宿州市中小学教师继续教育“有效学习内容”专题培训者培训结束

第一篇：宿州市中小学教师继续教育“有效学习内容”专题培训者培训结束

宿州市中小学教师继续教育“有效学习内容”专题培训者培训结束

作者：师训办 来源：师训办 发布时间：2012年07月14日

7月14日，为期三天的“2012—2013学年中小学教师继续教育‘有效学习内容’专题培训者培训”在宿州市九中圆满落下帷幕。培训期间，学员先后参加了“有效学习”、“有效教学”、“有效研读教师专业化发展”、“知识观念更新与学生能力培养”五个方面内容的学习。三天来，学员们认真听讲、积极思考、踊跃发言、交流充分，积极做好本学年中小学教师全员集中培训的准备工作。

第二篇：继续教育二级培训讲义_有效学习内容

黄山初中2013年教师

继续教育二级培训讲义

“有 效 学习内 容” 培 训 心 得

枞阳县黄山初级中学教研室吴效革

各位老师：

大家好！

2013年4月27日至28日，为期两天的2013年枞阳县“有效学习内容”县级专题集中培训，在枞阳县新莲湖宾馆圆满落下帷幕，我有幸参加了这次培训学习。培训期间，我们主要聆听了安师大教授、教育部“国培计划”首批专家阮成武老师所作的关于“知识观与有效学习”的专题讲座。阮教授对教育方面的前沿的思考、精辟的理论，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，尤其是对于后现代知识观的独到的论述拨动了我的心弦，触及到我思想的深处。我禁不住问自己什么样的教师才能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师？我想，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的工作态度，热爱生活的高品位的生命形式。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的教学工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇。在这里我想谈几点自己的感悟，供全体同仁们共同思考：

一、教师要丰富并确立正确的知识观，为有效教学提供科学的理论基础。知识与人的发展是历久弥新的话题，而能力发展比知识本身更重要。人类史上的知识类型以及相应的知识观，共经历了四个阶段，分别是：极具神话和迷信

色彩的原始知识观，权威而教条的古代知识观，普遍性与客观性强、而缺乏人文性和公正性的现代知识观，以及极具文化性、渴望宽容的后现代知识观。我们现在所面对的绝大多数学生，都具有后现代的色彩，因而我们的教学行为必须具有极强的人文性和极大的宽容心。然而我们的大多数教师、尤其是中老年教师的知识观，还停留在现代知识观、甚至是古代知识观上，因而经常以权威者的姿态，教条的传授着书本知识，却不能恰当的面对现在的颇富叛逆性和个性化的学生。教育的尴尬与事故，在所难免。后现代知识观要求我们，必须宽容地对待我们的学生，正所谓：多一个审视的标准，就多一批好学生！

二、教师要尊重学生，要爱学生，要为学生的终身发展奠基。

每一个中学生都是有独立人格的人，他们有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重他们，平等地对待他们。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己。要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳他们的错误，而不是用相同的尺度去衡量所有的学生，应给予他们更多的独立和自由，关爱每一个学生，使他们不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。只有明确，我们的教学活动实质上是让学生学会认知（知识与方法）——学会做事（能力与实践）——学会共同生活（情感、态度、价值观）——学会生存（知识与技能的运用），才能体现教育是对人的终身发展的关注和努力。

三、教师要不断创新教学方法,创造多姿多彩的课堂，关注每一名学生的发展与进步。

学生学什么，取决于教师知识观的更新，始终站在人的终身发展的高度审视自己的教学行为，是当代教育的新要求。学生是千差万别的，因而因材施教就绝不再是一句空话套话！所以教师必须要倾力创造多彩的课堂，一个优秀的教师不

会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式，只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生，也才能让各种不同型质的学生都能得到发展。一堂课下来，教师一定要明白你教了什么，学生学会了没有，改变了没有，哪些种能力得到了发展。这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。

四、教师要学会终身学习，以适应新时期教育改革的新形势。

新的课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应新时期教学的需要。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，积极参加各类各层级的培训，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨。总之，现代的教师要秉承终身学习理念，不断丰富和提高自身素质，以适应教育改革的步伐。

