第一篇：100测评网_第六单元第2课时厄远打不垮的信念小五语文上学期
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1、下列加点字注音不正确的一项是
A.浙江（zhè）B.锁门(shuǒ)．．
C.安寝(qǐn)D.攥住(zuàn)．．
答案：B
本题考查字音的掌握。
B项，正确的书写为：锁门(suǒ)。．
所以选B。
小贴士：
本组词语分别出自课文中。作为一项基础知识，字音仍然是应该牢固掌握的。
2、下列句中没有错别字的一项是
A.谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，励志要编写一部翔实可信的明史。
B.20多年的心血转眼化为无有。
C.面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔急书
D.谈迁也因此名垂青史。
答案：D
本题考查字形的掌握。
A项，励志——立志； ．
B项，化为无有——化为乌有； ．
C项，奋笔急书——奋笔疾书。．
所以选D。
小贴士：
①谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明．
史。
②20多年的心血转眼化为乌有。．
③面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书 ．
3、下列加点字解释正确的一项是
家徒四壁 ．
A.只，仅仅B.步行C.白白地D.空
答案：A
本题考查“字义”的准确理解。
“家徒四壁”家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。
“徒”只，仅仅。
所以选A。
知识拓展：
徒步：步行； ．
徒然：白白地； ．
徒手：空。
4、下列词语的解释对应的词语不正确的一项是
A.因为做了好事而在历史上留下了名声。——名垂青史
B.形容文学作品影响很大，有很高的艺术价值。——鸿篇巨制
C.形容看书很多，博学多识。——才疏学浅
D.一切都不存在，形容消失得无影无踪。——化为乌有
答案：C
本题考查词语的解释。
C项，“形容看书很多，博学多识”对应的词语是“博览群书”。
“才疏学浅”疏：浅薄。才学不高，学识不深（多用作自谦的话）。
所以选C。
5、在括号内填入合适关联词
（）谈迁已经是年老体弱了，（）他总是坚持着自己的信念。
A.虽然„„但是„„
B.因为„„所以„„
C.不仅„„而且„„
D.不是„„而是„„
答案：A
本题考查关联词运用。
前后分句表示转折关系，应用“虽然„„但是„„”。
因为„„所以„„表示因果关系；
不仅„„而且„„表示递进关系；
不是„„而是„„表示并列关系。
所以选A。
小贴士：
（虽然）谈迁已经是年老体弱了，（但是）他总是坚持着自己的信念。
6、下列句子运用了什么说明方法
新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部分更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
A.举例子B.列数字
C.分类别D.作比较
答案：B
本题考查说明方法的运用。
这句话运用了列数字的说明方法，“104卷”“428万4千”，说明谈迁为《国榷》倾注多年心血啊！
所以选B。
7、下列搭配不正确的一项是
A.司马迁——《史记》
B.**——《汉书》
C.谈迁——《国榷》
D.司马光——《资治通鉴》
答案：B
本题考查文学常识。
B项，应该是“班固”的《汉书》。
所以选B。
小贴士：
大家可以记一记，这些名人名著的，便于以后做题。
二、阅读理解（每题10分）
联系课文内容，回答问题：
8、下面加点字解释正确的一项是
名垂青史
A.东西的一头挂下来
B.传下来，永留后世
D.接近，快要
答案：B
本题考查“字义”准确理解。
“名垂青史”把姓名事迹记载在历史书籍上。形容功业巨大，永垂不朽。“垂”传下来，永留后世。
所以选B。
知识拓展：
垂头丧气：东西的一头挂下来； ．
功败垂成：接近，快要。．
9、谈迁的《国榷》是什么时候完成的？
A.唐朝B.清朝C.明朝D.宋朝
答案：C
本题考查课文内容理解。
联系文章中第一段的最后一句“谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
所以选C。
10、通过本文的学习，你觉得谈迁是一个怎样的人，叙述不正确的一项是
A.谈迁治学的刻苦和信念的坚定。
B.谈迁在逆境中不低头，不屈服的可贵品质。
C.谈迁见义勇为，热于助人。
答案：C
本题考查文章理解。
