教师远程培训的实践与感悟(返回稿)

第一篇：教师远程培训的实践与感悟(返回稿)

教师远程培训的实践与感悟

【摘要】 本文以自己参与的2006年暑期教育部“中小学教师新课程国家级远程培训项目”为例，寻找在网络技术支撑下的教师远程培训成功的因素，探究技术与制度、技术与人之间的关系，揭示了网络技术支持下的教师远程培训模式的成功之道。

【关键词】 教师 远程培训 技术

教师远程培训是近年来迅速发展起来的利用计算机互联网开展的教师远程职业培训。教师不受地域的限制，足不出户，由很多个不同地方的个人或群体参加学习，通过互联网，将文本、声音、影像等文件资料互相传送，即时互动，高效完成培训任务。远程培训除了项目组织之外，一般还设置培训课程的专家团队、指导老师团队、班级管理团队和培训平台的技术服务团队等等。远程培训从组织到实施的每一个环节都可能决定培训是否能够取得预期的效果，其中也有一些关键性因素，本文结合自己的经历谈谈一些体会。

一、我参与的教师远程培训

我第一次参与教师远程培训是2006年暑期教育部“中小学教师新课程国家级远程培训项目”，这个项目是以网络为主要手段，为教育部该年度通报表彰的49个县级教师培训机构培训一万名中小学骨干教师。我作为一名普通的中学教师，因为网络的神奇力量，参与了培训项目组的一些工作，并成为课程团队中的一员，体验了网络远程培训的全过程。7月底，我到北京参加课程的设计讨论，参加了指导老师和班级管理团队的集中培训。8月5日，远程培训项目启动，我见证了通过网络技术让教师培训这一令人为难的事情演变成学习和交流的狂欢，让枯燥的教学和学习理论演变成了老师们的热门话题。

无疑，06年的这次培训对网络支持下的教师培训有着里程碑一般的意义。07年春、07年秋季，我继续在《教师成长》课程团队担任一个与教师进行互动答疑的角色，之后，这种培训模式在各个省市进行了广泛的复制。2010年，我参加了广东普通高中教师职务培训，2011年，我又参加了广东中小学教师教育技术能力建设项目中级培训，这些培训都让我看到了06模式。

二、教师远程培训成功的因素

06暑期的教师远程培训是相当成功的，不单单是指这种培训模式的成功，在这次培训之时之后相当多的媒体都进行了报道，引起了广泛的响应，还出版了许多本专著，更重要的是它一场声势浩大的学习和交流的盛宴，是脑力的大激荡，思维的大碰撞。现在回顾起来，我还感到心潮澎湃，荡气回肠。作为网络技术在教师培训中的一件大事，我从我个人感受的角度来探讨一下它成功的因素。教师培训中的三个基本问题是“谁在培训”、“培训什么”和“如何培训”的问题①。06年暑期教育部“中小学教师新课程国家级远程培训项目”由教育部组织，聘请年轻漂亮的曾琦博士、幽默风趣的刘良华博士和老成持重的余文森教授作为课程的主持，分别构建《学生学习》《教师成长》和《课堂教学》三门教师普遍关心的通识课程，主要项目活动是在国家教育行政学院，通过全国中小学教师继续教育网和新思考网两个平台同时进行，1万多名在册学员和数不清的“旁

1听”、“编外”学员在网上观看专家讲座、阅读课程电子讲稿、参与在线专题研讨、互相评论、提交作业、编写简报，天南地北的学员相聚在网上共同学习②。

这一切是何以可能的呢？

我们来看看“谁在培训”。教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚教授时刻都在我们身边，抓住每一个关键环节，关注着每一个细节，各个团队则是昼夜连续工作，废寝忘食，如果没有刘博士每天对余院长的打趣，每个人紧绷的神经可能随时会崩溃。对于培训内容则是反复讨论修改，直到录像前一天晚上，刘良华博士还在通宵修改讲稿。为了节约时间，我们在讨论三门课程的时候，教育部的领导与专家全部吃盒饭。领导和专家特别重视我们普通老师的意见，就是一份学员的问卷调查设计也专门请我和向英老师去开会讨论，务必做到贴近教师的实际。这样的培训怎么可能得不到老师的支持和欢迎呢？

