西村乡中小学教师信息技术与远程教育应用能力培训实施方案

第一篇：西村乡中小学教师信息技术与远程教育应用能力培训实施方案

西村乡中小学教师信息技术与远程教育应用能力

培训实施方案

根据河间市教育局《关于中小学教师信息技术与远程教育应用能力培训的通知》文件精神，为了确保我乡教育信息化及远程教育设施发挥最大的效益，提高广大教师及教育管理人员的整体信息素养和远程教育的能力，强化教师教育技术能力，按照河间市培训工作整体部署，结合中小学教师教育技术能力建设工作目标要求，现制定我乡中小学教师信息技术与远程教育应用能力培训的实施方案如下：

一、培训范围

按照河北省教育厅的要求，这次全员培训的范围包括高中、初中、小学全体教学管理人员、各学科任课教师，网管、电教人员。对以上人员中现年龄男55周岁、女50周岁以下的，全部按计划分为三年度参加该项目培训。

二、培训方式

1、以网络学习和自学为主，面授辅导、网上咨询为辅。集中辅导主要以县级单位统一安排，辅助本乡为单位的集中辅导。

2、培训人员要每天登录一次河北网络培训专修学院网

（http://.cn）查阅资料、咨询答疑、交流学习心得。

3、学员要精读文字培训教材和网络培训讲座；利用家庭或学校计算机进行操作练习；对课程中的重点、难点内容由县级培训管理部门统一组织面授或上机指导。总的学习课时数不低于50学时，面授

时间一般不低于18学时。但因每个人基础不同，实际学时数因人而异，以学习时间服从质量为原则。

4、为做好这次大规模培训工作，充分发挥2008年10月份参加省级该项目骨干教师培训人员和农村远程教育工程专业技术人员的作用。提前选拔培训一定数量的主讲辅导人员。

三、培训时间安排

自2009年度开始到2011年度，全体应参加培训人员分为三年全部培训一轮。每年计划培训人员总数的25%至40%，2009年度培训时间为6月份开始启动，至10月份网络考试结业为止。

四、考核办法

1、理论、应用、技术三部分综合一张卷，满分100分，60分及格。第一次考试不及格者允许补考。

2、经培训和考试成绩合格者，由省教育厅统一认证、颁发培训合格证书。由师教部门计入继续教育学时，作为教师上岗、评职、晋级的重要依据。

五、培训费用

按照冀电教[2008]7号文件要求，参加培训人员费用为每人70元（其中教材费40元）。本年度培训由沧州市教育局每人负担50元，学员所在单位承担20元。用于购置培训教材、考试和辅导等费用。

学员培训费用在学校公用经费中支出。

六、培训人员指标分配

备注：

1、此计划为第一次培训计划，本次我乡共培训50人。以后第二次、第三次全部培训完毕。

2、表中第一类培训人员为各学校管理人员与学科教师（学科教师不含信息技术人员），第二类培训人员为信息技术教师、网管人员、电教人员。

西村乡教委 二〇〇九年六月四日

西村乡中小学教师信息技术与远程教育

应用能力培训领导小组

组长：胡永进

副组长：陈书奎高洪峰

成员：刘欢迎冯伯茂高艳辉

白副来

第二篇：教师信息技术与远程教育应用能力培训计划

教师信息技术与远程教育应用能力培训计划

（2013—2014第一学期）

为适应现代化教育教学发展的需要，深入开展学校信息技术教育工作，使教师了解现代化的教学手段，掌握计算机知识和应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益,切实把信息技术应用到教育教学中去, 从而发挥信息教育在教学过程中得天独厚的优势，特制定我校本学期教师信息技术培训计划如下：

一、培训目标

1．通过培训，加强教师的信息技术素养，提高全校教师的信息技术整体水平。

2、积极开展网络知识普及，使教师依托网络资源进行有效的教研与学习。

3、鼓励和引导教师在课堂教学中充分利用信息技术，不断提高教育信息资源的使用效益，提高教育教学管理的质量和效率，实现学校、教师和学生的可持续发展。

二、培训人员：以学校主教信息技术教师负责 培训对象：学校全体教师

三、培训原则：

1、面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。

2、理论与实践相结合的原则。

四、培训时间：2013年9月——2014年元月。每周五下午4:20——5:00

五、培训方式

1、采取集中培训与分散培训相结合，理论与实践相结合的原则。注重培训的计划性、针对性和实用性，从实际出发，采用灵活多样的形式实施培训，特别要注重发挥远程教育手段的优势，确保培训的质量和实效。

2、在培训过程中，坚持按需施教的原则，根据不同对象组织培

训活动。以自主上机学习为主、讲授为辅。

3、信息技术培训还应结合教育教学活动，注重更新教育思想、观念，加强应用信息技术能力的培养，使教师能学以致用，改变传统的教学模式和方法，在各自的学科教学中积极使用多媒体技术辅助教学，优化教学过程，提高教学效率和质量。

