国培计划——2010年小学数学骨干教师置换培训

第一篇：国培计划——2010年小学数学骨干教师置换培训

国培计划——2010年小学数学骨干教师置换培训

结业典礼学员代表感言

发言人：德宏州陇川县陇把镇中心小学陶玉园

尊敬的各位专家、领导、老师和学员们，大家下午好！

今天很高兴能够站在这里代表着此次国培计划——2010年小学数学骨干教师培训班的全体学员发言，我感到无比的光荣和欣慰，按照《教育部2010年中小学教师国家级培训的通知》的要求，我们满怀对数学教育的热爱，从中西部五个州市来到享有“三七之乡”“铜鼓之乡”美誉的文山，参加“国培计划——2010年小学数学骨干教师培训”活动。作为一名普通学员，一种从未有过的幸福感在心底涌动，因为，国家在关注我们！社会在期待我们！

两个半月的培训历程虽然短暂，但培训加深了我对小学数学教育、教学的认识，促进了我的专业成长，下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、规格高

“国培计划”——一出台就将培训定格在高规格上，这是国家人才培养计划的具体实施步骤。

1、教育部高位推动——师范厅制定方案教育部办公厅发文；

2、培训单位高效实施——省教育厅委托具有悠久历史，人才荟萃的文山学院承办此次培训，学院为培训还专门成立了各项筹备组，这一动作环节紧密联系，环环相扣，切实保证了培训的高规格。

二、模式新

本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有 1

幸聆听了多位教授，特级教师等对我们的理论指导，通过多方位的理论学习，以及到文山州第二小学、第三小学、实验小学跟班研修，到砚山一小、二小实地参观，让我们提升了自身的理论水平，丰富了教学实践经验，增长了见识。

三、专家强

此次培训的专家不乏数学届颇有影响力的领军人物。也有教育新一代的特级教师。如：云南师范大学朱维宗老师在“小学数学感的教学设计”等内容做了详细讲解，让学员们耳目一新，起到了“洗脑”和“系统升级”的作用。长期在高校讲学的曾少华教授，她把自己多年来在数学教学方面的宝贵经验毫无保留地交给学员们，尤其从“新课程背景下小学数学课堂问题的思考”方面，更具有很强的针对性和指导性;始终奋战在学校一线的特级教师，余世春老师，他结合自身体会和实战经验，让学员们收获了从事数学教学的信心和能力，专家老师们的敬业精神，强烈的责任心和精湛的专业水平震撼了我们。

四、担子重

此次培训之后，学员们有共同的感受就是“生命在于运动，知识在于更新，此次小学数学骨干教师置换培训使我们补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机”。并且令每一位学员感受到肩上的担子更重了，我们除了要提高专业技能，更新知识结构，掌握先进教学方法，更重要的是要起到骨干的示范、引领作用。

总的来说，为期两个半月的培训，为大家提供了一个向专家、名师学习的机会，他们对数学教育事业和对每个学生真诚的情和爱感染

着我们，他们先进的数学教学思想和方法引领着我们不断学习和探索；同时，也为我提供了一个向同行学习的机会，促使我深入研究自己的学生，自己的课堂，反思自己的教学行为实现自我发展自我超越，为我的专业发展搭建了一个良好的平台。

我们在座的每一位学员都是一粒种子，数学教育为我们注入了生命，无论你生长的土壤是肥沃是贫瘠，只要心中的太阳炽热，我们就没有理由不期待那个山花烂漫、桃李芬芳的春天！

再次感谢各级组织给我们精心构建这一学习的平台，在这个平台里，我们看到了教育的发展，看到了外面的变化。利用这一学习机会，我们一定要跟上时代，不断给自己充电，更新教育教学理念，学习先进的教学方法和教学手段，让自己成为一位新时代的合格的老师！我们将带着这两个半月里所学到的知识和收获的情谊踏上新的征程，我们将在未来的日子里坚定信心，勇往直前！我们不善表达、我们不善言谈，我们只能以我们的实际行动来表达我们内心的感谢，谢谢您，老师！最后祝愿所有专家、领导和老师们身体健康、阖家欢乐，祝学员们在今后的教学生涯中取得更加辉煌的成绩！

谢谢大家！！

2011年1月10日

第二篇：2012国培骨干教师置换研修

2012国培骨干教师置换研修

——跟进研修总结

学员：吴庆

经过三个月的学习，我觉得这次培训具有及时性。它就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的心灵。在现在这个教育体制频繁更新的年代，我们要积极摸索，寻找一条适合自己的那一条路。国培中，我们就好像和专家面对面，了解了国内数学教学的动向，认真的倾听专家的讲解，我感到了一种从未有过的开阔，我们茅塞顿开。所以，我认为这次国培，真的是一场“及时雨”，化解了我们心中的“困惑”，给我们今后从事数学教学工作指引了方向，明确了目标，从而，能有的放矢，愉快的投入到数学教学中去了，学生当然受益多多啊！教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

我很珍惜这次完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。我认真完成作业，研修心得，阅读大量的文章，观看讲座及课例视频，积极参与班级话题互动，通过学习，我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进，这种改进没有终结的目标。在这个过程中我对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。我实实在在地看到了一节节撞击着智慧火花的课堂教学，主体意识、创新意识感人至深，我对新课程改革的认识与实践都有了一个质的飞跃。这次培训，使我受益颇丰，感受很多。

