教师招聘考试中学地理学科理论知识部分复习题

第一篇：教师招聘考试中学地理学科理论知识部分复习题

教师招聘考试中学地理学科理论知识部分复习题

一、填空题：

1、新课程的教师观认为：教师是学生学习的(促进)者，是教育教学的(研究)者，是课程的(开发)者和(建设)者。

2、地理学科新的课程标准完全改变了以往“识记”“理解”“运用”的梯级认知目标体系，而是以(情感)、(态度)、(价值观)目标为首，兼顾能力目标、知识目标。

3、新课程理念认为：课堂教学不仅仅是传授知识，而且是师生共同(建构)知识的过程。课堂教学不是对学生进行行为的训练，而是要培养学生良好的(人格)。课堂教学不是教师在表演，而是师生多元(互动)，对话(交往)。课堂教学不是教师行为的模式化运作，而是教师机智地促进学生(生成)。课堂教学不只是为了完成教学任务，更应该注重师生(生命)的共同成长发展。

4、转变学生的学习方式，倡导以“主动(参与)，乐于(探究)、交流与(合作)”为主要特征的学习方式，是新一轮课程改革的重点之一。

5、地理课程标准在教材内容的选择上，采取因内容而异的策略，多种思路并举。基于(问题)的思路、基于(案例)的思路、基于(情境)的思路。

6、地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，(综合性)。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，(地域性)。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。

7、地理教材编写的基本原则和思路是：(基础性)原则、用(案例)方式学习区域地理和体现(探究)的思路

8、地理课程目标根据(知识和能力)、(过程和方法)和(情感态度和价值观)三个维度设计。

9、7~9年级地理课程内容分为四大部分：(地球与地图)、(世界地理)、(中国地理)、(乡土地理)

10、地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有(社会)学科和(自然)学科的性质。

11、教材内容的选择上始终把握的四个原则是：满足(基本)要求、突出(学习)方法、注重(拓展)空间、把握(继承)和(创新)的关系。

12、课程标准实验教科书地理八年级下册区域内容组织的原则是：(基础性)原则、(拓展性)原则、(探究性)原则。

13、《地理课程标准》中所倡导的评价理念是：地理学习的评价，既要关注(学习结果)，也要关注(学习过程)，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标(多元化)、评价手段(多样化)、(形成性)评价和(终结性)评价并举，定性评价和定量评价相结合，创设(激励性)的评价机制

14、激励性评价必须遵循的原则是(客观性)原则、(指导性)原则、(探究性)原则、(情感性)原则。

15、现代学习方式的基本特征是(主动性)、(独立性)、(独特性)、(体验性)、(问题性)。

二、选择题

1.“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出(A)的发展观。

A、注重学生的可持续发展

B、注重学生的全面发展

C、注重学生的非智力因素的发展

2.探究学习实施的过程是(B)

A.计划阶段--问题阶段--研究阶段--解释阶段--反思阶段

B.问题阶段--计划阶段--研究阶段--解释阶段--反思阶段

C.问题阶段--计划阶段--研究阶段--反思阶段--解释阶段

D.计划阶段--问题阶段--解释阶段--研究阶段--反思阶段

3.学科教学要以(C)为本

A、教科书B、提高课堂教学质量

C、人的全面发展D、提高学生的动手能力

4.教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是(B)

A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动

5.新课程把教学过程看是(A)

A、师生交往、积极互动、共同发展的过程

B、课程传递和执行的过程

C、教师的教与学生的学的过程

D、是知识传授与学生能力发展的过程

6.新课程倡导的学习方式是(D)

A、自主学习B、探究学习C、合作学习D、含A、B、C

三.简答题：

(一)地理课程标准中的基本理念是什么?

1.学习对生活有用的地理。

2.学习对终身发展有用的地理。

3.改变地理学习方式。

4.构建开放式地理课程。

5.构建基于现代信息技术的地理课程。

6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

(二)地理学习评价的基本内容和要求包括哪几个方面?。

1.注重评价学生解决地理问题的能力和过程

2.注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平

3.注重评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平

4.注重评价学生在地理学习中所形成的情感态度与价值观

5.注重评价形式的多样化和针对性

(三)地理课程标准实验教科书的特色是什么?

