高三地理备课组活动记录4.19

第一篇：高三地理备课组活动记录4.19

2011-2012学年第二学期地理教研活动实录

备课组：高三地理

备课组长： 胡静清

活动时间： 4月 19日

活动地点：前一楼114办公室

活动考勤： 刘生发胡静清

主持人：胡静清

活动主题： 讨论后阶段复习计划的详细安排及习题选择问题

活动记录： 1.详细的进度安排（列表）习题选用（确定试卷及具体的题目）

2.现阶段对学生要求的共识（整理成文）

活动素材：（使用超链接）

◆调整心态积极应考

地理学科被看作是文科综合中的瓶颈，那么地理瓶颈到底出现在哪？又是怎样产生的呢？高考“文综”地理试题，一共有11道选择题，两道学科内综合题，1道选修综合题，分值为100分。从试题要求看，11道选择题当中高难度题（对教材的深化和灵活运用）一般为2道，中等难度题（指对教材的融会和变通）为2至4道，其余的为容易题（指对教材的熟练掌握）；学科内综合题一般设置了2至4问，分值46分；选修部分综合题其分值为10分，1至2个设问，一般为中低等难度。难度较大的题其分值约8分+18分＝26分，如果考虑学生高考时的心理因素、天气因素和其它偶发因素的影响，那么应该在36分左右。其实瓶颈就是这30多分的难题。

分析近几年高考，这30多分的题目，从内容上看以自然地理为主；从形式上看多是图表题；从考核的目标和要求看，涵盖了文综考试能力要求的核心内容，考查了学生的思维过程，即审题、发现和分析有效信息，联系背景知识迁移、设计解决问题的路径，进行推理、判断、分析、综合、比较等说明问题和表达结论。因此，在临考的日子里，切忌紧张、焦虑、浮躁和缺乏自信，应该调整情绪，保持平和的心态，既不必追悔过去的错失，也不必预测考试的结果。根据高考试题的特点，认清自我，挖掘潜力，力争在原有的基础上有所发展，尽量将容易题和中等难度题收入囊中，对高难度题尽力而为，有所突破。

◆归纳整理查漏补缺

高考将至，在最后阶段，不易对所学知识再一次全面重复，而要对照考纲，通过回顾对知识再归纳再整理，构建中学地理的知识网络，使地理知识在头脑中有序存储，同时找出薄弱环节，查漏补缺。要充分利用在复习过程中做过的练习和考过的卷子，他能反映出你在哪些概念的理解上存在问题，哪些规律还没掌握，哪些原理还不会应用。

在复习时还须注意以下问题：

①自然地理部分（地球运动、天气与气候、陆地与海洋是核心要素）偏重原理、规律的运用，要学会地理的思维方法，掌握地理原理、规律，并运用这些原理和规律分析、解决实际问题（建议自然地理复习重在--自然地理原理规律的理解、地理要素分布规律图的落实、自然地理成因分析要点背记与或用）；

②人文地理部分（区位选择是核心原理，人口、资源和环境问题是核心要素）偏重观点、方法的运用，应结合实际进行评价和反思，要注意培养知识迁移的能力（重在答题要点的背记、人文地理观点要落实教材，切忌参杂自己的思想，切忌钻牛角尖）；

③区域地理部分偏重地理事物的空间定位，图像图表的判读技能，基本概念的理解运用，要学会运用系统地理（自然与人文）的原理进行分析，提高综合思维能力（重在地理定位和区域地理特征）；

④图表材料的判读，要学会从中提取有效信息，并对材料进行分析归纳、总结，最后结合问题组织答案。

复习的基本指导思想：以区域地理为基础，以区域地图为依托，以地理原理为工具，在可持续发展思想的指导下，综合自然与人文因素，抓住“环境特征”的关键，进行区域的开发与整治（经济与环境）。

◆适当训练总结提高

面对试题，先不忙于下手。首先要思考，试题涉及到哪一章、哪一节的知识（概念、规律、原理），试题向我们提供了哪些信息？之后要思考的是我能找到自己

所学知识与试题提供的信息之间的关系吗？换句话说，就是我能找到解题的思路吗？然后是进行解答，最后是如何使用地理术语来表述答案。如果出错，我们就要认真分析其错误的原因，是概念模糊？是自己读图的技能与能力欠缺？还是提取有用信息不足？然后查漏补缺，消灭盲点。

