国配心得

第一篇：国配心得

国培心得

这次“国培计划”远程项目的培训让我收获颇丰。我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。一下是我的国培学习体会：

一．“国培计划”远程项目的培训，是一次很好的充电机会

通过观看视频进行在线答疑、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达能力，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果。在省辅导专家和老师的点评中，去认识不足，寻找差距，总结反思，汲取经验。

二．深刻地理解了新课标理念

通过培训。我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解;解开了我在教学中的很多方面的迷惑，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学。深刻领会英语课程的要求。我们要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

三．加强专业知识学习，做专业型教师。

通过培训，我了解到自己除了教学上有优势在教研的过程当中自己的缺乏。对于教育历史的了解和自己的专业的知识在多年的教学中已经萎缩面也变得越来越窄了。没有深层次的学习过，充实过。培训中，我感受到不变无法求新。、学无止境的氛围。自己要学习，还要看别人怎么学习。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。知识的“更新换代”非常必要。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验

培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，它的影响是深远的。

第二篇：主配网军事训练心得

军训心得体会

转眼间为期五天的军训和拓展训练结束了，留给我们的是辛，酸，苦，辣和我们永恒的记忆。军训和拓展训练只是我们工作和生活的一个小插曲，但却让我们受益终身。

正如大家说的那句，“军训一阵子，受益一辈子”。军训这阵子，灼热的大地，火辣的阳光，仿佛置身于一个大火炉里，让我们汗流浃背，倍感焦躁和不安；闷热的空气，静止的树木，没有一丝凉风，让我们几乎窒息；不断重复着立正、稍息、转体、蹲下、踏步、敬礼，实在单调乏味，让我们疲惫不堪。我们已经没有力气和理由抱怨生活的枯燥与无趣。但我们仍然坚持、忍耐、克服、挑战，我们用无尽的汗水和坚韧的毅力，去强健我们的体魄，锻炼我们的意志，激发我们战胜一切苦难的勇气。回想起来，军训中每个动作都是那么干脆利落，发人深省，站军姿，不屈的脊梁让心坚若磐石，矢志不渝；重复的动作让心韧若缆绳，百折不挠；唱军歌，嘹亮的歌声让心烈如火焰，点燃生命。军训把我们的部分生活推到了极限，是我的精神随之焕然一新。它将会延伸到我人生的每个春夏与秋冬。

军训过后我们参加拓展训练，从各种拓展训练我深刻体会到集体的力量，团结的力量以及团队精神的重要。最难忘的是爬毕业墙，高高的毕业墙让每位学员望而止步，但经过大家的讨论得出可行办法，大家团结合作，相互帮助，相互配合，每一位学员都顺利地爬过毕业墙。就这样军训和拓展训练画上一个完美的句号，但我漫长的生活和

工作仿佛有了新的开始。

部队有部队的纪律，军人有军人的作风；军人有军人的使命—保家卫国；供电局有供电局的企业文化，输电人有输电人的“十个规定动作”，供电企业有供电企业的宗旨—对广东电网负责为中山人民服务。通过军训我们学会了军人严守纪律，严于律己，敢于承担责任的军人作风，作为中山供电局一名员工我们应该主动融入企业中，遵守企业的各项规章制度，熟练掌握我们最基本作业标准“十个规定动作”，时刻不忘企业宗旨。

输电线路民众班：段春雨

2012年05月21日

第三篇：论国配计划的价值

论“国培计划”的价值（转）

从本质上说，“国培计划”是中国政府在教师队伍建设上提出的一项重大政策，教师队伍建设会涉及到教师培养、入职、发展的内容，以及这些发展与教师待遇、资格、招聘、任用、薪酬、流动、社会福利等密切相关，但就教师个体来说如何发展是一个核心问题，在当前国家社会转型和经济发展水平地区差异巨大的现实背景下，以及政府高度的集中管理体制下提出这项政策具有重要的多元价值。