1.在内容的表达上寻求多种思路。

2.在教科书结构设计中加大了“活动”的力度。

3.教学内容的呈现形式多种多样。

4.平实、生动的语言风格，使教材有亲切感。

5.教学密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。

(四)按照《地理课程标准》的要求，初中地理教材中对世界区域的选择，遵循的原则是什么?

1.重视中国所在区域、周边地区和国家。

2.重视世界上重要的或地理问题突出的地区和国家。

3.重视与中国政治、经济关系比较密切的地区和国家。

(五)新课程标准中倡导的以学生发展为本理念的内涵是什么?

以学生发展为本，即以学生发展为根本，以学生发展为主，以学生发展为中心及以学生发展为基础的综合含义。以学生发展为本，就是要使学生对教育享有“参与性”和“选择性”。注重学生的“全员发展”、“全面发展”、“全程发展”、和“个性发展”。

(六)在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课?

1、应该引导学生积极主动地参与学习。

2、应该是教师与学生，学生与学生之间保持有效互动的过程。

3、应该为学生的主动建构提供学习材料和充足的时间。

4、应该重视学生对知识的真正理解。

5、应该使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。

6、应该促进学生形成良好的思维品质和学习方式。

(七)新课程中教师的教学行为将发生哪些变化?

1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

3、在对待自我上，新课程强调反思

4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

第二篇：教师招聘考试复习题

教师招聘考试复习题

答题时间：120分钟

第八章 现代教学

一、单选题

1.（）的出版标志着现代教学的初步形成。[2分] B A 赫尔巴特《普通教育学》 B 夸美纽斯《大教学论》 C 洛克《教育漫话》 D 杜威《民主主义与教育》 2.《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是（）。[2分] A A 班级授课制 B 个别教学 C 小组教学 D 合作学习3.赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联合、系统和方法四阶段。[2分] C A 分析 B 综合 C 明了 D 统合 4.教学过程是实现现代教学目的、（）及提高教学质量的一个重要条件。[2分] A A 任务 B 内容 C 方法 D 策略 5.现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“（）”。[2分] B A 教师主体学生客体性 B 交互主体性 C 学生主体性 D 教师主体性 6.教学活动既要有动力来发动和维持，又要有一定的程序、方法、（）来具体操作。[2分]A A 形式 B 策略 C 模式 D 内容 7.在教学活动中制定实施方案的过程是（）。[2分] C A 教学原则 B 教学策略 C 教学设计 D 教学模式 8.设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、（）的基本准则。[2分]D A平等 B 民主 C ．合理 D 及时 9.先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学（）的作用。[2分] B A 辅导 B 定向 C 目标 D 方式 10.教学管理是指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、（）和控制的过程，其目的在于处理好教学活动中的各种关系，以提高教学质量。[2分] B A 设计 B 协调 C 评价 D 反馈

二、多选题 1.赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）。[2,0.5分]ABC A 叙述教学法 B 分析教学法 C 综合教学法 D 直观教学法 2.狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。[2,0.5分] A 技能 B 情感 C 态度 D 能力 3.现代教学中的教与学的关系主要体现为一种（）交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。[2,0.5分] A 合作的 B 动态的 C平等的 D 民主的 4.教学动力的主要特征是（）。[2,0.5分] A 方向性 B 转化性 C 强度性 D 多样性 5.教学设计的基本特征是（）。[2,0.5分] A 指导性 B 系统性 C 操作性 D 预演性 6.现代教学策略具有的特点是（）。[2,0.5分] A 指向性 B 灵活性 C 多样性 D 创造性 7.教学目标一般分为（）。[2,0.5分] A 认知领域 B 心理动作领域 C 情感态度领域 D 人际交往领域 8.教学监控策略是指为了保证达到预期的教学目标，教师在教学活动中对教学的全过程进行积极主动的（）、控制和调节嗦采用的教学谋略或措施。[2,0.5分] A 计划 B 检查 C 评价 D 反馈 9.师生互动策略指有利于促进师生互动的诸多教学策略的统称，主要有（）。[2,0.5分] A 规范约束策略 B 营造和谐课堂气氛的策略 C 多向交往与合作学习策略 D 行为矫正策略 10.教学活动中，反悔方式一般分为（）。[2,0.5分] A 现场言语反馈 B 专家反馈 C 摄像反馈 D 测验反馈

