中小学教师暑期培训现代教育技术

第一篇：中小学教师暑期培训现代教育技术

2011年大丰市中小学教师暑期培训

（四）现代教育技术能力专题培训方案

为提高中小学教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中有效应用和教师专业能力的发展，现就我市组织实施2011年暑期中小学教师教育技术能力培训考核提出如下意见：

一、指导思想

以《中小学教师教育技术能力标准》（试行）为依据，以提高教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的有效运用、全面实现教育思想教育手段现代化为根本目的，以开展信息技术与学科教学有效整合为核心，充分发挥各学校教育现代化创建中硬件设备的教学功效，按照“学用结合、注重实效”的原则和“培训、考试”一体化的要求，大力推进中小学教师教育技术能力建设，努力造就一支具有较强教育技术能力的新型教师队伍，更好地为实施高位均衡的大丰教育和基础教育改革发展服务。

二、总体目标

依据《中小学老师教育技术能力标准（试行）》，在2011年7月份暑假期间，组织全市中小学教师进行现代教育技术能力培训，使全市中小学教师熟悉教育技术基本知识，掌握教育技术基本技能，运用教育技术基本设备，进一步提高教育技术与课程的整合能力，使全体教师具备利用现代教育技术进行辅助教学、课件制作、教育信息的收集发布、建立教育教学档案以及教育教学管理的能力。

三、培训内容

1、现代教育技术基础知识

①数字化时代

②计算机基本操作技能

③计算机多媒体技术

④现代教育技术

2、多媒体教室及课件制作室常用设备的使用方法

①多媒体教室中常用设备简介

②多媒体教育中常见设备的连续与使用

③投影机的基本构造、原理及使用

④课件制作室中常用设备简介

⑤课件制作室中常用设备的连接与使用

⑥课件制作室中常用软件的使用介绍

3、市教育网站备课、资源等相关教学应用平台的使用方法

①电子备课平台的使用

②教育资源平台的使用

③资源管理平台的使用

④数字化电子图书馆的使用

4、PowerPoint演示文稿制作

①演示文稿的基本操作

②格式化和美化演示文稿

③动画效果和超级链接

④放映和打印演示文稿

四、培训对象

中小学全体在编在网的教师。

五、培训形式

实行集中培训与校本培训相结合，先组织培训者培训，为各学校培训一批能胜任教育技术能力培训的骨干教师，在此基础上全面开展面向全体教师的校本培训。

1、培训者培训。

（1）培训时间：7月1日左右，初拟集中培训1天时间。

（2）培训地点：待定。

（3）培训对象：各学校选派1名具有较高现代教育技术专业水平、能承担校本培训的老师参加。

（4）培训要求：通过集中培训统一校本培训的学习内容、学习进度、学习要求。

2、校本培训。

（1）培训时间：7月3日-22日。具体时间由各学校具体安排。

（2）培训地点：各学校多媒体教室或计算机室。

（3）培训要求：所有教师掌握相应的培训内容，具备相应的动手操作能力，能制作与所教学科内容高度整合的教学课件，并能体现出现代化教育思想。

六、考核办法

由教育局统一组织命题、统一组织考核。考核内容包括培训的四个方面的内容和一个指定课题课件。教育局抽调各学校教师总数的5%的教师到

指定地点参加考核。其他教师在本校计算机室参加考核，教育局组织现场督察。

七、组织管理

市教育局成立中小学教师教育技术能力培训工作小组，负责起草培训计划，组织集中培训，对校本培训提供技术指导，负责考核命题和组织阅卷，同时研究解决计划实施过程中的重大问题。各学校要成立相应的工作班子，具体负责本校的培训、考试和管理工作，确保该计划顺利实施。

