学科简报栏目

第一篇：学科简报栏目

学科简报栏目简介

各位专家好：

首先感谢您对本次培训的大力支持和辛勤工作！

下面是简单整理出的学科简报的栏目说明，您可以参考我们提供的下列内容完成学科简报，其中项目名称、简报名称和主编姓名必须填写，以下十一个栏目可根据实际情况斟酌选用，（每个栏目均有多个栏目名称，可自由选择。）建议每份学科简报以6个或7个栏目为宜。

项目名称

简报名称 ：XXXXXXXXXX第X期

主编：XXX，XXX……责编：XXX，XXX ……

一、耕耘絮语（/专家寄语/刊首语/卷首新语）

可以在此栏目编辑针对本次培训的激励性文字或名家之言。

二、温馨提示（/重要公告）

可以在此栏目中发表重要的通知或公告内容。

三、专家团队

可以在此栏目中着重介绍本学科的专家团队成员，附照片。

四、热点聚焦（/精彩关注/团队视角/专家视角/在线答疑）可以在此栏目中重点展示本学科较为热点的问题或文章内容，也可展示本次培训学员关注的共性问题以及专家的辅导内容。

五、作业精选（/作业选萃/深度点评/案例分享/精彩课例/教育故事精选）

可以在此栏目中展示比较优秀的班级学员作业、案例、课例以及教育故事，以及专家的推选点评内容。

六、班报览胜（/精彩班级简报/聚焦班级简报）

可以在此栏目中展示比较精彩的班级学习简报，可展示部分简报内容或做成超级链接的形式。

七、共享空间（/拓展资源/他山之石）

可以在此栏目中展示一些好的本学科相关的资源，比如文章、网站、书籍等。

八、特别推荐（/光荣榜/研修之星/群星闪耀）

可以在此栏目中表彰先进的学员或班级辅导教师、介绍优秀学员或班级辅导教师的工作研修情况、成果、先进事迹等。

九、研修感言（/学员心声/简报回音壁）

可以在此栏目中展示精彩的学员感言以及评论等内容。

十、研修花絮

可以在此栏目中展示专家、班级辅导教师或学员的精彩故事、可以文章、图片、音视频等的形式。

十一、编者的话（/编辑说明）

可以在此栏目中补充说明重要的通知内容，可以是下一阶段的工作安排或重要的研修通知。

第二篇：班级简报栏目建议

各位班级辅导者：

首先感谢您对本次培训的大力支持和辛勤工作！

现在，您可以参考我们提供的下列内容完成班级学习简报，其中简报名称、班级名称和主编姓名必须填写，以下九个栏目可根据实际情况斟酌选用，（每个栏目均有多个栏目名称，可自由选择。）（此段内容阅读后请删除）

简报名称

班级名称 ：XXXXXXXXXX第X期

主编：XXX编辑：XXX，XXX

一、卷首语（/培训寄语/刊首寄语）

在此栏目中可编辑一些培训的感言或名人名言等激励性的内容。

二、温馨提示（/重要通知/近期培训安排）

在此栏目中可以展示最新公告，包括班级重要通知、研讨安排、阶段性的培训内容及安排等。

三、班级学情通报（/班级培训总结）

可以发布班级的阶段性学情数据，也可以表彰或通报学员等等。可以根据客观的学情数据，根据不同的阶段从不同角度（如“学时”、“发帖数”、“文章数”、“答疑数”）来分析当前培训中班级出现的现象、产生的疑惑、发生的问题，可以对培训至今的学情进行阶段性总结等等