六、培训内容

1、基础理论：因特网，多媒体技术与学科教学的整合例讲

2、至少掌握一种以上课件制作软件（PowerPointFlashAuthor ware等)，制作学科优质课件，推广运用。

3、学习电子教学设计、教学案例等教学资料的信息化，协助建设个人、学科资源库，丰富我校的资源库。

4、学习如何在网络环境下开展教学，充分使用优良的共享资源，指导学生自主、探究地学习。

5．现代教育技术能力中级培训。继续按照县电教室的工作安排，落实并抓好对我校教师现代教育技术能力的中级培训工作。

左权县南街爱乐希望小学

2013年9月

第三篇：教师信息技术与远程教育应用能力培训计划

教师信息技术与远程教育应用能力培训计划

（2011—2012第一学期）

为适应现代化教育教学发展的需要，深入开展学校信息技术教育工作，使教师了解现代化的教学手段，掌握计算机知识和应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益,切实把信息技术应用到教育教学中去, 从而发挥信息教育在教学过程中得天独厚的优势，特制定我校本学期教师信息技术培训计划如下：

一、培训目标

1．通过培训，加强教师的信息技术素养，提高全校教师的信息技术整体水平。

2、积极开展网络知识普及，使教师依托网络资源进行有效的教研与学习。

3、鼓励和引导教师在课堂教学中充分利用信息技术，不断提高教育信息资源的使用效益，提高教育教学管理的质量和效率，实现学校、教师和学生的可持续发展。

二、培训人员：以学校主教信息技术教师负责

培训对象：学校全体教师

三、培训原则：

1、面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。

2、理论与实践相结合的原则。

四、培训时间：2011年8月——2012年元月。

每周二、五第一节课

五、培训方式

1、采取集中培训与分散培训相结合，理论与实践相结合的原则。注重培训的计划性、针对性和实用性，从实际出发，采用灵活多样的形式实施培训，特别要注重发挥远程教育手段的优势，确保培训的质量和实效。

2、在培训过程中，坚持按需施教的原则，根据不同对象组织培训活动。以自主上机学习为主、讲授为辅。

3、信息技术培训还应结合教育教学活动，注重更新教育思想、观念，加强应用信息技术能力的培养，使教师能学以致用，改变传统的教学模式和方法，在各自的学科教学中积极使用多媒体技术辅助教学，优化教学过程，提高教学效率和质量。

六、培训内容

1、基础理论：因特网，多媒体技术与学科教学的整合例讲

2、至少掌握一种以上课件制作软件（PowerPointFlashAuthor ware等)，制作学科优质课件，推广运用。

3、学习电子教学设计、教学案例等教学资料的信息化，协助建设个人、学科资源库，丰富我校的资源库。

4、学习如何在网络环境下开展教学，充分使用优良的共享资源，指导学生自主、探究地学习。

5．现代教育技术能力中级培训。继续按照县电教室的工作安排，落实并抓好对我校教师现代教育技术能力的中级培训工作。

门源县城关第一小学远程教育及

信息技术领导小组

2011年8月21日

第四篇：灌阳县中小学教师信息技术应用能力实施方案

灌阳县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案

根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师„2013‟13号）和广西教育厅《关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》（桂教师培[2014]17号）精神，决定实施灌阳县中小学教师信息技术应用能力提升工程（简称“提升工程”）。根据我县教师教育信息技术实际，结合市教育局部署，制定本规划方案。

一、指导思想

坚持以党的十八届三中全会、全国教师工作会议精神为指导，通过组织实施新一轮中小学（含幼儿园）教师信息技术应用能力提升培训，提升全县教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，提高教师队伍教育教学水平，推进义务教育均衡发展。

二、基本原则

㈠按需施训，注重实效。根据参培教师学校的班班通多媒体教学环境、现有信息技术水平，结合我县教育教学，遵循教师专业成长、教师信息技术应用能力提升规律和教师需求设计培训项目。采用集中培训、网络研修、样本研修等培训形式开展培训，组织实施教师信息技术应用能力提升工程。

㈡应用为本，学以致用。以教师信息技术应用能力提升为导向，以通过信息技术能力的提升来推进教育教学改革为中心，提高全县中小学教师运用所学信息技术理论和知识指导实践、解决问题、提高教学水平的能力。㈢创新机制，推动应用

建立培训考核激励机制，组织开展示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动；创建能力提升工程示范学校、教育信息化合格学校。在全县营造良好的氛围，推动教师在教育教学中主动应用信息技术。