第二篇：中小学教师现代教育技术能力培训心得体会

中小学教师现代教育技术能力培训心得体会

这次参加了云南省中小学教师教育技术能力的培训，其中的课程：培训准备、编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟悉信息化教学资源、信息化教学资源的收集与处理、信息化教学资源的集成与开发、形成完整的教学设计成果、教学设计的实施与评价反思、体验单元教学设计、培训的总结与提高。在现代教育理念与实践相结合中学习了教育设计、教育资源与课堂教学活动整合，努力适应新课程改革的教育教学。培训间，心得体会有：

一、教育技术能力培训的目标：

１、是一项全员性培训项目，绝大多数教师都得参加本项目培训。２、是一次任务驱动式的培训，既在培训当中要完成多项学习任务。４、最后要参加全国组织的统一考试。

５、不是信息技术的培训，是基于信息技术的与教学相关的培训。

二、教育技术能力培训的意义：

现阶段我们国家实施的是素质教育，而课堂教学则是实施素质教育的主渠道，因此提高课堂教学的水平必须合理运用现代教育技术。

首先，运用现代教育技术，可改变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动地位的局面。教师会更注重向学生呈现各种材料，帮助学生思考，由“一言堂”变为“群言堂”。

其次，教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生能力的培养，更有利于教学质量的提高。比如，在有关几何形体的教学中，教师通过教学课件，形象地展示出几何形体的形状、结构、变化及各种不同形体之间的转化过程，可充分掌握各种几何形体的关系，可获得较好的教学效果。也可以说，教学课件的使用，让我们告别了教学的远古洪荒，而步入了现代教学的殿堂。

再次，通过现代教育技术，可充分实现学校教育的资源共享。比如，教师的论文、教学课件、典型的教案，经过教学实践的不断沉淀，逐步成为全校教师共同的智慧结晶，可促进教师群体素质的不断提高。

三、教育技术能力培训的主要内容：

1、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”等概念。

2、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。

3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。

4、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：⑴利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；⑵利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；⑶利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。

5、弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。

6、让我们明白了网络教学的优势所在：⑴能满足多主题、分层次的教学任务；⑵可以预设和提供学习支持功能；⑶或以支持全员成果展示或全参与式的互评；⑷具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

总之，在今后的工作中，我们一定会更加努力，将会上所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，做出自己的贡献。

第三篇：中小学教师继续教育现代教育技术学习体会

《现代教育技术》学习体会

碧湖中学 胡文璟

学习了现代教育技术这门课程.它对我们的教学是很有的帮助.现代教育技术是为培养中学教师应具备的现代教育基本素质而编写的,它具有使用性和针对性,有多媒体技术、网络技术等的培养。

通过学习现代教育技术，在教学内容上，教学方上以及教学评价上让我们都有了一个新的认识。理解到其目的都是为了使我们的教学达到最优化。也知道了学校教育正实现着教育内容的数字化、教学媒体的交互化、教材编制的软件化、教学过程的智能化、教学媒体操作的简便化、信息获取的网络化、教学场所的全球化。因此，教师的教与学生的学在一定程度上融为一体，而教学组织更加灵活，手段、方法更加多样，我们的教学过程与学生的学的过程都在一定程度上发生了改变，使教学达到最优化。

首先我们看教学内容上，不再是以往干枯的知识以及理论，而是增加了色彩、图画、实例、故事。更加增添了与我们显示生活中息息相关的知识，比如中学课程中统计的内容加了不少。在其教科书上不再是白纸黑字，而是趣味性，色彩性增强，这更加激发了学生的学习兴趣，达到很好的教学效果。在其教学内容上也多了许多的现代网络技术的知识，比如说我们现在的中学生，他们在七年级就开始开设多媒体课程，会使用计算机进行简单的编辑，而九年级的学生还会做简单的网站和动画。

