教育部图兰朵计划语言分数要求的硬性规定

第一篇：教育部图兰朵计划语言分数要求的硬性规定

教育部图兰朵计划语言分数要求的硬性规定 随着意大利留学热的持续升温，图兰朵计划越来越受到大家的青睐，越来越多的中国学生奔赴意大利留学。尤其是自2005年7月意大利政府与中国教育部签订学历互认协议以来,意大利留学图兰朵计划和马可波罗计划的人数逐年上升。毫无疑问，意大利的两大教育计划教育部“马可波罗计划”和教育部“图兰朵计划”是吸引中国学生的重要原因。除此之外，意大利还拥有良好的留学政策、独具特色的优势专业、以及先进的教育体制和一流的教育质量。意大利留学的优势可见一斑。意大利留学费用也较为低廉，使工薪家庭成绩优秀的学生留学意大利这个充满浪漫的国度成为一种可能。近年来，意大利留学也一直呈平稳发展，逐渐升温的趋势，专家预计2013年意大利留学必将引起更多的关注。下面我们来看一下教育部图兰朵计划需要什么分数要求，教育部图兰朵计划分数要求的硬性规定标准又是什么。报名网站：

图兰朵计划：www.xiexiebang.com

马可波罗计划：www.xiexiebang.com

教育部图兰朵计划公式-高考成绩-艺术成绩换算

公式

艺术生走图兰朵计划的硬性规定是：会考通过拿到高中毕业证和高考分数、艺考分数用：(高考成绩+艺术联考得分÷艺术联考总分X750)÷2≥380 这个公式换算的。

第二篇：米兰理工大学图兰朵计划

米兰理工大学图兰朵计划

米兰理工大学图兰朵计划：越来越多的学生选择出国留学，小编认为图兰朵计划是一个不错的选择。

米兰理工大学

米兰理工大学 坐落在意大利最富饶的伦巴第大区首府米兰市中

心，是一所有着悠久历史，专业分布极为广泛，师资力量雄厚的大学。意大利工科方面排名第一。米兰理工大学在工程、建筑和工业设计方面是欧洲乃至世界最优秀的大学之一，并在许多领域全球领先。在2014/15QS世界大学排名中，米兰理工大学在“工程与技术”学科领域排名第31位。米兰理工大学是意大利大学历史上第一个进入QS世界科技大学排名前50的大学。学校的校徽来自拉斐尔·圣齐奥的湿壁画雅典学院。该画现收藏于梵蒂冈的梵蒂冈博物馆。

学校优势：

1.米兰理工大学创立于1863年，设立18个科系以及超过4万多名学生;

2.米兰理工大学涵盖了建筑，工程，设计三大领域;

3..米兰理工大学拥有Leonardo, Bovisa(米兰市内), Como, Cremona, Lecco, Mantova, Piacenze(米兰市外)等七个校区;

4.米兰理工大学2014年QS世界科技大学排名评选为意大利第1, 全球第31位的综合理工大学;

5.米兰理工大学学术风格扎实，擅长于工商管理，工程学及建筑学等专业，尤其以工程学及建筑学闻名于世，是欧洲建筑及工程专业规模最大的综合类院校;

6.米兰理工大学每年收到近3千万欧元的政府资助，是政府财政投入最大的国立院校;

7.米兰理工大学直接参与政府多项领域的高级研究活动，如经济方面的管理政策，能源工业发展中的内部机制及企业管理与改革方案等。

图兰朵计划

图兰朵计划是意大利政府针对中国艺术生去意大利留学的政府计划，它是专门针对中国艺术、音乐、美术和设计类学生的官方计划，目的是让中国的艺术类学生能顺利入读意大利大学，“图兰朵计划”可以说是艺术类学生的“马可波罗计划”。取得该项目资格的中国学生在意大利六个月的语言课程结束之后，如果通过了最终的课程考试，可以在其选择的艺术或音乐类学院注册学习。学生在公立大学学习期间免学费，同时可申请多种奖学金和助学金。

意大利

意大利是一个高度发达的民主共和国，亦为欧洲民族及文化的摇篮，服务业、旅游业及对外贸易尤为突出，同时也是北大西洋公约和欧盟的创始会员国之一。意大利在艺术、科学和技术上拥有悠久的传统，拥有47项世界遗产并位居世界第一。

