中学地理新课标对教师的要求比较严格

第一篇：中学地理新课标对教师的要求比较严格

中学地理新课标对教师的要求比较严格，需要教师在角色上进行反思，教师要把地理学科专业知识、教学法知识、普通文化知识和实践知识学得彻底，这样才能有基础把学生教育好。中学地理新课标的学习让我们知道学好基础知识的重要性，这对于以后作为教师的路程有很大的帮助，这也要求我们把中学地理新课标这门课程学好。

第二篇：新课标对中学语文教师的素质要求

新课标对中学语文教师的素质要求

摘要：转换教育观念，积极进行教育实践，提高师德修养，不断完善自我，强化专业素质，适应教材需要，熟练运用现代教育技术，不断提高教学效率，坚持教育科研，走以研促教之路，加强心理按摩，保持心理健康，新课标对中学语文教师的素质要求

关键词：新课标；教育观念；教育实践

新课标的教育，就是要‚全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想，有道德，有文化，有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人‛。这样的素质教育是充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。

新课标的具体实施，归根结底要依靠的还是我们教师的教育教学实践。教师本身是否具备高素质，直接关系到素质教育的成败。所以，为培养新世纪的一代新人，教师就必须努力提高自身的素质。

新课标的实施对中学语文教师提出了怎样的素质要求呢？ 本人以为，除了政治思想、道德伦理素质之外，再即，专业文化素质，教学技能素质，身体心理素质，学科综合素质和教育科研素质等等，其中以树立正确的教育观、质量观、人才观最为重要。如何使自己具备这些素质呢？

一．转换教育观念，积极进行教育实践

教师的教育观念，直接影响到自己的教育态度和行为。然而目前能真正意识到自己的观念需要彻底更新的还不多。所以，更新教育观

第 1 页（共 8 页）念，树立正确的教育观、质量观、人才观，确是全面推进素质教育的当务之急，关键中的关键。

教师要努力转变教学只为升学服务的教育观，树立‚以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点‛，诸育全面发展的‚四有‛人才，即以育人为本的教育观；要努力转变以考试成绩作为唯一标准来衡量学生水平的质量观，树立以学生的思想品德、科学文化、生理心理等素质得到全面提高和优化，个性专长充分发展为标准综合评价的质量观；要努力转变只有考上大学的人才是人才的观念，树立教育要为各行各业培养合格的劳动者，要为社会主义现代化建设输送高素质的建设者的观念，确立评价学生重综合素质、重实际能力的人才观。教师要用上述教育观质量观人才观来指导自己的教育和教学，做到‚三要‛：一是要面向全体学生。二是要促使学生的全面发展。教育教学的结果是使学生成为知能一致，知情协调，一般能力与创造品质并重，智力因素和非智力因素统一，德才兼备，身心和谐发展的人，最终实现德智体美全面发展。三是要让学生生动活泼，积极主动地发展。有句话‚一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切‛似乎说的就是这个理。应试教育是选择适合教育的学生，而素质教育则是选择适合学生的教育。由此可见，教师唯有不断更新教育观念，才能不断增强实施素质教育的自觉性，只有不断增强自己的创新精神和实践能力的教师，才能培养有创新精神和实践能力的学生。二．提高师德修养，不断完善自我

大教育家夸美纽斯早就指出教师品德的重要性：‚教师的职务是用自己的榜样教育学生‛。学生具有向师性的特点。教师的言论、行动、第 2 页（共 8 页）为人处世的态度，都对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。因此，我们自己不断地提高教师素养就成了实施素质教育的重要任务。

第一，提倡敬业、奉献精神。教师要树立正确的人生观、世界观、价值观，忠诚于党的教育事业。要有当一名人民教师的光荣感、责任感、使命感。教书育人，为人师表。爱岗敬业，无私奉献。一名教师对学生的影响绝不仅仅是学识上的影响，更有思想的、人格的影响。教师作为一个人，作为社会中的一个人，作为对于处在变化、成长时期的青少年有着巨大的又是潜移默化的影响的人，他的真正威信在于他的人格力量。这正如雪莱所说的‚除了道德和才能以外，任何人无权凭其它条件而受人尊敬。‛教师的人格会对学生产生长远的甚至是终生的影响。