本文记叙了谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著的感人故事，表现了谈迁治学的刻苦和信念的坚定。谈迁在逆境中不低头，不屈服的可贵品质。
所以A、B都正确，C项，文章中并没有提到。
所以选C。
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第二篇：100测评网_第六单元 第1课时 天火之谜小五语文上学期
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1、下面根据拼音写汉字，不正确的一项是 A.tuī câ(推测)B.lãi bào（雷暴）C.zhòu rán（聚然）D.yuán lǐ（原理）
答案：C 本题考查拼音的拼和字形。C项，正确的书写是：骤然。所以选C。小贴士：
难道辨析“聚”和“骤”。
2、下列词语书写正确的一项是
A.雷电交加 B.不足为其 C.安然无样 D.心喜若狂 答案：A 本题考查字形的掌握。
B项，正确的书写为：不足为奇； ．C项，正确的书写为：安然无恙； ．D项，正确的书写为：欣喜若狂。．所以选A。
3、下列句子加点字的正确解释 这本来就是一件微不足道的小事。
A.路 B.谈起 C.线条，细长的痕迹 D.用言语表示情意 答案：B 本题考查“字义”的准确理解。
“微不足道”微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。“道”谈起的意思。所以选B。知识拓展： 道路：路； ．横道：线条，细长的痕迹； ．道谢：用言语表示情意。．
4、下列词语近义词搭配不正确的一项是 A.熟知——熟识 B.揭开——揭示 C.震惊——震动 D.伴随——随着 答案：C 本题考查近义词的掌握。C项，“震惊”令人震动而惊异；
“震动”有物体自身动荡或使物体动荡的意思。“震惊”的近义词是“惊讶”。欢迎登录《100测评网》www.xiexiebang.com进行学习检测，有效提高学习成绩.所以选C。
5、在括号内填入合适的关联词（）一般人相信他的推理，就连许多自称有学问的人（）对他冷嘲热讽。A.不但„„而且„„ B.如果„„就„„ C.不仅„„也„„ D.与其„„不如„„ 答案：C 本题考查关联词运用。
前后分句表示转折关系，应用“不仅„„也„„”。不但„„而且„„表示递进关系； 如果„„就„„表示假设关系； 与其„„不如„„表示选择关系。所以选C。小贴士：（不仅）一般人相信他的推理，就连许多自称有学问的人（也）对他冷嘲热讽。
6、下列句子填入合适的词语 小明（），狠狠地砸门而且。
A.怒发冲冠 B.混为一谈 C.无稽之谈 D.冷嘲热讽 答案：A 本题考查词语的运用。先理解词语的意思：
怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。无稽之谈：无稽：无法考查。没有根据的说法。
冷嘲热讽：冷：不热情，引伸为严峻；热：温度高，引伸为辛辣。用尖刻辛辣的语言进行讥笑和讽刺。
揣摩词语的意思，结合句子的语境。所以选A。
7、下列词语全部是褒义词的一项是 A.幻想 梦想 空想 联想 B.诚实 诚恳 诚挚 真诚 C.辛苦 辛勤 辛辣 辛劳 D.屹立 耸立 矗立 站立 答案：B 本题考查词语的分类。A项，“空想”是贬义词；“梦想”是褒义词；“幻想和联想”中性词。C项，“辛辣”是形容词；“ D项，“屹立、耸立、矗立”褒义词，“站立”是中性词。所以选B。欢迎登录《100测评网》www.xiexiebang.com进行学习检测，有效提高学习成绩.二、阅读理解（每题10分）
„„放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端，结上一（）丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一（）铜钥匙，富兰克林在房子里面攥住丝带。风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的叶小舟，颠簸着，摇晃着。一（）乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖起来。„„
8、短文中的括号内依次填入合适的量词 答案：段 把 片
本题考查根据课文内容填入合适的量词。正确的搭配是：一段丝带，一把铜钥匙，一片乌云。．．．
9、短文中画线句子运用了什么修辞手法？ A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.排比 答案：A 本题考查修辞手法的运用。这句话运用了比喻的修辞手法。把“满天的乌云”比作“大海”，把“风筝”比作“一叶扁舟”，贴切而生动。所以选A。