四、专家见解（/专家寄语/专家答疑/名师课堂）

在此栏目中可展示本项目中专家发表的见解、语录或针对学员问题进行的答疑等内容。也可以展示专家发表的学科理论性文章等。

五、作业选萃（/精品教学设计/教育故事选摘/热点聚焦）作业选萃可展示本班学员的优秀作业，摘录片段等；

精品教学设计可展示本班学员的优秀教案，可对教案内容的进行摘录，或直接链接到相应的网址。

教育故事选摘可展示本班学员的优秀教育故事，可对内容进行摘录，或直接链接到相应的网址。

热点聚焦可展示近期大家比较关注的问题，或名家之谈等内容。

六、拓展阅读（/他山之石/学苑采风）

在此栏目中一些优秀的拓展资料，比如精彩网站、文章链接地址、名家文章摘选等等。

七、研修心得（/交流园地/学员心声/研修感言）

可以展示本班学员的精彩研修文章、培训感言、语录等内容。可以展示本班的班级论坛中比较精彩的学员发言等。

八、班级之星（/群星闪耀/研修花絮）

在此栏目中可对本阶段的优秀班级学员进行表彰，也可展示先进事迹或学员风采，也可展示培训过程中的花絮故事或花絮图片等等。

九、班委剪影

在此栏目中可展示本班级委员会（小组）的风采，包括简介、工作成果、优秀事迹、花絮照片等内容。

第三篇：《nsace简报》新栏目策划书

商业计划书

栏目名称：《

商 业 计 划 书

IT面对面》 泰鼎时代科技有限公司 2013-01-26

目 录

商业计划书

第一部分前沿············································2 第二部分环境情况分析·····································3 第三部分栏目内容·········································4 第四部分推广渠道·········································4 第五部分市场前景分析·····································5 第六部分效果测评·········································5 第七部分具体运作·········································6 第八部分 采访流程········································6 第九部分 栏目组织人员····································6

第一部分前沿：

由于目前我国信息安全学科建设规模小，水平低，远远满足不了信息

商业计划书

安全产业发展对高层次专门人才的需要，导致了我国信息安全关键技术整体上比较落后。信息安全人才问题已经成为当前严重制约信息安全产业发展的瓶颈。

针对这一群体，我们将增设《IT面对面》这一栏目，并启动答疑邮箱，“面对面”地为学生指导网络安全领域的求职之路。

第二部分 环境分析

一、市场分析

目前国内人物专访类的电视节目、纸质刊物众多，且分门别类，极为丰富。但我们调查了解到网络信息安全领域作为新兴行业，这一部分的市场尚有开发的潜力。且网络信息安全专业于2012年成为热门专业，学子亟待业界人士的指导。另外，国家关于网络安全领域法规的出台也促进了这一领域的发展。

二、市场竞争分析

《IT面对面》的确立，要求我们办出自己的特色、优势，形成较大的浏览量，以吸引更多的广告商进行广告投入。目前，针对网络信息安全领域的访谈类栏目并不多，我们不应放弃这一机会。

三、受众分析

《IT面对面》栏目，针对的范围应该是对网络信息安全感兴趣的人群，因此我们的栏目设置既要给予学子专业领域的学习指点，也要形成同行业中的交流学习的氛围。

第三部分 栏目内容

商业计划书

一、栏目描述

1、《IT面对面》此栏目，刊登时间为双周刊，每周一位人物。

2、刊登内容为：网络安全风云人物讲述自己创业所经历的各种故事，以及其行为在互联网发展中的影响，尤其是讲述关于职场奋斗、引起共鸣的经历。

二、栏目特色

1、特点：本栏目主要在寓情于事，节目内容能够拉近与青年学子的距离，能够吸引学子的积极参与，普及网络安全意识，给予学子职场发展的指导意见。

2、节目内容来源：如想拉近与青年学子的距离，需扩大采访来源。采访素材可以是IT高端人士，也可以是高校IT教师、学生，也可以向社会各界人士征稿，让他们把自己积极、健康、奋斗的故事或是对职场的困惑发到编辑部，再由编辑进行改稿或请专家答疑。

3、节目预期：通过IT风云人物的访谈，讲述创业经历，积极提供给学子一个最佳的互联网学习的平台。主题突出、内容积极，题材多样，促进互联网学子与专家的沟通学习，做成一个IT职场规划、答疑解惑的精彩刊物。

第四部分 推广渠道

1、渠道一：通过自身《nsace简报》进行推广，面向对象为对互联网感兴趣的学子、职场人士、专家，通过栏目征集奋斗故事或是职场困惑的素材向广大观众推广。

2、渠道二：通过网络各个平台以及其他线下的活动，向高校进行宣传推广，主要塑造栏目良好的社会形象，争取获得支持。

3、渠道三：通过与各高校间的计算机协会学子、教师取得联系，举办

商业计划书

一类职场答疑或是讲述奋斗故事的活动，向高校学子宣传这一栏目，可以通过上门沟通的方式，争取扩大影响力。（可以先从武汉这座大学城开始做起）

第五部分 市场前景分析

1、硬性广告、软性广告等收益

2、扩大知名度后，可以设置热线。

第六部分 效果测评

在每个月，甚至半个月都要进行效果的测评，以不断完善并促进该栏目的经营发展。

第七部分 具体运作情况

一、运作模式

采编制度，互联网领域知识与传媒领域知识相结合，围绕节目的定位，细心经营该栏目。

二、栏目主旨：本栏目“以人为本”，采访对象最突出的职业经历，多展现人物性格与事业、成功之间的关系、机缘；注重人物性格和生命变化与职业生涯交汇处的描写，表现网络安全业界专家的智慧。