三、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）1.夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（）[1分] 对 错 2.从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（）[1分] 对 错 3.从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。（）[1分] 对 错 4.现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。（）[1分] 对 错 5.杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。（）[1分] 对 错 6.教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。（）[1分] 对 错 7.教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统。（）[1分] 对 错 8.史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段。（）[1分] 对 错 9.教学评价是一个系统的过程，我们只需在教学完结的时候进行评价。（）[1分] 对 错 10.教学策略是在一定的教学思想指导下，遵循教育教学规律和原则，综合教学过程的诸要素，为实现特定的教学目标而采取的方式方法。（）[1分] 对 错

四、材料分析题 1.现代教学的本质是师生之间以交流、对话、合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动。[10分] 参考答案：

答案摘要：长期以来，我们将教学视为一种特殊的认识活动，遵从“知识本位”的文化价值观，倡导“教师权威”的价值取向。整个教学注重科学世界的教育，是教学和生活相分离，人和自然相分离，培养的是知识化、理性化的人才，剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，剥夺了学生在教学过程中追问。批判和反思的资格和权利，剥夺了学生创造未来社会文化的资格和权利，最终教师的指导作用也得不到充分发挥。现代教学观认为教学是一种特殊的师生交往。这种交往在教学实践中以对话的形式表现出来，对话构成了新的师生关系－“我－你”关系。在这种关系里，师生双方并不把对方看作一个对象，而是一个跟“我”讨论共同“文本”的对话的“你”，师生双方都是作为真实的完整的人存在的。现代教学必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。2.教学就是教师教、学生学的活动。[10分] 参考答案：

答案摘要：这是以为中国教育界对“教学”一词较为普遍的观点。王策三先生认为，教学是教师教，学生学的统一活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。李秉德先生也认为，教学就是教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说，指的是教和学相结合或相统一的活动。

五、论述题 1.试论现代教学过程中的几种基本关系。[25分] 参考答案： 答案摘要：

1、教师与学生的关系。师生关系是现代教学中最基本、最重要的人际关系。现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“交互主体性”。这种关系更多地体现为一群个体在共同探究的过程中相互作用、相互影响。这种师生关系是对话交往的关系，是双向和交互作用的，是互惠式的。

2、教与学的关系。现代教学中的教与学的关系主要体现为一种动态的、平等的、民主的交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。

3、知识与能力的关系。现代教学需要对知识进行选择，教学内容的选择应当留有适当的余地，并且能够规范和引导学生进行各种主动的学习，促进他们去积极地形成概念，发现规律，总结法则等。在这样的过程中，真正将学习知识与发展能力统一起来。

4、直接经验与间接经验的关系。现代教学应努力克服把直接经验和间接经验割裂开来的偏向，在强调从书本中系统掌握间接经验的同时，给予学生实验、操作、探索、发现的机会，让学生从中体验掌握直接经验的乐趣，以实现现代教学的目的。

5、动力与操作的关系。现代教学的良性循环需要教学动力和教学操作的良性协作，以达成教学目标，促进师生的共同发展。

6、科学与人文的关系。现代教学发展观应建立在科学主义和人文主义合理整合的基础上，将科学主义教育和人文教育需要融合在现代教学中。2.试析教学设计的基本程序。[25分] 参考答案：