10、句子引号的作用是 A.表示特定称谓 B.表示讽刺和否定 C.表示引用 答案：C 本题考查引号的作用。
这句话中引号“怒发冲冠”表示成语的引用。所以选C。
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第三篇：小学语文：第六单元《厄运打不垮的信念》2教案(苏教版五年级上)
厄运打不垮的信念
教学目标：
1.能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。
3.能正确认识数据在课文中的作用。
4.通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学重点：
1.正确理解和认识数据使用的作用。
2.明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。教学难点：
体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。教具准备：课件 教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1.学习生字词，理解由生字组成的词语。2.能有条理的复述谈迁写成《囯榷》的艰辛历程。教学过程：
一、由题质疑导入：
板书课题 齐读课题。学生由题质疑，如：是谁遭遇了厄运呢？遭遇了怎样的厄运？为什么说是厄运打不垮的信念？
二、学生带着问题初读课文 ：
1.学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2.划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
谁能准确地读出这些词语
刻苦好学 博览群书 翔实可信 奋斗 鸿篇巨制 意想不到 家徒四壁 下落不明 化为乌有 体弱多病 茶饭不思 夜难安寝 挣脱 决心
四处寻访 广泛搜集 一袭破衫 奋笔疾书 诞生 名垂青史
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1.轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么? 2.指导分段
（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了400多万字的《国榷》。
第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
五、复述课文.谈迁写成《国榷》的过程是一个艰辛的过程,你能把这个过程比较详细的说出来吗 引导学生复述课文.(1)说说第1、2、3自然段分别写的是什么。(2)抓住主要内容练习复述
（3）读了，说了谈迁写《国榷》的这个故事,你有什么话想说。作业设计: 1.思考最后一个自然段与前面内容的联系。2.搜集和谈迁写《国榷》类似的事例。
第二课时
一、围绕“厄运”，体会写《国榷》的艰辛历程。
（一）读题导入，回顾全文
同学们，今天我们继续学习20《厄运打不垮的信念》（齐读课题）师：谁可以用简洁的语言来概述课文的主要内容？
师：这节课我们继续走近史学家谈迁，走进语言文字来了解他。
（二）品读“初次创作”，体会艰辛与喜悦
1.有这样一句话，幸福都是相似的，但不幸却各不相同。那么对于史学家谈迁来说，他遭遇的厄运是什么呢?（划出文中有关语句）。
2.仅仅是几卷书稿而已，如何称得上厄运二字？为什么说是致命的打击？请同学们默读第一自然段，相信你一定会对厄运有更深的理解。圈点勾划你认为重要的语句。
3.组织交流 师：谁来谈一谈？
出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”指名读这句话。
师：谁还关注到了这句话。
师：这句话中，有一组数字，你能从这些数字读懂什么？
“20多年”，可见谈迁坚持不懈； “6次修改”，可见谈迁精益求精； “50多岁”，可见《国榷》凝集了谈迁毕生心血；“400多万字”，可见《国榷》是名副其实的“鸿篇巨制”。
4.师：这些数字，我们读着、读着，读出了谈迁历经艰辛，更读出了谈迁的坚持不懈，读出了谈迁的精益求精，读出了这部鸿篇巨制凝结了谈迁的毕生心血。带着你的这些理解，我们再来读这句话！指导朗读。
5.你还关注到了那句话？
二、品读“痛失书稿”，体会悲痛与坚强
过渡：谈迁为了编写一部翔实可信的《囯榷》，从青年写到老年，从满头的青丝写到两鬓的白发，为写《囯榷》，他家徒四壁；为写《囯榷》，他染了一身的重病，可以说这部囯榷就是谈迁用生命换来的。然而，一个小偷在一夜之间偷走了所有的书稿。同学们想一想如果是你，你心情会怎样？（生谈）