不止是在教学内容上我们发生了改变，我们的教学方法上也同样是有所改变的。学习了现代教育技术这门课程，我们知道教学方法不再是老师的单一的讲，学生单一的学，而是多种多样的，手段也是多样的。以及我们的教学组织的形式也是多样的。现在我们常用的教学方法是情景教学方法、模拟教学法、引探教学法。情景教学法是指利用具体活动场景或学习资源，激发学习者的学习兴趣，提高学习效率的一种教学方法。这样，我们可以利用现代教育技术中的多媒体技术再现或创设教学所需要的场景，使学生在预约的氛围中学习知识，受到感染。例如，我们在数学教学时，可以利用我们现代教育技术中所学过的幻灯片、投影或多媒体计算机来展现图片、动画，从而激发学生的学习兴趣，从而实现学生的智力因素和非智力因素、有意识注意和无意识注意的有机统一，从而大大提高了学生感知和理解知识的速度。但我们在运用这种教学方法时要注意创设情景的形式，还要注意发挥情景的多种教学功能。

而模拟教学法，则是运用现代教育媒体设疑或提供富于启发性的事物、现象或过程，引导学生去探求知识，获取技能的教学方法。

以上这些教学方法，使我们教学活动的教学效果更佳。但在教学设计的时候，我们应当进行及时的评价，才有助于我们的教学活动开展的更好。

在教学设计上我们一般有两种形式的评价，即形成性评价和总结性评价，它们分别在不同的时间，为不用的目的而进行。形成性评价是在我们教学设计的过程中进行的，目的是及时了解刚过去的一个阶段教学的情况、存在的问题，从而指定相应的对策，从而使我们的教学活动更佳。而总结性评价，是在整个教学方案设计之后，收集、分析和总结材料。

通过教学评价，无论是教学内容、教学材料、信息以及教学方案都会有所提高，对我们以后的教学都是很有帮助的。

通过现代教育技术这门课程的学习，我们知道了教学方法的使用及其如何设计、教学评价的设计及其作用。这对我们的教学是很有帮助的。在这门课程中，我们还学会了多种多媒体在教学中的应用，以及现代的教育技术，这使我们今后的工作会更加方便。同时在这门课程中我们还学到了在教学方法设计时应该注意的事项。通过学习我们还知道了网络技术对我们教学的帮助，在教学组织上，我们还可以采取班级授课制、小组学习、协作学习、个人学习，这些方式应用的得当，将会对我们的教学有很大利处。通过现代教育技术的学习，和自己的钻研和思考思维，并应用到实际教学中。我们学到的知识也就更加深刻和牢固，其学习的过程也是印象深刻的，在其中我们还会学到一些新的教学手段和学习的方法。

通过这门课程的学习，我们学到了很多现代教育技术方面的知识，这对我们以后的工作都是有意义的。在以后的教学中，我们可以采用这门课程所学到的知识，将它们应用到我们的工作中。

这门课程虽然使我学到了很多现代教育技术的知识，但同时，还有部分理论知识理解的不是很到位，我会继续钻研的，理解它们，相信它会对我的以后的教育教学是很有帮助的。

第四篇：教师现代教育技术能力培训

教师现代教育技术能力培训计划

长凝镇初级中学

为了提高教师运用现代教育技术水平，根据上级文件精神，结合我校现代教育技术的具体情况对我校教师开展现代教育技术能力培训，为确保此项工作的顺利开展，特制定此计划。

一、指导思想

培训师资队伍是开展现代教育技术的前提。要让教师运用先进的教学手段，让现代化的教学媒体更好地为教学服务，改变一支粉笔教一代的局面，关键的因素是人。发展现代教育技术，必须首先重视教师的培训。必须把建设一支具有强烈的运用现代教育技术意识、先进的教育理论和熟练的操作技能的教师队伍作为发展现代教育技术的首要任务。

二、培训目标

通过培训使教师掌握信息技术的基本概念；灵活地在教学课堂上应用现代信息技术；掌握计算机的基本操作；能够在上网搜索、查找并下载资源，能够利用计算机进行备课、上课；能够自制简单的课件和对常用课件进行简单的处理。