米兰，现代化的国际大都市，意大利北部伦巴第大区首府，米兰省省会，前西罗马帝国首都，波河平原北岸，人口183万，都会区人口755万，涵盖9个省，272个市，是意大利最大的大都市和欧洲及世界最大的都会区之一，位列世界顶级都市。是意大利的经济引擎，经济首都。

歌剧《图兰朵》

《图兰朵》是意大利著名作曲家贾科莫•普契尼根据童话剧改编 的三幕歌剧。为人民讲述了一个西方人想象中的中国传奇故事。图兰朵的故事始见于17世纪波斯无名氏的东方故事集《一千零一夜》《图兰朵》，意大利剧作家卡罗•哥兹(Carlo Gozzi)于1762年把它写成剧本。之后德国诗人席勒在哥兹剧本上翻译并加以改编的图兰朵是其名作。

图兰朵计划优势

公立大学免学费;欧洲现代教育大学先行者;教育水准高专业设置齐全;福利水平高，生活花费低;大学专业极为广泛;签证成功率95%以上

专业

音乐类专业：声乐、钢琴、作曲、小提琴、乐队指挥、吉他、萨

克斯、室内音乐、电子音乐、打击乐器、音乐教育等。

艺术类专业：绘画、装饰、舞台布景、雕塑、文物修复、电影、摄影、艺术教育等。

设计类专业：平面设计、传媒设计、服装设计等。

申请要求

(针对中国学生)要有一定的美术、音乐和相关艺术专业的专业功

底，均需提供相关作品或作品集;

本科高中毕业或同等学历，参加过普通高考，高考成绩+艺术联考成绩(折合公式计算后)达到380分以上;

提供会考成绩，如果该省份没有组织会考可以不提供;符合所申请专业要求的其他条件;(注：由于各地高考成绩和艺术成绩满分的情况不同，请参照图兰朵计划分数要求换算公式转换为高考满分750分。);

硕士国内全日制本科毕业生，具有学士学位，本科阶段学习成绩优秀;符合所申请专业要求的其他条件;

入学要求

有语言与专业方面的入学考试

入学考试

1.笔试：相关的文化常识与艺术史;

2.专业考试：各类艺术专业的相关知识考核;3.面试硕士面试(有关专业方面的当场即兴出题考核，提供所需作品集、相关作品等，并做当场解说

第三篇：意大利图兰朵计划出国留学如何成功申请

意大利图兰朵计划出国留学如何成功申请

意大利图兰朵计划一直备受人们的关注。意大利留学签证允许计划到国外深造或从事研究及其它短期或长期文化活动的人士到意大利做短期访问(最长90天)或长期(最长365天)访问。该种留学签证也可以签发给在国家、地区、省或市所属的公立教育机构或在被认可的私立院校或组织中学习短期课程的普通学生。不过，请注意：短期课程的注册证明并不能自动排除申请者具有非法移民的倾向。那么，意大利图兰朵计划出国留学如何成功申请呢?

这就需要申请人必须给予充分的理由，并出具相关资料，主要包括：申请人打算参加的课程或文化活动;

申请人留学的资助方式：即由意大利政府或被认可的意大利组织机构、意大利公众法律机构、国际组织或得到国际认可的社团、申请人所在国家的政府或公共组织、宗教团体、外国大学和中学、其它意大利机构及协会甚至私人组织提供奖学金，只要能够证明这些组织的可靠性;或由经确认的个人或家庭经济担保(不包括由第三方签署的担保声明)。

领事馆出具的声明，证明申请人有权在意大利接受医疗保健服务，此声明要与申请人所在国家的有关规定或惯例相一致;或者由意大利组织或公司出具的保险单或外国保险单，以证明申请人有足够的保险费来支付其在意逗留期间的医疗保健及紧急住院医疗费用。上述保险单必须要附有证明在意大利有效的领事馆声明，并且要注明可能给予申请人的帮助方式。

在被意大利国家大学或自由大学录取的情况下，学生最好查阅宣传册中所列的签证申请程序，此宣传册由外交部文化交流董事会每年发行一次。

对于教师、学者、研究人员、或文化领域的知名人士及为领事馆所熟知者的签证申请，领事馆将根据申请人的声望和所从事文化活动的重要性，相应的按有效优先程序签发签证。由外国人提交的并由意大利文化机构、意大利使馆学校办或其它签约方的学校班、或经鉴定确实可靠的意大利着名学术文化机构转交的签证申请均会得到充分的考虑。

如果申请者将从事的文化或研究活动是有偿的或营利性的(一般的费用补偿不在此列)而且申请者满足规定的各项要求，那么他们便可以得到“个体经营”签证。

注意：取得短期留学签证的成人学生的陪同家属只能得到“旅游签证”，而不是“陪读签证”，除非他们具备申请“陪读签证”的条件。

报名网站：意大利图兰朵计划：www.xiexiebang.com

意大利马可波罗计划：www.xiexiebang.com

第四篇：教育部的地理要求

浅析中学地理课堂教学风格

王初一

课堂教学是素质教育的主要途径之一。如何改变平铺直叙、死记硬背的传统教学模式，讲究课堂教学艺术，形成课堂教学风格，使课堂教学具有极大的魅力，强烈地吸引着学生的注意力和情感投入，从而使素质教育 的优越性在课堂教学中得到充分的发挥，这是高考和中考考试取消地理后，每个中学地理教师都需要研究和解 决的新课题。

1、中学地理课堂教学风格的内涵

每一门学科的课堂教学，其教学内容和教学形式的诸因素的具体表现各不相同，使之具有独自的特点。一节中学地理课堂教学相当完整，它从教学内容到教学形式的有机体现，即形成中学地理课堂教学风格。换句话 说，中学地理课堂教学的风格是根源于中学地理的教学内容而表现的教学形式，它作为完整的有机体总的特征，是在艺术上获得相当成就的一个标志。并不是任何一节课堂教学都有明显风格的。平淡乏味的课堂教学，谈不上有什么独自的特点；教学内容与 教学形式不能达到有机的统一，这样的课堂教学是没有风格的。

2、中学地理课堂教学风格

中学地理课堂教学风格，就是符合素质教育要求的地理教学内容与地理教学形式有机统一的课堂教学 风格。

课堂教学风格总是通过课堂教学形式的特点呈现出来的。人们对课堂教学风格的认识，首先是从课堂教学 的形式、特点感受到的。新时代中学地理课堂教学风格，以素质教育为准绳，以多样的教学方法，先进的教学 手段及适当的教学用具为依托，恰如其分地表现中学地理的教学内容，面向全体学生，全方位提高学生的多方 面素质和能力，使学生好学、会学、学会用地理知识和原理，解决实际问题，建立正确的地理观，适应时代的 要求。

2.1有一个诱人的新课导言

生动诱人，精练点题，设有悬念，可探讨性强。中学生，尤其是初中学生，受思想认识水平、课程时间安排、高考、中招考试导向等诸因素影响，通常情况下，不重视地理课，学习不积极，不主动。但是，从中学生的心理特点来看，他们又往往具有很强的好奇心 和好胜心，一方面他们要对问题追根问底，知道其所学知识的用途，另一方面，他们又急于要显示自己的才能，个个跃跃欲试。这就为设计好新课导言，奠定了良好的心理和思想基础。而经过挖掘加工后的生动、诱人、带有悬念的新课导言，一上课就将学生的注意力都集中到对新知识的探究上来。兴趣和好奇，促使全体学生积 极主动地学习，直到把悬念化解，问题解决，找到答案为止。至于兴趣点和好奇点的选择，可以放在与新课内 容密切相关的地理热点问题、最新事件、乡土内容、奥秘探讨及新式教具等上面。这里特别值得注意的是，新课导言切忌哗众取宠，喧宾夺主，冗长肤浅。精练切题则是这一风格形成和发展的生命力所在。

导语是课堂教学的突破口，是创设教学情境的开始，是调节学生心理状态、集中注意力、激发兴趣的首要手段。恰当的导入，在教材的章节之间、层次之间起到承上启下的作用，可使学生很快进入角色，使课堂一开始就像一块无形的磁铁将学生紧紧吸住。导入的方法多种多样，教师应根据教学内容和教学情境灵活采用。

例如：谜语导入法：“不是篮球不是蛋，用手一推它就转。别看它的个子小，载着高山和大海”导入“地图和地球仪” 2.2图文并茂，以图释文，形象逼真，直观性强

人地关系，空间概念和地图教学，是地理课堂教学体现“地理味”的三个突出表现。其中，地图教学是关 键。建立正确的空间概念（包括区位概念和区域概念），使学生灵活自如地运用地图，正确分析和说明地理问 题，是地理教学的主要任务之一。而运用地图进行教学，则是完成这一教学任务的重要途径，也是地理教学独特风格和特色所在。可以说，没有地图就无法进行地理课堂教学。

直观性一直是地理教学所遵循的一条基本原则。地理图像，作为直观教学的重要形式，最能体现地理教学直观性特点，因为几乎所有地理教学内容都需要借助于图像方能表述完整。怎样充分有效地发挥图像教学在地理教学中的作用呢?第一，要认真研究教学媒体的综合利用问题。要在充分运用好“三板”（板图、板画、板书）教学艺术的基础上，利用投影、幻灯、录像以及多媒体计算机等现代化电教手段，以进一步提高课堂教学效率。“三板”教学艺术与电化教学媒介相辅相成，在地理教学中起着非常重要的作用，特别是在农村中学。精心探讨网络化教学，以网络为手段，以学生为主体倡导学生自主探索、发现新知。实际上这是一个对知识整合、建构以及进行发散思维与整合思维的过程，通过学习发现、吸收新信息，提出新问题其过程如下。过程

（一）、演示电子教材软件，进行任务驱动，提出学习要求。过程

（二）、学生上网查阅信息，并进行分析、整理。此过程要限定时间，并且通过计算机监控学生的查阅活动，有针对性的适时指导。过程

（三）、师生共同讨论、交流。对于温室效应的防治、消除等难点问题，演示电子教材，从而加强学生的直观、形象的理解。过程

（四）、师生共同得出结论。用所学的新知识解决过程一中提出的问题，并进行点拨迁移，让学生讨论在日常生活中对保护环境的看法，而且对学生的表现作适当的评价。过程

（五）、要求学生以小组为单位进行总结，撰写研究报告和实验报告。报告主要包括研究的目标、研究的过程、研究结论及相关资料，要求最终成果要在Word中打出来，并用多媒体或网页的形式反应研究成果。

第二，在深入研究教材文字系列与图像系列相互关系的基础上，尽可能使文字内容图像化，图像内容简化。

（一）、紧密结合地图进行地理教学地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来。因此，结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。如：讲中国地理的“黄河中下游五省二市”一章时，首先在教学挂图上指出：该区的地理位置、范围和黄土高原、华北平原、山东丘陵的位置（要求学生把挂图和地图册相对照），接着就讲黄土高原上深厚的黄土层，是很早以前从内蒙古高原一带的干旱地区吹来的粉沙尘土形成的。同时，再引导学生参看课本上“黄土堆积和基层地形”的插图。

（二）、将地图和课本插图紧密配合进行教学把教学挂图和课本中的地图、插图三者紧密配合，在教学上也能收到事半功倍的效果。例如：讲中国“地形”时，教材中指出中国地形多种多样，地形类型齐全，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在教学挂图上指出我国的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名称和位置，接着指导学生参看课本上的四幅插图和图下面的文字说明，在获得感性知识的基础上，使学生弄清高原与平原，山地和丘陵的区别。

具体作法有：①变死图为活图就是让死图说话 如：利用“地球公转演示仪”或自制活动投影片(或多媒体课件)讲解地球公转运动；②化繁图为简图如：将世

界轮廓图简化为几何图形的几何图形法③变文字为图像从图中可以看出此地区一年的降水量一直是在25毫米间徘徊。而一年的温度差较大，最高温度出现在八月，最低温度出现在十二月。这样比起读文字学习简单得多且效率较高。④创设寓意图著名大众心理学家特鲁•赫伯说得好：“幽默，它是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。一个缺乏幽默感的人，他一生中的困难最多，对自己对别人的伤害也最大„„。所以地理教学中也可以用漫画来协助，这样可以让学生更有兴趣，易解易懂不会枯燥乏味。地理漫画一般是倡导保护环境、珍惜资源等等。

2.3感染力极强的教学语言

条理清晰，生动艺术，言简意赅，启发性和鼓动性强。教师灵活并恰当地运用口头语言，体态语言和板书语言进行教学，可以使课堂教学妙趣横生。在保证科学 性的前提下，教师或绘声绘色，或幽默诙谐，或启发诱导，或慷慨陈词，或点头赞许，或热情鼓励„„总之，适时适度使用语言修辞手法，调动学生学习的积极性，使其勇于提问，大胆发言，跃跃欲试，积极参与。同时，配以新颖、美观、快速、精练的板书、板图、板画，醒目易记，就能强烈地吸引每个学生的注意力和情感 投入，使其如醉如痴，全身心地投入到课堂教学之中，受到陶冶，得到锻炼，学会知识，掌握方法。比如：只炫耀自己的知识，滔滔不决的讲述，且不顾学生，那就是很大的失败。所以教师一定要分清自己必讲的跟非必要的。但是也不能太简介化，那样学生就会对教学内容很生疏。有的教师说话吞吞吐吐、病句迭出、前后自相矛盾；有的 教师“乡音无改”，方言连篇等等，所有这些，均有碍于学生的接受，甚至使 学生产生错觉或形成错误的思维定势。教师应当严格要求自己，使自己成为一 名会说普通话、语言丰富优美、表达准确且逻辑严密的合格的教师。另外更加注意的是地理教师语言一定要逻辑性严谨，要用词恰当且概念要准确。如某地的气温年较差是指该地的月平均气温最高值与月平均气温最低值差。季风区是指受夏季风明显的地区。武汉位于广州的北方，新疆位于我国的西北部等。课堂教学语言总的可以分为： 1.课堂语言要具有知识性、科学性。2.课堂语言要形象生动，风趣幽默。3.课堂语言具有激励性。

总之，教师的课堂教学语言是实施新课、新理念的重要手段，它既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连。地理教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索、不断总结、不断完善自己的教学语言。

2.4环环相扣的教学过程（时间安排）深入浅出，联系实际，寓教于乐，趣味性强。一节完整的中学地理课堂教学可以分为两个阶段：第一阶段，采用以激发、强化学习兴趣，培养和发展学生地理思维能力为主要目的启发引导式教学方法，完成新授课教学任务。第二阶段，采用指导学生学会整理知识，建立、扩展与优化认知结构为目的的引导探究式教学方法，进一步理清学科教学内容体系。在用引导启发式教学方法教学后，利用。最后约十分钟的时间，引导学生建立相应的知识结构会大大减少学生对教学内容的遗忘程度。其教学过程总是以人地关系为主线，步步为营，环环相扣的。良好的开场 白，集中了学生的注意力，提出了要解决的实际问题，激起了学生求知的欲望。紧接着，教师趁势引导学生寻 找和讨论新课的知识点，运用地图剖析难点，排除疑点，强化重点，巧妙联系已有知识，形成知识体系，构成 知识网络。同时，使用多种语言技巧，营造宽松、和谐、探讨、竞争的课堂气氛，使学生善于向知识的广深处 质疑、解疑。并且，联系实际运用新知识，解答相关的地理问题。最后，反馈教学效果，强化训练，扼要结尾，就会产生“余音绕梁，三

日不绝”的教学效果。在规定的45分钟时间内，学生通过探讨、答疑，获取知识，轻松愉快地完成课堂教学。

教学情境的转换，教学环节的关联，知识之间的衔接，必须自然而贴切。这种过渡表现在教学过程的“关节点”上，教师凭借一两句“穿针引线”的话语，就能够将整个教学过程沟通起来，使之成为一个有机整体。例如“海陆的变迁”一节目标主要有3个：一是运用实例说明海陆的变迁；二是大陆漂移假说；三是板块构造学说。这3个子目标之间可以这样过渡：成语“沧海桑田”就是指海陆变迁，请同学们举几个实例来说明它的含义──沧海变桑田、桑田变沧海。由此可知，海陆之间不断变化，那么变化过程是怎样的？1910年德国年仅30岁的科学家魏格纳躺在病床上，突然发现，墙上的一幅世界地图非洲凸出的地方和南美洲凹进的地方非常吻合。他不由得猜想，大西洋两岸的大陆会不会本来就是一块？经过反复观察，他还发现，北美、格陵兰和欧洲大陆轮廓正好也可以嵌合在一起。魏格纳坚信这绝不是巧合，便沿着这条思路进行研究，经过实地考察，终于在1912年提出了大陆漂移假说。那么，大陆漂移假说的内容是什么？20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。你能用板块运动的观点解释火山、地震、东非大裂谷、红海、喜马拉雅山等的形成吗？这种自然的过渡，保证了教学过程的紧凑性和学生思维的连续性，避免了教学过程的冷场和学生思维的中断。

综上所述，中学地理课堂教学风格，突出了“有趣、多能、重情、务实、高效”的特点，通过其课 堂教学的艺术魅力，吸引学生，引导学生，培养学生，教育学生，以达到培养人才，适应社会，适应未来需要的目的。

第五篇：上海领区2019-2020学年马可波罗-图兰朵计划招生简章

官网：www.xiexiebang.com

上海领区2019/2020学年马可波罗/图兰朵计划招生简章

语言课程分为10个月语言课程和 11 个月语言课程：

选择10个月语言课程的学生请于2018年8月27日前完成预注册手续； 选择 11个月语言课程的学生请于2018年7月30日前完成预注册手续。

即日起：

-意大利大学课程设置及招生名额，请查询意大利网站。

-咨询意大利驻上海总领事馆 Uni-Italia 意大利教育中心办公室，获取综合类大学以及艺术音乐类高等院校招生课程及名额的相关信息，以及预注册表格填写的相关指导。

特此声明：预注册不接受现金支付，而且已支付的汇款将不再退款。

预注册预约时间 月 23 日起：

联系就近的意大利签证申请中心（目前,除了上海的意大利签证申请中心接受预约申请,还有南京意大利签证申请中心接受江苏省的预约申请;杭州意大利签证申请中心接受浙江省的预约申请）预约预注册时间及咨询签证材料信息。

预注册需提交材料

1)申请预注册大学本科课程

a.高中毕业证书和高考成绩证明公证并翻译成意大利语，经所属地省级政府外事办公室认证； b.向“上海现代管理研究中心”申请办理以下认证报告：-高考成绩证明 印件）

-相关的学历和学年证明该中心会将认证报告直接提交给领事馆（学生须提供由该中心出具的付款收据复

注意：申请大学本科的学生必须在中国接受小学至高中12年制的学历教育，如果只有11年制则需一年大学教育证明。

2)申请预注册大学硕士课程

a.学位证书、大学本科完整的成绩单和课程描述公证并翻译成意大利语，经所属地省级政府外事办公室认证；

b.向“北京教育部学位与研究生教育发展中心”（学位网）申请办理学位证书认证，(见下方)并由该中心将 英文认证报告直接邮寄到领事馆（学生须提供由该中心出具的付款收据复印件）；

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a)A 表格 / Abis 表格及一份复印件

b)照片认证和签字表格一份

c)Uni-italia 学生信息表及两份复印件 需向领事馆递交的预注册申请材料：

d)授权意大利教育中心使用个人信息的委托书 e)两寸白底近期证件照1张（请提前粘贴好）

f)护照和显示基本信息、签名的首尾页面的彩色护照复印件

g)高中毕业证书(申请本科课程)或者学士学位证书（申请硕士课程）原件及一份复印件 h)公证书原件及一份复印件

i)MMC（“上海现代管理研究中心”）或者 CDGDC（“北京教育部学位与研究生教育发展中心）出具的付款收据复印件或者申请单打印件

j)银行出具的1860元汇款凭证原件+2份清晰的复印件

只有意大利大学预注册和学历价值声明所需的材料齐全，领馆才能接受预注册申请。申请材料和学历材料将在签发学习签证后，装在同一个文件袋里退还申请学生。所有表格必须填写完整，电脑打印，请不要改动表格格式。所有复印件必须清晰可辨认。

重要事项

1)请注意：申请意大利综合类院校本科课程的学生高考成绩不得低于400/750；申请意大利艺术类本科课程学生需按照公式计算成绩（公式：[高考成绩+（艺术分÷艺术成绩总分）×750] ÷2），换算的最终成绩不得低于400分（满分750分），其中高考成绩不得低于 300/750。

2)申请大学本科的学生必须在中国接受小学至高中12年制的学历教育，如果只有11年制则需一年大学教育证明。

3)本领馆仅接收户口所在地属于本领馆辖区（上海、江苏、浙江和安徽）学生的预注册申请。4)预注册申请提交后，不得修改申请表上任何有关申请的学校/学院的信息。

5)预注册申请当日仍未满18周岁的学生,预注册当天须由父母一方陪同,提交经外办认证的父母双方同意书公证和亲属关系公证原件；

6)以往参加过预注册的学生须重新提交预注册申请表格和照片认证表格,重新申请价值声明,而相关学位、成绩单、课程描述公证书可再次使用。

7)学生或者其委托人在领取材料时，请仔细核对材料内容。

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签证申请

意向选择为期10个月或11个月语言课程的学生请务必提前提交签证申请,以保证按时出发。有关签证事宜，请咨询意大利签证申请中心。