各位老师，专家的讲座是精彩的，但他只是为我们打开了前行路上的一扇窗，我们必须要在各自的教学过程中认真实践，勇敢探索，才能为学生们的终身发展敞开一扇大大的门！

2013年5月13日

第三篇：参加省级中小学教师继续教育培训者培训总结

参加省级中小学教师继续教育培训者

培训总结

培训地点：贵州省教师教育学校

参加培训人 申修义 2010年8月1日

为期一周的贵州省中小学教师继续教育培训者培训于7月30日结束。此次培训，我聆听了省教育厅副厅级督学罗志琳、贵州省教师教育学校校长曾宁

一、副校长张志玲的讲话，专题听取了国培专家四川省特级教师、成都市武侯区教师继续教育中心副主任肖成全，贵阳市小河区二小刘秀丽，中央教育科学研究所博士卿素兰和贵州省师范学院教授李建年、贵州省教师教育学校高级讲师王长忠的讲课。培训过程中，我彻底转变角色，积极投入，与同伴互动，与同伴交流，课堂上认真听，认真记，课后我抓紧整理，努力做到带着收获回家。

培训学习结束后，我重点整理总结了以下领导、专家的讲座讲课笔记。所整理的培训内容值得我反复认真的学习、实践，再学习、再实践。

一、当前师训工作面临的形势及有关问题的思考 这一主题是贵州省教育厅副厅级督学罗志琳给我们讲座的主要内容。罗志琳所讲座的具体内容有如下几方面：

（一）“十一五”期间教师队伍建设实施三项工程、两项计划

三项工程即中小学教师继续教育工程，骨干教师队伍建设“百千万”工，农村教师素质提升工程。

两项计划即中小学班主任培训计划，《国培计划》。

（二）当前教师队伍建设呈现的特点、面临的机遇和挑战

当前教师培训呈现的特点：培训规模不断增大，培训内容不断拓宽，培训模式不断创新，优质资源利用更加充分，培训监管更加完善。

面临的机遇：国家高度重视中小学教师队伍建设，投入5个多亿的资金抓中小学教师培训，提升教师素质。

面临的挑战：我们的教师队伍整体素质与中东部地区和沿海地区相比，差距很大，如果不加快建设，不加强培训，不尽快提升，我们的教师队伍素质就会越来越于滞后，地区之间的差距就会越来越大。

（三）努力提高管理者和培训者的职业素养

1、多一些学习。知识选择就业，学习速度小于变化的速度就等于死亡。管理者和培训者必须终身学习，学习新思想、新理念，学习知识的深度，学习管理的高度。读书是学习的一种方式，活到老，学到老，方为人师。教师的读书学习不仅是为了学生，也是为了自己。为己，就是古人说的修身正己，培养自己的人格、道德和情操。事实证明，读书与不读书，读书的多与少，所表现出的内在气质和素质是绝对不相同的。教师应以读书学习来沉淀浮躁的思想，以读书学习来培养沉稳的个性，以读书学习来培养严谨的治学学风，以读书学习来引领教师的专业成长。

2、多一份责任。搞好调研，创新管理和培训方法，打造团队精神，搞好培训管理，加强培训指导。

3、多一些反思。坚持每天写一篇反思，十年后方成大器。

4、多一点创新。创新教育需要创新型的教师，创新人才的培养，要靠创新型的学校敢想敢做、开拓进取。

二、为教师提供专业支持

这是贵阳市小河区二小校长刘秀丽讲课的主题。刘秀丽的讲课方法灵活，形式多样，游戏激发兴趣，互动调动激情，课堂活跃，学员精神状态良好，真乃优质高效的课堂。

（一）人有三种活法:

一、人活一辈子，做一个快乐的自己;

二、人活一辈子，做一个精彩的自己;

三、人活一辈子，做一个有影响力的自己。

（二）新加坡政府任命状（校长）内容：“你要时时刻刻意识到有无数的孩子的未来就掌握在你的手中。你的言行举止，你的一起不仅仅决定民族的未来，甚至决定着每一个家庭的幸福！”

（三）课堂观察：课堂是教育的基本单位，是学校教育真正发生的地方，是研究教学、改进教学的载体，是最基本的课堂研究方法，同时也是促进教师专业化发展的重要途径。正是通过教师对自己和同事的课堂观察，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，发展其自主性的专业判断力，达到帮助教师改善不良行为，提高教学质量。