答案摘要：教学设计主要包括以下步骤：

1、确定教学目标；

2、进行教学分析；

3、确定起点行为；

4、编写教学具体目标；

5、设计标准参照试题；

6、开发教学策略；

7、开发与选择教学材料；

8、设计与实施形成性评价；

9、进行教学调整；

10、设计与实施终结性评价。3.试论现代教学过程的主要教学策略。[25分] 参考答案：

答案摘要：

1、准备策略。这一阶段主要指教师在教学之前所做的有关各项准备工作的策略。教师需要从学生、教学目标、检测及候课几方面做准备。

2、实施策略。是指通过教师对课堂教学活动本身的导入、课中及结束等过程的不断调控，顺利实施教学设计方案，以达成预定教学目标。常用导入方法有直接导入、联想导入、设疑导入等；课中策略主要有先行组织策略、问题教学策略、反思教学策略、联系策略等；结束的方法主要有系统归纳、比较异同、巩固练习等。

3、管理策略。指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、协调和控制的过程，其目的在于处理好教学活动中的各种关系，以提高教学质量。主要策略有指导及诱导策略。

4、监控策略。是为了保证达到预期的教学目标，教师在教学活动中对教学全过程进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节所采用的教学谋略或措施。包括应付课堂偶发事件的策略、主体自控策略、课堂互动策略、教学反馈策略等。

第三篇：2015年安徽省中小学教师招聘统考考试大纲--中学地理学科

选择中公教师 成就园丁梦想

2015年安徽省中小学教师招聘统考考试大纲--中学地理学科

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一、考试性质

安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

地理学科命题注重考查考生的地理学科专业素养、地理学科教学能力，即考生对地理学科专业知识、地理学科教学知识的理解、掌握程度，以及综合运用所学知识分析、解决实际教学问题的能力。

(一)学科专业素养

1.了解地理学的研究对象、学科特点与学科发展。

2.理解地理科学的知识体系，掌握其基本知识与基本技能。

3.理解地理学科的基本思想，掌握地理科学研究的基本方法。

4.了解地理科学在经济发展和社会生活中的应用。

(二)学科课程与教学理论素养

1.掌握地理课程标准。

2.掌握地理课程资源运用与开发的主要方法。

3.了解中学生学习地理课程的认知特点。

4.掌握中学地理教学基本方法与策略。

(三)学科教学与教研能力

1.针对具体内容科学设计地理教学。

2.结合具体案例有效实施地理教学。

3.针对具体学习过程科学评价中学生地理学业水平。

4.结合专业发展掌握中学地理教学研究方法。

三、考试范围与内容

(一)学科专业知识

1.自然地理学

(1)地球在宇宙中的位置;地球的形状和大小;地球的运动;地理坐标;地球的圈层构造;地球表面的基本形态和特征。

(2)地壳的组成物质;构造运动与地质构造;大地构造学说;火山与地震;地壳的演变。

(3)大气的组成和热能;大气水分和降水;大气运动和天气系统;气候的形成;气候变化。

选择中公教师 成就园丁梦想

(4)地球水循环与水量平衡;海水的运动;海平面变化;海洋资源和海洋环境保护;河流;湖泊与沼泽;地下水;冰川。

(5)地貌成因与地貌类型;风化作用;流水地貌;喀斯特地貌;冰川与冰缘地貌;风沙地貌与黄土地貌;海岸与海底地貌;火山地貌。

(6)土壤的物质组成及特性;土壤的形成;土壤分类及空间分布规律;土壤类型特征;土壤资源的合理利用和保护。

(7)生物与环境;生物种群和生物群落;生态系统;陆地和水域生态系统;生物多样性及其保护。

(8)自然地理环境的整体性;自然地理环境的地域分异;自然区划;人地关系研究。

2.人文地理学

(1)人文地理学的研究主题、基本理论与面临的问题。

(2)人文地理学的主要研究方法和研究的一般程序。

(3)人口、人种和民族。

(4)农业的起源、发展类型与生产布局。

(5)工业的发展、产业类型和分布;工业区位;影响工业分布的因素及其新变化。

(6)聚落起源与发展;城市化及其动力机制;城市与城市地域结构;城市体系与城市景观。

(7)语言的起源与发展;世界语言分类与分布;语言的传播与影响;语言景观。

(8)宗教的产生与世界主要宗教;宗教的传播与分布;宗教仪礼、习俗与地理环境;宗教景观。

(9)旅游业的兴起与发展;旅游者与旅游客源地与目的地;旅游地的文化特征;世界旅游资源和旅游地理;旅游开发的区域影响。

(10)国家政治地理特征;全球政治地理格局;世界政治多极化与经济一体化;全球化与本土化。

3.经济地理学

(1)经济活动区位及影响因素分析。

(2)农业与工业区位理论。

(3)商业和服务业区位论。

(4)跨国公司区位。

(5)区域的结构与组织。

(6)区域经济发展。

(7)区域之间的空间组织。

(8)经济活动全球化的产业分析。

(9)经济地理学研究方法。

4.中国地理

(1)区位和疆界。

选择中公教师 成就园丁梦想

(2)气候水热结构及其评价;土地资源结构及其评价;水资源结构及其开发评价;矿产资源结构及其开发评价。

(3)海域环境。海洋资源及其评价;海岸;海岛。

(4)土地利用与大农业开发;水利及其开发建设;矿业开发与能源工业;工业建设与布局;交通建设和运输、邮电业;城乡建设。

(5)人口及其问题;民族与宗教;区域文化。

(6)自然灾害与减灾建设;环境保护和建设;生物多样性和自然保护。

(7)地域分异规律与景观划分;行政区划;自然区划;经济区划;综合区划。

(8)国土整治与区域发展战略;东北区、华北区、晋陕内蒙古区、长江中下游区、东南区、西北区、西南区、青藏区等区域的地理特征;北京、香港、澳门、台湾、安徽省等省区地理特征。

5.世界地理

(1)全球地表形态与全球气候。

(2)全球陆地自然带的基本格局及其理论研究。

(3)全球海洋及不断发展的海洋人类活动。

(4)全球人类活动的基本地域格局。

(5)世界各大洲主要地理特征;东南亚、中东地区、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、两极地区等地区的地理特征;日本、印度、俄罗斯、德国、美国、巴西、澳大利亚等国家的地理特征。

(二)学科课程与教学论及其应用

1.课程标准

(1)《普通高中地理课程标准(实验)》

(2)《全日制义务教育地理课程标准(2011版)》

2.课程与教学论

(1)地理课程发展与地理课程改革

(2)地理学习方式与教学方法

(3)地理教材设计、编写、分析与运用

(4)地理课堂教学设计与实施

(5)地理教学评价

(6)地理课程资源开发与运用

(7)地理实践活动指导

(8)地理教学研究的基本过程与方法

3.教学设计与案例分析

(1)普通高中地理：必修地理Ⅰ;必修地理Ⅱ;必修地理Ⅲ;选修Ⅴ自然灾害与防治;选修Ⅵ环境保护。

选择中公教师 成就园丁梦想

(2)义务教育地理：地球与地图;世界地理;中国地理;乡土地理。

四、考试形式与试卷结构

(一)考试形式：闭卷、笔试。

(二)考试时间150分钟，试卷分值120分。

(三)主要题型：试卷客观试题与主观试题相结合，客观试题为单项选择题;主观试题有填空题、简答题、论述题、绘图与设计题、案例分析题等题型。

(四)内容比例：学科专业知识部分约占70%，学科课程与教学论及应用部分约占30%。

第四篇：理论知识党课预备党员培训班结业考试部分复习题

预备党员培训班结业考试部分复习题

1.党的三大作风是

理论和实践相结合的作风；与人民群众密切联系的作风；批评和自我批评的作风

2.党的领导主要是

（政治）、（思想）和（组织）

的领导。

3.始终做到“三个代表”，是我们党的（立党之本、执政之基、力量之源）

4.执政党的作风是党的性质、_宗旨、纲领、路线、的重要体现，是党的创造力、战斗力、凝聚力的重要内容。

5.邓小平理论的精髓是___解放思想、实事求是 6.改革的实质是______。

7.科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是__全面协调可持续

____，根本方法是统筹兼顾。

8.发展党员，必须经过

（党的支部），坚持个别吸收的原则。

9.党的纪律处分有五种，由轻到重分别为：警告，严重警告，撤销党内职务，留党察看，开除党籍

10.党的最高领导机关是___是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会

11.跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化_的新阶段。12.党是根据自己的纲领和章程，按照____民主集中制________组织起来的。13.党员的入党时间是从______被确定为预备党员的日期______之日算起。

14.预备党员预备期满，需要继续考察和教育的，可以延长预备期，但不能超过____一年_____。

15.实现未来经济发展目标，关键要在加快转变___经济发展方式__、完善社会主义紧急体制方面去的重大进展。

16.中国共产党的性质是什么？ 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

17.入党誓词是什么？

我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

18.中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？

领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放；自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。概括起来就是“一个中心、两个基本点”。

19.中国特设社会主义理论体系是什么？

“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。”

20.三个有利于是什么？

各项工作都要把有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平，作为总的出发点和检验标准。

21.四项基本原则的具体内容是什么？

坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想这四项基本原则

22.简述党员的八项义务。

(一)认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

(二)贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

(三)坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

(四)自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。

(五)维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。

(六)切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。

(七)密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。

(八)发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。

23.结合社会实践，谈谈自己对科学发展观的认识。

24.谈谈自己对胡锦涛总书记“七一”讲话的认识，可任选某部分进行阐述。例如：“三件大事”开启民族进步新纪元、“三大成就”、中国特色社会主义科学内涵新阐释、“四个坚定不移”、“五个必须坚持”等。考试地点：1#楼202、204

第五篇：中学地理学科

中学地理教学资料

中学地理学科

初中地理课程标准理解与使用水平的测试（2009年1月）

世界地理部分

1．地理课程标准中有 “运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分” 这条标准。

（1）在上课时，您是如何让学生利用地球仪完成这部分学习内容的？请说明主要教学步骤。

（2）为了落实课程标准要求，在教学中，您是如何使用下面这幅图的？

2．在完成“运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况”这条标准的教学中，一些老师设计了类似游戏的活动，增加学习过程的趣味性，提高了学习效率。在这节课上，您是否也组织过学生感兴趣、效果好的活动？请按照教学步骤顺序一一写出。

3．课程标准中有“用实例说明某一国家自然与社会环境对民俗的影响”这条要求。请您任选五个国家，各举一例说明这些国家自然与社会环境对民俗的影响。并说明您曾经采用过什么好方法，让学生参与了课堂学习活动。

4．课程标准中有 “举例说出某一国家与其它国家在经济、贸易、文化等方面的联系”这条标准。若有学生问：“为什么美国的金融危机会影响到我国和其他国家的经济呢”?您作为地理教师，将怎样回答？请说明。

5．《巴西》是人教版地理教科书中（七下）中学习的最后一个国家。您能否利用这个国家的教学过程，检测学生是否会用前面学到的地理学习思路、方法？同时也尽可能综合反馈之前的课标要求是否得到了落实？请利用《巴西》的教学做一个“学习与反馈相结合”的尝试，您打算如何做？请写出主要的教学思路或步骤。

中国地理部分

1．下表是以前的《初中地理教学大纲》与现今的《初中地理课程标准》对“疆域与行政区划”

这部分内容的教学要求。

（1）结合材料，比较说明《初中地理课程标准》与《初中地理教学大纲》的不同之处。至少写出三点。

（2）并说明这部分《初中地理课程标准》对课堂教学改革的新导向。

2．新课程提倡对学生学业水平评价方式的多元化。在教学中，若评价学生是否达成了如下课

标要求，除了命题

考试，还有哪些其他评价方式？请您写出。

3．在教学中，为了落实“举例说出河流在区域发展中的作用” 这条课标要求，您准备选择哪些课程资源？请说明选择这些课程资源的出发点。

4．在地理课程标准中，有些内容标准之间存在相通之处。教师在组织教学时既可以相互兼顾，又可以适当合并，这样可以减轻学生的学习负担，缓解课时紧张的矛盾。请回答下表要求。