第二篇：高二地理备课组活动记录

高中地理集体备课记录

地理组成员：李允同、冯秀芬

高二地理备课组活动情况记录一 中心议题：商讨本学期高二地理授课计划 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：初步商定：在第一次月考之前完成“世界地理总论”的教学和“城乡规划”的教学

在第一次月考以后全面系统的教授“世界地理”。在平时的练习中的难度系数逐步与高考接轨。

反思小结：城乡规划略教学，世界地理尽可能详细教学，在这次教学中尽量使学生掌握区域地理的知识，高三复习时候略复习记录人：李允同

2013年9月2日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录二

中心议题：第一次月考范围、难度系数的确定 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：确定高二地理第一次月考范围为：城乡规划整册，区域地理中的地球地图、世界陆地海洋、气候、世界居民和国家。

反思小结：统一各个班级的教学进度，适当降低考试难度，给学生以学习地理的信心。记录人：冯秀芬

2013年9月9日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录三 中心议题：如何培养学生的读图能力 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：现在高二学生由于教材体系的限制，初中地理基础非常薄弱，读图识图能力比较弱。三位老师经过商定，初步决定《高考文科地理读图填图训练》作为学生日常读图练习。反思小结：该图册要素简洁、重点突出，比较有利于高二学生读图能力的培养以及对世界地理的熟悉。事后发觉效果比较明显。记录人：冯秀芬

2013年9月16日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录四

中心议题：讨论本次高二地理测验范围以及难度系数 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：结合各任课老师的教学进度，商定本次高二地理测验范围为城乡规划，区域地理中的地球地图、世界陆地和海洋、气候、世界分区中的亚洲。反思小结：将平时的练习、考试题型、难度逐步与高考接轨。记录人：冯秀芬

2013年9月23日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录五

中心议题：如何培养学生的审题、析题和答题能力 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：在平时的作业以及历年高考中，发现很多学生就是因为审题不仔细、答题不规范导致不必要的失分，因此本次研修活动三位老师商量如何在以后教学中逐步突破这一现象。大家认为以下几方面值得借鉴：

1、在平时练习中，经常引导学生如何注意题目中隐含的信息、关键字等，提高审题能力；

2、经常在课堂上由某几位学生陈述解题思路、叙述答案，之后全班讨论这些审题思路、答题答案的合理之处和不合理之处，再共同讨论如何准确审该题、如何组织这题的答案，从而让学生逐步意识到自己平时在这方面的不规范性，逐步改正自己的不合理之处。

反思小结：科学合理的审题、答题能力对高考成绩的提高至关重要，我们教师应尽早的培养学生这方面的能力。记录人：冯秀芬

2013年10月13日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录六 中心议题：培养学生的空间定位能力 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：空间定位能力对于区域地理学习至关重要，在这次期末考试中这方面的试题肯定会有所涉及。三位老师商定共同编写一份资料作为期末复习之用。

反思小结：学生经过这一专题的复习后，对世界区域定位能力有了一定的提高。记录人：李允同

2013年10月20日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录七 中心议题：讨论期中复习计划 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：初步商定期中复习有以下几个模块组成：

1、城乡规划；

2、地球地图；

3、气候；

4、世界地理。

各位老师分工编写复习资料，以求通过最少的时间让学生的复习效果最大程度的提升。反思小结：依照复习计划，根据学生对知识的掌握情况合理安排复习内容，提高复习效率。记录人：李允同

2013年10月27日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录八 中心议题：

（一）疆域和行政区划

参加对象：冯秀芬 李允同 简要过程： 记录人：李允同 2013年11月4日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录九

中心议题：1．位置2．辽阔的疆域

我国的海陆位置：亚洲东部、太平洋的西岸。

我国领土辽阔广大，总面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第3位，差不多同整个欧洲面积相等。我国领土的四端为：最东端在黑龙江和乌苏里江的主航道中心线的相交处（135ºE多），最西端在帕米尔高原附近（73ºE），东西相距约5000千米，南端在曾母暗沙（4ºN）、最北端在漠河以北黑龙江主航道的中心线上（53ºN）多，南北相距约5500千米。