（四）为教师提供专业支持的课堂观察与反馈

1、实施课堂教学观察的理由。教育是需要合作的事业，首先学生全面而健康地发展不只是来自某一个教师的单独作用，而是需要不同教师的滋养，需要目标一致的教师们的通力合作；其次，教师自身的发展也需要合作，只有相互学习、相互借鉴、相互帮助才能获得发展！

2、观察者的态度。尊重、平等、真诚、友好、支持、鼓励。

3、观察的目的。课堂观察的目的是为授课教师提供专业发展支持。因此，观察与反馈的重点在于教师上课过程中教学策略与方法的应用，如何运用实践技能来提高教与学的质量，教师表现出对性别、文化和学习困难等公平问题的认知和关注以及教师的职业自信；而并非具体的学科内容。

4、重点观察内容。看学生学得好不好，从学生学的效果反射教师教的水平，从学生学的效果看教师教的活动是否达到目的和是否高效。

5、课堂观察注意事项。观察者准时进入课堂实施观察，问候教师和学生；坐在能看到学生学习活动的地方；一旦教学开始，就不要打断教师的教学；集中精力观察，倾听、观看、记录，但是不要谈话；表现出积极的和饶有兴趣的态度；言行举止表现出友好、公平、支持、鼓励和负责任。

6、课堂观察与反馈重点

课堂管理：①清楚地开始②多样化的教学活动（有效、任务说明、监督指导、时间安排）③利用多种资源④检测学习目标是否完成。

学生参与：是否都参与、有兴趣，能完成任务。教师举止：亲切、友好、自信、支持、鼓励、公平（通过声音、眼神、肢体语言创设安全、平等的氛围）。

7、关注教学细节。关注关键性细节，每个细节都体现一种教学行为，行为背后是教育理念。正是通过对教师关键性细节的分析，帮助其认清自己的教学行为和理念，用新的理念反思“过去”的教学细节，改造“常用”的教学细节，创造崭新的教学细节，从而改变教学行为，达到提升、进步的目的！

（五）课后—教师的自我评价和同伴反馈。反馈环节的主持人和授课教师、其他观察者坐在一起，确保能相互看见、听见，例如围坐成一圈。任何一个成员反馈意见的时候，都应该看着授课教师说话，而不是看着主持人。

主持人首先应该留出10到15分钟的时间让反馈小组的成员，尤其是授课教师本人，去反思刚才的课堂教学。主持人应该要求授课教师一边反思，一边记录自己最喜欢本堂课的2－3点以及需要改进的2－3个地方。其他成员也正好利用这个时间去填写完成观察表。

请观察团队的成员逐一分享他们对这一堂课的感受——也先从对这堂课积极的评价开始。如果人数较多，主持人则要求每个人仅限说1点感受。

接下来，主持人要求整个团队开始就这堂课中需要改进的地方提出意见，仍然从授课教师自己的反思开始。然后，邀请团队成员逐一以建设性的方式提出需要改进的地方，尽量针对需要改进的地方给出其他可行的做法。要求每个人仅指出一个需要改进的地方，以避免授课教师觉得需要改进的地方太多而无所适从。

主持人对刚才大家的评论做出回应，并提出自己的看法。最后，主持人做出总结，重点强调这堂课比较好的两、三个方面，同时要求授课教师自己总结在下一堂课中她/他需要重点改进的两、三个方面。主持人应该将自己填写完成的观察表和反馈表的复印件交给授课教师和学校校长，并留一份作为自己对该教师提供专业支持的存档文件。

（六）怎样提建设性反馈意见。A.详细具体；B.反馈是描述性的而不是评价性的；C.留给对方选择机会；D.提供其他可能的方法/做法；E.反馈由积极信息开始；F.提供的反馈是对方能够改变的行为；G.对反馈承担责任。

1、大多数人都需要鼓励，需要被告知自己做事非常棒。因此，当你在给予别人反馈意见的时候，首要的步骤就是告诉他们你认为在哪方面他们做得很好。例如：“你很认真的倾听学生的回答，这一点我非常欣赏”。

世界上很多文化都倾向于强调负面的东西。其关注的重点在错误而不是长处。有时候，我们总是急于去批评，而忽略我们所喜欢的部分。事实上，如果我们先谈论积极的方面，然后再讨论负面的东西，人们就更易于倾听和接受，并真正的采取行动来改进。