师：二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是（引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾，青天霹雳、飞来横祸，厄运）出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
那这句话该怎样读呢？指名读。
师：是啊！眼泪在不停地流淌，心在不断地滴血。这是一种撕心裂肺的痛，这种痛刻骨铭心。我们一起来读这句话。
师：老师听出了谈迁内心的痛苦。这种致命的打击谁能承受得住，很多人以为谈迁再也站不起来了，但„„齐读。
出示：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”
师：400多万字的史书，从头撰写，谈何容易！是什么给了他如此的力量？（他的信念）
齐读课题
三、品悟谈迁二写〈国榷〉的艰辛以及他的不垮之志。
师：过渡：从头再来，20多年的心血，400多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，走近这位５０多岁体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。你能从文字中读到他的那份信念吗？ 1.默读第三自然段，我们读书要把文字想象成画面。边读边想象（用“——”划出打动你的画面）（前面同学们学得都非常的投入，我们就是要用双眼去读文字，用心去感受文字背后的内容和情感）2.组织交流
师：哪幅画面深深地感动着你？
针对学生回答 做出评价。出示有关句子，指导朗读有关句子。你还看到了什么？ 引读：这就是谈迁，为了囯榷谈迁背井离乡，来到北京都城郊外，白天--------夜晚------为了《囯榷》谈迁离妻别子，孤身一人，白天--------夜晚------为了《囯榷》谈迁与命运抗争和时间赛跑，白天---------夜晚----师：春去春又回，又经过几年的奋斗，一部新的《囯榷》诞生了，这就是谈迁耗尽一生著成的鸿篇巨制，这部书记载了从明太祖朱元璋诞生到福王政权为止的317年间的历史。史学家认为这是现存第一部最完整的编年体明史，史料价值很高，是一部“可以信今而传后”的著作。
四、走出谈迁，读出对人生的思考
师：同学们谈迁的故事读完了，可它带给我们的思考却远远没有结束。谈迁留给后人的只是这部流传千古的明史巨著吗？他还留给我们什么？
师：谈迁用他毕生的行动告诉我们：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。------蒋光宇
1.（出示上面对话）
齐读。这是作者蒋光宇读了这个故事留下的一句话。
2.老师读了这个故事后，想到了这么两句话，信念是火，点燃生命之灯；信念是灯，照亮希望之光。3.你读了这个故事后，留下了什么呢？请你写一句话，别忘了署上你的大名。
总结：是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是锦绣鲜花，一帆风顺，当你面对失败时，当你承受痛苦时，请想一想谈迁的故事，让我们一起坚定地读这句话，读出对史学家谈迁的敬仰，同时也让这句话激励着自己，在人生的道路上走得更加坚实。
出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
五、推荐阅读、布置作业
1.如果你想更进一步了解谈迁，课后可以去读读《谈迁传》这本书，相信对你的人生会有所启示。
2.老师送给大家一些关于“信念”的名言，请你课后抄一抄、背一背，或者写下这些名言对你的感触： ◎有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。◎顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。◎坚定的信念胜过聪明的懒汉。◎人生的拐杖就是信念。
第四篇：100测评网初三语文上学期_第一单元 第4课时 画山绣水
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============= 本卷由《100测评网》整理上传,专注于中小学生学业检测,练习与提升.第四课时 画山绣水
一、基础知识（每题12分 共72分）
1、下列加点字注音完全正确的一项是
A．圩子（yú）高跷（qiāo）晕车（yūn）袅袅（niǎo）．．．．B．醇香（chún）峭拔（qiào）精髓（suí）褒贬（bǎo）．．．．C．瞭望（liào）贮藏（zhù）黑黝黝（yǒu）精神恍惚（huǎng）．．．．D．苍穹（qióng）恬静（tián）怠慢（dài）攒聚（zǎn）．．．．本题考查字音。
