第一篇：2013-2014学年度第二学期校本培训工作计划
安远镇中心小学
2013-2014学年度第二学期校本培训工作计划
本学期教师培训工作在全面落实国家、省、市培训计划的前提下，通过镇级培训、校本培训等渠道和专题讲座、教学研讨、网络培训、观摩学习、以课代训、以研代训等多种形式，使教师师德修养、专业知识和教学技能显著提高，不断适应实施素质教育、新课程改革和学前教育发展的需要，全面提高教师素质和教育教学质量。
一、培训对象
学校领导班子成员、班主任、学科骨干教师、心理健康辅导教师和新参加工作教师。
二、培训内容
教育政策法规和职业道德规范；课程改革政策措施和课程标准解读；教学管理策略和教务工作创新；班级管理相关专业知识和管理技能培训；信息技术教育和学科整合能力培训；学科骨干教师教学业务和教育技术能力培训；心理健康教育理论及教法培训；双语教材及课堂教学技能培训；新教师教学技能、薄弱学科及教学常规培训。
三、培训计划
1.“国培计划”、省、市教师培训：按照省市的安排，按时组织教师依据培训要求选派教师参加培训。
2.积极组织教师参加县级培训：结合我站实际，从教师和课堂教学实际需求出发，从课程改革的发展和目标要求出发，充分
考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的需求，积极组织教师参加县级培训。
3.校本培训：根据学校校本培训计划安排表，开展校本培训。
四、培训要求
1.教师培训注重围绕教师课堂教学，以教师课堂教学问题为突破口，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，围绕课堂教学各环节、分学科研讨，查摆问题、分析问题、解决问题，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能，为全面提高教育教学质量夯实基础。
2.采取“请进来，走出去”的办法，通过校本培训、专题讲座、教学研讨、网络培训、观摩学习、选派骨干教师到外地进行高层次培训、以课代训和以研代训的研讨式、参与式培训等多种形式的培训，切实提高教师师德修养，转变教育教学理念，优化课堂教学技能。
3.严格按照县教育局培训安排，按时按要求选派教师参加县级以上培训,对不按要求落实培训对象的教师及时进行通报批评，并追究主要负责人的领导责任。切实保证报销培训教师培训费与差旅费，同时做好培训人员培训后的管理工作，实行教师培训回校专题汇报制度，组织开展好二次培训。
4.在认真组织落实好县级以上培训活动的基础上，积极组织开展校本培训工作，将校本培训作为提高教师业务素质的重要途径，开展教师全员培训，特别是有针对性地开展对薄弱学科和薄弱学校的培训活动，对新教师实施一名骨干教师带训一名新教师的“青蓝工程”，每个市、县级骨干（学科带头人）培养1-2名青
年教师，鼓励教师参加学历教育，有针对性地选派教师离职进修紧缺学科，积极培养镇级骨干教师，评选校骨干教师，上述活动要有活动方案、报到册等过程性资料，抓好实施，做到有计划，有总结，有落实，有实效。
第二篇：2010第二学期校本培训工作计划
2010第二学期校本培训工作计划
一.指导思想
根据学校研训工作计划，围绕“优化培训资源，创新培训模式，加强培训管理，提升培训质量”这一目标，以建设一支师德修养高、业务水平精、教育理念新的有效实践型的教师队伍为目的，以“新知识、新要求、新网络和师德教育”为重点，逐步实现培训资源课程化、形式多样化、管理科学化、评价多元化。加强校本培训管理与监督，务实、高效有针对性地搞好校本培训，客观、真实地做好第二轮中小学继续教育终结性评价，迎接省级验收、检查。以培促学、以查促训，走“内涵式”培训之路，不断提升教师的实践智慧和师德水平。
二.工作内容
1.做好迎接XX——2010年省中小学教师继续教育终结性评估验收各项准备工作。
2.组织教师完成全员培训及考试检测工作，积极参加市研训院组织的教师菜单培训活动。
3.深入推进有效课堂教学的研究与实践，在总结经验的基础上，开展实效性的研训一体专题培训，研究解决教育教学实际问题，帮助教师从多角度反思，促进教师专业发展，促进学校学习型组织的建设和可持续发展，重建学校文化。
4.创新培训方式，合理利用网上资源，建立基于科组博客的培训新模式，以教研促进教师的成长，促进教学质量的提高。
