，感触颇深。借用老舍先生的一句话就是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识”，这就是工作的乐趣。为了力促提高、以求发展，现对本学的工作情况，作一简要总结。

一、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。

二、教导工作

（一）认真落实教学计划，狠抓教学常规管理。

一直以来我总是以饱满的热情对待本职工作，兢兢业业，忠于职守，凡是要求老师们做到的，自己首先做到。

我始终认真落实学校制定的教学教研常规，不断规范教师教学行为。从学期初开始，认真执行教学教研工作计划和工作记录，严格按照学校修订的规章制度去要求师生，定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理。规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，不定时跟班听课，与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。

（二）制定教师发展规划，促进教师专业成长。

学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样教师今后要生存要发展必须具有过硬的本领。我清楚的认识到必须加强骨干教师的培养力度，也借助各种机遇，为教师搭建自我展示的平台。加大新教师的培养力度，开展“师徒结对子”活动，通过随机听课，新教师展示课，鼓励教师参加各级各类比赛、培训活动等形式，促进新教师的迅速成长。我精心制定了以人为本的校本研修计划，每学期开展两至三次主题研讨活动，研讨活动做到人人有准备，人人有发言，人人有反思，老师们一同感悟，一起分享，在探索和交流中，不断提升教学水准。

通过开展语、数集体备课－上课－听课--评课研讨这样的教研活动观摩，让更多的教师参与到校本教研活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。新教师展示课活动，“小荷才露尖尖角”，新教师在历练中成长；常态化的研讨课，“万紫千红总是春”，老师们取长补短，共同促进；骨干教师的精品课，“万绿丛中一点红”，起了引领示范的作用。

为了发挥中心校的辐射示范作用，每学期，我都精心策划，认真准备镇级的公开教学研讨活动，共举办镇级以上的教学研讨活动四场，涉及的学科有语文、数学等，活动的成功举办，得到了上级领导及兄弟学校的一致好评，一些年轻的老师也在锻炼中得到成长。

（三）营造教育教学研究氛围，扎实推进课程改革。

教科研是教学的源泉，是教改的先导，我十分重视课题研究、管理。抓好各类课题的实验过程管理，做好课题问卷调研、探索实践、阶段总结等环节，抓好实验过程的资料建设。2012年春，确定县级小课题研究。通过理论学习、交流教学案例、反思，听课、评课等多种形式的学习和交流活动，让老师在常态教学活动中进行卓有实效的校本教学研究，让每个老师个性化地发展，超越自己、提升自我。

（四）抓实学校特色教育，提升育人品味

作为教导主任，我能正确定位，努力做好校长的助手，协调各种工作，做好以下几方面的工作：

1、关心全体学生的全面发展，安排好学科兴趣小组活动，组织好学生的竞赛活动。在镇组织的各种比赛中，我校学生获奖率很高。

2、创建“书香校园”，坚持检查，发现问题及时反馈，并以比赛促落实。构建“书香校园”环境，加强了校园文化建设，营造“书香长廊”，为校园增添书香气息。文化长廊的建设，激发了学生读书兴趣，一到课间，学生就自发来到长廊品读古诗词，了解各科知识，感受祖国文化底蕴，现在学生课前提集体诵读古诗词已成为一种习惯。

3、关注学生人格发展，抓实学生养成教育。借三月文明月加强学生良好行为习惯的养成教育，从生活小事做起，要求学生遵规守纪，学会独立生活，学会求知。为促进此项工作，我们召开了行为习惯养成教育动员会，各班主任坚持检查，规范了学生行为。

（五）注重个人修养，提高业务能力。

能利用课余时间阅读一些教育名著及教育教学刊物，并及时做好读书笔记，建立个人博客，发表自己原创的教学感想、教案设计、学习心得、教育理念等文章。一份耕耘，一份收获”，一年来，我积极参加各级各类比赛，多次获奖，还被评为县级学科带头人。

任何事情都是在不断的反思——改进——再反思——再改进的过程中不断的发展完善的，在总结中我发现了许多的不足，也想起了一句话，“适合自己的才是最好的。”我会在漫漫课改路上继续探究，寻找成功经验。最后，借用屈原《离骚》一句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”做结。2011—2012学下学期教导处工作总结

时光如梭，光阴荏苒，踏着时代的节拍，新铺镇中心小学教导处走完了2011—2012学下学期的教导处工作里程。在这一学期里，教导处的全体成员殚精竭虑，辛勤工作，以忘我的工作热情圆满地完成了本学期教导处的工作任务。