三、教师远程培训的感悟

现在，教师队伍建设已经不只是教育系统内的热门话题，绿领巾红校服测IQ罚牛奶这些事已经成为公众关注的焦点。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个著名的“钱学森之问”令人困惑。据说，温总理2006年拿这个问题请教国内最有名的六所大学校长和教育专家，他们的回答是：要培养杰出人才，关键是教师。教师需要培训，但教师培训为什么又难以得到教师的认同和欢迎？

前段时间，我到山东杜郞口中学和昌乐二中考察学习，他们的课堂都有多媒体平台，学校实现了无线校园网，甚至不需要任何密码就可以访问，比较奇特的是，他们的课堂更注重的是小组交流和合作，注重黑板展示，在杜郞口中学，现代教育技术几乎成为摆设。他们的课堂是完全开放的，虽然他们开放是收费的，但确实是彻底的开放。也就是说，他们的每一节课都是我们这里的所谓的公开课。我每听一节课都是从这一个教室溜达到另外几个教室，因为我想尽量多看看多一些老师的风采。说心里话，我对我见到的每一个老师心里都充满了敬意，敬佩之情油然而生。在那里，每一个老师都担当重任，每一个老师都成了我们和学生崇拜或仰慕的英雄。据昌乐二中的校长所说，他们随时都有几十甚至上百的老师在全国各地讲学，这里的每一位老师都成为我们这些朝圣者似乎难以企及的山之巅峰。

这一切是何以可能的呢？老师的激情、创造力从何而来？

是物质刺激吗？杜郞口中学地处山村，老师的住房还是那些破旧的平房。许多经济发达地区的学校在物质条件方面早已超越了，但老师的状态难以超越。

是特殊的政策特别的关照吗？没有，绝对不可能有。98年之前杜郎口中学与其它学校没有什么不同，昌乐二中更是一所民办学校而已，但他们省市教学能手有70多人，100多人荣获全国、省、市优秀教师、模范班主任等称号，1000多篇论文（论著）在市以上刊物发表（出版）。

更加特别的是，他们的中考、高考成绩不可思议地特别出色。

他们有一个共同点，就是提倡小组合作学习，提倡学生自主学习。我们把关注的焦点集中到了课堂教学模式上。于是有了“三三六” 自主学习教学模式、“271课堂教学模式”。

这是我们所看到的。

然而，在这背后，更深刻的是学校制度的变革。杜郞口中学的班主任不只是我们所理解的班主任，他们有权聘任教师，有权考评、量化、奖励甚至辞退教师。

班主任坐班听评课，召集本班教师进行听评课，调度相关教师进行整改，推出优秀教师上示范课，学校对班主任的考核依据竟然是本班其它教师的教育教学工作！

我对班主任工作的理解不知对不对。现在许多老师都不愿意做班主任，但我们学校七十岁的外教竟然欣然担当高二2班班主任，他带着学生搞卫生，他深夜跑到学生宿舍去看学生睡觉，这是怎样的一种教育激情啊！

我们为什么丧失了这种激情呢？因为我们的外教在我们的体制之外吗？是这个体制让我们丢失了激情吗？我们的班主任工作或者说我们的教育教学工作有多少是有意义的工作有多少是无效机械重复的工作？我们工作的主动性究竟与什么有关系？

在进行课堂教学改革，或者更进一步说是学校教学体制变革前后，杜郞口中学和昌乐二中的老师还那些老师，关键是学校体制变了，老师们也就变了，彻底变了。

现在，通过网络进行教师远程培训已经如火如荼地开展起来了。5年前我们的在线讨论还是采用刷博客页面的方式，老师们依然乐此不疲地玩页面留言的抢楼游戏。现在的技术早已不可同日而语了，比如广东中小学教师教育技术能力建设项目中级培训就采用了游戏过关式的在线测试进行评价。因此，技术是很重要的因素，但最关键的因素却不是技术，而是技术背后的人。远程培训的本质就是通过互联网技术实现了人与人的连接。现在我才真正理解，当时我到很多个学员自己的页面去邀请他们参加在线讨论时，他们为什么会尽情地踊跃欢呼。

所以，对于教师培训来说，教师是否需要培训，需要什么的培训是教育体制决定的。而对远程培训来说，技术还是那些技术，甚至有了更先进的技术，但培训的体制有没有变化，教师教育系统和基础教育系统有没有联起手来，光是抄写复制那些成功的培训模式是难以取得成功的。随着技术的进步和技术的普及，通过网络进行教师远程培训已经没有任何技术障碍，问题是培训者有没有了解到老师真正的需求，而这些需求如果有效激发？有没有通过技术来重建人与人的关系，真正为老师和教育服务。