我回到学校后在各学校领导的帮助与支持下，把学习的一些教育教学前沿性的理论和知识，在教育理论和教学理念上的提升，授课方式和教育思想方面的进一步转变和提升，同时消除一些平时教学中的模糊认识。在学校会议上做了报告，并对物理组的老师进行了培训。十几天来，我带着一些问题和学校物理教师一起探究，探讨，如今又带着沉甸甸的收获、反思以及反思与冲动回到亲爱的学校和学生中。我十几天来的反思主要的收获和体会小结如下：

一、对基础教育的再认识

学习问题：我们对基础教育的定位和认识的关键是教育教学目标的确立，因为有什么样的教育教学目标就有什么样的教育。基础教育要为学生奠定什么样的基础？是知识还是学习能力？知识是手段还是目标？

收获体会：中国的教育注重培养学生扎实的“知识体系”，强调的是“学会”，而美国的基础教育注重的是培养学生的学习兴趣、好奇心、质疑能力和探究能力的“能力体系”，强调的是“会学”。中国这种“知识导向性教育”教学模式，侧重于让学生学到更多更难的知识，忽略了“能力导向性目标”教学目标下所注重培养的兴趣、好奇心和探究能力，不利于培养学生的持续学习能力和思维创新能力。基础教育的定位应该是为将来学生的发展奠定基础，追求可持续去“异化”的教育，着重培养学生的思维能力、动手能力、分析问题解决问题的能力，让学生“会学”而不仅是“学会”，为学生的未来发展奠定基础。这与我们青岛二中的“造就终生发展之生命主题的”的教育理念是一致的。

二、绿色教育

学习问题：什么是“绿色教育”？知识都是有用的吗？学生究竟学什么样的知识？怎样才能减轻学生的负担？强调净化学习内容并侧重培养可持续发展的人才。通过分析目前学生的知识结构，真正对学生有用的是知识结构中最核心关键的知识，目前学生所学的大多数知识是将来没有用的垃圾知识（约80%），通过净化精简知识体系，有效地减轻学生的负担，在教学实践中我们要有绿色教育的理念，特别是不能忽视净化教学内容，创造教育的绿色环境。我们期望“绿色教育”能为中国的基础教育改革带来一股清新的空气。

三、教师的专业发展

学习问题：教师专业发展的意义是什么？教师专业发展的内涵有哪些？教师专业发展的措施？

四、做一个幸福的教师，做一个呵护学生心灵的天使

收获体会：

1、“教师是离幸福最近的职业”，因为教师面对的是天真活泼，灵动可爱的学生。教师幸福的表现在：一是满意，即对自己满意、对工作满意、对生活满意；二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。

2、教师的表现对学生的影响很大，因此教师本身也是隐性的课程资源。“幸福的教师才能教出幸福的学生”，因此教师的生存状态和对待学生的态度对学生造成的影响巨大。“泰迪的故事”启示我们：建立和谐的师生关系是教育成功的前提和关键，新的师生观认为：关系重于传授，心态重于知识，身教重于言教。

3、中国的社会环境过分注重人际关系，四书五经的儒家文化就是人际关系，谋人之术，教人如何做官，“学而优则仕”，因此，要想在中国做成事，必须首先学会与人搞好关系。由于中国文化的单一性和不够宽容，对于性格怪癖情商较低的人在中国就很难立足和发展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅长和喜欢的方面有过人之处外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能够让他们把更多的兴趣和精力集中在感兴趣事情上，他们是上帝造人时只开了一部分窗户的人。牛顿、爱迪生、乔布斯就是这样的人。而一个七情六欲兼备，兴趣爱好广泛的人很难成为真正的天才。西方文化对人的个性的宽容成就了牛顿等一批科学巨人和怪人。这就启示我们：做一个教师对学生不要狂妄和求全责备，要对学生的天赋和个性满怀敬畏之心和宽容仁爱之心，保护学生的天性、灵性、求知欲、好奇心，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识和敢于挑战权威的批判精神。若如此，则是教育幸甚民族幸甚也！

4、在中国传统文化里，学习知识是一件苦差事和功利性的事，为了学习枯燥的知识要苦思冥想，为了学习要“头悬梁锥刺股”，有道是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不受苦中苦难为人上人”，而学习的目的是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有田中粟”。

五、冲动与行动

面对举国上下应试教育仍然大行其道，面对社会家长的急功近利和教育评价机制的不合理，教师和学校的处境很尴尬，学校和教师生存在素质教育和应试教育“夹缝”中，在在平日的教学中看到我的学生学的很辛苦不快乐甚至厌学时，自己也很压抑和纠结，但为了赶进度和提高成绩，又经常做一些急功近利有违素质教育的事。这一次国培后，在倾听各位教授讲座之后，我经过反思后终于有了必须有所行动的冲动，正像老师所说：“为了让孩子心里中种下阳光，在学习中也有些许快乐，我愿意做夹缝中的阳光，一己之力，尽己之分，做学生生命中的“贵人”。

“教师不幸福，学生也不会幸福”，同样，如果学生不幸福，老师又怎会幸福呢，幸福是相互的，为了共同的幸福，也为了救赎自己纠结的灵魂，做一个保护学生天性和灵性，让学生充满兴趣自主学习、主动思考的老师。“最高的智慧是道德”，孩子好奇心求知欲是与生俱来的，热爱学习是孩子的天性，一个保护学生的天性和灵性，让学生充满兴趣自主学习、主动思考的老师，才是一个成功且幸福的教师。