第二，建立现代师生关系，摆脱粗放式的教育教学模式。实施素质教育必须建立现代师生关系。素质教育的目的之一就是要让教育能够面向全体学生，让每一位学生都能进步。传统的方法把教书视为职业，习惯于抓两头促中间，习惯于以点带面，习惯于按分数排队。面向全体学生，为每一位学生的发展创造条件，这就需要静下心来仔细研究自己的学生。今天的学生来自不同的地区、不同的阶层，遗传因素和家庭环境各不相同，阅历、经验、价值观千差万别、风格各异、兴趣爱好多样。如果教师‚目中无人‛，如果还象过去那样按***惯试图把学生统一在自己的旗下，搞所谓的‚令行禁止‛，把得意的学生捧上天，让其他学生得不到尝试的机会，那怎么谈得上让每位学生都取得成功呢？

第 3 页（共 8 页）现代教育论认为，教师工作的最大特点在于它必须以学生为主体，以教师为主导。教师和学生都是有思想、有感情的活动的个体。师生关系是教育活动中的基本关系，师生关系随着社会发展水平的提高而不断进步。现代的师生观倡导的是以尊重学生的人格、因材施教，平等地对待学生、以热爱学生为基础，同时看到学生是处在不成熟的、发展变化中的，对他们正确引导、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的帮助关系。这样，才能彻底改变那种粗放式的教育教学模式，真正把精力放在研究每个学生的特点上，努力发现和发展学生的个性特长，让每一位学生都能进步。

第三，增强依法从教意识。教师要认真学习、坚决执行《教育法》、《教师法》增强依法从教的意识。要用《中小学教师职业道德规范》来严格要求自己，规范自己的行为。严禁体罚学生和变相体罚学生，保护学生的合法权益，以身立教，做遵纪守法的楷模。三．强化专业素质，施应教材需要

跨进新世纪，进入知识经济社会，知识更新，信息传递将飞跃发展。当今的学生是伴着电视长大的一代，电脑网络的出现使学生的视野发生深刻的变化。从学科结构看，学科在高度分化的同时，出现了学科之间的相互交叉，综合的趋势。高中《语文课程标准》，它顺应时代的需求将推出，新实验教材亦将使用。新课标新教材强化了语文学科同其它学科间的横向联系，构建了开放而富有创新活动的课程系统。如果我们不会分析新情况、研究新问题、寻找新方法就难免误人子弟。因此，教师除必须具备较厚实的语文素养还应有宽广的史地、艺术等人文知识基础，乃至理科与之相关渗透交叉的知识，不断提高自身学

第 4 页（共 8 页）养，增强学科综合素质，是教师的当务之急。

据介绍，新课标新教材充分体现了语文课程的基本特点和基本任务。特点：工具性和人文性的统一；任务：全面提高全体学生的语文素养。要求把握人文性、实践性、母语性等这些学科特点，着力提倡自主、合作、探究的学习方式。如果我们依旧沿袭习惯的老一套教学模式，教学方式，诸如程序化的教学模式，确定教学目标、启发学生思考、阅读课文、当堂讨论、练习，当堂知道结果、小结。或是串讲的模式，写作背景、作者简介、词句分析、段落大意、中心思想、写作特点的一套，教学内容仍然被固化在‚字、词、句、篇、语、修、逻、文‛的框框内，那么，‚新课标‛只能是一纸空文，自主，合作，探究的学习方式只能停留在口号上。传统教学，重‚教‛轻‚学‛，重灌输轻获取。灌输充其量只完成知识的传递，教师如果只关心给学生传递信息，却从不关心学生怎样收集信息、应用信息，学生的主动参与、主动求知的过程被忽视，积累、感受、实践、创新的学习活动被剥夺，又怎样能指望学生语文素质得到提高、人格品质得到完美呢？‚自主、合作、探究‛的学习方式。这是新课程标准对各门课程提出的共同要求，也是语文课程标准提出的四大理念之一，完整表述为：‚积极倡导自主、合作、探究的学习方式。‛具体可作如下理解：改变过去满堂灌的教学方式，充分激发学生的学习兴趣和学习潜能，根据学生不同的性格特点，注意调动学生个体的生活体验，进行个性化的语文学习；改变过去语文学习中学生‚单兵作战‛的学习方式，引导学生在语文学习过程中既有分工又有合作，从中体验与人合作的快乐和成功的喜悦；改变过去死记硬背的学习方式，设计问题，设臵情境，使

