2014最新六年级下册教材分析全解

第一篇：2014最新六年级下册教材分析全解

尊敬的各位领导、老师大家好：

按照课程标准第二学段的总体目标，结合教师用书的教材说明和教学建议，针对人教版六年级下册的教材进行解读，简单的概括为“6个单元、2个部分、4个领域、1个目标、3个点”。“六个单元”就是本册教材所涉及的教学内容。“两个部分”是指本册教材分为新知教学和已有知识整理复习两个部分；“4个领域”是指数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与应用四个领域；“3个点”是指找准生长点（情境里藏的东西）、突破难点（活动中做的东西）、形成知识点（建模衙去用的东西）从3个点，按新知和整理两部分，分4个领域对7个单元进行详细解析。

一、数与代数（负数、比例）

（一）、负数1、1个目标

知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确读写负数；能借助数轴比较正数、0、负数之间的大小，特别是两个负数的比较。

数学思考：让学生在观察比较中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性，了解负数的意义。

解决问题：初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。情感与态度：感受正、负数和生活的密切联系，体会符号化思想的重要性，享受创造性学习的乐趣。

2、3个点

（1）生活中存在相反意义的量，学生对负数已有认知的经验，在具体的生活情境中隐藏知识的生长点，学生通过生活中两种相反意义的量的对比，初步建立负数概念，教材中描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，并能读写。

（2）借助已有的直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0、负数所对应的点。

（3）借助数轴直观比较比较，右边的数大于左边数的特点，得出正数〉0〉负数，并能比较两个负数。

3、如果将负数这个单元放在鸡免同笼前面会好一点（对得10分，错减6分，相差16分）

（二）比例

1、一个目标

知识与技能：①理解比例的意义和性质，会解比例。

②理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正

比例和反比例的例。

③认识正比例图像，能根据给出的有正比例关系的数据

在坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量的图

像中找出或估计出另一个量的值。

④了解比例尺，会求平面图的比例尺，认识放大与缩小

现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单的图形

放大或缩小。

数学思考：经历理解比例意义、性质、正、反比例意义，了解比例尺以及图形放大与缩小的过程。

解决问题：能运用比例知识解决简单的实际问题，会求平面图形的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离，并能转化线段比例尺与数值比例尺。

情感与态度：渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

2、3个点

（1）以身边的国旗长与宽的比值相等为生长点，激发学生的求知欲，通过活动探究出孕含其中的“秘密”，引出比例的意义，把据概念的内涵。（表示两个比相等的式子叫比例）。

（2）根据比例的意义，了解比各部分的名称，通过观察、猜测、举证、归纳等数学活动探究比例的基本性质。（在比例里，两个内项之积等于两个外项之积）

（3）通过“比”和“比例”两个根据的区别与联系，更深刻的理解两个概念。（两个数相除，两个比相等）

（4）比例的基本性质、分数、除法、方程又是解比例的生长点，通过与生活中简单的比例的应用，即能够巩固解比例又能够用所学的知识解决生活中的问题。

（5）我们已经学习了常见的数量关系，结合具体的实例，引出相关数量的比例关系，找出对正比例、反比例对应三个要素，建立比值一定、积一定的正反比例模型，并能够通过画图体会两者的变化关系（直线，双曲线），加深我们量变的理解，是函数的雏形。在用比例解决问题时，确定为何种比例选择适应的方法，把我们原来归

一、归总应用题通过方程的形式有机的融合在一起，并且为初高中代数的数量关系分析奠定基础。

（6）比例尺是比例教学的重要环节，在生活中应用也比较广泛，在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定比缩小（或扩大），再画在图纸上。依据生活的需要教材中给出比例尺的意义即一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。六年级的学生能力的增强能够根据意义的得出他们之间的数量关系，并结合比例的意义、解比例、比，分数与除法用方程和算术两种方法，求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离，根据比例尺学会画平面图（注意边的比、面积的比的区别）。根据实际的需要认识线段比例尺，并能够与数值比例尺相互转化（单位的统一）。

（7）图形的缩放是学生的对比例尺有较好的认知，能够按要求缩放，能够发现图形的大小变了，形状不变的特点，初步体会图形的相似性，为初中的相似三角形的证明埋下种子。其实本节内容应该画分到图形与几何之中，但知识的连续性不强，不如在此处更有整体性。