最后，真心的感谢领导给了我这次学习的机会，感谢贵州师范学院和各位专家在学习和生活上的帮助和支持，我一定把这一次所领悟到的和所学到的应用到教学实际中，在新课程的教学改革中发挥“国培”学员的引领和示范作用！！

第三篇：国培计划(2012)---小学数学骨干教师置换脱产研修结业汇报

“国培计划（2012）-----贵州省小学数学骨干教师置换脱产研修”

结业汇报

感谢有你——国培

铜仁市德江县袁场小学：叶连江

尊敬的各位领导、各位老师：

在2012年丹桂流香的九月，我带着学校交给的重任，带着校长的谆谆嘱托，带着全校同事殷切希望，怀着期盼的心情来到美丽的西南大学培训学院，和来自省内各市区县的100名数学教师一起投入了为期三个月的国培洪流之中。本次培训内容丰富，形式多样。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员在课堂教学现场观摩与评析、学员的进学校影子研修，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。相逢是首歌，我们因国培喜结友缘，我们因数学欢聚一堂。有一种学习，没有参与，你不会知道什么叫精彩纷呈；有一种交流，没有融入，你不会知道什么叫头脑风暴；有一种对话，没有深入，你不会知道什么是豁然之开朗；有一种信仰，没有执着，你不会知道什么是任重而道远。通过参加“国培计划”的培训，让我感受和收获很多。

理 论 培 训 篇

2012年9月10日— 2012年10月8日，我们在省教厅的正确领导下，在西南大学培训学院领导、老师的精心安排下，我们开始了潜心研修；铭记培训学习任务，是开班典礼领导致辞中自上而下的嘱告。沐浴培训徐徐和风，是培训学院的领导和老师不懈努力的付出。培训学院的精心安排下，聆听了专家、教授、名师的精彩讲座和先进理念。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时，是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

（一）集中理论学习让我 感受了大师的风采

在培训中，专家们的精彩讲座让我感受到了大师们高尚的师德修养，以及他们的敬业精神。教授们独到的视角、深邃的思考、扎实的工作作风和积极乐观的心态，使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛，给我这个一线的教师留下了终生挥之不去的印象，它必将成为我今后人生的指南，事业的航标，深深地影响着我、激励着我，成为我一生不菲的精神财富。座谈与交流中侃侃而谈为我们提供了充足的琼浆玉液；专家和教授的谆谆教诲让我们享用了丰盛的理论大餐：

1、用数学思维解决数学问题

是张健老师教给我们的问题策略;

2、让学生在欣赏中接受数学文化的熏陶 是顾沛教授的观点；

3、谭琼教授让我们了解到

数学知识的历史背景；

4、张碧荣老师让我们

感受了香港教育的独特魅力：

5、牟天伟教授告诉我们

早点失去奶酪才能找到新奶酪的发展观；

6、刘裕权教授告诉我们

把握四大机遇，走出三平人生的价值观；

7、杨霖老师告诉我们

儿童是教育出发点和归宿点的学生观；

8、陈大伟教授告诉我们

观课议课要以学生为课堂主体的教学观；

9、吴平老师告诉我们

抓实校本教研促进教师发展的重要性；

10、康永邦校长告诉我们

动起来让每个生命更精彩的办学理念；

11、唐安奎教授告诉我们

表扬可以使孩子变得更聪明和自信；

12、李光树教授告诉我们

处理教材的依赖性和创造性的关系；

13、特级教师刘大春让我们明白了

有效交往需技巧，用心倾听是习惯；

14、特级教师肖成全让我们明白了

生活处处有课程，一言一行皆教育；

15、邱莹老师让我们明白了

灰色理论提升着品味，而多彩保证了活力；

16、李芹教授让我们明白了

教育统计与分析为教学评价提供科学依据；

17、黄翔教授的课标解读

提高了我们的课堂教学驾驭能力；

18、朱维宗教授的目标制定

提升了我们把握数学本质的能力；

19、刘庆华教授的教材解读

提高了我们构建生态课堂的能力； 20、涂涛院长的悉心指导

提高了我们制作ppt/flash等课件的能力。

国培让我们的理论换代，研修让我们的知识重建。是专家的启迪，让我们知道了如何做一名快乐而幸福的教师；是专家的引领，让我们懂得了如何做一名智慧而睿智的教师；是专家的示范，让我们领悟了落实课标理念驾驭课堂的技能；是专家的影响，让我们明白了实现自身价值成就未来的重要。

（二）集中理论学习

让我领教了独到的观点

一个月的集中培训，专家、教授的精彩讲座使我们领会了数学教育的理念、有效教学的方法、数学教学有待解决的突出问题和解决方法等独到的观点。张健老师告诉我们要注重培养学生学习数学的兴趣，关注学生数学思维素质的培养。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。比如张碧荣教授运用宏观综合的视野，展现了课程和教学理论国际化发展的框架和思路。有助于我们分析和反思自己的课程教学理论和寻求改革和突破。专家们分别从教师的职业规划，教学中的热点问题，及各种制度等问题进行讲解，让我有了更鲜明的教育观，提升了我的教育层面。朱福荣院长从专业的视角为我们讲解了“《数学课程标准（修改稿）》的深层解析及思考” 的相关问题。他的讲座让我们建立了更新的理念，又重新审视了曾经的课堂教学过程，使我明白了在数学课堂上培养学生良好的数学素养是数学教育的本质，正如古语所说：“授之以鱼，不如授之以渔！”