2、尽量避免空泛的评价，因为这样的评价无法真正给人实质性的帮助。例如，“你做得很好！”或者“你上的这堂课真是糟糕！”这样的评价对于评价接受者来说毫无意义，没有帮助！所以，作为评价者，你必须给出具体的看法，哪些地方“非常好”或者哪些地方“很糟糕”？例如：“你刚才向学生提问的方式对学生非常有帮助！”或“我认为你可以在学生没有回应的时候，试着给他们更多的鼓励。”具体详细的反馈将为反馈对象提供更多的学习机会。

3、如果反馈意见提出的是别人无法控制的东西，那么这种反馈也是无效的。反馈所提出的意见就是别人能够改变的。例如“我真的相信，如果在学生发言的时候你能给他们更多的微笑或眼睛看着他们，你的教学会更成功”。

4、如果你的确需要告诉老师一些负面的反馈意见，那么注意不要将反馈仅仅停留在批评上，而应该向对方提出改进的建议。将负面评价转化为积极的建议，例如：“也许你可以大声一点讲课，这样坐在后排的学生就能听到你说话，更多参与到教学中。”

5、告诉你的反馈对象你所看到的、听到的以及对你的触动，而不是简单的说“好的”，“差的”等。例如，“你说话的那种方式真的让我感觉你对这个学生的关心”。这么说就比仅仅说“这样很好”更有帮助。

（七）议课要着力营造平等的对话关系。“吃一堑，长一智”。“对课不对人”。

1、授课教师的态度：考验学识、锻炼胆识、展示风度、挑战智慧的最好机会，也是帮助自己成长的最佳途径。所以当自己精心设计的课遭到反方的批评和质疑，此时你的承受能力实际上就展示了你的风度。大多数人接受表扬容易，接受批评难。能够坦然面对批评和质疑的人，意味着人格的提升，这就是成功！

2、真诚地面对每一个人。如果我们经常心怀感恩之情，不抱怨、不挑剔、不苛刻，真诚地面对每一个人，就会更容易理解别人，也更愿意宽恕别人。“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”--《论语.卫灵公》。一个人多责备自己而少责备别人，那么怨恨自然就不会来了。泰戈尔：不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。心理学家詹姆斯说：“人性最深层的需求，就是渴望得到别人的赞美。”成功的教育离不开赏识、奖励和宽容！

3、议课感语：其实，有时候，我们也希望得到一种肯定，希望别人给自己一种关怀，这是一种恕道！在这个世界上，我们会遇到伤害，也会遇到恩典，只要我们坚持忠恕这样的道理，忠诚于自己，善待他人，我们都会活得自主一些。