一、国培计划的公共价值

“国培计划”的公共价值性根本上是一个为什么需要“国培计划”的问题。这实际上涉及到政府的职能，通常，政府除了致力于共同体建设和国家建设、安全和秩序、保护财产权和其他权利、促进经济效率和增长，还有社会正义、保护弱者的职责完成，显然“国培计划”作为政府的一项政策也必须致力于这些职能的完成，而直接的职能在于社会正义。政府必须通过对财富和其他资源进行再分配，从而促进社会正义。从“国培计划”来说，它是促进农村地区教师培训长期得不到保证的一种培训资源公平分配的政策。“国培计划”表明了国家对教师队伍建设的重视，它是教师教育的核心价值理念，也就是强国必先强教，强教必先强师，教师队伍在强国兴教中的重要作用。“国培计划”从属性上说是政治的，而政治又是人类的决策，显然“国培计划”是一项政策，反过来说，政策需要决策，于是具有政治性，所以它是中国政府的政治决策，由于政治决策具有公共性和权威性，因此“国培计划”同样具有公共性和权威性。1． “国培计划”的公共性

在学术领域，公共性总是与私人性相对并联系在一起的。“国培计划”不是私人性的，不是教师个体的福利，更不是承担培训的机构的赢利来源，它是实现公共价值的国家政治决策。为此，在选拔受训对象时必须与公共价值联系在一起，或以公共价值为依据。公共性意味着“国培计划”的公益性、公平性和正义性，公益性是指“国培计划”的使用经费是非赢利的，培训机构不能通过“国培计划”来赢利。2． “国培计划”的权威性

权威意味着授予某些个体或团体正式权力，以期他们(它们)的决策能得到尊重和贯彻。对于“国培计划”，政府授予哪些培训机构以培训的权力，从而使这些机构尊重和贯彻这项决策，是一个重大问题。这就意味着从机构、培训人员、受训对象，到培训过程的组织专业化以及培训评估都必须“权威”。在政治中，权威和强制联系在一起，也就是说，为了确保决策的贯彻执行，有时需要运用强力，即强制。为了实现“国培计划”的公共价值，必须运用权威和强制。

“国培计划”的公共价值性决定了其必须满足公共需要，这些需要有显性的，也有隐性的。显性需要是指政策(尤其是一项重大政策)的普遍效果，而隐性需要是指要对公共纳税人负责，这种庞大的公共经费的使用是由公共事业的需要决定的，这种需要就是纳税人需要一个有质量的公共服务，也就是高质量的教师队伍，这也是国家中长期教育改革与发展规划中明确提出的“提升质量”的战略目标决定的，它是培训机构的一种社会责任。

二、“国培计划”的社会价值

“国培计划”的公共价值体现了政府决策的功利性，但任何一项政策的提出都必须基于一定现实背景，当前中国政府提出“国培计划”无疑具有当前我国教师队伍建设的现实基础，因此明显地体现出“国培计划”的社会价值，这种社会价值具有教育内外部的广泛性。

1． 提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质。通过“国培计划”提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质是第一个现实价值。为此“国培计划”专设了“农村骨干教师培训项目”，并且通过学科培训和班主任培训、通过紧缺学科教师培训来实现这种价值。

2． 推进均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量。通过“国培计划”，提高教师整体素质，尤其农村教师素质，以及教师人力资源的有效配置实现提高教育质量、教育公平的国家战略目标。

3． 旨在发挥示范引领“雪中送炭”和促进改革。“国培计划”是一个“骨干”培训项目，它是在已经成为骨干的基础上增量，而不是通过“国培计划”成为骨干的增量，因此经过“国培计划”培训，起到示范引领的作用，示范引领体现在两个方面，一是接受培训的骨干教师给没有参加“国培计划”培训的教师示范，二是为省级以下培训提供示范。

4． 培训一批“种子”教师，推进素质教育和教师培训。“国培计划”相当一台“种子”机，它要使通过培训的教师成为“种子”教师，成为推进素质教育的主力军，这也符合规划纲要提出要着力培养优秀教师和教育家需要，通过“国培计划”实现规划纲要的任务。

