全力抓好暑期培训促进教师素质提高

第一篇：全力抓好暑期培训促进教师素质提高

全力抓好暑期培训 努力提高教师素质

为全面贯彻落实《全国教育“十二五”规划纲要》精神，适应我市教育工作发展的新形势，着力提高师资水平，今年暑期，我市组织了大规模的教师培训活动，主要包括：高中新课改培训，农村教师素质提高工程培训；初中、小学薄弱学科培训，新上岗教师培训，英特尔未来教育培训。培训活动从6月23日开始至8月6日结束，历时一个半月，培训科目《专题》37个，参训人数达913人，培训活动由市教育局师管科统一管理，市教师进修学校具体负责。由于准备充分，措施得力，管理严格，广大教师克服困难，积极参训，职业道德和业务素质均得到了显著提高。现将各项培训情况通报如下：

突出课改重点 确保培训质量

今年，是高中新课改培训的第三个年头。为了确保培训工作的高质量和高效益，我们在组织管理上毫不懈怠，做到提前思考、早作准备、周密部署、扎实推进。

一是组织领导得力。在组织上做到了“三个到位”：一是机构到位，市教育局成立由局长任组长，分管局长任副组长，教育局相关科室负责人和市教师进修学校、教研室、电教馆一把手任组员的工作专班，并制定详细的工作方案，对高中课改培训做好-1-

全面安排；二是责任到位，根据培训工作的需要，市教育局通过会议和文件明确了各职能部门和各高中学校的相关责任，确保培训工作各个环节有支撑、有抓手；三是制度到位，通过制定《辅导员工作规范》、《学员行为规则》、《考勤管理制度》，保障培训工作有序进行，各校还制定了相应的奖惩制度，加大了激励和约束机制。

二是工作环节落实。高中新课改培训主要有三个环节：一是网络培训，二是考试考核，三是教材培训。网络培训采取分校组织的办法，市教育局负责督导检查。市城南高中在整个通识网络培训中考勤管理严格，学员笔记详实，培训反响良好，受到了督导检查组的一致好评。考试考核工作由市教育局和进修学校共同组织，试场编排、监考组织、试卷评阅各环节有条不紊，井然有序。教材培训由荆州市教育局组织，我市参训教师全员全勤参与，表现出了良好的精神风貌，受到了荆州市教育学院领导的充分肯定。

三是培训效果良好。本次参与培训有语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理9门学科，参训人数343人，合格率达99.3%。通过培训，我市教师新课改的理念进一步增强，对高中课改必要性的认识进一步加深，适应教育教学的实际水平必将得到有效提升。

组织赴省培训 学员收获颇丰

根据省教育厅2010年“农村教师素质提高工程”相关安排，今年暑期，我市选派了132名中小学教师赴省城参加培训，培训内容涉及学科带头人、初中思品、小学语文、音乐等12个科类。培训自7月7日开始至7月22日结束。

本次培训具有如下特点：一是工作部署周密。市教育局成立了赴省培训工作领导小组和工作专班，制定了赴省培训工作方案和相关规定，召开了专题会议，对学员选派、培训纪律、安全管理等方面工作进行全面部署。二是培训管理严格。市教育局师管科李开元同志带队，全面负责学员的学习、生活、安全工作，加强与培训学院的沟通、联络。三是学员态度端正。我市学员严格遵守作息时间，积极参加交流互动，培训论文质量高。笔架山中学郭长春、张群，新厂中学严建山、黄辉、沙慧，东升李卫华，文峰朱杰军，绣林秦勇，高基庙汪平，锦州吴忠霞，小河李佑江等11位学员被评为优秀学员。

关注新任教师 抓好岗前培训

根据国家教育部关于新任教师上岗培训的相关要求，结合我市实际，由市教师进修学校具体牵头，围绕师德教育、安全教育、心理健康教育、教学常规、班级管理、素质教育等六个方面，举办了两期共182名学员参加的新上岗教师培训。