哪里有爱，哪里就是家；哪里有尊严，哪里就是归宿；哪里有鼓励，哪里就有起点！

课堂观察营造安全、友好的环境，真诚帮助每个教师在原有基础上进步！

4、每位教师都要始终带着微笑观课、议课。

议课者，要营造平等的对话氛围。对课不对人，见仁见智。“问题”也有“欣赏”的必要。校长要始终站在教师的角度为教师着想。

授课者，要考验学识，锻炼胆识，展示风度，挑战智慧，是自己成长的最佳途径。

坦然面对批评和质疑，意味着人格的提升。忠诚自己，善待他人。

5、一所学校的发展离不开所有教师的成长。

每个教师都是独一无

二、与众不同的，让我们学会尊重教师的多样性和差异性。

换一个视角，别样的景色更精彩；换一个说法，多少辛苦都温暖；换一个表情，轻松了自己欢乐了大家！

与他人一份情怀，与自己一份方便；给世界一份温暖，给自己一份宽和---于丹

做一个幸福的人，首先必须学做一个喜欢别人的人！不用着急，因为我们都在路上！只要行动，就有收获，只要行动，就会成功！凝聚你我，共同在一条路上走下去，一定会胜利！

三、教师培训的理念、模式和有效性

这是中央教育科学研究所博士卿素兰主讲的主题。卿素兰老师讲：培训不是灌输，而是点燃火焰。

（一）教师成长与发展之路：新教师—经验教师—高技能教师—专家型教师—教育家。

教师培训重在理念。理念的高度决定教育管理与培训的高度。

理念：一个管理者和培训者要有国际视野、国家视野、优秀案例、当地条件。

仰望天空，行动就要脚踏实地。

（二）国家规划纲要工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。

育人为本，是教育工作的根本要求；提高质量，是教育改革发展的核心任务。注重学校内涵发展，办学校特色，理念决定行动。

教师，以人格魅力和学识能力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

（三）国家教师培训的宗旨：示范引领，雪中送炭，促进改革。

教师培训的实质内容：理念、知识、技能，达到“理念+技能+能力）。

教师必须掌握与学习相关的理论并能应用。

一个没有道德的人是没有人格魅力的。教师上课的第一分钟就是围住学生。激情教师才有激情课堂，教师没有激情就失去了教学的原动力。激情是一种积极的情感体验。

管理，是一种严肃的爱，要让教育管理和培训收获福利。不要找成功的理由，只能去找失败的方法。没有压力，就没有动力；没有教不好的学生，只有不会教的老师。

（四）教师培训：学到知识，更新观念，交到朋友，整合资源。学习不是被动的接受，而是不同观点的碰撞。在不同观点的碰撞中，决议的形成不是教师的权威，而是参与者的理性思考和证据，因此，在教学中我们要做到：让学生有提问的机会；让学生有接受学习挑战的机会；让学生有独立思考的机会；让学生有为自己的观点负责的机会；让学生有在学习中寻找证据并理性思考的机会；让学生有形成自己个性化见解的喜悦和个人满足感的机会。

（五）要让学生获得以上机会，我们需要始终记住：学生是教学活动的中心，是教学设计的出发点和归宿。情境、协作、会话和意义建构是培养学生学习能力过程中的四大要素。学生学习知识不是从外界搬到记忆中的，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用，通过意义建构的方式而获得的。教师的作用是创设情境、组织协作和会话、搭建“脚手架”，促进学生在学习过程中主动建构新的知识体系。

教师要从学生的有效学习出发，让学生在学习实践活动中去发展，搭建学生从已知走向未知的学习的平台，其核心理念是“教按照学的样子，学按照做的样子”。

（六）团队精神

团队领袖应该具有的素养：有思想、眼界宽；会倾听、能接纳；会欣赏、能宽容；善鼓励、会沟通；会尊重、能合作；能甄别，善选择；会统整、善决断，勤学习、勇创新。

团队领袖应该是一个助人者。团队领袖应该是一个经验丰富、资源丰富的人，是团队成员进步的助推器和动力源，他能无私地帮助和成全他人。有帮助别人成功就是自己快乐的宽广胸怀，“万紫千红才是春”是他的一种职业情怀。

团队领袖应该是一个领跑人。思想的领跑人；意志坚定的领头人；智慧的实践家；行动的领先者；能带领团队不断前进的带头雁。

团队领袖应该是实践者。新课程的理想是在教育的真实情境中去实现的；只有理想，仅有理念，而不去躬身践行，教育改革就仅是空谈而已。在一个教育团队中，团队的核心成员，特别是团队领袖是在日常的基于研究的课堂教学实践中站立起来的。

团队领导应该是一个思想者。教育的思想者首先是一个怀着教育理想的人；教育的思想者是一个爱读书、爱思考的人；教育的思想者是一个常反思、勇创新的人；教育的思想者是一个热情而又富有想象力的人；教育的思想者是一个能不断生成思想、发展思想的人；教育的思想者是一个善策划，能将理想变为现实的人。

四、培训者心语：教学就是一门高深的科学，也是一门奇妙的艺术。专家讲课，方法灵活，调动激情，游戏互助。刘秀丽老师课堂开始：全班学员，自动起立，自主在学员中认识2位新朋友，记下新朋友姓名，记住新朋友工作单位及其爱好特长；全班学员报数1、2、3、4、5、6,编成6个学习小组，相互认识，互相交流。猜语游戏，回顾巩固旧知识，引入新课：每组自主选1名学员，背对黑板，看本组其他学员手势，猜答黑板上的问题，实行百分制加减分数，看哪个组分数最高。此举，课堂激情迸发，精神状态全起，教学氛围浓厚，师生互动活跃。专家就是老师，学员就是学生，听师一堂课，胜读十年书，受益匪浅，感悟颇多。