5． 开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展。“国培计划”是教师培训项目的大规模的开发计划，它最终势必会产生一大批优质培训资源，并且在培训的模式和方法的创新上得到突破，从而起到推动全国大规模中小学教师培训开展的重要作用。

6． 重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训。“国培计划”与师范生免费教育的价值趋向存在着一致性，也就是通过“国培计划”的西部农村骨干教师和班主任的培训项目从政策上重点支持中西部农村教师培训，从而可以起到引导和鼓励地方教师培训制度、体制、内容、方法等的完善和创新。

7． 促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。“国培计划”明确提出要鼓励师范大学、高水平综合大学参与，从而促进教师教育模式的改革，从而改革教师教育模式，尤其师范院校的教师教育一体化改革，更重要的是增强其面向基础教育、服务基础教育的能力。

8． 提供一批优质培训课程教学资源。“国培计划”不是单纯地对教师进行培训，它还会创造一批优质培训课程教学资源，通过“国培计划”的生成、互动、研讨、观摩等多种形式形成教师实践性知识，从而积累鲜活的、优质的教师培训的教学资源。

三、“国培计划”的教师专业发展价值

前面在理解价值的时候一再强调“国培计划”对于教师的价值，其实质就是对于教师专业发展的价值，问题是教师专业发展是一个普适概念，包含十分丰富的内容，在时间不等，培训方式各异的“国培计划”项目中如何实现教师专业发展的价值?在本文看来，无论哪种方式的教师培训，培训内容是由项目设计者和专家提供的预设知识构成的，因此能够从教师认知能力上获得提高就实现了培训的目标。当然如果通过研讨、观摩等方式来组织教师培训，那么有可能会对教师行为的改变或改善起到促进作用。

1． 教师认知能力提高。由于“国培计划”培训对象是骨干教师，虽然骨干教师具有校级、区县级、省市级之分，但至少是具有发展潜质的教师，是具有非常丰富的教学经验的教师，通过“国培计划”一定要提高他们的认知能力，这是“国培计划”项目设计中必须要解决的问题。问题是如何提高教师认知能力? 为此，需要在“国培计划”的项目实施中建构教师认知能力结构。

2、教师行为改变或改善。由于“国培计划”因项目不同教师接受培训的时间长短不同，但如何在有限的时间之内通过培训改善他们的专业行为也是一个非常重要的问题。行为是一种基于环境的有意义的行动，它体现在操作、工作、劳动的诸层面，因而教师行为是在课堂环境中促进学生学习的一种行动。然而，如何通过“国培计划”改变或改善教师行为，这也是“国培计划”项目设计需要解决的一个重要问题。我们通过大量的课堂观察

可以得出一个有兴趣的现象，那就是，每个教师都会有基于自身特点的教学行为，经过一定阶段的专业发展会形成一种“程式”或“惯习”，”，但有时这些惯习并非都具有积极作用，但想要改变却也并非易事，因此教师培训要能够在这种教学行为的改变或改善上起到作用。3． 教师教育教学实践能力提升。“国培计划”最终的价值在于提升教师树立面向全体学生、促进学生全面发展的教育观念，培养教师提高学生服务国家，服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神及善于解决问题的实践能力。

4． 教师基本专业素养的提高。“国培计划”需要面对复杂的新出现的教育现实，也需要面对因地区性差异而提出的需求，从而提高教师应对复杂问题的基本专业素养，如特殊群体(独生子女、进城务工人员子女、农村留守儿童、网瘾学生)的教育理解素养是教师特别需要的。通过“国培计划”使教师获得面对复杂社会问题而产生的新的教育问题的了解，从而形成有效应对这些复杂问题的能力。

第四篇：一个配方人的配方设计心得

一个配方人的配方设计心得

饲料配方的设计工作是一个很有意思，很有逻辑性的工作，还包含了许多辨证法的东西。一个配方并不是简单的把几种原料混在一起，不但需要对动物生理、生物化学、有机化学要有深入的了解，还要对饲养标准、饲料原料的种类和使用特性、营养成分熟记于胸，同时能根据实际情况灵活地应用饲养标准。下面就是本人在饲料厂做配方时候的一些心得体会，供各位同行参考。必须注意饲料的适口性和原料的质量