A项注音有误，正确注音为：圩子（wéi）晕车（yùn）； ．．B项注音有误，正确注音为：精髓（suǐ）褒贬（bāo）．．D项注音有误，正确注音为：攒聚（cuán）； ．C项注音无误，本题选C。
2、下列各组词语中字形完全正确的一组是 A．贮立 清奇俏拔 欢迎登录《100测评网》www.xiexiebang.com进行学习检测，有效提高学习成绩.B．追朔 玲珑剔透 C．淳朴 画山绣水 D．茼篙 心驰神往
本题考查字形。
A项字形有误，正确字形为：伫立 清奇峭拔； ．．B项字形有误，正确字形为：追溯； ．D项字形有误，正确字形为：茼蒿； ．C项字形无误，本题选C。
3、下面句子中加点词语可用句后括号内的词语替换且不改变句意的一项是 A．这对于一般见异思迁的人，对于一般鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路．．．．的人，也是一个极好的教训。（见贤思齐）
B．目前，美国的科学家们正在制定一个从水源中清除这种有害物质的计划，他们试图把从土壤中分离出来的被称作PM1的细菌注入受污染的地下水中。（企图）．．C．大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具一格。（别出心．．．．裁）D．他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去投机取巧。（因循守旧）．．．．本题考查词语的含义及运用。A项，“见异思迁”：看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。“见贤思齐”：看见有道德、有才学的人，就想着向他学习，向他看齐。根据语境，这两个词语不能替换。B项，“试图”：打算。中性词。“企图”：图谋、打算（多含贬义）。根据语境，这两个词语不能替换。C项，“别具一格”:另有一种与众不同的风格。“别出心裁”：另外想出与众不同的办法、主意。根据语境，“别出心裁”可以替换”别具一格 D项，“循规蹈矩”：原指遵守规矩，不敢违反。后指拘守旧准则，不敢稍作变动。“因循守旧”：指一直沿用旧办法而不加改变。根据语境，这两个词语不能替换。本题选C。
4、依次正确填入下列横线处的词组是
那家船 是位手脚健壮的壮族妇女，是位两鬓花白的老人。是谁，心胸里 贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，戳个小洞，要喷溅出来。
A．也许„„也许„„ 无论„„ 都„„ 只有„„ 才„„ B．或者„„或者„„ 无论„„都„„ 只要„„才„„ C．或许„„或许„„ 不管„„都„„ 只要„„就„„ 欢迎登录《100测评网》www.xiexiebang.com进行学习检测，有效提高学习成绩.D．有的„„有的„„ 不管„„都„„ 只有„„就„„
本题考查关联词的运用。根据课文内容可知：
“那家船或许是位手脚健壮的壮族妇女，或许是位两鬓花白的老人。不管是谁，心胸里都贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。” 本题选C。
5、下列各句所使用的修辞不同于其他三句的一项是
A．不管是谁，心胸里都贮藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。
B．觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。C．尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。
D．瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。
本题考查修辞。
A项，将船家心胸里贮藏的故事比作“暗水”，用了比喻的修辞； B项，将自己船行江山比作走进美术馆，用了比喻的修辞； C项，“画山绣水”意为画出来、绣出来的山和水。用了互文手法表现桂林山水的自然美如画如绣，充满诗情画意。
D项，将漓水比作青梅名酒，用了比喻的修辞。C项所使用的修辞手法与其他三项不同，不同选C。
6、下列句子有语病的一项是
A．如何管理、认识、把握网络舆论场，已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。
B．然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
C．我冒了严寒，回到相隔两千余里左右、别了二十余年的故乡去。D．当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。
本题考查语病。A项，词序不当。“认识”与“管理”需调换位置。