今年新任教师培训的主要特点有：一是加强了组织管理。市教师进修学校为每个培训班安排两名班主任，负责学员的考勤、学习笔记的检查、继续教育证书的登记，全程管理，跟踪服务。二是精心设臵了课程。组织单位要求辅导教师精心设计教案，精心选择案例，精心制作了课件，以达到集中培训的最佳效果。裴斐同志的安全教育讲座，精选案例，贴近实际；胡先哲同志的师德教育讲座，理论联系实际，情理交融，发人深省；张庆海同志的教学常规与教学技巧讲座，现身说法，给人启迪；张国勇同志的班主任角色地位及班级管理讲座，讲述生动，指导得力；陈友莲同志的心理健康讲座，为新教师维护学生身心健康提供了一剂良方；李胜斌同志的素质教育讲座，给新教师以全新的教育视野，催人奋进。三是体现了培训实效。纵观培训始终，起初，有少数学员抱着无所谓的心态参训，通过辅导教师春风化雨似的点拨、典型案例的剖析、前沿思想的引领，广大教师钟情教育、献身教育的得到有效绽放，他们不仅认真听讲，认真做笔记，还主动与辅导教师和学员交流学习体会和教育经验，文昌小学余佳春、一中夏朝庆、文峰中学鲁文化、实验小学江蓉等教师表现尤为突出，为全体参训学员起到了良好的示范和表率作用。

重视薄弱学科 促进均衡发展

为保持薄弱学科培训的连续性，市教师进修学校在训前进行了充分的调研，并在总结培训经验的基础上，提出了新的培训策略，培训专题的针对性、实用性、有效性更强，时间安排更趋合理。今年暑期薄弱学科培训主要集中于小学科学、小学思品与社

会、初中化学、初中物理。

小学科学和小学思品与社会培训在实验小学培训点进行。小学科学参训人员60人，培训共设教材解读、优化小学科学课堂教学漫谈、教师实验操作、优秀课例评析四个专题。培训的基本指导思想是去年教材培训基础上的拔高培训。辅导教师李绍斌、邓国斌、扶承刚、应国庆精心编制教案、注重观念渗透、讲解耐心细致，受到了参训教师的普遍欢迎。小学思品与社会参训人员60人，共设品德课的教学策略、教材分析、课标解读、教学案例赏析”四个专题，分别由杨慧琼、陈涛、李代峰、应国庆四位教师担任主讲。辅导教师理论联系实践，紧扣教材教法，注重交流讨论，达到了集中培训的预期效果。

初中化学和物理在笔架山中学培训点进行。初中化学参训人员36人，自6月24日开始至6月27日结束，以电子备课为培训重点，分别由蔡烈强、张再德、刘涛三位老师主讲。通过为期5天的培训学习，老师们初步掌握了运用多媒体教学的方法。文峰中学秦松明、徐锐、大垸中学胡柳青、东方中学何自辉等教师学习刻苦，课件制作精美，受到了辅导教师和参训学员的广泛赞誉。7月4日至6日，初中物理培训为期三天，参训教师46人，共开设有课堂教学的有效性和发展性、教学重点确定与难点突破、学习兴趣及习惯培养、实验教学及复习策略、物理课件资源库介绍、教材与课程标准解读六个专题。主讲教师张凡定、杨金柱、付传鸿、彭天宏、徐炎洪，紧扣教学重点，释难解疑，参训

学员虚心求教，交流互动，整个培训循序渐进、松弛有度、效果良好。调关中学李贻平、新厂中学黄道玉、张清、文峰中学鲁文化、南口中学付小勇等学员注重交流、注重探索、注重反馈，为参训学员提供了很好的借鉴。