二、图形与几何

（一）、圆柱与圆锥

1、一个目标

知识与技能：认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面。探索并掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥休积的计算公式，会运用公式计算体积。数学思考：经历观察，设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。

解决问题：会运用圆柱和圆锥的计算公式，解决有关的简单实际问题。情感与态度：引导学生感受数学与生活的联系，在活动过程中培养与人合作交流的情感，提高学习数学的兴趣。

2、3个点

（1）认识圆柱和圆锥都是从学生收集、整理生活中圆柱和圆锥的实例和信息材料。学生在低年级就能够从表象对他们进行区分，六年级的学生能够从生活中抽象出圆柱和圆锥，而随着认知的提升，通过课后制作圆柱和圆锥，加深对其特征的理解，提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。通过学生的动手操作寻找出侧面展开图的多样性及与圆柱的关系。（圆柱侧面展开：沿高剪为长方形、正方形斜：

平形面边形；长方形的长等于圆柱底面周长，宽等于圆柱的高。圆锥侧面展开：扇形。）长方形中正方形、直角三角形旋转成为圆柱和圆锥，点线面体的结合。

（2）学生对表面积已经有过知识经验，通过实例的的表面展开图，能够了解圆柱的表面积即两个底面+侧面，而侧面通过对圆柱的认识已经建立两者的关系，通过将圆柱的侧面转化为长方形，结合计算长方形、圆的面积就能够计算圆柱的表面积自然突破难点，并把表面积计算作为重点处理。根据生活实际合理灵活计算圆柱的表面积及侧面积（无盖、通风管）。并结合实际渗入进一法，体现知识的现实性与整体性。

（3）圆面积计算方法的迁移是学生探索圆柱体积方法的基础，学生通过转化的思想将圆柱转化为长方体，并通过操作、观察、验证、讨论、归纳等活动建立两者的关系：底面积＝底面积，高＝高，体积＝体积；长＝周长的一半，宽＝半径，高＝高。得出圆柱的体积＝底面积*高或圆柱的体积＝∏r2h。两者统计只是信息不是扩展学生对信息的筛选。

（4）圆锥的体积则是对生活中数学原型进行观察，联想等底等高圆柱的体积进行对比，通过实验建立的链接、归并或转化，形成的圆锥的体积公式（v=1/3sh）。实验设计分别用等底等高、等底不等高、高底都不等的圆柱和圆锥实验。学生建立等底等高情况下，一个圆柱三个圆锥；一个圆锥三分之一个圆柱的图形模式。

（5）掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥的计算方法，进行组合图形的体积计算。

三、统计与概率

（一）统计

1、一个目标

知识与技能：会综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计

信息，能正确解释统计结果；能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单的预测。

数学思考：经历从统计图中准确提取数学信息的过程。

解决问题：从统计图中提取统计信息，正确解释统计结果。

情感与态度：培养学生的判断、预测及发现并提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2、3个点

（1）扇形统计图是以前学过的，引导学生复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果作出正确解释。统计图的数据不清，无法找出最多，要求把其他这一大类再进行细分，使其他不是最多。

（2）折线统计图是以前学过的，在具体的实际是要统一标准。

四、综合与应用

（一）数学广角

1、一个目标

知识与技能：经历“抽屉原理”的过程，初步了解“抽屉原理”，会

用抽屉原理解决简单的实际问题。

数学思考：通过猜测、验证、观察、分析等数学活动，建立数学模型，发现规律，并渗透“建模”思想。

解决问题：能解决有关抽屉原理的问题。

情感与态度：通过原理的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受数学文化及教学的魅力，体会数学与日常生活的联系。2、3个点

（1）学生已有可能性的知识基础，并且具有枚举和假设分析能力。可以鼓励引导学生借用学具、实物操作或草图的方法进行说理，得出把a个物体放进n个抽屉里，如果a÷n=b„„c(c≠0),那么一定有一个抽屉至少放b+1个物体。只要物体数比抽屉数至少多1，就能保证至少一个抽屉至少放2个物体。当面对一个具体的问题时，能否将这个具体的问题和抽屉问题联系起来，能否找到该问题的具体情境与抽屉问题的一般化模型之间的内在关系，找出该问题中什么是“待分的东西”，什么是“抽屉”，是解决该问题的关键。让学生初步经历“数学证明”的过程。通过说理的方式理解抽屉原理的过程是一种数学证明的雏形。