三、总体目标

根据教育部教师信息技术应用能力标准体系，从2014年起，按照先易后难、先骨干后全员、逐步推进的原则，分、分层次组织开展全县教师信息技术应用能力全员提升，到2017年，完成全县2030名教师信息技术应用能力全员提升培训工作。

四、主要任务

㈠实施教师信息技术应用能力全员提升培训

1.确定培训对象。培训对象为全县中小学（含幼儿园）教师，2017年前达到退休年龄的教师自愿参训，参加了《“教育部—中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目”2013远程培训》的教师可不参训。重点加强各级专兼职培训者、中小学校长和教研员等骨干队伍以及农村教师的培训。

2.统筹培训项目。根据教育厅要求，充分整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。推动“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目与本县教师培训资源的融合，特别是要充分利用现代网络信息技术提供课程资源，培训骨干培训者和共建培训平台，扩大优质资源辐射范围。

3.创新培训方式。根据信息技术环境下教师学习特点，有效利用网络研修社区，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训；要强化情境体验环节，确保实践成效，使教师边学习、边实践、边应用、边提升。

4.强化培训要求。对未参训或培训学时不够、测评考核不过关的教师，要结合职称、评先评优、评特等教师专业成长制定相应的惩处措施，督促教师参训。

㈡推动教师信息技术在日常教学活动中的应用

适时组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，充分发掘、推广应用成果，形成良好应用氛围。

五、保障措施 ㈠组织保障。

1.成立能力提升工程领导小组

主要负责全县中学教师信息技术应用能力提升工程的政策制定和经费协调工作；统筹协调跨部门的中小学信息技术培训资源遴选、培训工作的组织实施、质量验收、督导评估等工作。其成员名单如下：

组 长：雷祖文

教育局局长 副组长：於忠于

教育局副局长

成 员：蒋慧星

电化教育仪器管理站站长

卿 明 职业教育与成人教育办公室主任

陈咸毅 教学研究室主任

蒋 恬

计财股股长

王艳红

会计核算中心主任

唐新禄

基础教育办公室主任（挂职）范亚梅 人事股副股长 2.成立执行项目办公室

主要承担全县中小学教师信息化技术应用能力提升工程实施方案设计、培训项目规划、培训项目落实以及培训项目总结；负责全县中小专任老师信息化技术应用能力培训任务组织管理、质量监测等具体工作。执行办公室设在灌阳县教育局电教站。

主 任：蒋慧星

电化教育仪器管理站站长 副主任：卿 明

职业教育与成人教育办室主任 成 员：电化教育仪器管理站所有人员及中小学信息技术教师。

㈡经费保障。积极向上争取资金和本级财政的支持，改善学校办公条件，要加大教师信息技术应用能力硬件投入，为教师运用现代信息技术提供基础保障。中小学校要在学校公用经费中安排资金，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。

㈢监督保障。

实现信息化管理。依托上级信息管理系统，实现教师选学、过程监控、绩效评估、证书和学时（学分）登记查询的全程信息化管理。

灌阳县教育局 2015年12月9日

第五篇：中小学教师信息技术应用能力培训心得

中小学教师信息技术应用能力培训心得

中小学教师教育信息技术应用能力有三个阶级之分（初级、中级、高级），具体如下：

一、信息技术应用能力标准（初级）1.硬件操作技能：

①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等）； ②了解计算机硬件系统的基本组成与结构；

③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。2.软件使用技能：

①熟悉常用计算机操作系统用户界面和基本操作（如文件管理、启动运行应用程序）； ②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字；

③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作； ④会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理；

⑤会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印;⑥能使用多媒体课件进行教学；

⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、下载等操作。

3.信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。

二、信息技术应用能力标准（中级）除具备初级能力外，还须达到： 1.硬件操作技能：

①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）； ②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。2.软件使用技能：

①能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷；

②会使用电子表格软件（如Excel等）进行较高级的数据分析、筛选及其它数学运算； ③熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声音、图片、视屏、动画等各类素材进行整合运用。

③能初步运用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动画、视频等形式的信息进行加工、编辑和处理）； ④熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN等）、个人博客（Blog）进行表达和交流；

⑤会安装与卸载常用的应用程序。

⑥了解计算机病毒的一般特征也预防措施。

3.信息化教学素养：能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；编制适于所任教学科信息化教案及课堂实施方案；将各类教育资源与日常教学进行整合并合理应用，善于利用教育资源突破教育教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量；能够帮助学生有效地运用信息技术进行学习，指导学生获取信息化学习资源（如通过网络获取学习资源或相关辅导材料，利用网络教学平台进行学习）。