3．疆界和邻国我国陆上疆界两万多千米与我国相邻的国家有15个。东邻朝鲜，北面是俄罗斯、蒙古，西北和西南面同哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹接界。南接越南、老挝、缅甸。4．行政区划 我国现在行政区基本划分为省（自治区、直辖市）、县（自治县）和乡（镇）三级，省级行政单位包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。我国的海陆位置：亚洲东部、太平洋的西岸。

参加对象：冯秀芬 李允同 简要过程： 记录人：李允同

2013年11月11日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十 中心议题：讨论期中复习计划 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：了解我国人口和民族的特征：

（二）人口和民族

1．我国是世界人口最多的国家 2．华侨与华人 3．控制人口增长速度，提高人口素质

4．多民族的社会主义国家 记录人：李允同

2013年11月18日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十一 中心议题：中国地形的复习参加对象：冯秀芬 李允同 简要过程：

（三）地

形

1、我国的地形特征 2．主要山脉分布 3．高原、平原、盆地和丘陵 4．主要地震带和火山分布区

记录人：李允同

2013年11月25日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十二 中心议题：气候的复习参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：

（四）气

候

l．气温和温度带 2．降水和于湿地区 3．我国气候的主要特征 4．影响我国气候的主要因素 5．气候的优缺点及其对农业生产的影响 记录人：李允同

2013年12月2日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十三 中心议题：河流与湖泊 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：

（五）河流与湖泊 1．外流区和内流区 2．长江

3．黄河 4．湖泊

我国的湖泊

（六）海洋的利用1．邻近我国大陆的海洋2．丰富的海洋资源 记录人：李允同

2013年12月9日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十四 中心议题：交通运输和旅游业 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：交通运输和旅游业

1．主要铁路干线

南北干线主要有：京哈一京／京沪线、焦枝一枝柳线、宝成一成昆线，和1996年9月1日通车的京九线C。东西干线有京秦一京包一京兰线，陇海一兰新线，沪杭一浙赣一湘黔一贵昆线，2．主要海洋航线和港口 3．主要内河航线 4．主要航空线 5．主要公路线6．主要管道运输

7．我国主要的旅游资源 2．人文旅游景观 记录人：李允同

2013年12月16日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十五 中心议题：西北地区荒漠化的防治 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：西北地区荒漠化的防治（1）荒漠化产生的原因

（2）荒漠化防治及其主要措施：①确立整治目标，贯彻国家环境和资源法现，求得生态效益、经济效益和社会效益的协调。②针对不同的自然条件和各种外力作用的性则采取因地制宜的措施。③建立健全、完善的治理实施系统。记录人：李允同

2013年12月23日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十六 中心议题：水土流失的治理 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：水土流失的治理（1）水土流失产生的原因（2）综合治理水土流失的方法和途径 记录人：李允同

2013年12月30日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十七 中心议题：讨论期中复习计划 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：资源的跨区调配

（1）南水北调①我国水资源的分布 ②“南水北调”工程的具体措施（2）西气东输①我国天然气资源的分布②西气东输的具体措施（3）西电东送 ①我国电力资源的分布 ②“西电东送”工程的具体措施

记录人：李允同 2014年1月6日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十八 中心议题：西部的开发 参加对象：冯秀芬 李允同