从山东学习回来，我就想，如果在我们学校真正推行由学生选择老师的导师制，交给老师最大的教育自主权，我们学校会发生什么变化呢？或者退一步说，交给班主任最大的权力，像杜郞口中学一样，由班主任选聘科任教师，情况又会如何呢？

在很多场合，我非常清晰地看到，有一些教育管理部门和老师表现了对技术的渴望、对网速的追求，甚至于崇拜，但是教育还是没有变，真、善、美，正直、公正、善良、诚信等等技术之外的东西始终主导着技术本身。

参考文献

①叶丽新(2011).解析教师培训中的三个基本问题——“国培计划”培训者团队研修项目实施反思.《全球教育展望》, 2011年07期

②赵小雅(2006).网上课堂引领教师成长——记中小学教师新课程国家级远程培训.《中国教育报》，8月18日第1版

第二篇：教师远程培训感悟

研修心得体会

为期六天的远程研修落下了帷幕，炎炎夏日，蝉声阵阵，回顾六天研修日子，几多欢喜，几多收获。

当教师以来第一次参加这样的培训，刚开始不太适应，后面就逐渐适应了。全省所有的教师齐聚一堂，畅所欲言。针对每天的话题作业，展开论述，展开讨论，真是仁者见仁，智者见智啊。经过六天的研修，发现好多老师真的是很厉害，经验丰富，教学方法运用灵活，独具匠心，对课标把握也准确，都可谓是出色的老师。作为年轻的教师，从中学到了很多东西，受益匪浅。

通过这次研修，发现自己做得还远远不够，和优秀的教师还差很远，以此为契机，要向优秀的老教师学习，向他们看齐！

一、加强师德修养，展现人格魅力

教师素有人类灵魂的工程师之美誉。在培养教育学生的过程中，教师既要有渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。

二、用学习引领自身专业成长

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济日新月异的今天，学习成了当今人类生存和发展的重要手段。终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“活到老，学到老”是新世纪教师应有的学习观。教师要能够从教学实践中汲取养分和能量，善于不断地学习，包括在教学过程中

和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

三、积极向老教师学习。

老教师就是我们年轻教师学习的楷模，他们经验丰富，教学方法 技能扎实，教师专业水平高，我们年轻教师真应虚心积极地向他们请教学习，这样才更快地成长。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

第三篇：远程培训感悟（最终版）

远程培训感悟

今年我有幸参加了河北省中小学幼儿园教师全员培训，感觉受益匪浅。

我所在的学校，是九年一贯制学校，历史老师就两位，平时教研也就两个人，所以总感觉有点失落，通过参加这次培训感慨颇多：

1、科目设置多，内容丰富。这次课程学习，共设置课程15门，内容包括《中学教师专业标准（试行）》解读、师德教育、课堂教学反思等，内容丰富。

2、形式多样。本次研修，除了在线自学，还有专家答疑、查阅简报、参与论坛、提交作业等，把理论和实际教学结合起来。

3、灵活机动。因为是网上学习，所以给了学习者更多的灵活性。由于现在的教师工作量都很大，在校期间基本没空学习，而远程网上培训，可以让教师灵活机动的选择自己的时间去学习、充电。

4、互帮互学。远程培训，给了学校规模小、本校历史教师少的教师一个整合学习的机会，我紧紧抓住这个机会，积极参与其中，感觉受益匪浅。

这是我通过短短的几天的远程培训得出的粗浅的认识，我争取在以后的日子里再接再厉，努力提高教学素养，争取在以后的工作中将培训中学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。

第四篇：远程培训感悟

远程培训感悟

我很有幸参加了这次的教师远程培训。很多著名的专家、老师，把自己各个方面的教育教学经验，以及他们在不同领域所获得的成就，都毫无保留的教授给我们，从这次的远程培训中，通过电脑和各位专家教师的交流与学习，使我学到了很多很多。

远程培训是教师学习、交流的一个很好的平台，是一次不断完善和提高自我的机会，在学习中我积极认真地参与培训，观看视频讲座时与专家、讲师团“面对面”的直观感受，讲师们理论联系实际的详尽讲解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引着我。学习内容蕴含极新的课改理念，使我不由自主地产生了强烈的学习欲望。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学观念。使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下：

一、名师讲教、受益匪浅

几位著名的教师满腔的热情讲授知识，使我获得很大的改变。印象最深的是其中一位老师教授，做教师的应该怎样调节自己的心态，做到是自己成为一名快乐的教师，开心的教师，阳光的教师。从而，让自己的学生在快乐中学习，在欢笑中成长！另外，也学到很多老师的教育教学方法，教育教学经验，使我在以后的学习与工作中树立了方向与目标。

二、同行交流、相互提高

在培训中，汇聚了各校教师，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似，因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座和课后交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。解决我们新课程中遇到的种种困惑，以及对新课程教材的把握与处理。真正做到彼此之间的相长。

三、完善自身，提高自我想给学生一滴水，教师就必须具备自来水。辅导教师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易

懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

培训时间很短，老师的教育总是有限的，但我们总是在不断的实践中逐步成长的。未来的路还很长，我们学习的东西还很多，在以后的学习与工作中，要不断地学习与完善自己，成为负责的教师，出色的教师，孩子们真正尊敬与佩服的教师！克服困难，弥补不足！

语文学习中，让学生和快乐一起飞翔

摘自人教网

《语文课程标准》颁布以来，课程新理念已渐渐深入人心。新理念指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境。受此启发，我在教学中，注意通过多种形式，让孩子们轻松快乐地学习语文.一、动手画一画，快乐学习语文

汉语拼音的学习，往往是让老师和学生都感到头疼的东西，它难学更难教。通常我们老师只能依靠简单枯燥的反复拼读来完成教学，而学生则一般都会读得厌烦无味，学习兴趣不高，音节也就难以掌握了。“新课标”提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。于是我想到了画画。如在学习j、q、x时，我设计了让学生拼图找出“汽车”的“汽”音、画图连线找出“红旗”的“旗”、填补颜色画出“虾”„„孩子们很自然轻松地就掌握了以j、q、x做声母的音节的拼读，学得特别高兴。以后，在其他的拼音学习中，我也都在教会学生拼读方法后，让学生自己试着拼读书本上的音节，想一想生活中哪些事物或什么时候说话会有这个音节，能画的就把它画出来。这样学生通过画画读音节，既能很好地读准音节、掌握音节，充分体现出汉语拼音的辅助功能；又避免了反复单调的拼读练习，学生学习积极性高，学读音节画画的兴趣非常浓，课堂气氛也活跃了不少。

在识字教学中，我也让孩子们自己动手画一画，再请爸爸妈妈帮忙把相关的字写上，这也是复习巩固识字的一种好形式，就更不用说在阅读教学中通过画画帮助理解感悟了。

画画是孩子们喜欢的活动，在画中学语文，对他们来说，实在是乐趣多多的事，我们真应解放孩子们的手，让他们动手画一画！

二、开心演一演，快乐学习语文

带表演性质的教学，能活跃课堂气氛，加深形象记忆，教学时我就利用了这样的方法。拼音字母“b,dp,q”是学生最容易混淆的，教学时，我请学生伸出两只小手，掌心向着自己，向上翘起大拇指，再交给学生记忆：拇指向上，左边b,右边d，p,q的教学也是如此，握紧拳头，掌心向外，向下翘起大拇指，记忆法为：拇指向下，左边p，右边q，这样学生就很轻松地记住了四个字母，每当忘记时，便可伸出小手回忆，既简单又方便。

课下，我发现几位学生聚在一起，伸出小手，在比谁“做”出的拼音字母最漂亮呢！这样的教学既提高了学生识记的质量，又提高了学生学习的兴趣，真是一举两得！

三、请歌谣进课堂，快乐学习语文

情感是学生行为的动因，他能直接转化为学生学习的动力，学习兴趣则是小学生最现实、最活跃的学习动力。在低年级，让学生一遍一遍地说，即使说得再不一样，学生也会厌倦，如果在说中适时引入歌谣往往会收到意想不到的效果。

低年级学生对歌谣、谜语、顺口溜等很感兴趣，刚刚进入小学的他们，对字母的形体非常陌生，为了激发学生的兴趣，我把字母变成了多种形式进行教学，我和学生一起记忆：佛爷的拐杖fff，一扇小门nnn，两扇小门mmm，一起掌握上两点的省略规律：j、q、x，真淘气，见了眼就挖去，小的眼泪流心底。一起掌握标调规律：先标a、o、e，再标iu，i、u同出标在后，学生兴趣盎然。

又如在教学口语交际《春天在哪里》一课时，等学生说得不错了，可以说“我发现这些小朋友都是把自己找到的春天画出来的，那谁能把自己找到的春天唱出来呢？”“谁还知道春天的儿歌，可以背给大家听？”这样不仅提高了学生学习的兴趣，而且完成了下面展示台的教学，还提高了学生的自信心，给了学生自我展示的好机会，一举多得，这不正是我们想要的吗？

四、参与新型语文实践活动，快乐学习语文

语文是一门包罗万象、涵盖面较广的学科，如果仅限于课本中所学的一点知识，对于学生来说无疑是远远不够的，语文实践活动是新课程的一个亮点，我就经常让学生进行一些语文实践活动，锻炼他们的能力。

1．做资料卡

在学习课文之前，我让学生搜集有关课文资料做成资料卡，并且要求资料卡的大小、厚度，以便学生整理保存，我告诉学生这是他们的财富。不要小看这一张小小的资料卡，这里面可包含着学生不少的心血，搜集资料，首先他们要质疑，我要搜集什么，然后还要考虑到哪里去搜集？然后学生就是八仙过海，各显神通了，搜集资料的渠道是很多的，如到图书馆、上网、问周围的人„„在这个过程中学生不但搜集了资料，为第二天的学习打了基础，而且得到了其他方面的锻炼，如：信息的搜集整理能力、与别人交往的能力等

2．排演课本剧

一些课文就是一些生动的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找妈妈》等，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的好机会。如在这个过程中需要制作一些简单道具，为了表现好人物，学生就会认真揣摩任务的语言、心理、神态等；为了排好课本剧必须学会与别人合作等。学生对排演课本剧作业非常喜欢，而且学完成这项作业的同时就很好的完成了学习目标。

3．办手抄报

手抄报是考查学生综合能力的的好办法，也是学生才艺展示的大舞台，内容丰富多彩，形式灵活多样，版面稚嫩清新，虽然他们还显得很不完美，但只要我们认真体会，绝不会有任何一份手抄报让我们体会不到“小荷才露的尖尖角”。

4．各学习小组自主作业

学生在完成基本作业的同时，让各小组设计自己的特色作业，特色作业由各小组自己定内容。如学完古诗后，有的小组就会搜集作者的其他诗，有的小组查找有关诗人的一些资料，有的小组给古诗配画，老师定期组织在各小组中欣赏特色作业，大家取长补短，选出优胜小组，学生们的兴趣空前高涨。

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。还有什么比学生的求知欲望更宝贵的吗？没有！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！在小学语文的园地里，我将和学生们一起耕耘，一起收获，让他们和快乐一起飞翔。

第五篇：跨学科远程培训心得、感悟

这次跨学科远程培训我最想说的话是：受益匪浅！感触颇深！有这样的培训机会对我来说太需要了，所以在这次培训中我十分投入，学到了很多的知识和方法，不但让我开阔了眼界，更让我对教学理论的内涵有了更深刻的理解和认识，从而提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己抓好教学和提高自己本身业务水平的信心和决心。以下我谈几点自己的学习体会。

1、培训让我更新了教学理念

教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。在培训中研讨了很多问题，让我反思再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的课堂和问题探究中。

视频讲座中我学到教师要具有无限的爱生之心，教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才，对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。

2、积极学习，深刻感悟。作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率，还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。

3、课后及时反思，积累教学经验。

教学反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的观察、发现、分析和解决问题的活动。简单的说，反思，是一个认知的过程，是对教学结果的总结和探究过程，是对出现的问题的进一步解决的活动。有效反思是有效教学的保证，有效教学是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学的进行。

由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。在以后的教学中我要积极写出教学心得，用以反思自己的教学，结合课堂上的细节和同事们的交流，来积累自己的教学经验。

4.这样的培训当然更让我发现了自己的许多不足，我体会到新课程教学应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解、纠正。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会.这次跨学科远程培训这个无形的课堂给我们更广阔的学习天地，大家有很多的话题在一起探讨，有很多的观点在一起交流。通过交流和探讨，我们互相了解了各个学校发展的状况，获得了教学改革、课程设置等许多方面很多好的成功经验。