三、培训内容

我们主要培养教师的计算机基础知识、上网搜索资料、在教育论坛研讨、利用远程教育资源的水平及电子白板的使用等，要使教师能够根据课程内容来设计课件、修改课件，而不是根据课件来设计课程的结构。只有这样才能够真正的使现代教育技术与其它学科的教学整合在一起。培训分计算机技术基础知识、网络技术基础知识、电子白 1

板的使用、数字化校园应用三大板块进行。

1、计算机技术基础知识：

1）计算机技术基础知识；

2）常用工具软件的使用。

2、网络技术基础知识：

1）网络基础知识；

2）常用的上网软件。

3、电子白板的使用

1）常用工具的使用

2）电子白板制作课件

3）电子白板应用教学

4、数字化校园的应用

1）OA办公精灵的使用

四、保障措施：

（一）加强组织领导

学校现代教育技术培训工作领导小组，加强对培训工作的领导和组织协调，解决培训工作的困难和问题。

（二）健全培训机制

1、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。

2、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师

学习、研究、总结现代教育技术的能力。

3、教师现代教育技术能力培训工作在领导小组的领导下进行，具体由教务处、信息中心和教研组共同实施。教务处负责培训工作的组织、管理、考核；信息中心负责指导业务培训。

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热度3票浏览1次 【共0条评论】【我要评论】 时间：2010年8月18日 13:

51[本站原创]常使用和维护、教学资料的下载和上传、个人制作课件、收发电子邮件等培训，培训人数达100%。在这方面，我校的教研主任刘亚邦老师是付出了辛勤的劳动，对年长的教师和技术生疏学得慢的教师采取手把手、一对一的教，不让一个老师掉队。

另外，学校中青年教师和学科带头人，骨干教师的培训带有鼓励、导向性，即从教育的发展、个人的发展、适应未来信息化教育的需要出发。培训的内容是：图形，图像处理软件，如：powerpoint, flash 动画制作软件等，最后达到受训教师都能独立并熟练地自制多媒体教学课件，都有自己的教学平台。

通过培训，全体教师基本上都能使用和操作现代教育设备，形成了全员参与现代教育技术，全员研究现代教育技术，学校各项教育教学活动全面采用现代教育技术手段的局面。

三、多方面结合，运用技术提高教学效果，促进教师发展

1、培训学员与学科教研员的结合教师是教学的专家、行家，对学科教学课标、教学内容、教学要求充分掌握。在培训过程中，安排适当的课时，请教师进行教材分析与教案设计等，学习新课标的精神，探讨教育改革的方向等方面的培训、讲座，对培训教师运用教育技术适时、适当、有机、有效大有益处。同时，选择在教育技术方面能力较强的教师，作示范，研究，给教师客观性的教育。

2、现代教育技术与学科课程的结合新课程，新教材体现了教材内容的现代化和开放性，重视综合素质和创新实践能力培养，探索创新的教材结构体系，重视教材的综合性和学科之间的整合，促进学生学习方式的改革，促进教学策略和教学设计新变化。对此，既要培训教师就课而做课件，即单一型的教学课件，又要倡导教师做“学件”、“网件”，突破传统教学形式的时、空局限，促进师生角色，师生关系的变化，这样有利于学生主体精神的发挥，极大提高教学效益。

3、培训与竞赛、考核结合培训的目的全在于运用，在运用中求发展。针对每批次的教育技术培训，我们都相对应地举办各种活动，充分调动受训教师的积极性，发挥广大教师的聪明才智，形成一种喜爱教育技术的氛围，同时我们还分层考核受训教师，即：出勤考核，完成作品考核，竞赛成果考核。实践证明，从实有效地开展现代教育技术培训工作，不仅受到了教师的欢迎，而且实实在在地强化了教师现代教育技术的意识，提高了教师运用计算机进行教育资源的利用、教学软件的编制和教学设计的能力，形成了一支信息技术水平较高的师资队伍，为全面实施素质教育，培养创新人才做出了贡献。2010-1-15