（三）集中理论学习提升了自己的境界

通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大师们的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来在教和研中不断成长，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获。参与授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我该怎样做？我如何才能做得更好？这是参加这一次培训学习后，我一直在思索的问题。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。

我有许多感悟：

1、专家引领，思想振荡。

各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学数学教学等教育教学各个领域的独特见解。从宏观的角度出发，在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通的数学教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展和教育的发展远景考虑地并不多，作为新时期的教师，我在这方面实在太欠缺了！

2、同行交流，共同成长。本次培训，每位培训教师都有丰富的数学教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，新课标落实情况，并且注意到他们是如何处理新课程、新课标中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是数学教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。有人说过：如果我们每人一个苹果，交换后还是一人一个苹果；假如我们每人一种思想，交换后就是无数种思想！在国培计划数学研修平台上，每天就有无数个思想在交流，在碰撞，在吸收！我们不仅能够聆听专家的讲座，感受专家的声音，而且可以和全班乃至全省学员倾心交流，第一时间收获着经验与心得，真正做到了在研修中反思，在反思中成长。

影 子

研

修

篇

十月的重庆山城,已是层林尽染，可美丽的西南大学依旧灿烂。一月的集中理论研修生活，我们已经亲如兄弟姐妹，可是影子研修的日子到了,我们不得不做暂时的告别,踏上新的征程。我们背上行囊奔赴研修岗位，我们一行28人在学院领导老师的带领下来到美丽、干净、整洁、安全的璧山。我们28位兄弟姐妹，相聚在璧山实验小学的校园。领导和老师热情的接待，我们的影子研修生活倍感幸福、愉快。通过影子研修，我了解了实验小学的校风校训、师资力量、学生情况，以及先进的办学理念和教学方法。我有幸耳闻目睹了指导老师曹登文、申洪刚及同仁们备课、讲课、批改作业等等。我虚心主动同指导老师及同仁们相互交流、切磋教育教学经验，参加了该校的教科研活动、课外活动、观摩了赛课，领略了他们的教学风采，也广泛吸取了他们的教学精髓。在那里我们能看见自然与人文的完美结合；在那里，我们能感受到厚重的文化积淀和浓厚的教科研氛围；在那里，我们能学习到科学的管理制度和先进的办学理念。新学堂、新观念、新探索、新发展，我们走进了教育的全新世界。我们聚在一起说不够、谈不完。有的说他喜欢实验小学小孩子们的聪明活泼；有的说欣赏实验小学老师们的敬业奉献。有的说这里的山水辉映绿树成荫，有的说这里的休闲方式多样健身热潮很高。一月的研修我们将在这里进行怎样的学习、怎样的思考与怎样的实践？一月的研修，我们要留下些什么，要带走些什么，这，当然应该好好掂量、好好盘算。教学理念，教学思路，教学方法，对于小学教师职业化，专业化的发展有了更加深刻的认识。

下面是我的感悟与思考：

有效性课堂呼唤有效型教师，通过影子研修，我认为有效型数学教师应具备以下几点：

首先,深刻领悟教材：应深入了解、分析所要教授的内容，并且要清楚它与前后知识的联系，对每一具体内容有深刻理解，在此基础上有哪些改动。只有老师做到对所教的内容心中有数了，才能更准确的把知识传授给学生。为基础知识定好位打好桩；在学生头脑中形成知识网络；给予学生数学思想、方法；渗透学科历史文化，提升数学素养。

其次,全面了解学生：尊重学生差异，因材施教。学生是学习活动的主体，制定教学目标时应结合本班学生的学习基础和水平，分别去确定知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观的三维目标。只有切实联系本班学生去制定目标，才会得出更有效的、可行的教学目标。

第三,落实新课程标准：课程标准是老师制定教学目标的理论依据，它包含了每个学段所要达成的学习目标，老师在设计每一节课的教学目标时都要充分考虑到。

第四,能有效地组织教学素材，优化学习资源，为学生提供有价值的充满活力的数学教育。

第五,充满热情，有激情，会期待，懂得爱；真诚、友善、宽容、公平，懂得尊重学生和怎样获得学生的尊重；给学生以理解和信任。

第六,具有教育智慧和教学机智。

以上几点简明概括为胸中有标，心中有材，手中有法，眼中有生。

不论是培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的春风，沐浴着新课程改革的阳光。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论上还是教学上，这都是一个让我进步的优良时机。一位作家说过：“播种一种思想，收获一种行为，播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运！培训学院领导老师来了，我们向学院领导和老师报告：在影子研修的岗位上，我们敢于探索，敢于创新，共谋发展。我们向学院领导和老师报告：在教育教学实践活动中，我们有许多感慨，有许多发现。最难忘，张主任、谭老师中途去看望我们，中午邀请我们和青海初中数学教师共进午餐的情景。他们与基地校领导交流了解情况，他们和我们学员促膝谈心问短问长。我们聆听实验小学岳校长的教诲，字字句句牢记心上。许多老师对我们总是那么友好,和他们交谈总是语重心长。一张张照片，记录着影子研修的一个个故事，一张张笑脸，倾述着我们对教育事业的一片赤诚，一份份答卷，述说着研修生活里我们幸福的成长。今天，我们吮吸思想的甘霖，在研修与成长的道路上日夜兼程。明天，我们将用满腔的热情，去迎接贵州教育的灿烂辉煌！