三、栏目风格：文章语言表述要明白、新鲜，要有观点、有角度、有分析，力求通过人物性格的展开，显示人物在网络安全领域或是信息产业发展中的价值。

四、采访方式：人物访谈、网上征稿、与专家约稿等。

第八部分 采访流程

商业计划书

1、由NSACE项目组整理出前期的采访对象名单（姓名+单位+职位+联系方式）

2、《nsace简报》编辑部搜集采访对象背景资料，整理采访提纲

3、与采访对象约定时间以及实施采访

4、采访稿件给予NSACE项目组审核

5、稿件原稿寄回采访对象审核

6、刊登稿件

第九部分 栏目组织人员

1、成立专家顾问组：邀请相关的专家参与栏目设计以及选题的讨论、策划，包括后期的答疑

2、栏目组人员构成：本栏目现有编辑三人。

第四篇：初中历史学科培训简报

初中历史学科培训简报

专家：成学江 助教：杜光胜

2010-11-29

课程简报

专题一主要探讨了初中历史课程标准概述、课程目标、初中历史教学中应该注意的问题、如何实施教学活动建议四个部分。前一课时集中讨论了课程标准的概述和课程目标两个问题。在概述部分，着重分析了课程标准制定的基本理念、原则、特点以及历史课程标准的构成。第二部分结合案例详细介绍了初中历史教学中应该注意的几个基本问题，如知识内容跳跃所带来的时间概念不清晰，前后知识不连贯的问题。如何处理好知识教育、能力培养、情感态度价值观的关系问题，怎样坚持正确的历史观点等一系列问题。帮助老师们预见一些可能存在的问题。在教学活动建议部分中主要从教学活动的开展、为什么要强调活动、教学活动的类型、“教学活动建议”几个角度帮助老师们分析问题，并提出实效可行的教学建议。

专题二分中国古代史、中国近现代史和世界史三部分。在中国古代史部分里，首先简单介绍了在初中阶段开设历史课的重要意义，指出历史教育是国民素质教育的主要途径之一。然后对课程标准所设置的六个专题的用意进行了分析，说明了专题式的编排和通史体系的关系。在中国古代史的教学中，要特别注意对中央集权制度的理解和对统一的多民族国家的认识，要采用学术界的主流观点去介绍中央集权制度。

在这两个专题中，补充了《三国鼎立》、《淝水之战》、《社会生活的变迁——区域的故事》、《魏晋南北朝文化》等几个案例，结合这几个案例促进老师进一步理解新课标的具体要求。

答疑合集

 松原哈达山社里中学 任国民：不同时代，有不同时代的民族精神。这样理解是否准确？ 专家回答：

在专题一中,有几个老师问到“怎样培养学生的民族精神”.下面，我想结合课标和这次培训的课例，给予统一回答。

首先，要明确“民族”，民族是指人们在历史上形成的一种具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现在共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。

其次，要明确“民族精神”，民族精神是一个民族在长期历史发展过程中所形成的独特、稳固、持久而强烈的民族意识和品质，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。

在初中的历史教材中，有许多的教学内容贯穿了对学生民族精神的培养，如：人文初祖黄帝；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；治水三过家门而不入的大禹；不畏艰辛出生入死出使西域的张骞；“匈奴未灭，何以回家”的霍去病；“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮；“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；“封侯非我意，但愿海波平”的抗倭英雄戚继光；七次下西洋的伟大航海家郑和；以民族大义为重，收复台湾的郑成功；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹。这些都是在教学中可以充分利用的材料。

 崔成日 吉林省珲春市第五中学： 1.初中历史课教学的困惑。2.如何构建初中历史高效课堂。3.怎样加强历史课堂上的学生管理。

专家回答：

问题，这就是关键中的关键，大家注意到每有？课标每一章、每一节、每一个问题都是把学生的兴趣和经验作为起点，以学生的发展为终点的，人的发展就是这次改革的核心！关于如何激发学生兴趣，调动学生积极性，有的老师提出首先“教师要活起来”，还有老师说课堂活动设计要趣味化，还有的老师说要创设学生感兴趣的环境；有的老师说必须能使学生参与，不然多有趣也没用，有的老师说要想让学生参与，课堂氛围很重要。真是众多思广！

吉林省桦甸市第五中学杨敏：那评价民族英雄的标准是什么？比如岳飞，文天祥，以及左宗棠，他们就不能成为民族英雄了？ 专家回答： 的确有这样的一些观点。但我认为，要辩证地看待。“民族英雄”这个词汇里“民族”和“英雄”都很重要，“民族”一词确立该英雄为哪个民族的英雄，而“英雄”一词则是明确这位人物有资格被人称颂为“英雄”。有人用“民族英雄”这个概念来重新评价历史人物，把许多历史人物归结为因其行为涉及“中华民族内部战争”而非“对抗外族之战争”就否定其“民族英雄”的称号。这些历史人物中以岳飞、文天祥最为突出。