一学期的工作虽然紧张、忙碌，但工作安排合理，井然不序，各项工作都有条不紊地进行，通过一学期的努力，学校教导处工作有了新起色，新气象，工作有声有色，开创了学校教学工作的新局面。

本学期的工作主要从以下几个方面展开。

一、抓常规工作，注重实效。

1、常规工作检查及时。

在本学期里，教导处对各学年组的教师工作的枪柄及时到位。每月进行的常规工作的检查包括教案、听课笔记，作业批改、单元测试及教师的教学随笔。在检查过程中，得知大多数教师工作认真，工作踏实，对在检查中发现问题的个别教师及时指导，使他们能不断提高自身素质，端正工作态度，适应当代教育教学的要求。常规检查，对教师起到了督促的作用，效果很好。

2、教学工作指导到位。

在教学工作方面，教导处主要采取安排听课和随机听课两种形式，发现问题，及时指导。为了进一步提高提高教学质量，向40分钟要成绩，教导处在抓课堂教学上下了很大的工夫，教导处在听课过程中发现问题及时指导，对那些课堂教学优秀的老师给予表扬，优化教学环境，同时为促进教师互相学习资源共享，本学期继续实行全体教师的讲课、听课、评课制度，这一系列活动有利地促进了教学和教研活动的开展，教学质量有了一定的提高。

辅导工作常抓不懈是我校教学秩序井然，教学质量提高的又一突破口。早自习安排专人辅导，午自习个别辅导，培优补差，这样各个班级的成绩都稳中有升。

3、教师出勤工作记录齐全。

本学期教导处制定了严格的出勤制度，每天早自习、上课都有人负责检查，做好记录，从记录簿上，就可以清楚地看到教师上班情况，对那些一贯严格遵守工作岗位的教师及时表扬弘扬正气，对请假、缺课、串课也做了明确的规定，确保了本学期工作顺利进行。

4、反馈工作公正客观。

开学生座谈会和问卷调查是反馈的主要渠道，通过反馈信息客观地评价教师一学期的工作，根据这些信息来安排和指导工作有一定的益处，为镇小教学工作的整体提升起到了推动作用。

5、考试工作按部就班。

单元考试由老师自己命题随堂进行，教导处督促检查。

期中、期限末考试由教导处统一安排，从分发试卷、考场安排、监考教师的调配，都井然有序，评卷过程为分组分题串学年进行。试卷评完后，由教导处严格检查，把好质量关，出现问题及时究正，实现了期中、期末考试无问题的目标。

6、考核工作严格。考核工作是学校对教师进行综合评定的主要依据，本学期加大了考核力度，教导处对教师的考核分几个方面进行。不同的项目有专人负责，考核由全体教导处成员组成，本学期考核分月考核和期限末考核，做到了公平公正，考核严格，记录齐全。

二、抓课内外活动，促进教学创新。

本学期为了配合学校教学工作，全面提高学生的素质，特开展了新一轮“课内比教学”活动，进行了语文竞赛、数学竞赛、作文竞赛、英语口语竞赛，系列竞赛活动的安排，先由班级教师组织初赛，选拔学生，再进行校级竞赛评出等级，颁发奖状和奖品。这一活动参与面大达到了促进教学的目的。

三、抓教学改革，提高学生素质。

积极进行课堂教学改革，实现由知识型向素质型的转轨。在本学期内教导处配合新铺学区教研组开展了教育教学改革，研究了课堂激励式语言的使用，收效大。

五、抓教师队伍建设，关注能力。

教师的业务水平和教学能力，是学校工作的生命线，是学校提高教学质量的前题，为了使镇小的教师队伍的素质达到整体提高的目的，教导处在本学期内开展了教师教学随笔比赛，教师把自己的教学经验写成随笔，即是对自己工作的反馈也是教师之间互相学习和交流的资料，通过随笔比赛，提高了教师的积累意识，让教师明白教学工作不仅是技能，而且是艺术和情感的传递。

学校的命脉是学生的成绩，教师的工作能力是决定学生成绩的关键，教学工作是一项常抓不懈的工作决不能靠一节课，一个人的力量，所以，全面提高教师队伍的素质是教导处工作的重中之重，业务学习自然成了我们工作的突破口，在本学期里教导处组织了专项会议和看优秀教师课堂录像，通过系列业务学习，教师更新了教学理念，推动了我校课堂教学工作。

通过一学期的努力，教师的业务能力增强了，教学质量提高了，教导处的工作得到了学校的认可。今后我们教导处的全体成员将不富重望，为新铺镇小的发展再做贡献，再立新功，相信新铺镇小的明天会更加璀璨。

新铺镇中心小学教导处 2012年6月30日