第 5 页（共 8 页）学生在课堂内外，利用各种手段(如图书馆和互联网等)搜集资料，筛选信息，就感兴趣的问题深入研究，以口头或书面的形式表达研究成果，形成能力。

现代教学论认为：学习方式是决定学习质量的重要环节。学生学习与发展好坏受多种因素制约，而主要因素是看其参与学习的过程及学生的实践体验。比如，语文教学中语感是看不见摸不着的，如何培养？语感就是直觉，最根本的一条就是要学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，唯有对文学、文化作品进行审美的体验和感悟，才能深入到达作者潜意识的层面，理解作品。

教师要摆脱当教材内容更新、丰富时或学生思维活跃时一筹莫展，惊叹‚这书没法教了‛的尴尬局面，唯有不断充电，提高自己的学养。站得高才能望得远。李叔同先生正是我们最好的榜样。现代教育家夏丐尊先生在谈到著名教育家、艺术家李叔同先生时曾说过：‚李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学更重要。这是有人格作背景的原故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐：他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……，这好比一尊佛像，有光，故能令人敬仰。‛李先生的人格是以深厚的学养为基础的，仰慕李先生人格魅力的后人，不是更要注重提高自身的学养吗？ 四．熟练运用现代教育技术，不断提高教学效率

‚重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外联系‛。现代教育技术的不断发展，提供了这种创设的条件。诸如各种教学仪器，以及己录制的载有教学信息的幻灯片、投影片、录像带、第 6 页（共 8 页）电影片、计算机软件、多媒体教学设备等。教师要根据学科特点，自觉运用上述技术，组织、指导学生积极主动参与，把大量的信息和外部世界引入学生视野，学生通过事物的形、声、色等的变化和发展，使学生在亲历其境的氛围中，激发思维、感悟体验、获取知识，从而增加对命运、人生的思索，增强使命感和责任感，以提高教学质量和效率。

五．坚持教育科研，走以研促教之路

于漪老师和他的情感教育，钱梦龙老师和他的‚三主‛‚四式‛导读教学，蔡澄清老师和他的‚点拨教学‛，张孝纯教师和他的‚大语文教育观‛，魏书生老师和他的关于自学能力和自学习惯培养的实践研究以及宜昌市进行‚课内外衔接‛的实验研究等等，都是我们语文教育界科研的典范，他们的精神、实践和成果，影响深远。不会研究的教师，不算一个完美的教师。在今天深化教育改革全面推进素质教育的新形势下，教师如若不会学习、研究、实践、创新，当个称职的教师都难。正如钱梦龙老师深刻指出：‚语文教师不一定在某一知识领域达到极高的造诣，但有一个领域例外，那就是教育科研的领域‛。六．加强心理按摩，保持心理健康

‚学校教育要树立健康第一的指导思想‛，身心和谐统一是现代人自身发展的必然要求。而当今我国中学生的身体心理健康状况令人担忧。就心理方面而言，例如，1995年上海市对1684名中学生的调查表明，约有15.43％的学生存在不同程度的心理问题，亟待教师的教育。然而，教师的心理健康状况又如何呢？该市权威部门的一份统计资料表明：教师中70％以上的人有着这样那样的心理问题。我们知道，教

第 7 页（共 8 页）师的心理毛病是有很强的“传染性”的，危害更大。因此，教师率先学习心理学知识，增强自我抵御能力十分必要。诚然，随着素质教育的推进，教师角色要转换。从知识的传授者到平等参与者的转变。传统的教学，教师是知识的权威的传授者，师生关系是授受型的，而在自主、合作、探究的方式中学习，整个过程，每个环节都是学生自行决断，教师失去了对教学内容的权威和垄断。从劳动的个体性到合作性的转变。长期以来，由于教师劳动个体性的特点，各自独立工作，明确分工，交往协作有限。而语文教学是一个接力工程，一个人抓教学质量是不可能的，需要全体语文老师的共同合作，更何况研究性学习活动中还需争取方方面面的支持，包括各科老师，以至家长、社会成员。因此，这就要求教师要有正确处理人际关系的能力、熟悉人际交往的艺术、以一种开放的心态养成与人合作的好习惯。再即从“教书匠”到“科研型”教师的转变。顺利实现上述转变将要求教师有更健全的心理素质。