岳飞所在的南宋是有一个秉承中华文化传统的正朔，沿袭着自上古尧舜时期、商周、秦汉、唐朝的传统正朔，而其对手金国却是一个女真建立的王朝，不仅留着辫子，还穿着胡服，根本不是归化了“中华文化”的“华族”，而是一个不折不扣的“蛮夷”。所以，岳飞和其对抗当然是维护“中华民族”而对抗外族，故岳飞不仅仅是“民族英雄”，而且是“中华民族之民族英雄”。

文天祥也是南宋人，他所针对的蒙元当时也没有归化“中华文化”，而南宋却是中华文化的正朔，南宋人则是中华民族之人，所以文天祥对抗蒙元也是捍卫中华民族之利益的行为，也可以被称为“中华民族之民族英雄”。

 东丰县南屯基中学 张海花：开卷考试中如何引导学生解答材料分析题。历史文献资料很浩繁，对枯燥的古文往往学生不感兴趣，如何突破这一问题？

专家回答：

要从兴趣入手，培训学生对历史的学习兴趣，再从对历史事件、历史背景的角度帮助分析和引导，使学生急于想找到历史真相，从而引导学生自觉利用文献资料。

 王永娟 吉林省榆树市第二实验中学：人文素养在教学中怎样渗透？ 它和人文精神怎样区别？ 专家回答：

人文素养的培养不能靠训练，不能靠灌输，不能靠说教，而应当通过教育自觉而又自然地进行。历史课程中蕴含的历史事件是培训学生人文素养的重要途径。

 白山市靖宇县第四中学 冯杰 请问讲授教学和探究教学在一节课中可以同时应用吗？

专家回答：

这是毫无疑问的

 杜老师，江老师两位专家您们好，难得有这么好的机会与专家见面，做为一个历史学科的教研员，重要的职责就是引领学科教师上好每一节课，可是课改进行了七八年了，总感觉效果没能达到课改初期望的那样，甚至我们也困惑，到底一堂好的历史课应该是个什么样子的呢？我的问题跟杨敏老师一样，一堂好历史课的基本标准应该是什么呢？--------桦甸进修学校祝传芝。专家回答：

准确地说，没有标准，因为教无定法，只要是教师的教授有利于学生知识和能力的形成，都应该是好的教法。但是，在实际教学中，有些东西是可以遵循的，我觉得有这几个方面可供大家参考：

1.是否体现了课程改革的要求，这是一个前提。要通过对好课的评价，使师生都能在原有的基础上有所提高，哪怕是很微小的进步，日积月累，定会教学相长。

2.是否有利于提高学生学习的主动性。这是评价的核心。要关注每一个学生，引导学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要因材施教，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要。

3.教学设计是否周密，是否有利于生成性知识的形成。这是评价的关键。没有预设的课是杂乱无章的课，没有生成的课是不成功的课。

4.教学效果好不好。这是评价的落脚点。

 贾悦 吉林省公主岭市范家屯镇第三中学: 在历史教学中如何应对开卷考试与学生不重视的矛盾关系 , 如何拉近历史与学生距离 专家回答：

我觉得考试是一个方面，学生对待历史学科的态度又是一个方面。学生对历史学科喜欢了，自然就会爱学，当然就会重视。透过历史事件，帮助学生分析现实中的问题，是有利于缩短这样的距离的

 吉林省洮南市二龙乡中学 杨荣艳: 您好：

1、在历史教学中怎样进行教学评价才更有意义？

2、面对农村的学生如何才能上好活动课？ 专家回答：

教学界常听的一个说法是：教学有法，但无定法。我认为这句话的第一个法是具体教学方法，第二句的法是教和学的客观规律。另外，教要为学而服务，要重视学生的感觉和体验，也要重视教师的感觉。所以对教学的评价应该是全面的。

 磐石市黑石中学 姜金生 ：历史教学的尴尬之处在于课堂知识过于枯燥，学生更加关心课堂外的历史趣味性知识，教师是否可以有意识的引导学生课前适当收集历史小故事，课堂上给学生一定时间进行讲述，以激发学生学习兴趣？