有些配方师在做饲料配方时，只是机械的把各种饲料原料输入到配方软件中，然后点击“线性规划”，只要出来的配方营养成分达到了，就把配方一打印然后交到生产上就万事大吉了。其实这样做是极其不负责任的，虽然配方的营养达到了，但是饲料的“顾客”动物喜不喜欢才是最主要的。因为饲料的适口性很差，动物就会采食很少或者干脆拒食。所以选择原料的时候一定要选择适口性好，新鲜无变质的原料。配方师不应该每天只是做在办公室对着电脑做配方，每次要做一批饲料前一定要亲自去看看原料的品质，必要的时候要亲口品尝原料的适口性。还有就是当饲料做出来后要检验一下饲料的色泽、气味是否达到标准。有些饲料厂经常喜欢做一些抗应激的，增加瘦肉率，促进动物生长的特殊的小包料，因为相对来说这种小包料效果比明显，利润比较高。比如有一次本人做一个控制养殖场蚊虫的小包料，这种小料的主要成分叫环丙胺嗪，主要作用是用来杀死蚊蝇的虫卵。做这种小料的时候没有注意到环丙胺嗪的气味相当难闻，就只是在配方中加了些载体和抗生素。结果客户反映猪拒食加了这种小料的饲料，后来在调整配方的时候加了香味剂和甜味剂，后来这种小料市场反映一直都很好。还有一次类似的事情就是有些客户抱怨我们公司的一种小料（主要成分是黄胺和黄胺增效剂）促生长效果不很好，后来就加大了磺胺和磺胺增效剂用量两倍，结果跟上个例子一样，动物还是拒食这种小料，原因其实很简单，因为这些药物添加剂本来味道和适口性就不好，当用量增大的时候必然会加大难闻的味道，于是把磺胺和磺胺增效剂用量改为原来用量的1.5倍,又添加了一些香味剂,这样一来配方的效果就好多了。

强调一点的必须注意饲料原料的质量，比如米糠、麦麸等原料。新鲜的米糠闻起来会有一种清香味道，含在嘴里边很甜，里边有绿色的糠壳一般来说都是新鲜的米糠，这种米糠在鸭料中可以用到50%。但是米糠由于脂肪含量很高，尤其在南方的夏天很容易酸败（5天左右），所以在猪料中使用的时候一定要注意，因为猪的嗅觉很灵敏，能不用尽量不用，可以用木薯来代替。麦麸和次粉这两种原料其实也是一类很容易酸败的原料，但是好多配方师却忽略这一点，所以用麦麸的时候也要注意麦麸的新鲜度，要不动物会出现拒食的现象。鱼粉是一种很好的原料，但鱼粉搀假（尿素、蛋白精）现象是最严重的。有次我公司的乳猪料拉稀很厉害，通过降低蛋白、添加氧化锌、柠檬酸的方法但是总解决不了，后来只好把各种原料拿去送检，其他原料都很正常，只有鱼粉经过检测发现里边掺的有铵盐。当时就把配方中的鱼粉去掉，拉稀的问题马上就解决了。因为鱼粉的质量不好控制，所以有些公司可以自己购买鱼干，然后再加工成鱼粉。鱼干价格为3400元/吨，加工成本50元/吨，比豆粕还便宜。这样的鱼粉不但降低了成本，还保证了质量。2 注意配方的失真