5.加强教研组长队伍建设。科组长要参加“教研组长研修班”，按计划实施培训，考核，不断提高教研组长队伍的业务素质和管理水平。
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第三篇：2010第二学期校本培训工作计划
一.指导思想
根据学校研训工作计划，围绕“优化培训资源，创新培训模式，加强培训管理，提升培训质量”这一目标，以建设一支师德修养高、业务水平精、教育理念新的有效实践型的教师队伍为目的，以“新知识、新要求、新网络和师德教育”为重点，逐步实现培训资源课程化、形式多样化、管理科学化、评价多元化。加强校本培训管理与监督，务实、高效有针对性地搞好校本培训，客观、真实地做好第二轮中小学继续教育终结性评价，迎接省级验收、检查。以培促学、以查促训，走“内涵式”培训之路，不断提升教师的实践智慧和师德水平。
二.工作内容
1.做好迎接XX——2010年省中小学教师继续教育终结性评估验收各项准备工作。
2.组织教师完成全员培训及考试检测工作，积极参加市研训院组织的教师菜单培训活动。
3.深入推进有效课堂教学的研究与实践，在总结经验的基础上，开展实效性的研训一体专题培训，研究解决教育教学实际问题，帮助教师从多角度反思，促进教师专业发展，促进学校学习型组织的建设和可持续发展，重建学校文化。
4.创新培训方式，合理利用网上资源，建立基于科组博客的培训新模式，以教研促进教师的成长，促进教学质量的提高。
5.加强教研组长队伍建设。科组长要参加“教研组长研修班”，按计划实施培训，考核，不断提高教研组长队伍的业务素质和管理水平。
第四篇：2011-2012学年第二学期小学校本培训工作计划
2011-2012学年第二学期校本培训工作计划
一、指导思想：
按照《乌兰察布市教学常规要求及细则》的逐条要求，以积极申报参评集宁区优秀教研组、备课组为契机，从提高教师的教学理论水平和业务素质，切实提高教育教学质量的角度出发，现将本学期的校本培训计划安排如下：
二、确定校本培训工作重点：
1、以转变教师教育教学观念，提高教师素质为前提，进行教育教学理论的培训。
2、加强中青年教师培养的培训。
3、加强研究型教师的培训：1）市级课题、区级课题、小课题的培训；2）提高课堂教学实效性的培训；3）转化学困生培训研讨。语文教改培训的重点：习作教学、语文综合实践活动；数学在作业分层设计上；英语在学英语、说英语的兴趣上。
三、以全面提高教师的整体素质为核心落实校本培训计划：
1、教育教学理论的培训。
学习和掌握教育教学理论，是提高教师本身素质的根本，是转变教育观念的关键，是树立正确的教育思想的基础。没有理论作指导的教学是盲目的教学，要始终把教育教学理论的学习放在首位。认真学习《新课程标准》，阅读教育杂志并积极投稿，浏览相关教育网站，参与教研经验交流。
2、结合新课程，全面进行教学改革的培训：实施新课程的年轻任课教师，定期参加区培训中心组织的学科培训，外出学习要及时总结。
3、提高教师业务素质的培训：
教学工作是学校的中心工作，提高教师业务素质是搞好教学工作的关键，教师只有掌握科学的教学方法，才能适应新的教育发展的需要。
（1）加强师德培训，认真落实《教学六认真》，《乌兰察布市教学常规要求及管理细则》；
（2）积极参与学校或教科研组的研讨活动，努力提高学习质量。改进学习方法，坚持理论联系实际的原则，写好笔记。凡外出参观、听课、研讨要认真作好记录，用心感受，有自己的独到的见解。外出学习结束后，要利用机会向全体教师传达学习精神，交流心得体会，也可写成随笔在网上用博客进行书面交流，使每位教师都有所得。加大教科研的力度，制定家常课听课计划，上课教师做好说课，听课教师交流评课。语文教师每周二第一节，数学周三第一节，英语周四第一节上课。每周三周四第六节扎实做好语数英教研组、备课组工作，积极申报区语文优秀教研组、备课组。集中学习期间，遵守学习纪律，不缺席、不迟到、不早退、不随意讲话、不做与学习无关的事。如有特殊情况，必须履行请假手续。要备好有关学习讨论的资料，认真讨论，积极发言，做好学习记录。
（3）为促教师创新精神、实践能力的提高，以提高中青年教师的业务水平及能力，形成师徒结对，为评职称铺垫服务。（4）继续开展教师相互听课活动，要求一学期教师听课不少于18节，校长不少于30节、教导主任不少于50节。每次听课要详细记录并写出听课感，教导主任和分管校长要与上课教师交流。
（5）加强教学常规培训，出台《集体备课》制度，严格执行教学六认真。
（6）、组织教师观看教学光盘，并写出听后感进行教研交流，按时上交资料。
（7）、定期组织教师进行教学专题讲座，分管教育教学的校长每学期开两次讲座。
（8）、加强课题研究工作。
（9）、努力学习现代教育技术，增强现代教育技术意识，为适应新世纪不断发展的教育作好技术上的准备。青年教师更要了解现代教育技术发展的趋势，勇于尝试实践，敢于突破。
2月：
第一周制定校本培训计划并讨论、学习优秀教研组评选指标； 第二周学习《教学六认真》、《乌兰察布市教学常规要求及细则》； 第三周制定网络备课制度； 第四周转化后进生研讨会； 3月：
第五周信息技术培训；
第六周市级课题、小课题研讨会； 第七周 提高课堂教学实效教研沙龙； 4月：
第八周专题讲座；区教科室课题调研； 第九周 光盘录像课； 5月：
第十四周 信息技术培训；
第十五周 语文综合实践活动研讨课； 第十六周 专题讲座； 6月：
第十七周 市级课题、小课题结题汇报。
第五篇：2004——2005学第二学期校本培训计划
以教师发展学校为平台全面促进教师队伍的优质发展
2004——2005学第二学期校本培训计划
一、指导思想
新的一年，我校将根据教师教育教学的实际需要，以新理念为支撑,以教师发展学校为平台，以科研课题研究为抓手，以强化科研能力和过程培训为亮点,组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，全力造就一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的教师群体,初步形成我校教师校本培训的特色。
二、培训目标
转变观念，优化结构，提高素质，增强服务，努力建设一支德能双馨、素质优良、充满活力的高素质师资队伍是我校师资队伍建设的总目标。新的一年，我们将力争通过对全体教师的培训，努力创建学校“四高”、“三兴”、“三牌”新局面。“四高”即：师德修养高境界、文化素质高水平、教师教学高技艺、身心素养高品质。“三兴”即：培训兴师、科研兴教、质量兴校。“三牌”即：质量争名牌、特色创品牌、教师出金牌。
三、培训形式：
1、鼓励教师自学，强化自我培训。
继续实施“富脑工程”，鼓励和督促教师制定自学计划，为教师自学创设较好的学习环境，定期发放一些有关课改新理念的文章供教师研读，并订购一些有关课改的书籍、报刊杂志，拓宽教师学习的领域。以夯实教师的专业知识，提高综合素质。
2、加强教研活动，强化日常培训。
强化学科教研组的工作职能，制定常规教研工作计划，规范教研行为。充分利用教研活动时间，组织教师认真学习新课程理念，学习课程改革的通识部分、学科部分，以及有关报刊杂志上介绍的课程改革经验文章，通过日常的教研活动，打破传统教学思想的樊篱，加强交流合作，集体研究，挖掘教材，深刻了解课堂教学内容与学生生活及现代社会和科技的联系。同时，引导教师认真关注学生的学习兴趣和经验，努力提倡学生主动参与，乐于探究，搜集和处理信息，获取知识，解决和分析问题的能力。
3、举办专题讲座，进行集体培训。
实践证明，举办专题讲座是校本培训的一种有效形式。新学期我们将邀请教师发展学校的专家、教授，教育中心的领导、老师，校内的学科带头人、骨干教师举办座谈会、专题讲座等，通过专题讲座培训以使老师们广纳课改新信息，拓宽教育教学视野，切实转变教学观念，树立新的教学理念，促进专业化水平的不断提高。
4、开展示范观摩，进行导向培训。
校本培训的重要环节在课堂教学，新的一年，学校将定期组织有经验的教师，共同设计一些研究课、观摩课、示范课等在校内进行观摩示范，让教师明白课改的方向是什么，什么样的课才符合课改要求，从而起到良好的示范、导向作用。并通过集体备课，设计教案、说课、观摩示范和评课等活动，营造浓厚的教研氛围，有效地提高教师的教学水平和教学效益。
四、培训思路：
（一）高屋建瓴,树立全新的培训理念
1.培训目标人本化。即尊重教师的主体地位和已有经验,通过培训,不仅要提升其教育教学能力,更重要的是激发教师学习的主动性和创造性,促其自身全面、持续、健康、有效地发展。
2.培训目标层次化。根据教师的年龄、任教时间、教育教学水平及基本素质等方面的差异,实施两个工程，开展一项行动,即:“青蓝工程”、“名师工程”和“春雨行动”，对不同层次教师提出不同的目标要求。
3.培训形式多样化。采取自主学习与集中培训相结合,专家讲座与研讨交流相结合,教研与培训相结合等多种形式,促进教师综合素质的不断提高。