专家回答：

我同意这样的做法  我的问题是我是学习地理的，现在教历史觉得有点吃力，我该如何才能把历史教好呢？还有课堂气氛是怒视越活跃越好呢？ 专家回答：

关于非专业教师转行教历史的问题，在很多地区比较普遍。这里有很多因素，我不一一列举。有地以前不是历史专业的老师，改当历史老师后，也有成为名师的，这样的例子我也不一一列举。俗话说，给人一碗水，自己要有一桶水。我认为，提高自己的历史专业素养是主要的，提高自己对历史知识的喜爱是重要的，只有这样，你一定会很快成为一名优秀的历史教师。

 镇赉县第四中学 杨小燕 杜老师您好：镇赉的人口多数是汉族与蒙古族。我想请教您在一个蒙古族班级里，该如何完美的向学生介绍岳飞抗金，如何让学生正确的理解《满江红》中，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血？ 专家回答：

这是一个现实又矛盾的问题，但是好在历史已经远去了，那种《满江红》的场景不会出现，你说是吗？  特别感谢两位专家利用晚上休息时间为我们一线教师解疑释惑！也很为我们一线的广大教师一面从事本职工作，仍坚持利用业余时间学习，能及时完成各项学习任务，我代表辅导员向各位老师们真诚道一声“辛苦了”，感谢大家的配合！愿意我们共同努力，圆满完成本次学习任务！祝传芝

第五篇：学科渗透法制教育简报

丰乐中心完小学科教学渗透法制教育

工作简报

（2012年第1期）

丰乐中心完小编印2012年3月26日

目录

★“学科教学渗透法制教育”组织动员工作

★“学科教学渗透法制教育”培训学习

★“学科教学渗透法制教育”知识测试

★“学科教学渗透法制教育”在教学中的应用

★“学科教学渗透法制教育”工作成果及展望

“学科教学渗透法制教育”组织动员工作

根据省教育厅“将‘学科教学渗透法制教育’纳入‘十二五（201

1——2015）教师继续教育’工作计划”的精神要求，我校于2011年10月成立了“十二五（2011

——2015）教师继续教育暨学

科渗教学透法制教育工作”领

导小组，制定了“学科教学渗

透法制教育”管理办法和实施

意见。2011年10月29日，中心完小组织全镇各校校长、教导主任、继续教育专干及我校全体教师召开了“十二五（2011——2015）教师继续教育暨学科教学渗透法制教育工作启动会”。会议明确要求将“学科教学渗透法制教育”工作纳入我校实施素质教育工作中，纳入我校“十二五教师继续教育”工作中，纳入我校教师考核工作中。

“学科教学渗透法制教育”培训学习

2011年10月29日，我校全体教师参加了为期一天的全镇小学“学科教学渗透法制教育”知识培训。之后全体教师对“法制教育与学科

教学（小学分册）”、“法制教育与

学科教学（教师法制常识分册）”、“贵州省中小学学科教学渗透法

制教育教师培训手册”三本教材

展开了深入细致的学习，截止上

学期末，我校教师平均每人写“学科教学渗透法制教育”读书笔记5000余字，共写学习心得32篇。

“学科教学渗透法制教育”知识测试

本学期开学初，我校

对教师就“学科教学渗透

法制教育”相关知识进行

了测试。试题涵盖了1—6

年级各学科渗透点及渗

透内容、“学科教学渗透

法制教育”理论知识、教师法制常识三个方面。测试合格率达100%。

“学科教学渗透法制教育”在教育教学中的应用

在日常教育教学工作中，我校教师根据“尊重教学、科学导入、分量适中、目标恰当、有机统一、一箭双雕”的原则，将1—6年级各学科每个渗透点，从上课、作业布置与批改、练习、课外辅导、考试考查、实践活动等领域进行了合理、科学地渗透。既增强了课堂教学的趣味性，又促使学生对学科知识全面、深刻的理解。

“学科教学渗透法制教育”工作成果及展望

通过一系列工作的开展，如今，学科教学渗透法制教育已经成为我校对师生实施法制教育的主要途径。我校教师的法律知识和法制意识都有了进一步的提高，学生遵纪守法的观念得到进一步的加强，社会主义法治文明的种子正在学生心中生根发芽。今后，我校将进一步发挥课堂教学主渠道的作用，将“六五普法”工作与“学科教学渗透法制教育”融会贯通，将教师继续教育工作与“学科教学渗透法制教育”紧密结合，将德育教育与“学科教学渗透法制教育”密切联系，为培养新时期法治社会合格公民奠定坚实的基础。

本期审签：王小波编辑：赖向前申龙飞 抄报：务川自治县教育科技局教研室

抄送：丰乐镇中心完小田茂胜校长

抄发：教务处、各教研组、团队

本期印发：10份