4.等级要求范围：我市中心小学以上学校校级班子成员及45周岁（含）以下教师均应达到信息技术中级应用标准。

三、信息技术能力应用标准（高级）除具备初、中级能力外，还应达到： 1.硬件操作技能：

①熟练掌握计算机网络架设所需的各类硬件知识；

②能对机房及电子备课室计算机等设备进行简单故障排除； ③能对学校常用电教设备进行维护和简易故障排查； 2.软件使用技能：

①对计算机操作系统及网络操作系统有较深的了解（会安装、使用、备份与还原操作系统）； ②熟练使用常用软件对素材进行加工、处理（如利用文字处理软件对信息进行编辑，利用统计软件对信息进行统计分析等）；

③熟练掌握常用办公软件的操作技巧；

④熟练掌握1-2种多媒体课件制作工具（如PowerPoint、Flash、几何画板等），能够制作网络课件；

⑤为学校信息化教学资源库建设及各类资源系统软件的架设和WEB发布提供支持等； 3.信息化教学素养：认识网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能；能够根据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不同教学目标的学习活动与学习模式（如利用网络多媒体技术实现探究性学习、研究型学习与案例学习等学习模式）；利用信息技术和网络环境开展教学交流和活动。

关于这次培训我的心得体会：

一、帮助各科教师具备适应现代教育的信息技术能力。

在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。

二、拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。

首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。最后，提供展示平台让教师通过“设计——实践——反思——再实践”活动提高自身素质。积极创设氛围，将提高教师信息技术能力。

（一）培训方式上

1、走出去，请进来。选派骨干教师参加培训，请周边学校优秀的信息技术教师到学校进行讲课。

2、定时学习，以骨干带全体。做好校本培训

3、进行考核，严格把关。利用暑期对教师进行计算机考核，要求教师能熟练掌握教学中常用的30个软件操作方法。

4、通过教师之间相互观摩、互相介绍经验、互相切磋等形式，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。

（二）培训内容上

主要侧重信息技术操作能力，实施“硬考核”。培训内容分为四个阶段：基本技术阶段、开发技术阶段、整合技术阶段、技术熟练阶段。

1、基本技术阶段。主要培训内容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、处理信息的基本能力，主要解决信息技术“怎么使用”的问题；

2、开发技术阶段。主要培训内容是工具软件，像Flash、Photoshop等，主要解决信息技术“能做什么”的问题；

3、整合技术阶段。主要培训内容是信息技术与课例研究相结合起来的培训，主要解决信息技术“为什么用”的问题。

4、技术熟练阶段。主要的培训内容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，主要解决信息技术“怎么样用好”的问题。

三、加强整合教学问题反思，为研究型教师发展开拓思考之路。

教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。在实施信息技术与其他学科课程的整合时，注意以下原则：

1、要明确以课程为本的信息技术整合目标，坚持符合学科特点和学生发展需求的方式

信息技术在学科教学中应用的终极目标是学生的发展而不是技术的有无、多寡和先进与否。在教学中是否使用信息技术、使用什么样的信息技术、如何使用信息技术都应服务于课程、教学和学生全面发展的需要。在理解信息技术整合的目标时，应避免“技术本位”的目标取向，避免单纯为了炫耀技术的优势，而偏离课程培养目标或忽视学生的体验和发展。同时，作为学科教师，要注意处理好学科本体目标与发展目标之间的关系，不管采用何种技术、何种应用方式，应首先保障本学科教学目标的实现，在此基础上将学生信息素养培养等发展性目标有机融合进来，不能在学生未掌握本领域或本学科必备基础知识、基本技能时，就本末倒置地培养学生的综合信息素养或其他能力，并影响课程基本目标的实现。

2、在追求课程“效果”的同时兼顾“效益”

如果不采用信息技术就可达到很好的教学效果甚至更佳教学效果时，我们就应该尽量不要刻意地使用信息技术。不能不加选择地将信息技术用于所有教学内容和教学活动中；当有多种技术方案可供选择时，利用低成本的技术解决方案就能达到相同的、甚至更好的教学效果时，就不要脱离实际地一味追求技术奢华和技术时髦。我们在评价信息技术应用效果时，应注意考察信息技术的应用对学生的学习及其全面发展是否有效、应用是否适度，而不要过多关注技术应用的多寡和技术是否前沿高端。在学校具有不同层次技术设备时，也应注意发挥现代信息技术的集成功能，将现代信息技术与其他教学技术结合使用，不能因为购置了新设备就盲目地弃置原有技术设备。

3、在选择或设计教学策略、设计教学和学习活动时，应追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进

教师应注意有机组合各种技术手段和数字化学习资源，帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解决、交流协作等学习活动，并积极探索和组织学生开展信息技术环境中特有的学习方式，如基于网络的探究性学习、远程协作学习等，实现信息技术应用与教学方式变革之间的相互促进和有机结合。一定要注意避免利用信息技术进行“机械电灌”，或有了信息技术支持反倒不利于学生发展的教学方式。