（二）实施四个策略,不断创新培训形式
1、责任策略,定位师德培训为制高点
教师的校本培训涵盖多方面的内容,其中,具有灵魂性意义的工作是提高教师的思想政治道德素质,也就是师德建设。为此,我们将一如既往把师德建设作为校本培训的首要内容。通过开展多种形式的主题教育，把“德润学生”的思想渗透到教师的心灵深处。一方面,要求教师树立服务意识;另一方面,要求教师在日常工作中具有民主意识,提出“爱护、唤醒、激励、欣赏每一个学生”的口号,使教师对师德的思考提高一个层次。继续通过评选“巾帼文明示范岗、师德标兵、品牌教师”等手段带动教师整体师德水平再上一个台阶。
2、强师能策略,夯实教师培训的基础
在师德建设的同时,以教师教学基本功为切入点,采取强师能的策略,夯实教师校本培训的基础。新的一年，我们将以教学节为载体，全力实施“36221”岗位培训计划。即要做到三能(能教、能讲、能写)六个一(说一口标准的普通话、写一手漂亮的三笔字、写好每一册教案、上好每一节课、撰写好一篇优秀案例,练一手教学特色绝活),掌握“二本书”(课程标准、教材),研究二法(教法与学法),掌握一项技术(现代教育技术在学科教学中的应用)。年内将评选校级“岗位能手”、“学科首席教师”“课改明星”和“教科研明星”。
3、研训结合策略,强化教师专业素质
（1）定位、实践、反思
教师专业素质的提升依赖于教育科研,要发展教师的科研能力,必须要让教师认识到自己的价值和作用。新的一年，我们将着重以我校“游戏在课堂教学中的运用”这一科研课题为抓手,倡导教师在专家引领下的同伴互助和自主学习，挖掘身边教育教学工作中的闪光点和困惑点,加深研究与反思,积累经验,撰写反思日记和教学案例，初步形成课题研究的阶段成果。
（2）培训、研究、交流
研究就是教师通过教师心得、论文、反思、案例分析、优秀课例等多种形式升华自己的认识,形成自己的教育思想。学校还采取定期、不定期专题培训的方式,有目的、有计划、系统地培养教师适应新时代应具备的素质。培训中鼓励教师积极参与其中,形成教师与专家之间的平等对话,互相交流,通过参与、合作、对话、分享体验,使教师在愉悦中获得新知识、形成新理念。
4、牵手共进策略
充分发挥名师、骨干教师的带动作用,建设一支过硬的学科骨干梯队,是新学期校本培训的重要内容之一。方法是:层层牵手,发展学校的教育专家与学校干部及骨干教师牵手,学校干部与青年教师牵手，骨干教师与部分青年教师牵手等,制定培养内容和培养目标,达到互惠共赢、共同提高的目的。
（三）构建学习型群体,建立科学、透明的激励机制。
学校成为学习化的校园,教师成为学习型的群体是校本培训的关键所在。新的学期，学校将借助教师发展学校促使老师形成“学习共同体”，建立“共同愿景”，通过多种手段，促进老师专业化水平的不断提高。
1.通过多种途径，让教师明确培训学习的必要性和重要性。
宣传学习性组织理论,制定建立“学习型学校”的目标。一是组织教师学习最新的教育、教学理论,进行分散学习,使教师人人都有学习、研究、反思札记。要求教师每月至少写一篇高质量的教育叙事研究案例,使理论培训落到实处,教师学有成效。二是在教师中继续开展“读名著，与大师对话”“我探究、我发现”每周十分钟与你分享活动，通过自读、自悟实现自我发展。三是继续开设教师论坛活动。要求业务干部和骨干教师走上讲台，向全校教师进行专题汇报或介绍新理念,或做一节示范课,使一个人的学习成为全校教师共同的学习。四是通过专家的引领、同伴的互助和个人的反思继续扎实有效地开展校
本研训活动，通过发现、解决实际问题，推动我校科研课题的研究再上新台阶。
2.完善校本培训评价手册。
新学期，学校将在构建学习型群体的基础上,不断完善管理制度,使培训工作能够科学、高效、有序地进行。力求通过学分记录、活动情况评价等形式建立起科学、透明的激励和制约机制,比较真实、客观地反映出每位教师的培训效果,做到公开、公正、科学、合理,调动广大教师比、学、赶、超的学习积极性。激发广大教师学习和工作的热情。
总之，新的一年，我们将以教师发展学校为平台，以创建学习型组织为契机，强化校本培训，通过提高教师的学习力来增强学校的竞争力，通过增强教师的反思力来提高学校的发展力，通过强调学习的对话和分享来升华学校的凝聚力，为学校的可持续发展提供有力支撑。
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