一个好的成品饲料由好多因素决定，其中包括：好的饲料配方、好的原料和好的加工工艺等等。一个优秀的配方并不难做，但是由于原料的实际品质、实际加工等因素造成了产品不能如实反映配方的品质。原因大概有以下几点：①原料营养成分的变异，变异原因是因为即使同一种原料，由于产地、环境、收获时机、加工、贮运方式、水分、霉变程度等的不同，其营养成份会有很大差异。所以品控部门一定要给配方师提供各种原料的准确营养成分的数据。不要就认为豆粕的蛋白就一定是43%或者就是46%，也有可能是44%或者是40%。还有就是玉米，一般来讲东北玉米蛋白比较低，河南河北玉米蛋白比较高。不要认为玉米是能量饲料它的蛋白就不需要测，因为玉米在饲料配方中用的比例很大，如果蛋白低一个或者高一个百分点，将会对配方中营养成分和配方中成本都有很大的影响。假如玉米实际蛋白是8%，在配方计算时候把蛋白当成是8.7%,这样的配方做出来必定是蛋白水平达不到动物实际的营养需要。反之，假如玉米的实际蛋白是8.7,在配方计算的时候当成8.0,这样的配方不但浪费蛋白原料,还在无形中提高了配方成本。②饲料加工过程各种因素的影响。因为好多配方师都是纯粹的动物营养出身，对饲料加工方面考虑的比较少，只考虑把配方做出来，不怎么考虑由于加工方面对配方造成的影响。由于饲料加工造成配方失真的因素也是多方面的，其中包括粉碎粒度、混合均匀度、配料精度等各方面的影响。因为各种动物对对饲料的粒度有不同的要求，只有粒度达到了，动物才能达到最佳的消化率。还有就是混合均匀度的问题，尤其是预混料的均匀度，如果混合不均的话，有可能动物就会出现微量元素不足更有可能出现中毒的严重现象。尤其是某些药物添加剂，比如马杜霉素，正常剂量5ppm，但是超过6ppm的话旧会引起鸡的中毒，因此更需要注意混匀度和配料精度的影响，大用量的用大秤，小用量用小秤，必要的情况下采用逐级稀释，这样才能保证药物添加剂混合均匀。饲料加工过程也会对营养成分有影响，有的配方师说加工过程中会原料有损失，会引起配方的实际营养含量低于配方的实际含量，所以在设计配方的时候会增加一个安全系数。但是有些配方师在做配方中会降低一些标准，因为饲料加工中会原料中的水分会损失，结果会引起饲料中的营养成分高于配方中营养成份。这两种做法各有各的合理性，但是本人觉得最好的方法就是饲料做出来之后拿到化验室去检查一下营养成分，看看配方是否失真。采用科学的方法配制饲料

随着动物营养学的不断进展，新的日粮技术日益成熟。这些技术包括：低蛋白日粮、净能在单胃动物上的应用、用可消化氨基酸、蛋白配制日粮等技术。这些技术的应用不但降低了配方成本，降低了氮的排出量，还使配方中的营养成分更加接近动物的营养需要。

尤其是低蛋白日粮技术在猪料中的应用已经很成熟了。猪饲料现在蛋白水平可以降低3-4%而能取得和高蛋白日粮一样的生长性能，但是降低蛋白的同时必须要注意以下几点：㈠低蛋白日粮的能量和赖氨酸水平必须和高蛋白日粮水平保持一致；㈡采用氨基酸平衡模式配制日粮；㈢日粮添加单体氨基酸；㈣杂粕型日粮的必需氨基酸水平，应以氨基酸回肠真消化率(猪)或氨基酸真消化率(鸡)进行校正。但是对于肉鸡饲料来说，想降低1-2%点都比较困难，原因是苏氨酸是肉鸡的第三限制性氨基酸不能进入饲料配方。但是也有实验表明，使肉中鸡日粮中蛋白降低7%（日粮中添加谷胺酰氨），肉鸡的生长性能未出现明显下降。所以低蛋白肉鸡日粮应该是未来动物营养研究的热点和重点，一旦成功，其经济价值是无法估量的。

另外一个就是净能在单胃动物上的应用，采用消化能或代谢能时，蛋白质或纤维的能量被高估了，而碳水化合物的能量则被低估了。比如玉米和豆粕，它们的ME和DE相似，但是如果比较它们的NE，玉米NE为2650，豆粕NE为1940。因此用DE来设计配方时候，配方是不合理和不经济的。但是各种原料NE数据比较缺乏，我们可以参考味之素的净能计算器。用净能来做配方时候每吨饲料的成本可以降低5-7元。