校 园 生 活 篇

西南大学，是攀爬智慧的好汉坡，是通向云端的上天梯，是书香浸润的世界。这里有琅琅的书声，无邪的笑脸。这里，总让我们青春的热血沸腾。两班六个小组团结协作、彰现个性：一班同舟共济，一心向上！二班开拓进取，铸就奇迹！篮球场上，有着健儿们奋勇拚搏的身影；观众席上，响着拉拉队员摇旗助威的呐喊。这呐喊，弥漫着友谊的芬芳；这身影，凝聚着团结的力量。但无论成功或是失败，无论欢笑或是泪水，我们将永远铭记，这充满奋斗的日子。全班学员一起攀爬缙云山的情景历历在目。

成果

篇

我们踏雪寻梅，我们脚印连连。这次国培我完成如下作业：

1、培训笔记50余篇

2、数学教育故事2篇

3、教师个人发展规划1份

4、影子研修培训简报一篇

5、影子研修计划1份

6、课堂教学设计2份

7、教学实录1份

8、教学反思4份

9、课堂观察记录2份

10、上课1节

11、听课20余节

12、影子研修总结1份

13、影子研修汇报材料1份

一篇篇听课笔记、个人日记，是经验的总结，更是思想的升华； 一句句经典摘录，是心灵的触动，更是人生的感悟，要的就是思想和感悟；一段段教学反思，是自我的反省，更是完善的方法；一张张课堂观察，是教学的评价，更是促进的技能；要的就是方法和技能。一个个教育故事，是教育的缩影，更是人生的真谛；一堂堂微型教学，是风格的展示，更是本质的彰显，要的就是真谛和本质。一场场经验交流，是智慧的碰撞，更是共享的财富；一篇篇教学设计，是师生的互动，更是人文的发展，要的就是财富和发展这里流淌着我们的汗水，凝聚着我们的智慧！点滴成果将铸造我们明天步伐的轻盈。

结 束 篇

这次培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源。通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，为期三个月的培训，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都是一个锻炼和进步的时机。作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断钻研。做一位有智慧的老师，一位有智慧的教师，是点燃学生智慧的人，是给学生的一生带来影响的人。一位有智慧的教师，是一位真、善、美集于一身的教师。

总的来说，此次的学习，让我最感兴趣的是能与专家、指导教师和学员面对面的互动交流和探讨；在交流、探讨中共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、真实。在交流中得到启发，得到快乐，还提高了自身文化素质。专家们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，使我的学习进步很快，教育教学工作更有动力。我为我能获得这样的学习的平台感到高兴，我要感谢专家们和指导教师，感谢国培班所有的学员朋友们，从您们身上我学习到了很多东西。这次国培就要结束了，但我的求学之路还很长，在以后的教学生活中我会珍惜每一次学习机会，不断的积累知识，做到活到老学到老！

90天的国培学习，我们经历了理论培训、影子研修和总结反思；90天的国培学习，我们经历了知识更新、实践锤炼和理论提升；90天的国培学习，我们学会了职业规划、专业研修和爱岗敬业；90天的国培学习，我们学会了教学反思、课题研究和经验总结。悠扬的欢歌痴情洒满收获的原野。秋天高远的云絮在舒卷中撩动琴弦，快乐的国培学习和充实的研修生活，伴随着凉飕飕的寒风化作连篇的遐想。国培研修学习虽结束，但我终身学习动力不减，这一刻，迈向岗位的脚步是如此轻盈！这一刻，迈出的步伐将更加豪迈、更加坚定！谢谢大家﹗

2012年12月7日

第四篇：“国培计划2012”骨干教师置换脱产研修汇报材料

“国培计划2012”骨干教师置换脱产研修汇报材料

各位领导，各位老师：

感谢学校和上级领导给我这次参加“国培计划2012”骨干教师置换脱产研修项目的学习机会，2012年10月8日，让我走到省城，走到东北师大这所全国著名的高等学府。学习使我从思想到认识，到行动都不断的取得大的进步。通过这次培训学习，我明白了也学到了很多的理论，知识，技能和技巧，使自己受益匪浅，通过这些日子的的所观，所学，所感，所悟，所得，自己在教学中有了更多的理性的认识和对教学的更多的反思。相信自己在新课程标准的指导下会更加自觉地进行课改，同时加强学习，不断提高自身的业务能力和教学水平。

在东北师范大学，和来自我省各市区的120名骨干教师一起投入了为期三个月的国培研修中。本次培训内容丰富，形式多样，可以分为三类：专家培训、名师引领、“影子教师”实习，本次培训是一次高层次、多角度、覆盖面广的综合培训。我们学习了心理学、教育学理论的知识、信息技术教师专业成长、的相关知识、信息技术新课标的解读、概率论知识，观摩指导教师的课堂及面对面交流等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员在课堂教学现场观摩与评析、学员的进名校实践探究，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。通过参加“国培计划”的培训，让我感受和收获的很多。

研修成果分析：

一、理论培训

2012年10月8日— 2012年1月6日，我们在东北师大的精心安排下，聆听了二十多位专家教授五十多个专题的讲座，每一位专家都向我们阐述了自己独到持见解。这些讲座既有理论上的宏观指导，也有具体教学工作实践经验的交流。讲座中，专家们以问题为中心，以案例为载体，内容非常丰富、实用，即重视了一线教师理念上的更新，又重视我们具体操作技能的提高。专家教授的精彩讲座和先进理念。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时，是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