当然，实施素质教育对中学语文教师素质的要求不仅是多层面的，更是一个复杂的动态结构系统。可以说，教育的全程和全面中的诸多环节、因素都对整个教育效果有‚牵一发而动全身‛的作用，因此或轻或重都关系到素质教育的成败。我们不能忽视任何一环，任何一面，否则就会形成教育的‚多米诺骨牌‛现象。

参考文献：

1、钟启泉、高文、赵中建等、《全球教育展望》、华东师范大学出版社（04年9期）

2、魏国栋、吕达等、《课程〃教材〃教法》、人民教育出版社（04年8期）

3、包南麟、李振村等、《语文教师》、上海教育出版社（04年4期）

第 8 页（共 8 页）

第三篇：新课标要求地理教师具有的素质和教学能力

新课标要求地理教师具有的素质和教学能力

摘要：地理新课标的实施要取得成功，就必须要求有一批高素质的地理教师，即：教师不仅要具有丰富、完善的知识结构，还要更新观念，确立以能力为本的教育教学理念，关键是具有十个方面的教学能力。

关键词：素质 教学能力

教师是站在教学的最前沿者，他们是课堂教学活动的直接参与者，而课堂教学活动是课程实施的基本途径和方式，所以地理新课标改革能否成功，我认为关键是取决地理教师的素质。

一、素质

1.具有丰富、完善的知识结构。丰富，完善的知识结构是决定一个人能否胜任教师职业的前提。新课程改革是从教科书开始的，教材无论是从编排体系、编排方法及内容上都有很大的改动。其目的就是要求我们教师要不拘泥于教材，创造性的使用教材，给老师们一个更广阔的空间。要做到这一点，要求教师要有广博知识，不仅是专业知识，而且还要了解其他学科知识，如有比较丰厚的文史知识、一定的生物知识、物理知识。因此我们教师要不断地学习，终身学习，比如可通过博览、培训、进修、函授学习，或者其它各种培训班等多种方式，进一步充实和强化自己的文化知识、专业知识、教育教学各种理论和各种职业技能。只有这样不断地“洗脑”，不时地“充电”，对自己的教育教学不断地进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，只有不断完善对新课程、对地理教育的理解，才能胜任地理教学，才能担当起课改的重任。2.更新教育观念，确立以能力为本的教育教学理念

我国自古就有“上知天文，下知地理”一说，它是赞美一个人的知识渊博。受其影响，我国传统的应试教育促使学生重视具体书本知识的学习，不重视“学习能力”的培养，而新课标则是以邓小平同志“三个面向”为指导，融汇和吸收了世界教育发达国家能力为本位的教育教学理念，代表着现代世界的教改方向，因此教师只有更新观念，才能真正走进新课程。要更新教育观念，首先要在现代教育教学理论的指导下，把发展学生的能力作为重要的教学任务，并落实到教学的各个环节中去，如我们教师首先要眼中有学生，要多给学生实践活动的机会和空间，把课堂建成学生活动的平台并努力向课外延伸，让学生在动手中学习，在实践中加深理解。其次要淡化、粗化具体知识，强化细化地理意识、地理能力、地理技能、地理观念，关心学生的全面发展和终身学习，关心学生的可持续发展，以社会需求“产出”目标。新课标强调课程意识就是创造意识，课程是由教科书以及其它教学材料、教学情境、教师与学生、教学环境构成的一种开放性的生长系统，它是独特的，变化发展的，它不仅是知识的载体，更是教师和学生共同引“玉”的“砖”。要求教师由“讲师”变为“导师”，让学生在接受新知识时，得到学法指导。这就要求我们教师必须认真领会新课标，学习现代教育理念，更新教育观念，成为既有深厚的专业知识，又懂现代教育、站在时代前沿的一代新型教师。

二、教学能力

地理教师的教学能力是影响地理教学质量的主导因素之一。教育心理学的研究表明,教师的教学能力与教学效果有较高的正相关,特别是当教师的智力水平和知识水平达到某一关键值后,教学能力对教学效果的影响更趋重要和明显。从地理教学的实践看,地理教师应具备如下十个方面的能力。1.良好的语言表达能力