培训结束，借鉴经验，组建县级培训机构，选拔启用培训师资，联系实际，编制方案，搞好县级培训。培训教师要把为参培教师提供优质服务作为一种荣幸和责任，让参培教师在县级培训的日子里能够感受到温暖和快乐，把参培教师的满意当做培训老师的满足和欣慰，把参培教师的宝贵意见当做县级培训机构不断改进和完善工作的良方。了解学员真实需求，真心做到润物无声；把握学员性格特点，关心做到关注尊重；理解学员言行举止，真诚做到言辞相激；培养学员综合素质，感动做到不求回报；掌握学员兴趣爱好，引导做到耐心引领；处理学员突发事件，冷静做到公平公正。多一些尊重，少一些伤害；多一些赏识，少一些挖苦；多一些激情，少一些压力；多一些微笑，少一些嘲讽；多一些宽容，少一些指责；多一些理解，少一些误解；多一些耐心，少一些急躁；多一份关注，少一些失误；多一份问候，少一些隔阂。我们的培训机构、培训教师一定要记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。扬己之长，避己之短，抓住机遇，迎接挑战，加强培训，加快培训，全面提升我县中小学教师的整体素质，提高中小学教学质量，办人民满意的学校，办人民满意的教育。

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第四篇：中小学教师继续教育培训学习总结

中小学教师继续教育培训学习总结

作为教育战线上的一名新学员，参加此次学习培训，通过聆听领导专家和基层一线教育教学名师讲授，很受教育和启发，概括起来主要有以下几点体会：

一、强化以大中专院校继续教育为平台的培训知识体系建设势在必行。

当前世界新事物新观念层出不穷、日新月异，知识更新尤为迅速。中国作为世界经济大国、人口大国、资源大国，但还不能成为经济强国、人才大国、富庶之国；究其原因，主要是人才缺乏、科技落后，根源是教育理念、教育内容、教学方式等等方面存在许多问题和不足。要建设学习型社会和学习型组织，构建社会及个人知识体系显得尤为重要和迫切。目前各级各部门对成人继续教育日益重视，各种类型、内容培训比比皆是，培训学校五花八门，但是培训学习的效果不理想，不能满足培训学习者的需求，很好地解决培训者需要解决的问题。培训机构的规范化，培训知识的系统化、科学化，培训考核的具体化都亟待完善。只有将各类培训有组织有计划地归口于国家大中专继续教育院校专门实施，才能较有效避免和减少人、财、物等社会公共资源的浪费，整合教学资源，特别是优质资源，提高继续教育的社会经济效益。

二、强化调查研究是提高继续教育水平的基本前提。各地区各部门各行业情况千差万别，培训内容丰富多彩，但是培训必须有针对性，因人而异、因材施教，增强针对性和实用性。要求培训者首先要贴近被培训者、贴近实际、贴近生活，掌握和了解培训需求，找准问题难题及重点，分析成因，探讨寻找突破的方法。力戒坐而论道“空对空”、守株待兔、找米下锅等被动式和不切实际情况发生。与此同时，培训机构要加强对承办项目的科学、全面、准确的评估，注重总结经验教训，不断创新培训方式，提升培训水平。

三、强化主讲教师遴选工作是搞好培训的重要环节。

大学不是有高楼而是要有大师。名师出高徒。成功办好培训——组建优秀师资团队要先行。学校要建立激励机制，大力培养学科齐全、各具优势的创新型人才队伍，多形式、多渠道引进省外、校外多学科研修、讲授领导人才。要顺应时代发展需要，建立能进能出、可上可下的优质适用师资库，实行开放、科学管理，并制定完善专家名师评选、认定、管理、待遇等制度，充分发挥优秀师资示范、引领的作用。

四、强化后勤服务是搞好培训的基本保障。

民以食为天。居安才乐业。要提供良好的食宿、卫生、治安后勤服务，使各位学员人来心在校，不要因此影响学习的效果。在安排专门学习班主任的同时，要配备专门生活班主任，力所能及提供在校生共用的图书、多媒体等资源。以提升教师等培训者综合素质为己任，以“为学员服务"为中心，把社会效益放在首要位置，对各项培训资金做到专款专用，不以盈利为目的，将学员评价满意率高低作为检验我们办班是否成功的重要标准。