（二）节约用水

1、一个目标

知识与技能：复习单位换算、简单的统计等知识

数学思考：通过学生收集相关的资料，培养学生收集、整理、表达和处理信息的能力。

情感与态度：渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。

（三）自行车的里的数学

1、一个目标

知识与技能：通过观察、比较等活动，综合运用圆、排列组合、比例

等知识解决实际问题

数学思考：经历提出问题、分析问题、建立模型、求解、解释与应用。解决问题：获得运用数学解决实际问题的思考方法，培养学生解决问

题的能力。

情感与态度：通过解决自行车里的数学问题，体验数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。

这就是我对六年级下册教材的解读。最后引用一段话与大家分享：知识不能靠传递，而是要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构，利用知识迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点，突破难点，建立模型。

第二篇：六年级数学下册全册教材分析

六年级数学下册全册教材分析

一、本册教学内容：

本册教学内容包括:负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。

（1）数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问。

（2）空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学。在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

（3）数学广角方面，通过几个直观的例子，借助实际操作，向学生介绍“鸽巢问题”的两种形式，使学生在理解“鸽巢问题”这种数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，并会运用“鸽巢问题”来解决这些问题。

（4）用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题。

二、本册教学重点：

圆柱与圆锥、比例和整理和复习的教学。

三、本册教学难点：

圆柱与圆锥、比例的教学。

四、教材的教学目标:

1、使学生了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种力量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5、向学生介绍“鸽巢问题”的两种形式，使学生在理解“鸽巢问题”这种数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，并会运用“鸽巢问题”来解决这些问题。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活的作用，初步形成综合运用教学知识解决问题的能力。

7、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学知识解决问题的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、教学建议

1、依据《标准》划分的学习领域，对小学数学的学习内容进行梳理归类，依次进行整理和复习。

2、精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参与知识的整理提供空间。

3、注重问题情境的创设，注重所学知识的应用，发展学生用数学解决问题的能力。

4、在基础练习的基础上，提供具有综合性、挑战性的练习题，促进学生综合应用能力的不断提高。

六、具体教学措施

1、认真做好课堂教学研究工作，向课堂要质量。

2、多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高。

3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。

4、采用“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励后进生。

5、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解数学。

6、重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

7、重视培养学生的应用意识和实践能力。

8、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载，并对问题及时给学生提醒，及时纠正，逐步提高。

七、课时安排

1、负数（3课时）

2、圆柱与圆锥（9课时）

⑴、圆柱„„„„„„„„„„„„„6课时左右

⑵、圆锥„„„„„„„„„„„„„2课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„1课时

3、比例（14课时）

⑴比例的意义和基本性质„„„„„4课时左右

⑵正比例和反比例的意义„„„„„4课时左右

⑶比例的应用„„„„„„„„„„5课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„1课时

自行车里的数学„„„„„„„„„„„„1课时

4、百分数（二）„„„„„„„„„„„„6课时

5、数学广角（3课时）

6、整理和复习（27课时）

⑴、数与代数„„„„„„„„„„„10课时左右

⑵、空间与图形„„„„„„„„„„9课时左右

⑶、统计与概率„„„„„„„„„„4课时左右

⑷、综合应用„„„„„„„„„„„„„4课时

第三篇：六年级下册语文全册教材分析

六年级下册语文全册教材分析

《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第二学期使用。

一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例：每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

二、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。

（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。

“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。

“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际.习作到回顾.拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。只要教师准确理解教材内容，用教材创造性地进行教学，学生学习完整组教材，单元学习目标是不难实现的。

（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

本册导学系统的安排大致思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾.拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

（五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力

本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干阅读材料。

三、教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。

（三）阅读教学

1．精读课文的教学

（1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容。

（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。教学精读课文，还要注意抓关键词句。

（4）积累语言，鼓励运用。

关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“背诵课文，并把喜欢的部分抄下来”“抄写你认为需要积累的词语”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”，加强学习的指导性。

2．略读课文的教学

略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

（四）口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。

交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

（五）习作教学

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际.习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

（六）综合性学习的教学

第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册教材相同。关于本组教材，请注意以下两点：

把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点；“让我们也试着用演讲的方式，和母校告别吧”，提示学生注意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别。

本单元有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备，汇报演出则要等到离校之前再进行。

第四篇：六年级下册语文全册教材分析82334

六年级下册语文全册教材分析

《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第二学期使用。

一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例：每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