语言是传授知识、进行教育的主要手段。语言表达能力的高低,是能否顺利完成地理教学任务的关键条件之一。教学语言有不同的表达方式,如导语、提示语、承转语、分析语等;教学语言还有不同的说明类型,如叙述性说明、描绘性说明、论证性说明、解释性说明等。灵活运用不同的语言表达形式,根据教学需要选用恰当的语言说明类型,是教师语言表达能力的又一重要方面。其总的要求是:组织严密、条理清楚、节奏明快、清晰流畅、准确精练、生动形象,富于逻辑性、启发性和艺术性,具有感染力和美感。2.灵活运用教育学和心理学理论于地理教学实践的能力

地理教学不能离开教育学、心理学等理论的指导。在教学的过程中,要较为系统地学习和掌握教育学、心理学理论知识,做到应用过程中的及时提取和及时应用;善于按地理学科的逻辑对教育学、心理学的定律、原理等进行有意义的改造,并在应用过程中表现出应有的灵活性与创造性;善于捕捉最新的理论信息,应用新理论解决地理教学中的实际问题;善于将自己的教学体验和经验用理论进行加工,使之能上升为理论。3.分析和组织地理教材的能力

地理教材的分析与组织包括深刻的教材阐释与有效的教学策略两个方面,是一种研究性的教学行为。要求地理教师能够依据中学地理教学大纲,分析地理教材的整体结构、编者意图;能够准确区分地理教学课题的知识构成与层次,深刻分析地理教材的知识结构、智力价值与思想教育价值,把握教材中的重点、难点;能够根据学生的知识水平、教材内容特点,灵活地处理教材,注意弥合学习内容与学生认知水平之间的差距;能对教材作必要的补充、修正。4.优选和运用地理教学方法的能力

地理教师在对教材、学生、教师自身条件、教学设备等要素进行分析的基础上,应选择适宜这些要素本身特点的教学方法,在教学设计与教学过程中,应根据所选择的地理教学方法(或方法的优化组合)的结构、适应范围、运用步骤进行教学;能够根据地理教学课题的特点,学生已有的地理知识与技能水平,教学设备状况等,选择与之相适应的教学方法,设计所选择方法的运用程序;在地理教学过程中,能根据实际情况,灵活运用地理教学方法完成地理教学任务。

5.设计和调控地理教学过程的能力

设计地理教学过程的能力,是指地理教师为实现地理教学目标,顺利地制订地理教学方案与进行决策的活动方式。调控地理教学过程的能力,是指地理教师根据地理教学方案及教学实际,运用各种教学方法、方式与课堂管理方式,使教学过程富于节奏、秩序与效率的能力。具体要求是: ①能够准确、科学地制定地理课堂教学目标,掌握导入、提问、板书、作业等的设计方法与技巧;②能够根据地理教学目标设计地理教学的顺序与课堂教学结构。③能够创设积极的地理课堂气氛,控制地理教学过程的节奏,采用恰当的课堂管理手段,使地理教学富于效率与秩序。

6.运用地图进行教学的能力

要求地理教师能够根据教学内容与学生的特点正确选择各种地理教学挂图,掌握规范的指图技巧,熟悉各种类型地图的识读方法;能够用地图灵活地讲解和提出地理问题,引导学生运用地图获得地理知识,形成读图能力;掌握编绘常见的地理示意图和教学挂图的方法。7.运用和选择多媒体软件进行教学的能力

多媒体课件是近几年新兴的一种现代教学方式,它充分利用计算机声、形、色等优势,在动画演示,视频播放、互动参与等方面是传统教学方式无法相比的,为地理教学带来了全新的活力。

8.选择、运用和制作地理直观教具的能力

由于地理知识具有较大的时空跨度,许多地理事物和现象难于直接感知。因此,地理教学离 不开地理直观教具的辅助。要求地理教师必须熟悉地理模型、标本、图片、幻灯、录像等直观教具的教学功能、适应范围和运用方法,能够根据教学内容特点、教学目的要求、学生的年龄和智力发展水平,恰当选择地理直观教具,设计地理教学过程,能够制作常见地理模型、标本、能制作地理幻灯片,掌握初步的计算机辅助教学的知识、能进行常规操作。9.指导学生进行地理实践活动的能力

除进行地理课堂教学外,地理教师还担负组织和指导学生进行地理实践活动的重要任务。如带领学生进行野外考察、地理调查、参观、进行气象观测、天象观测、水文观测、环境监测等,要求地理教师能够制订实践活动计划,确定实践活动的场所、活动的内容和活动的具体方式;能够正确指导和组织学生的实践活动,培养学生参与动手实践的能力。10.进行地理教学研究的能力