第五篇：教师现代教育技术应用培训计划

教师现代教育技术应用能力培训计划

随着科学技术的日新月异，新媒体的不断出现与更新，现代教育技术在教育中的作用日益显著，已成为教育发展的推动力量。为此，我校结合校本培训提高教师运用现代教学技术的能力，特制定本培训计划：

一、分层次培训

学校教育的现代化，软硬件设备是基础，人是关键。为了能使教师更好更快地掌握现代教育技术，培养出一批骨干教师，根据不同的对象，把教师分成三类进行培训：

1、基础型（余东东老师负责）：

基础型层次的教师大多是80年代从事教育工作的，他们没有信息技术基础，更不懂得利用现代教育技术从事教学工作。根据这些特点，我们制定了相应的培训课程，包括：WindowsXP的基本操作、Internet的基础知识以及Word字处理软件的学习。通过培训，使这部分教师熟练掌握WindowsXP的操作以及一些小故障的处理；能够使用Word字处理软件编写教案、制作学生花名册；能上网查找教学所需信息、下载相关资源、收发邮件等。学以致用，提高教师们日常教学与班级管理工作的效率。

2、提高型（扬建新老师负责）：

这部分教师已经有了一定的信息技术基础，根据他们的特点，我们安排的培训内容包括：Excel工作表的制作、PowerPoint演示文稿制作等。经过学习，使他们能够利用Excel制作学生成绩表并进行相应的成绩计算、统计与分析；能利用PowerPoint制作适合教学需要、紧扣教材、形式活泼的多媒体课件，大大提高课堂教学效果。

3、优研型（李本银老师负责）：

他们是我校信息教研组的成员，具有基础好、头脑灵活、接受新知识、新概念能力强的特点。针对他们的这些优势，我们制定了如下培训内容：Flash多媒体课件制作、FrontPage网页制作。经过学习，使他们都能用Flash制作出活泼生动、寓教于乐、适合学生认知特点的多媒体课件。

二、多形式培训（每周五下午例会前30分钟集中培训）

1、自学与个别辅导相结合：

为使教师更好更快地掌握计算机的操作能力，我们给教师布置自学的要求与内容，要求按时完成，对个别基础较差的教师，我们将基础好的骨干教师分成若干小组，分别辅导。并有针对性地给他们解决难题，帮助他们完成自学的内容，做到互帮互学、共同提高。

2、网上培训：

为了保证教师们能充分地利用网络，自由查找资料等，我们首先制作了资源访问网页，为教师构建学习环境与在网上向教师灌输知识。我们首先进行网络培训，内容有“信息的浏览与查询”、“发放与接收电子邮件”、“网上研讨”等等。通过培训，让教师都掌握网络的基本知识。提高教师们运用现代技术的水平。

三、用激励促进培训

建立一套完整的激励和督促机制，让教师在教学实践中进一步掌握现代教育技术，让他们充满着热情投身到现代教育技术的实践中去。

1、激励机制：

考核激励：A、建立上课制度，目的是检查教师保证参加集中授课的时间；B、自学制度，检查教师是否按要求完成任务，达到学校规定的目的；C、制作课件、论文的总结和交流，评优、奖励制度；D、建立信息技术制作成果制度，把教师参与信息技术的意识态度、研究能力以及研究的结果纳入到考核评聘范围。

2、督促机制：

（1）发挥舆论的督促作用。在教师中，大力营造新时期教师应该是精教学、能科研、懂现代教育技术的学者型教师的舆论导向，形成人人争当学者型教师的氛围，推动并促使教师积极参与学习现代教育技术的活动。

（2）运用教育教学管理的常规管理，从对教育教学课程的备课检查（电脑备课），随堂听课，深入教科研活动，看其是否将现代教育技术融入教育教学的各个环节，促使现代教育技术落到实处，并发挥其重要的作用。

2011年2月25日