（一）领教了独到的观点

30天的集中培训，专家、教授的精彩讲座使我们了解到国内外信息技术教育发展的最新动态和趋势；深刻领会了信息技术教育的理念、有效教学的方法、信息技术学科的教学有待解决的突出问题和解决方法等独到的观点。教授告诉我们要注重培养学生学习信息的兴趣，关注学生信息素质的培养。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。比如教育部基础教育课程教材发展中心的有柳海民教授运用宏观综合的视野，展现了课程和教学理论国际化发展的框架和思路。有助于我们分析和反思自己的课程教学理论和寻求改革和突破。省教育学院的专家们分别从教师的职业规划，教学中的热点问题，及各种制度等问题进行讲解，让我有了更鲜明的教育观，提升了我的教育层面。高枝国主任从专业的视角为我们讲座的“《信息技术课程标准（修改稿）》的深层解析及思考” 的相关问题。他的讲座让我们建立了更新的理念，又重新审视了曾经的课堂教学过程，使我明白了在信息技术课堂上培养学生良好的信息素养是信息技术教育的本质，正如古语所说：“授之以鱼，不如授之以渔！”

（二）感受了大师的风采

在培训中，专家们的精彩演讲让我感受到了大师们高尚的师德修养，以及他们的敬业精神。教授们独到的视角、深邃的思考、扎实的工作作风和积极乐观的心态，使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛，给我这个一线的教师留下了终生挥之不去的印象，它必将成为我今后人生的指南，事业的航标，深深地影响着我、激励着我。听了刘晓明教授在《中小学生的发展特征与教育策略》，让我对教师这个平凡的职业有了一个重新的认识，我应该学会调整自己的心态，热爱教育事业，热爱教学中的每一个学生。用真心去上课，用爱心去感动每一个学生。杨瑞松教授还教会了我对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心；其次，教学关注的是学生的活动，关注学生的学习“产出”，关注目标与学习成果之间的关系。

（三）提升了自己的境界

这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来在教和研中不断成长，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获。参与授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。我有许多感悟：

同行交流，共同成长。本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己信息技术教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是音乐教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

专家引领，思想振荡。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及信息技术教学等教育教学各个领域的独特见解。从宏观的角度出发，在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通的信息技术教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展和教育的发展远景考虑地并不多，作为新时期的教师，我在这方面实在太欠缺了！

二、实践研修

2012年11月，我来到长春市某中学进行了为期一个月的实践研修。通过实践研修，我了解了春市这所中学的校风校训、师资力量、学生情况，以及先进的

办学理念和教学方法。我有幸耳闻目睹了导师及同仁们备课、讲课、辅导等等。虚心主动同导师及同仁们相互交流、切磋教育教学经验，参加了该校的教研活动、学术沙龙、观摩了优质课，领略了他们的教学风采，也广泛吸取了他们的教学理念，教学思路，教学方法，对于教师职业化，专业化的发展有了更加深刻的认识。下面是我的感悟与思考：

实效性课堂呼唤实效型教师，通过实践研修，我认为实效型信息技术教师应具备以下几点：

1, 全面了解学生：尊重学生差异，因材施教。学生是学习活动的主体，制定教学目标时应结合本班学生的学习基础和水平，分别去确定知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观的三维目标。只有切实联系本班学生去制定目标，才会得出更有效的、可行的教学目标。

2, 深刻领悟教材：应深入了解、分析所要教授的内容，并且要清楚它与前后知识的联系，对每一具体内容有深刻理解，在此基础上有哪些改动。只有老师做到对所教的内容心中有数了，才能更准确的把知识传授给学生。为基础知识定好位打好桩；在学生头脑中形成知识网络；给予学生信息技术思想、方法；渗透学科历史文化，提升信息技术素养。

3,落实课程标准：课程标准是老师制定教学目标的理论依据，它包含了每个学段所要达成的学习目标，老师在设计每一节课的教学目标时都要充分考虑到。

4, 充满热情，有激情，会期待，懂得爱；真诚、友善、宽容、公平，懂得尊重学生和怎样获得学生的尊重；给学生以理解和信任。

5,能有效地组织教学素材，优化学习资源，为学生提供有价值的充满活力的信息技术教育。

不论是培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的春风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论上还是教学上，这都是一个让我进步的优良时机。

三、总结交流

2012年12月8日，我们信息技术班的学员以及东北师大的专家教授进行总

结交流经验，使我受益匪浅。专家教授总结了平时自己教学的切身经验，为我们一线教师解疑答难，我们真的感觉平时做的太少，与专家相比，我们终于找到了和专家的差距所在。我们带着问题学习、沟通、交流与反思。在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，我更感到了自己所肩负的使命、更加坚定了教育信心，一定要将一种态度和精神带到工作中，用自己的力量去感染和带动同行们，积极投入到教育教学工作中，争取成为一名实效型的信息技术教师。

展望：

国培计划的实施，为农村教师搭建了自主学习，提升专业素养的平台。为期三个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，确保每一节课的质量，教会学生的基本知识与基本技能，提高学生学习的积极性，培养学生终身学习意识。

不断反思自己平时的课堂教学，需要学习和改进的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教学方法需要改进；第三，教学知识水平需要提高，个人专业素养需要提升；第四，信息技术需要提高。我的课件制作水平还有待于提高。第五，我应该多向身边的优秀教师请教，学习他们的教学经验，教学方法