最后一项技术是利用可消化氨基酸配制日粮，讲个很简单的例子，有些配方师做蛋鸭料时用了13%的豆粕，有些配方师却一点豆粕都不用，但也取得了和高用量豆粕日粮的同样生产水平，原因出在哪里？答案就是用可消化氨基酸来配制杂粕型日粮，当然纯粹的玉米、豆粕很容易配出营养平衡的日粮，但是现在玉米、豆粕已经出现了天价，一个整天用玉米豆粕型日粮的配方师必然会导致一个饲料企业的衰败。可以说现在能利用可消化氨基酸值是饲料最低成本配方取得成功的关键。由于猪对饲料的适口性要求比较高，因此纯粹的杂粕型日粮想在猪日粮应用不太可能。由于禽类味觉不发达，我们就可以放心大胆的运用可消化氨基酸模式，应该抛弃那种蛋鸭、小鸡（鸭）大量使用豆粕的配方思想。鸡用饲料氨基酸真消化率已经有很多这方面的资料，但是鸭的这方面资料却很少，一般都是参考鸡的，但是这种方法往往低估了各种原料对鸭的营养价值，因为鸭的消化能力大于鸡，即使用这样的参考值做出的配方通常效果也要好于用总氨基酸值的配方。

根据鸭的生长特点配制鸭饲料

肉鸭具有生长速度快，饲料报酬高等特点，近些年鸭的养殖发展迅速。但是关于鸭的营养研究却跟不上肉鸭养殖业的发展，特别是好多配方师做鸭饲料配方时候心里边没底，因为关于鸭的数据少之又少。单拿豆粕的代谢能来说，鸭的是2856Mcal/KG,鸡的是2467Mcal/KG，所以如果在配方中仍然参考鸡饲料的代谢能值的话是不科学的。NRC关于猪鸡的可消化氨基酸已经有了充足的数据，鸭的可消化氨基酸还很少见报道，因此想利用可消化氨基酸来配制鸭饲料还必须参考鸡的数据。鸭的消化能力远大于鸡，尤其是中大鸭，每天的采食量大约为0.2kg,而中大鸡仅为0.1kg。因此配制鸭的饲料时必须要考虑鸭的采食量因素。假如中大鸡的蛋白设为17，能量为3000 Mcal/KG，中大鸭的蛋白可以设到12.5-16%之间,能量可以设到2350-2600Mcal/KG,因为我们配制饲料的时候必须考虑的是蛋能比和日采食量的问题,中大鸭的蛋能比只要保持在45以上的时候就可以取得一个好的生产性能,而鸭的采食量比较大,因此设置鸭的能量蛋白水平时跟肉鸡的营养水平象比时可以有一个比较大的变动范围。对于蛋鸭，由于对能量的要求不高，所以能量保持在2400-2600Mcal/KG，蛋白保持在16.5以上,最低能蛋比为70的时候就可以取得最大产蛋率和蛋重。

总之，饲料配方的设计是一种技术性和艺术性很强的工作，它需要高深的理论水平做为指导，需要日积月累的经验总结，平时只有我们多学习和思考，多实践才能做出一个性价比很高的配方来。

第五篇：国培心得

跟岗研修总结

贡井区育才小学 黄祥芳

回首跟岗学习，内容丰富，形式多样，效果明显。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。从罗老师的《生动数学》中学到，要用孩子的兴趣点吸引孩子，让孩子的思想动起来，要善于鼓励孩子，让孩子跟着课堂的节奏走，使所有孩子都能在自己的基础上有所收获，有所成长。

跟岗学习收获也颇多，陈老师的课给予我们课堂设计的新思路，让孩子在课堂中动手操作，自行思考，由旧知识总结出新知识，锻炼了孩子的关联思维，转化思维，在此基础上拓展研究，为后面的知识做铺垫。课堂上还要注意算理抽象、算法直观，算法直观就要求我们要善于举例。善于提问也是教师的基本素质，抛出孩子要跳一跳才能够到的问题，给予孩子适当思考的时间，对孩子的回答，给予有启发意义的追问。长此以往孩子的思维得到螺旋式的上升。教师对知识点也要善于比较，善于优化，善于总结。

通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地教，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩！