什邡市校本培训指导总结报告

第一篇：什邡市校本培训指导总结报告

什邡市校本培训指导总结报告

（第一期）

四川什邡市教科所胡传禄

“灾区教师培训项目”是中居电教馆与联合国儿基会合作，由西北师大具体实施，对四川和赶肃五个地震极生灾区小学教师开展全员培训的一个项目。共对教学技能的八个模块进行培训。首先对各学校的骨干教师进行培训，然后再由这批教师对本校教师开展全员的校本培训。什邡市教育局根据项目组的意见，由信息技术装备中心具体负责，成立了校本培训指导小组，我负责对国人小学和北师附校进行指导。指导内容：指导学校完成“培训小组成员名单，培训方案、校本培训学员名单、培训小结表和培训总结报告表”；指导学员完成培训网络注册；指导学校开展培训工作；总结培训经验；发现存在的问题及解决的方法等。

现将到校指导的情况总结如下：

学校都成立了校本培训小组，由参加署期培训的骨干教师分别本校的教师开展培训指导。资源教师经过署期的培训后，利用业余时间学习《校本培训手册》，“预备模块中小学教师远程培训项目平台的使用”、“模块一课堂观察与评价|”和“模块二 有效的课堂导入”的文字教程，反复观看《有交教学交互电视培训——老师教学能力培训课程》电视片，理论指导实践，对自己过去的教学思想和方法进行反思，找出自己的差距，提升教学能力。指导开展校本培训。

具体负责指导的学校培训情况

我分别于11月2日——4日和11月24、25日对具负责的两所学校进行指导。

国小学现有64名在职老师，学校组织教师参加《校本培训手册》，“预备模块中小学教师远程培训项目平台的使用”、“模块一课堂观察与评价|”和“模块二 有效的课堂导入”的文字教程的学习，组织指导全体学员注册学习，学校组织学员利用课余时间上网进行学习，并进行严格考勤，完成规定的全部作业任务，其中学员模块一的学习得分最低分为65分，最高分为97分；模块二的学习得分最低分为61分，最高分为95分。该校教师基本完成了规定的学习任务，且学习成绩显著。

北师附校现有70名在职老师，学校组织教师参加《校本培训手册》，“预备模块中小学教师远程培训项目平台的使用”、“模块一课堂观察与评价|”和“模块二 有效的课堂导入”的文字教程的学习，组织指导全体学员注册学习，学校组织学员利用课余时间上网进行学习，并进行严格考勤，完成规定的作业任务，截止11月25日下午，其中学员模块一的学习得分最低分为19.5分，最高分为73.21分；模块二的学习得分最低分为54分，最高分为72分。该校教师基本完成了学习任务，但且学习成绩不够显著。已与该校领导和培训指导老师共同商定，对完成作业不理想的老师，再次利用业余时间上网学习，争取两个模块的完成作业的成绩都在60分以上。

一、培训中的典型事例：

1、学校将本次培训列入议事日程，由副校长具体分管，在学校教学工作会上反复强调培训的重要性和必要性；

2、组织到位，参加过德阳市级培训的骨干教师在本次培训中，充分发挥带头示范作用，积极认真指导本校的培训活动.3、参加培训的教师学习培训自觉性高，积极主动性强，经常抢占多媒体教室座位。

4、学习进步快：多数教师通过本次培训，基本能掌握预备模块的基本知识，能完成上网注册学习，学会模块一和二的基本教学技能。

5、老师完成作业认真，回答问题基本是通过自己动手，一丝不苟完成每一个问题。

6、学校将学员的学习成绩进行统计，并在集中学习时向学员公布，促进全体学员努力学习，相互帮助，共同提高。

二、培训中存在的问题：

A、培训时间紧，教学任务重，难集中精力学习；

B、培训指导教师的任务重，学校规模大的，一名指导老师要负责20多名老师的指导工作；

C、有的学校还没有网络教室，学习难度大，只能在办公室或其他地方上网学习。

D、培训信息量大，部分教师年龄偏大接受能力低，消化

慢，一些教师上网学习成绩不够理想。

三、对今后培训的建议：

1、年龄偏大的老师，男老师50岁、女老师48岁以上的暂不参加“灾区教师培训项目”培训；

2、成绩不够理想的教师利用培训网络关闭之前(12月31日)，再次上网学习，快速阅读文字和视频资料，参加班级讨论，多跟帖。让模块一和二的学习得分达60分以上。

在后续的培训中，首先注重对资源教师的培训，让参加培训的资源老师培训学习到位，同时加强领导和指导，培训形式多样化，对完成学习作业有困难的老师，采取一帮一的形式帮助指导，促进培训质量的整体提高。

2010.11.28.

第二篇：2011年校本培训总结报告

随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式。寒假里，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容．以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。现在，我有了更理智的看法，教师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶，社会应该重视教师资源的可持续使用，在教师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。在很多人的印象里，优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右；活泼可爱的孩子没人带，只能反锁在家；亲人过世，却不能赶回家见最后一面。教师是凡人，不是笼罩在崇高光环中的圣人，教师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样；教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的成功，无疑是杀鸡取卵。总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。暑期中小学校本培训心得体会暑期校本培训心得体会

第三篇：校本培训课题实验总结报告

三年来，在各级领导的关怀和指导下,经过语文课题组成员的共同努力，我校“自修-反思”式课题实验语文组取得较好的成果。现总结如下：

自修反思课题实验使全组教师能积极自主学习、自觉更新教学理念。教师教学中的“对话者”、“组织者”、“促进者”的角色意识强化了，语文教师教学方式发生了深刻变革。课题实验极大地促进了我校语文教师教学理论水平、业务素质、教研教改能力的提高，促使我校年轻语文教师迅速成长起来，成为我校语文教学一支鲜活的队伍。

新教材的实施与课题研究的巧妙结合，使我校语文教学呈现出勃勃生机，人才倍出。县课改专家组成员、校教务主任王功政先后为全县语文教师上了《老王》、《荷叶-母亲》等示范课，多次参加课改协作区会议及全县优质课、说课并进行评课, 被评为县“自修-反思课题实验先进个人、初中语文课题研究优秀实验教师。论文《教学设计-反思》获全国“四项全能”竞赛一等奖，《对误读〈背影〉的思考》、《本色语文课堂的细节艺术》分别杂在《语文教学与研究》XX年年第1期和2010年第3期发表，《新课程背景下说课说什么》获全国说课论文二等奖，《初中语文综合性学习教学实践探微》获市论文评比一等奖，《〈老王〉教学设计》、《初中语文综合性学习实践研究》获县三优论文评比一等奖，《爱，创造美好的境界》获市论文评比三等奖。县课改专家组成员王翠芳老师获众多殊荣：XX年3月，被茅坪镇评为第一届初中语文骨干教师； XX年5月，被秭归县文联授予优秀作文指导教师；XX年2月，被九里中学评为优秀语文教研组长；XX年1月，被宜昌室教研中心评为中学语文优秀教师； XX年年2月，被茅坪中学评为优秀班主任；XX年1月，被县教育局聘为县语文课改专家组成员；被信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。其教研教改硕果累累：XX年12月，《孤独之旅》获市说课三等奖；XX年3月，《综合性学习中的主体张扬》市双优评比一等奖；XX年9月，《农村中学语文综合性学习实践》获市初中校本教研论文评比一等奖；XX年12月，《语文教学中创新教育的几点做法》获四优论文评比一等奖；XX年4月，《语文综合性学习的几点体会》发表于《宜昌教研》；XX年1月，《走进屈原——综合性学习案例》发表于《语文教学与研究》；XX年年4月，《孤独之旅》说课发表于《语文教学与研究》。语文教研组长郑家芹老师撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册，XX年参加县“走进新课程”语文优质课竞赛《绿色蝈蝈》获得二等奖，XX年10月辅导的学生作文在省知识工程领导小组办公室主办的第三届“童之趣”杯大赛征文活动中获二等奖；XX年 年8月撰写的《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖；XX年 年11月《〈罗布泊，消逝的仙湖〉在国家级刊物《文学教育》发表；XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《罗布泊，消逝的仙湖》被评为二等奖，并被推荐到省电教馆参加决赛获一等奖；2010年1月撰写的《积累成语，读写添翼》在湖北教育第一期发表；2010年8月撰写的《按〈课标〉要求指导学生作文，培养能力》获市级论文二等奖；XX-2010年担任语文教研组长三年被学校评为优秀语文教研组长。在我校语文课题组承担的教育部中南高师师资培训中心“新课程培训专项”研究《语文综合性学习教学策略研究》课题中及宜昌市教育科学规划办“语文交际场教学理论研究与实验”课题实验研究中，承担了课题的资料整理、结题报告的撰写、总结验收等主要工作，都顺利通过了验收结题，被县教科研信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。陈英老师参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖；撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册；参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖；在送教下乡活动中《我的叔叔于勒》被评为示范课；《〈桃花源记〉教学设计》获县三优论文评比三等奖；《〈我的叔叔于勒〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。向春江老师XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《春酒》被评为二等奖，获省一等奖；参加全县说课竞赛《紫藤罗瀑布》获县优胜奖；《〈杨修之死〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。赵应菊老师参加全县说课竞赛《罗布泊，消逝的仙湖》获县一等奖；XX年 年8月撰写的《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖；《〈我的叔叔于勒〉教学设计》在县教学研究发表；论文《课堂提问也是艺术》〉获县三优论文评比二等奖。宋华兰老师参加县优质课竞赛《吆喝》获一等奖；说课稿《让世界充满爱》获全国说课二等奖；《〈孤独之旅〉课堂实录》、《实践语文个性化阅读浅探》在县教学研究发表。王诚老师参加县优质课竞赛《斑羚飞渡》获三等奖；论文《念不完的无字天书》获市论文评比一等奖；论文《记叙文教学改进之我见》、《语文综合性学习浅谈》、《教育诚可贵，爱情价更高》分别获县论文评比二等、三等奖。梅云铜老师在语文中考复习备考会上的《雨说》被认定为县级示范课；论文《一张凭证的启示》、《初中语文综合性学习教学之我见》都在《新教育参考》发表；论文《一张欠条的魅力》获市论文评比一等奖；论文〈《雨说》教学设计〉获县论文评比二等奖；中考语文模拟试题获县评比三等奖。另我校多位语文老师写了多篇教学案例、论文在县教育网上发表。

实验中存在的问题；

1、教师自身的语文素养有待于进一步提升。

2、同伴互助活动开展不多，通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为的“对话反思法”有待于进一步加强。

3、专家引领不够。

4、针对教学实践中某个难以解决的问题的力度不大。

5、极个别教师在用新课程理念实施教学行为时有“穿新鞋”“走老路”的痕迹，研究课题时走过场。

第四篇：校本总结报告

绕岭中学初中地理校本课程实施总结报告

我校校本课程的研究工作在教科所的亲切指导和关怀下，经全体课题组成员的努力，圆满地完成“校本课程的实施与管理”的阶段实验工作，并取得了良好的效果。现将对课题的研究工作情况报告如下，请予批评指导：

一、强化管理、抓落实

对课题的研究工作，我们精心组织，科学管理，确立了校本课程三个结合：理论与实践相结合、课上与课下相结合、教学与活动相结合；贴近三个实际：即学校实际、教师实际、学生实际；符合校本课的三个原则：即基础性原则、全面性原则、实用性原则的教学思路，为搞好实验研究打下良好的基础。

1.实验中，从学生兴趣出发，根据学生的学习需要和教材特点，由指导教师进行指导训练，取得较好的效果。

2.努力提高校本课教师的专业技能。在工作中，我们结合各地的先进经验，坚持在岗训练，强化理论学习，从而极大地提高了校本课教师的专业知识和技术能力。

3.组织教师编写校本教材，认真备课、上课。在校本教材的编写上，根据本校实际，结合初中学业水平考试的要求，将理论与实际融合在一起，编排的内容主要有：地理学法指导，认识家乡，知识应用等方面。

二、重参与，抓过程

第一、理论与实践相结合。

一是充分利用资源，通过网上查询，观看教学光碟，收集相关资料组织教师选编教材，二是组织教师认真备课。首先，从理论上做好知识储备，其次，实际操作不急于求成，本着循序渐进的原则，每节课只学习一部分内容，从良好习惯的培养入手，通过系统训练，达到知识的应用得心应手的目的。四是教学中我们做到讲与练相结合。重视教学的实践性，学生技能、技巧的形成只有通过亲身体验、亲自实践才能形成，因此每一节课都是在教师讲解示范后，在教师的统一指导下，学生分组练习，使学生的学习兴趣浓厚。

第二、教学与活动相结合。

为了提高学生对地理学习的学习兴趣，检验学习效果，体验成功，我们将活动与教学有机结合：一是班级以组为单位的知识竞赛每学期举行一次，二是以学校为单位的知识竞赛每学年举行一次，三是通过竞赛锻炼学生的意志品质，培养学生的团队精神、拼搏精神和必胜信念。

总之，通过本阶段的实验与研究，我们感到喜爱地理课的学生越来越多了，学生的学习技能越来越好了，课堂学习气氛比较浓厚，收到的效果越来越明显了。1

第五篇：有效学习指导校本培训工作总结

昆山中心学校（本部）

2013——2014学

“校本培训”工作总结

昆山中心学校（本部）

2013年6月

昆山中心学校（本部）2013/2014学

“校本培训”工作总结

为做好新一轮校本培训工作，努力建设一支观念新、能力强、素质高的新型教师队伍，以适应当前教育改革发展及全面推进素质教育的需要，切实完成第四轮继续教育各项任务，认真学习贯彻《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的意见》，贯彻落实芜湖市教育局及无为县县教育局有关文件精神，切实保证我校教师继续教育校本培训的顺利实施，结合我校实际情况制定了实施方案，并切实认真地进行了部署实施。现将本工作总结如下：

以科学发展观为指导，深入贯彻落实国家和省中长期教育规划纲要，围绕造就高素质专业化教师队伍的战略目标。以提高教师师德素养和业务水平为核心，在无为县教育局和昆山中心学校的指导下，全面实施以基础教育课程改革为核心、“有效学习” 为专题的新一轮继续教育校本培训。以有利于促进学校更加有效地实施新课程改革，提高办学水平；有利于适应终身教育要求，促进教师专业成长；有利于更新培训观念，变革培训模式，立足校情，开拓创新，构建新的培训内容体系，切实增强校本培训工作的针对性、实践性和实效性。

通过本的校本培训，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高，具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高，骨干教师的比例达到 30% 以上，学科带头人达 10% 以上。建立并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与管理规范运行。

⒈通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。⒉通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。

⒊通过培训，使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。程子昊老师获得县级“农远”工程推广能手。

⒋通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提

高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。

⒌通过培训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。

系统地学习继续教育的材料，包括新世纪教师素养；“有效学习指导”专题读本；新课程标准与教学大纲对比研究；课程教学专题研修；教学行动研究指南等。以教学实际整合培训、教学和教学研究，促进教师在实践中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为，提高教育教学能力和科研水平。

组织教师开展“党的群众路线教育实践活动”的主题教育；进行学生学业评价中的师德、教学评价轮与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析等。以教研组为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实效性。坚持以“分散为主，集中为辅”的原则，全员培训，全面提高。根据学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的。研修包括“学生学业评价中的师德——教学评价轮与学生发展性评价——作业与命题技术研究——作业与命题问题诊断——作业与命题案例评析”等环节。即全体教师结合任教学科，按照课改要求，按照本的“有效学习”的活动主题，不断进行反思，提高自我评价的能力，逐步适应课改要求。

校本培训领导组认真履行职能，充分发挥指导作用，促进校本培训工作的有效开展。结合月考，要求各科教师参与命题，教研组综合评比。对校本培训中存在的问题，采取案例教学、有经验的教师进行命题与评析指导等形式，帮助全体教师进行命题研究，真正实现让教师在经验中学习，在反思中成长。

2014年6月15日