这次培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，通过这次培训，更让我体会到教师的严谨务实作风的重要性。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。做一位有智慧的老师，一位有智慧的教师，是点燃学生智慧的人，是给学生的一生带来影响的人。一位有智慧的教师，是一位真、善、美集于一身的教师

有人说过：如果我们每人一个苹果，交换后还是一人一个苹果；假如我们每

人一种思想，交换后就是无数种思想！在国培计划信息技术研修平台上，每天就有无数个思想在交流，在碰撞，在吸收！我们不仅能够聆听专家的讲座，感受专家的声音，而且可以和全班乃至全省学员倾心交流，第一时间收获着经验与心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成长。

总而言之，通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，为期三个月的培训，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都是一个锻炼和进步的时机。作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断钻研，通过研修我会更加珍惜今后的培训学习活动，学习他人的长处，克服自身的不足，争取每一次学习都会有所收获。

第五篇：2013“国培计划”甘肃省小学数学骨干教师置换脱产研修学习报告

2013“国培计划”甘肃省小学数学骨干教师置换脱产

研修学习报告

各位领导、同志们：

大家下午好！

受太平乡教育办公室派遣，我有幸于2013年9月24日至11月25日到天水师范学院参加2013“国培计划”甘肃省小学数学骨干教师置换脱产研修学习。我没有上过大学，19岁中师毕业后参加工作开始教书直到现在，所以对大学生活有一种特殊的向往情怀，这次外出学习让我能真正体验一次大学生活，感到非常荣幸。

这次置换研修学习内容非常丰富，有来自全国各地国培专家和天水师院教授的精彩讲座（其中有些教授是课程标准和教科书的编写人员或评审组成员），有天水市优秀中小学一线教师的经验介绍，有“影子学校”实践学习，还有来自全省各地小学数学骨干教师的零距离交流讨论和说课赛课活动。培训内容涉及数学课程标准的专家级解读，数学课堂解构与重建，教师职业倦怠的调节策略，不同家庭环境对学生的影响，命题与考试技术，班主任工作。

首先，介绍一下天水。天水是一座历史文化名城，华夏文明之源，中华民族的发祥地，是“三皇之首”伏羲的诞生地，也是中国第一个王朝秦帝国的发祥地。天水是古丝路重镇，现辖武山、甘谷、秦安、清水、张家川回族自治县五县和秦州、麦积两区，总人口350万人。是甘肃省第二大城市，仅次于兰州。地处长江与黄河的分水岭，景色优美、四季分明，气候宜人，冬无严寒，夏无酷暑，素有西北“小江南”之美称。有麦积山石窟、伏羲庙、李广陵、诸葛亮军垒、胡氏民居、玉泉关等名胜古迹。天水也是三国时的古战场，诸葛亮出祁山、失街亭、收姜维等重大历史事件，都发生在天水。传说中的伏羲、女娲、炎帝、黄帝、神农等都诞生在天水，并有大量的文献和遗址加以证明；我国远古时代的第一部神话总集 ——《山海经》对天水有许多描述。天水曾出土过中国最早的彩陶、绘画、雕塑、符号（文字的源头之一）、礼器、地图、纸张、毛笔、木尺、小说、音乐文献等实物，考古学和文献也证实，天水既是我国农业、畜牧业、建筑、纺织、养蜂等技术的发源地，也是我国古代文学和戏曲的发源地之一。天水是中华各民族的圣地。我国西南少数民族绝大多数都认同伏羲、女娲为其先祖，天水作为伏羲、女娲的故乡，自然也是汉族和这些少数民族共有的圣地。一代天骄成吉思汗死于天水，也很有可能葬于天水，天水汉族供奉的家神有许多是蒙古人。天水张家川是我国回族人口比例最高的地区，其境内的宣化岗是中国伊斯兰教哲合忍耶学派的圣地，同时天水还有两座建于元朝的回族清真寺，是我国最早的回族清真寺之一。满族的前身女真族也在天水留下了许多痕迹，如西关的“郡王府”和卦台山的伏羲庙等；至于藏族、维吾尔族等，他们与古代活跃在天水一带的胡戎羌狄等有密切的关系，对藏族历史有重大影响的许多事件都发生在天水，至今仙人崖和水帘洞还有喇嘛殿、喇嘛塔等。

接下来，我将本次研修学习的一些收获与大家分享。

一、《数学课程标准》修订稿较实验稿的一些变化。

1、理念部分的变化。

课程理念的基本内涵不变，表述方式发生一些变化。⑴ 对数学的认识:从“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。” 到 “数学是研究数量关系和空间形式的科学。（恩格斯）”

⑵ 课程理念：从“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学” 到“人人都能获得良好的数学教育”。

2、目标部分的变化

遵循培养合格公民的基本目标；突出对学生创新意识和能力的培养。

明确提出“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；

明确提出“四种能力”：发现问题、提出问题的能力；分析问题、解决问题的能力；

明确提出“养成良好的学习习惯 ”、“具有初步的创新意识 ”。

良好的学习习惯指：认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。

3、写数学日记

二、教师职业倦怠现象的思考

1、对教师职业的重新定位

教师是历来受赞誉最多的职业之一，“教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。”这样的话我们每天都在听，但是，又有多少人真正把这样的话放在心上，相反，更多的却是对教师职业的调侃（坐公交、理发店、向校长借酒）。教师跟医生、警察一样是一种职业，作为职业，首先是一种谋生的手段。但是教师职业又有其特殊性，是一种极富创造性的工作，不仅要教书还要育人，需要我们投入感情，拿出良心。试想一下，当我们因为不法商贩用老鼠肉制作假羊肉而义愤填膺时，我们是否想过，由于我们工作的失误，很可能影响孩子今后的发展（夜话）。