简要过程：4．西部的开发（1）西部开发的意义（2）西部的优势条件（3）西部开发面临的问题（4）西部开发的主要措施。记录人：李允同

2014年1月13日下午1、2节

第三篇：高三语文备课组活动记录之一

高三语文备课组活动记录之一

成员听课情况统计：

董淑云8节

周宇贵5节

张冰8节

时间：2011年10月26日地点：6号楼1楼105办 活动主题：第一次月考情况反馈中心发言人：董淑云

活动具体内容记录：

一、小结此次月考出卷、批卷情况：

此次出卷人：董淑云

试卷的难易程度：第一次按高考的样式出卷，本来满分150分但因考试时间的问

题，选做题删去，满分设为120分，时间为2小时。

批卷：采用流水作业。

二、批卷结果小结：

周宇贵老师（批改作文）：

1、此次作文易写，但全年级作文字数不够的人达6人。

2、大部分学生作文内容空洞，没有说服力，论据缺乏，论证方式单一，结构混乱，想到那些到哪，技巧方面欠缺，不联系现实生活。

3、改的松，55分的题最高得分48分，最低25分。

张冰老师（语基第一部分）：

1、诗歌鉴赏方面学生不能没有结合全诗。

2、题意不懂。

3、答题的格式不规范。

4、译文：底子差，抓不住关键词，直译能力差。

5、阅读：最高满分，最低全错。

董淑云老师（语基第二部分）：

1、语用题部分仿写不能做到四个一致，即结构一致、话题一致、修辞一致、格调一致，一部分学生仅仅能做到形式一致，部分学生空题，失分多。

2、默写部分：本次默写题失分多，部分学生会背不会写字，或写出来错字多，还有不会背的现象。

三、统一进度，应对策略：

1、加强集体备课，齐心协力应对高考。

2、加强学生知识的巩固落实，如背诵、文言文基础知识、语法等。

3、加强学生答题方法的训练，答题技巧的灌输。

四、检查教案

备课组长：董淑云

2011.10

第四篇：高二地理备课组活动情况记录一

高二地理备课组活动情况记录一

中心议题：商讨本学期高二地理授课计划

参加对象：高瑞林 王晓媛

简要过程：初步商定：在第一次月考之前完成“世界地理总论”的教学和“城乡规划”的教学 在第一次月考以后全面系统的教授“世界地理”。在平时的练习中的难度系数逐步与高考接轨。

反思小结：城乡规划略教学，世界地理尽可能详细教学，在这次教学中尽量使学生掌握区域地理的知识，高三复习时候略复习

记录人：王晓媛

2010年3月2日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录二

中心议题：第一次月考范围、难度系数的确定

参加对象：高瑞林 王晓媛

简要过程：确定高二地理第一次月考范围为：城乡规划整册，区域地理中的地球地图、世界陆地海洋、气候、世界居民和国家。

反思小结：统一各个班级的教学进度，适当降低考试难度，给学生以学习地理的信心。

记录人：高瑞林

2010年3月9日下午1、2节

高二地理备课组活动情况记录三

中心议题：如何培养学生的读图能力

参加对象：高瑞林 王晓媛

简要过程：现在高二学生由于教材体系的限制，初中地理基础非常薄弱，读图识图能力比较弱。三位老师经过商定，初步决定《高考文科地理读图填图训练》作为学生日常读图练习。反思小结：该图册要素简洁、重点突出，比较有利于高二学生读图能力的培养以及对世界地理的熟悉。事后发觉效果比较明显。

第五篇：高三地理备课组工作总结

高三地理组工作总结

本学期，高三地理组在学年领导下，认真制定备考计划，落实各项备考措施，改进备考方法，有计划、有步骤推进备考工作，全组教师团结协作、密切配合，扎实有效地开展备考复习，取得较好成效。

一、1、认真阅读考纲

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

2、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。

二、具体做法 工作计划

1、第一轮复习（2015年7月20日—2016年2月末）

必修1、2、3及选修地理的复习;区域地理复习(世界地理和中国地理)

2、第二轮复习（2016年3月初—4月初）专题复习

3、第三轮复习（4月初—5月底）综合模拟训练、查缺补漏

（一）、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，引导学生还要注意多思、敢问、善问同时要准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

（二）、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合 基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

（三）、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界限)等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何一切问题都会迎刃而解。

（四）、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵地形、气候、水文、植被、土壤等 及各要素间的相互联系，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等)，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。

2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案。

3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：①假定为等高线图，判断山脊、山谷；②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致；④假定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等)的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综合素质。

（五）抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；②时间计算；③天气与气候；④等值线图；⑤区域地理；⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。

（六）做好解题方法的训练。

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。1．选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。2．综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰。

（七）不断交流学习

在高三上学期末学校请来李通教授对《落实课程标准，提升学科能力》的方面理论进行培训，在高三下学期在我们学校举办的高三复习研讨课中与兄弟学校的老师们进行了深入的交流并交换意见，大大的丰富了我们复习备考的路子和视野。在教学过程中组内老师也不断的进行相互间的听课评课从而提高整体的战斗力。

总之，高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩

2016年1月30日

地理备课组工作总结

姜淑敏