（如何认识、管理、把握网络舆论场，已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。）
C项，前后矛盾。“余”跟“左右”矛盾，需删去一者。
（我冒了严寒，回到相隔两千余里、别了二十余年的故乡去。）；（我冒了严寒，回到相隔两千里左右、别了二十余年的故乡去。）D项，成分残缺。“当„„时”与“令„„”不能连用，需删去一者。
（当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，我想起大慈大悲的千手观音。）（山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌，令我想起大慈大悲的千手观音。）欢迎登录《100测评网》www.xiexiebang.com进行学习检测，有效提高学习成绩.B项没有语病，本题选B。
二、课文理解（每题14分 共28分）
7、本文运用了不少间接材料来写景，下面关于作者这样安排的理解有误的一项是 A．所谓的间接材料就是从他人那里得来，并非是作者直接体验或搜集来的材料。B．本文的间接材料就是船家讲的关于山岩的种种传说。
C．这些传说让我们根据故事情节想象山岩的种种姿态，虽然留有较大的想象空间，但若是能直接描述，对于我们没去过的读者来说，效果则更好。
D．作者将自己亲眼所见与这些间接材料有机结合起来，使文章内容更加充实，有声有色，更有吸引力，值得借鉴。
本题考查课文理解。
本文作者运用了不少间接材料来写景，这是本文的特色，值得我们借鉴。
这些间接材料（传说）让我们根据故事情节想象山岩的种种姿态，留有较大的想象空间，比具体描述要好。故C项表述有误，本题选C。
8、“凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名川大山，却从没见过一座山，这样凝聚着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。”下面各项是对该段话的理解，正确的一项是 A．这段话是从上一段桂林山水的美难以用言语或色彩描绘出来这点生发出来的，作者说自己别开蹊径，以别样的手法来表现，写山最为感动自己的一点，也就是后面所提到的有关山水名称来历的种种传说。B．“却从没见过一座山，这样凝聚着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。”用了排比的修辞手法。C．“却从没见过一座山，这样凝聚着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。”意思是说：桂林的山凝聚着劳动人民的生活感情；桂林的水泛滥着劳动人民的智慧。D．“只有桂林山水”与前面的语句紧密相连，不应该单独成为一句，这里的标点符号用错了。
本题考查课文理解。
“却从没见过一座山，这样凝聚着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。”用了互文的修辞手法。意思为：桂林的山和水都深蕴着劳动人民的想象和感情。故B、C项理解有误；
“只有桂林山水”单独成句，用了句号，表示强调，表达了作者对桂林山水的赞美之情。故D项理解有误。A项理解正确。本题选A。知识补充： 欢迎登录《100测评网》www.xiexiebang.com进行学习检测，有效提高学习成绩.排比：一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。
互文：也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞方法。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说其事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子的意思。
第五篇：人教新版语文一年级上学期第2单元测试卷
新课标人教版小学一年级语文上册第2单元《汉语拼音》综合练习题2
一、按顺序写出整体认读音节。
ye
zi
ci
wu
zhi
yin
二、按顺序填写韵母。
ai（）
ui
（）
ou
（）
ie
（）
er
an
（）
in
（）
（）
ang
（）
ing
（）
三、读一读，请帮它们找回自己的家。
ɑn
inɡ
ün
onɡ
in
un
ɑnɡ
en
enɡ
前鼻韵母
后鼻韵母
四、我会
选。
piao
ui
jiā
yuan
xiào
yin
ie
xiong
ye
ɑi
zhi
guang
wu
ou
ao
复韵母：
三拼音节：
整体认读音节：
五、照样子写音节。
例：ruo
（ruo）
shuō
（sh）