地理教师在从事地理教学工作的同时,进行相应的教学研究,发表研究成果,是提高自身素质的有效途径之一。因为,教学科研能使教师自觉提高自己的教学理论水平,使教师从较高层次上认识和把握教学工作;能够促进教师教学能力的提高,改变陈旧的教学观念,形成科学的教学观念,在教学方法上也能更加科学与先进。为此,地理教师应当懂得教学研究课题的选题原则与方法;了解和运用常用的教学科研方法;掌握地理教学研究文章的写作形式与方法。邓小平同志曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键是在教师。”那么新课标对我们地理教师无论是在知识结构、思维方式、还是在教学能力、教学手段等方面都提出新的标准和要求。因此，在工作当中我们要不断提高自身素质和教学能力。

第四篇：初中地理新课标教师测试卷

哈尔滨市第三十一中学校2013-9-12

九年义务教育新课程标地理测试卷 姓名

所教年级

一、填空题（每空1分，计30分）

1九年义务教育新课程具有、等五个特征。

2.四大部分，其中“” 是学习区域地理的基础。

3.“课程内容” 部分由“。

4.课程目标从 述，这三个方面在实施过程是一个有机的整体。

5.在地理教学中，地理教师需要领悟本标准的、按照和设计具体的教学目标。

6.丰富而准确的评价信息是评价的基础，获取评价信息的方法主要有、、。

7.教师在开发、利用地理课程资源时，要注意所选资源的、、性，充分、合理、有效地利用现有课程资源，积极开发新的课程资源。

8.地理教科书的编写要全面落实地理课程内容标准的各项要求，使地理教科书成为和的最基本的教学资源。

9.“内容标准”的修订中显示出 四个特点。

10.乡土地理是必学内容，是帮助学生认识学生的能力。

二、简答（每小题6分，计30分）

1、新课程标准提出了哪些基本理念？

2、义务教育地理课程的总目标是什么？

3、初中地理课程标准对初中地理教学做了哪些内容行的规定？

4、地理课程标准提出了哪四条教学建议？

5．地理课程标准对地理学习评价要求是什么？

三、论述（每小题10分，计20分）

1、结合教学中的实际案例，谈谈如何对学生的地理学习中“过程与方法”的评价

2.结合教学实际评价，谈谈如何对学生的地理学习中 “情感•态度•价值观”进行评价

四、教学设计：请结合自己所教学年的教学内容，设计一节体现新课标要求的教案（20分）

第五篇：对自己要求(应为“严格”),对别人宽恕

作文题目

阅读下面的材料，按要求作文。

1.冒犯别人的人从不原谅别人。——赫尔巴特

2.恕自己一过，则万过由之而生。——苏格拉底

3.我可以原谅任何人的过错，但自己的除外。——卡 托

4.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地。——福 莱

要求：立意自定，标题自拟，写一篇不少于800字的议论文。原稿

对自己要求（应为“严格”），对别人宽恕

严以律己，宽以待人。（观点明确，好！）

严格的要求，有时候对自己是最大的好处，（应为；）宽恕别人的过失，亦是人生中的一笔宝贵的财富。一位优秀的钢琴家能弹优秀的作品，并不是自己的天赋多么高而是对自己的严格要求，对练琴时对自己失误次数减少，宽恕别人的嘲笑与指责，只有这样才能一点点进步，直到走向成功。（举例宽泛，欠典型）

三国时期，著名的将军吕蒙日日读书，严以律己，自己犯一点错误就与士兵同罪，有一次曹彰带领士兵进犯，数倍于孙权的军队，因为惧怕，有一些士兵带头逃跑，正恰好遇见吕蒙。吕蒙并没有杀死他们，而是自己去请罪，自己带兵无方，冤不得别人。士兵们看到将军都这样爱惜士兵，看到这严以律己宽以待人的好将军。心里不禁尊重无比，再没有士兵愿意逃跑了，是啊！对自己的高要求，对别人的宽恕，往往能利己利人，稳定人心啊。（举例好，可再概括）