第五篇：中小学教师继续教育学习培训计划

试题

一、填一填。

1.爸爸的哥哥是我的（伯伯）；我是奶奶的（孙子）;妈妈的妈妈是我的（外婆）；妈妈的妹妹是我的（小姨）;我是外公的（外孙）。

2.同学之间学会（尊重），相互（谅解），多为同学着想，你就会拥有更多的朋友，拥有更多的快乐。

3.我国的教师节是（9）月（10)日。

4.在地图上的方向是——上（北）下（南），左（西）右（东）。

5.父亲节在（6）月的第（3）个星期天。

6.只要我们（为班集体做些力所能及的事），就是为集体争光。

7.规则是我们自己制定的，大家都应该（自觉遵守）。

8.辨方向的方法很多，有（看太阳）、（看北极星）、（用指南针）等。

二、选一选。

1．当有人生病需要急救时，我们可以拨打电话（A）求救。

A.120

B.110

C.119

2．下列哪种行为在阅览室是不对的（C）。

A.安安静静地认真阅读。

B.将看过的书刊放回原处。

C.与同学讨论问题。

3．指南针是（B）人发明的。

A．美国

B.中国

C.英国

4．班上来了新同学，我们应该（C）。

A．不理不睬。

B．与好朋友一起品头论足。

C．主动与他打招呼，与他玩。

5．当别人发言的时候，我们应该（A）。

A．认真地倾听

B．干自己的事情

C．抓紧时间说出自己的观点

6．小红试了几次都没做好飞机模型，如果你是她，你会（C）。

A．不做了

B．叫妈妈帮忙做

C．不泄气，再多试几次

7.下面（B）种行为不是为班级争光。

A.为班上的黑板报积极出谋划策。

B.检查卫生时偷偷用脚盖住地上的纸片。

C.运动会上，为参加比赛的同学服务。

三、辨一辨。

1.夏明总喊知识渊博的肖刚为“博士”。（√）

2.李丽正在家里玩，忽然有人敲门说做活动，免费送玩具。李丽连忙开门让人进来。（×）

3.趁爸爸妈妈不在家，小明急忙拿出起子等工具准备拆开墙上的电源插座来研究。（×）

4.妈妈下班回到家，黄海帮妈妈拿拖鞋，倒水妈妈喝。（√）

5.在学校我们要尊敬教我们的老师，其他的工作人员可以不尊敬。（×）

6.张祥遇到不懂的问题，总能勇敢地举手，大胆地提问。（√）

7.奶奶叫王阳阳快点做作业，他说:“急什么，明天是星期天！”（×）

8.小强发现学校冲进了持刀的坏人，勇敢地上前搏斗。（×）

四、答一答。

1.家是温馨的港湾，我们享受家人的爱的同时，也应该向他们表达出我们的爱，如何向他们表达我们的爱呢？说说你的好办法。

答：生活中多做一些自己力所能及的事；记住家人的生日，送上生日祝福；家人生病时，学习去关心照顾他们；不能按时回家或外出时先给家人打招呼，以免他们担心。（答案不唯一。）

2.在日常学习生活中，有哪些安全常识是我们应该铭记的呢？（最少说出4点）

答：不能玩火；家里的电源插座都不能用手触摸；不能玩危险游戏；不能随便让陌生人进家门；上学放学路上遵守交通规则，不跟陌生人走；不要吃变质或不干净的食物等。

3.在与同学相处时经常会发生一些小矛盾、小纠纷，这时我们该怎么做呢？举例说说你是怎样处理同学间的小矛盾的。

答:同学间发生矛盾时应该多替别人着想，互相体谅。举例略。

4.小鸣做作业总是拖拉，你有什么好办法帮他改掉这个不好的习惯吗？

答：每天给自己规定一点任务，但不要过多；坚持每天做完作业再去玩；请家长监督；如果没有做完作业就玩，可以自己给自己一点小惩罚等。（答案灵活掌握。）

5.经过一段时间的相处，你一定很了解你的同桌，他（她）有哪些优点呢？夸夸他(她)吧！

答：略。

五、画一画。

我们的学校多么漂亮啊，我还希望学校更加漂亮，那么拿出笔，画画我们的学校吧。可以画现在的学校，也可以画未来的学校哦。

答：略。