（u）
（ō）
q
i
āo
（）
juàn
（）
（）
g
u
ɑng
（）
zhuō
（）
（）
（）
zh
u
āng
（）
xuan
（）
（）
六、.写出下面音节的声母和韵母.（1)写声母：kào
dà
niú
zhuā
rù
xióng
(2)写韵母：juān
qù
xuě
jué
pǎo
tiào
qiong
zuo
yu
kua
gun
jing
七、判断，对的选“√”，错的选“×”。
j
ie
jiē
（）
n
üe
nue
（）
x
üe
xue
（）
j
üe
jüe
（）
y
üe
yüe
（）
j
ü
ju
（）
j
i
ɑo
jiɑo
（）
八、我能把单韵母组合成8个复韵母。
来源：http://www.xiexiebang.com/tiku/
a
o
e
i
u
ü
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
九、我会看图补充音节。
y
üè
ánɡ
uī
èr
l
ch
é
ā
iǎo
n
ánɡ
ù
y
ɡ
ē
十、我会
看
图
选
音
节。
xiǎo
ɡǒu
huā
māo
xiǎo
jī
dà
xiànɡ
hú
dié
mù
mǎ
lǎo
shǔ
ɡē
zi
十一、读
一读，找
一
找。
来源：http://www.xiexiebang.com/tiku/
chūn
tiān
nuǎn，xià
tiān
rè。
qiū
tiān
liánɡ，dōnɡ
tiān
lěnɡ。
1．找一找，带有前鼻韵母的2．带有后鼻韵母的音节是：
十二、把下面的音节按要求归类。
qīnɡ
cài
yā
lí
ɡǒu
xiónɡ
huánɡ
ɡuā
shī
zi
pínɡ
ɡuǒ
bái
cài
lǎo
hǔ
pú
táo
xī
ɡuā
luó
bo
xiǎo
zhū
1．动物
2．蔬菜
3．水果
十三、看图，选择正确的内容完成句子。
zài
dǎ
bǎ
zài
jiā
lǐ
shuì
jiào
zài
tiān
kōnɡ
zhōnɡ
fēi
lái
fēi
qù
yì
qǐ
qù
xué
xiào
xiǎo
tù
zi。
jiě
jie。
xiǎo
hónɡ
hé
xiǎo
jūn。
hǎi
ōu。
十四、把下面的音节连成一句通顺的话。
1、pāi
pí
qiú
dì
di
zài2、běi
jīnɡ
dì
èr
shí
jiǔ
jiè
ào
yùn
huì
zài
jǔ
xínɡ
参考答案
一、chi
shi
ri
ci
si
yi
yu
ye
yun
ying
二、ei
ao
iu
üe
en
un
ün
eng
ong
三、前鼻韵母：an
en
in
un
ün
后鼻韵母：ang
eng
ing
ong
四、复韵母：ui
ie
ɑi
ou
ao
三拼音节：piao
jiā
xiào
xiong
guang
整体认读音节：yuan
yin
ye
zhi
wu
五、jiāo
juàn
guāng
zhuō
zhāng
xuan
六、（1)写声母：k
d
n
zh
r
x
(2)写韵母：üān
ǜ
üě
üé
ǎo
iào
iong
uo
ü
ua
un
ing
七、j
ie
jiē
（√）
n
üe
nue
（×）
x
üe
xue
（√）
j
üe
jüe
（×）
y
üe
yüe
（×）
j
ü
ju
（√）
j
i
ɑo
jiɑo
（√）
八、（ao)
（ai)
（ou)
（ei)
（ie)
(ui)
（iu)
（üe)
九、niǎo
yánɡ
lù
yuè
ɡuī
èr
chē
é
十、xiǎo
jī
huā
māo
ɡē
zi
dà
xiànɡ
xiǎo
ɡǒu
lǎo
shǔ
十一、1．找一找，带有前鼻韵母的chūn
tiān
nuǎn
2．带有后鼻韵母的音节是：
liánɡ
dōnɡ
lěnɡ
十二、1、动物：ɡǒu
xiónɡ
shī
zi
lǎo
hǔ
xiǎo
zhū
2、蔬菜：qīnɡ
cài
huánɡ
ɡuā
bái
cài
luó
bo3、水果：yā
lí
pínɡ
ɡuǒ
pú
táo
xī
ɡuā
十三、1、xiǎo
tùzi
zài
jiā
lǐ
shuì
jiào。
2、jiě
jie
zài
dǎ
bǎ。
3、xiǎo
hónɡ
hé
xiǎo
jūn
yì
qǐ
qù
xué
xiào。
4、hǎi
ōu
zài
tiān
kōnɡ
zhōnɡ
fēi
lái
fēi
qù。
十四、1、dì
di
zài
pāi
pí
qiú。
2、dì
èr
shí
jiǔ
jiè
ào
yùn
huì
zài
běi
jīnɡ
jǔ
xínɡ。
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