其实我们都是生来一样的人，有些人严以律己，宽以待人，有些人却严以待人，宽以律己。（过渡好）这样的人往往结果都是不同的，老子小时候学习刻苦，而他的陪读却整天玩乐，不求上进，有一天，一辆马车经过，马车后便是一群群表演的马车，老子的陪读放下书立马去窗边看此场景还一边指责老子不专心，老子却笑了笑，专心致致的学习，几年之后，一个是大思想家，一个却是连个县令也当不上的普通人。我们应对自己严格要求，对别人宽恕，这样才能有利于我们成功，才能做一个乐观高尚的人。（对比举例好，分析好）

我可以原谅任何人，但自己除外。

——福莱（这句话放在这里有些不伦不类）

宽恕别人，亦是宽恕自己，对自己严格，更是对别人严格（不通顺），这正是生命的一个原则，更是我们为人处事的道理，没有爱因斯坦一遍遍的计算，而对助手失误的宽恕，又怎么能一起发现了无数定理呢？没有老师们一天天上课，宽恕学生一些缺点，又怎能出成绩呢？（举例不好）没有了宽恕，没有了对自己严格要求，又何尝能成功呢？梦想是靠自己一步步努力的，必须要求自己，宽恕他人的过失。（这一段，有些乱）

严以律己，宽以待人更是我们优秀高中生应该认识到的，生命亦是精彩，我们应该努力，宽恕别人错误，更要严以律己。（可更简洁，有高度）修改稿

严以律己，宽以待人

我们应该严以律己，宽以待人。

福莱曾说过，“我可以原谅任何人，但自己除外”。意思是说，人要严格要求自己，宽容别人。《增广贤文》中也说：“以责人之心责己，以恕己之心恕人”。律己宽人是传统美德之一，是一个人具有很高素养的标志。

严以律己，就是严格约束自己，对自己有高要求，做到自我批评和自我检讨；宽以待人，就是对别人要尽量宽容，善意地对待别人的不足和缺点。

严以律己，就会给自己增加进步的机会和动力；宽以待人，就会给生命增加一份空间、多一份爱心。严以律己宽以待人，我们的生活就会多一些动力、多一份阳光，为营造和谐社会多做一份贡献。

三国时期，著名的将军吕蒙就是个严以律己、宽以待人的典范。他日日读书，严格要求自己，自己犯一点错误就与士兵同罪。有一次曹彰带领士兵进犯，数倍于孙权的军队，因为惧怕，有一些士兵带头逃跑，正恰好遇见吕蒙。吕蒙并没有杀死他们，而是自己去请罪，说是自己带兵无方。士兵们看到将军都这样爱惜士兵，再也没有人逃跑了。是啊，对自己高要求，对别人宽恕，往往能利己利人，构建和谐。

是的，有些人的确能够“以责人之心责己，以恕己之心恕人”的态度对人对事，而有很多人却“严以待人，宽以律己”。这两种不同的人的结果往往是不同的。老子小时候学习刻苦，而他的陪读却整天玩乐，不求上进。有一天，一辆马车经过，马车后便是一群群表演的艺人，老子的陪读放下书立马去窗边看此场景，还一边指责老子不专心。老子却笑了笑，专心致志地学习。几年之后，老子成为一大思想家，他的陪读却成了个连县令也当不上的普通人。我们应对自己严格要求，对别人宽恕，这样才能有利于我们成功，才能做一个高尚乐观的人。

严以律己、宽以待人的态度，是人际交往中的“润滑剂”，可以减少生活中许多不必要的摩擦和纷争。

我们怎样才能做到严以律己、宽以待人呢？俗话说“心底无私天地宽，人到无求品自高”，事实证明，一个人只要能跳出个人的圈子，才能严于律己，宽以待人。人与人相处，难免会产生一些误会和矛盾，当这种情况发生时，首先应该严于律己，多想想自己的不足，主动承担责任，同时还应宽以待人，多站在对方的角度想一想，从大局想，做到有理让三分。

严以律己，宽以待人，不放纵自己，不计较他人。这是一种态度，一种情怀，也是一种境界。

【名师点评】这是一篇典范的议论文。①文章结构完整。开篇提出了论点，简洁明快；主体部分展开论证；结尾干净利落。②文章注重说理，思维辩证，增强了文章的说服力。③论据典型。吕蒙的事例、老子的事例极其经典。④文章综合运用了引证、例证、正反对比等论证手法，便于说理分析。⑤倒数第二段，解决问题，使文章更加深刻。⑥语言亦有亮点。譬如“润滑剂”的比喻，结尾的排比等，生动形象。