二、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。

（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。

“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。

“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。

本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际.习作到回顾.拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。只要教师准确理解教材内容，用教材创造性地进行教学，学生学习完整组教材，单元学习目标是不难实现的。

（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

本册导学系统的安排大致思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾.拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

（五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力

本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干阅读材料。

三、教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。

（三）阅读教学

1．精读课文的教学

（1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容。

（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。

教学精读课文，还要注意抓关键词句。

（4）积累语言，鼓励运用。

关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“背诵课文，并把喜欢的部分抄下来”“抄写你认为需要积累的词语”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”，加强学习的指导性。

2．略读课文的教学

略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

（四）口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。

交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

（五）习作教学

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际.习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

（六）综合性学习的教学

第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册教材相同。关于本组教材，请注意以下两点：

把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点；“让我们也试着用演讲的方式，和母校告别吧”，提示学生注意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别。

本单元有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备，汇报演出则要等到离校之前再进行。

第五篇：六年级数学下册全册、单元教材分析

六年级数学下册全册教材分析

（一）数与代数

1．数论初步：因数和倍数

九义：六年制十册“约数和倍数”

实验：进行适当精简。

例如：删去“整除”、“分解质因数”等概念，把“最大公因数”“最小公倍数”分别移至“通分”“约分”前面。

2．数的认识：分数的意义和性质基本同九义，适当调整。

例如，加入“最大公倍数”“最小公倍数”，删去“把整数或带分数化成假分数”等。

3.数的运算：分数的加法和减法基本同九义。

（二）空间与图形

图形的变换

轴对称、旋转

长方体和正方体

（三）统计

众数、复式条形统计图

（四）数学思想方法

逻辑推理

六年级数学下册单元教材分析

图形的变换

1.使学生进一步认识轴对称，探索轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2.进一步认识图形的旋转, 探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90º。

3.使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。

教学中需要注意的问题

1.让学生充分进行活动和探究，以利于培养空间观念。

2.注意利用已有知识基础，把握阶段性目标。

3.注意有关概念的数学性。

因数和倍数

1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。

2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。

3．逐步培养学生的数学抽象能力

编排特点

1．精简概念，减轻学生记忆负担。

• 不再出现“整除”概念，直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。• 不再正式教学“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。

• 公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元，作为约分和通分的知识基础，更突出其应用性。

2．注意体现数学的抽象性

教学中需要注意的问题

1．加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。

2．要注意培养学生的抽象思维能力。

长方体和正方体

1.认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。

2．了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。

3．探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

4．探索某些实物体积的测量方法。

教学中需要注意的问题

注意所学知识与现实生活的密切联系。

2．在动手操作、自主探索中，培养空间观念，建构新知。

分数的意义和性质

1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。

5.会进行分数与小数的互化。

编排特点

1．多侧面地展现了分数的来源。

2．把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。

3．关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。

4．部分内容作了适当的精简处理或编排调整。

• 分数大小比较，不单列一段，而是与通分结合在一起学习。

• 删去了原来第2节中把整数或带分数化成假分数的内容。

教学中需要注意的问题

1．充分利用教材资源，用好直观手段。

2．及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。

3．揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。

分数的加法和减法

1.理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。

2.理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。

教学中需要注意的问题

1.注意引导学生理解分数加减法与整数加减法的内在联系。

2.注重对算理的分析，以算理引入算法。

统计

1.理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

2.根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3.认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

编排特点

1.在学生已有知识和经验的基础上，教学众数和复式折线统计图。

2.提供丰富的生活素材，凸显统计的意义和价值。

教学中需要注意的问题

１.选择平均数、中位数、众数中的哪个统计量来描述一组数据的总体情况问题，有时没有唯一正确答案，只有合适与否的问题。这一点需让学生清楚。

２.注重对统计量在统计学上意义的理解，避免仅仅停留在计算层面。

数学广角

1.使学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2.让学生初步理解逻辑推理的基本思想。

涉及到的两个问题

1.什么样的方案是比较好的方案？（优化的问题）

2.在某一方案下，怎样知道用多少次就能保证找出目

标物来？（逻辑推理的问题）

教学中需要注意的问题

1．注意让学生体会逻辑推理的数学思想方法。

区别于真实的实验操作结果。

2．重视让学生在猜测、探究中寻找解决问题的策略。

可让学生从2个、3个、4个„ „进行有顺序地探究。