2、人生的三种

人在不同的人生阶段应该有不同的追求，引用著名文学评论家王国维关于人生的三句话来形容人生的三种境界：

第一境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

第三境界：众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。

人生有追求才不会寂寞，有追求才会精彩。

3、年轻教师有活力，理念新颖，知识全面。但是缺少经验和方法却是不争的事实，既然缺少，就得虚心学习，建议大家读一下“王荆公三难苏学士”。

三、小学生心理健康教育

1、世界卫生组织关于人身心健康的八大标准：“五快三良”。五快：食得快、变得快、睡得快、说得快、走得快。三良：良好的个性，良好的处世能力，良好的人际关系。

2、学校教育对学生的作用。

第一，知识的积累。第二，心理发展。第三，个性完善。

3、问题孩子的背后一定有一个问题家庭和一对问题父母，作为教师应当对家庭教育给予适当的指导和帮助（孩子接送问题 安全 锻炼）

案例

一、2000年1月浙江金华发生了一起震惊全国的案件，17岁的高二学生徐力用榔头杀死了自己的亲身母亲。

案例

二、药家鑫，西安音乐学院大三学生。2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了8刀致其死亡。此后，在驾车逃逸过程中再次撞伤行人。2011年4月22日，药家鑫被西安市中级人民法院一审判处死刑，同年5月20日陕西省高院二审维持一审死刑判决。2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。

同时教师要避免师不自教的问题。（日本、德国的民族精神，澳大利亚：再富也要穷孩子。）

四、加德纳的多元智能理论。

新课程改革就是基于加德纳的多元智能理论。该理论认为，智力是多元的，除言语能力和逻辑数理能力，还包括七种智力：

1、视觉空间关系智力。

2、音乐节奏智力。

3、身体运动智力。（天水市建三小学足球队）

4、人际交往智力。

5、自我反省智力。

6、自然观察者智力。

7、存在智力。

基于这样的理论，我们开始放弃“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念。开始了我们的素质教育之路。

案例

一、舟舟现象：武汉有个舟舟，全名叫胡忆舟，已经24岁了，但其智力仅相当于三四岁儿童的智力水平。舟舟因遗传基因变异,第二十一对染色体多了一条，是在医学上被认为不可逆转的“先天愚型”。他被称为弱智是一个不争的事实。但是当有一天他站在人民大会堂舞台上，从容、潇洒、成功地指挥一个交响乐团时，人们震惊了。在这以前谁能相信，一首首有十几个声部、几十种乐器、节拍复杂的交响乐曲能在一位智障残疾少年的指挥棒下如此美妙地流淌，可是这也是一个摆在人们面前的事实。中央电视台专门播放了60分钟的纪录片«舟舟的世界»，在全国引起极大的反响。

案例

二、冯聪现象。一个生下来不到一个月就口歪眼斜，听力有明显障碍，甚至左手和左脚都不能移动的孩子，18年后，不仅能说一口流利的英语，而且还能用小提琴和钢琴演奏众多的世界名曲„„他就是冯聪。冯聪的妈妈把他抱到中央音乐学院附中向专家求助。附中的校长叫俞惠耕，跟哈佛大学的加德纳教授是好朋友。俞校长对加德纳提出的多元智能理论有所了解，认为有一定的道理，但他还不是特别的相信和理解。加德纳的多元智能理论认为，人的智能是多方面的，每一个人的音乐智能是天赋的，主要看它有没有被挖掘出来。当冯聪的母亲恳求他“救救我的孩子”时，俞校长把孩子收下了，并训练他拉小提琴。经过14年的训练，高度脑瘫的冯聪不但小提琴拉得好，而且考上了大学。他现在已经18岁了，是北京走读大学心理学系的学生。）

五、培养学生的创新精神和创造能力

美国前总统尼克松曾经在《领袖们》一书中这样写道：中国的教育可以使人们得到良好的教育，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。

创新精神和创造能力关系一个国家的前途和命运。（纪录片《大国重器》）

1、马斯诺的需要层次理论与赏识教育。

自我实现： 真善美活跃、完善、风格、正义、秩序 丰富、轻松、有意义

审美：秩序、美感

认知：渴求知识；预测未来

尊重：成就、独立、自由；尊敬、赞赏

爱与归属：归属团体、位置、与人交流、爱 安全：免于恐惧和不确定性；生命财产安全 生理：饮食：空气、阳光、食物、水；睡眠；性

人们都需要别人认可，学生最在意老师的评价（收钱案例），其实老师也需要别人赏识。

2、校本、班本课程的开发。（建三小学的机器人与足球，徽县四中的天文望远镜）

六、对当前教育改革的思考。

1、新课改只有起点，没有终点。

2、全社会在反思教育，对教育的期望值越来越高。学校功能的扩容带来一系列问题。

最后，我要衷心感谢教育办领导给我这次难得的学习机会，同时由于本人的能力和水平十分有限，众多专家的精彩讲座的精髓未能精彩的全面地呈现给大家，敬请大家见谅。谢谢聆听。

2013“国培计划”甘肃省小学数学骨干教师置换脱产

研修学习报告

拜海锋

二〇一四年一月十日