注重学科课程整合 加强信息技术培训

7月12日至23日，全市中小学信息技术骨干教师54人在市教师进修学校进行了12天Intel未来教育培训。由于参训学员知识基础参差不齐，人数较多，为确保培训质量，市教师进修学校组成以班主任、辅导教师、网络技术员为学习支撑的班级管理机构，明确分工，细化职责，密切配合，齐心协力开展工作。班主任负责组织和管理学员学习活动，了解学员学习进度，记录和通报考勤，辅导教师讲授教材重难点，负责点评和检查学员作业，督促学员学习，组织学员讨论，归纳学习问题，协助组织管理，网络技术员负责维护网络的正常运转，手把手指导学员程序操作。由于管理严格，措施得力，服务到位，全体学员均能严格遵守作息时间，按时上传当日作业，培训期间共完成作业达486篇(次)，合格率达100%，其中笔架中学陈艳红、小河中学李佑红、东升中学朱吉成、久合垸乡小学王传高、文峰中学杨海蓉、调关小学刘敏、高陵中学王庆、东升中学汤烈强表现突出，被培训机构评为优秀学员。

第二篇：暑期补脑充电 促进素质提高

暑期补脑充电 促进素质提高

本网讯（林国明）八五九农场中小学校为了适应新的课程需要，提高广大教师的理论水平、教学水平和业务能力，利用暑期对百余名教师集中进行了校本培训，为教师再次洗脑和充电。近年来，八五九农场中小学校为提高师资队伍的理论水平与业务素质，针对学校的实际，制定了以课堂研究为重点，实现教师的层次分离、个体发展的校本培训计划。

今年暑期，八五九农场中小学校针对新课程教学的指导思想和基本理念，通过大课讲座、分组研讨、实践观摩、反思论坛、案例交流、评价座谈等形式，对百余名教师集中进行了“强化新课程理论，掌握学科课程标准”、“新课程背景下教学管理与评价”、“新时期德育教育及学校成功教育实验”的培训。各学科教师还分别结合自身的学科教学特点、新课程中教师行为的变化、知识与技能两者之间的关系等方面展开了激烈的辩论。

通过校本培训，推动了八五九农场中小学校素质教育的进程，为全面提高教育教学质量奠定了良好的基础。同时为加大教育课程改革力度，教师尽快适应新课改的形势要求起到了导航提速的作用。

第三篇：暑期素质提高培训学习心得体会

暑期素质提高培训学习心得体会

——做一名有教育情怀的好老师

五年级二部

周媛媛

教育情怀就是教育者对教育所产生的一种心灵状态，达到的一种心灵境界。如何才能做一名有教育情怀的好老师呢？正如总书记在2014年9月9日与北师大师生代表进行座谈时指出：每个人心目中都有自己好老师的形象，做好老师是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。他认为：好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。

一、要有理想信念

陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。三尺讲台维系着国家和民族的命运，每一位教师都肩负着民族的希望，正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯，坚定的理想、信念是师德修养的内在动力，应该把自己的理想信念融入到现实的教学工作之中。

我们应该树立哪些理想信念呢？最主要的是教师的社会理想和信念、教师的教育理想和信念以及追求自身的价值和幸福。

（一）教师的社会理想和信念

教师肩负着培养“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的接班人的重任，教师的社会理想和信念影响着甚至决定着未来接班人的理想和信念。因此，我们应该传递更多的正能量，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生的心田，转化为日常行为，为莘莘学子把好人生的“总开关”，扣好人生的第一颗“扣子”，培养对中华文化、中国精神、中国价值有归属感乃至有信仰的年轻一代，为实现民族复兴伟大梦想输送源源不断的生力军。

（二）教师的教育理想和信念

教师对教育理想和信念的追求是成就事业的力量源泉，理念和信念的高度决定着教师在教育事业上所能取得的成就，影响着学生核心素养的发展。因此，我们应该树立坚定而高尚的教育理想和信念，创造适应每位儿童天性和个性充分发展的教育，尊重每位儿童的天性和个性，激活每位儿童的兴趣和潜能，成就每位儿童的精彩和未来。

（三）追求自身的价值和幸福

每个人都希望自己幸福，也在为自己的幸福生活不断努力。“幸福”在《辞海》中的释义为：个人由于理想的实现或接近而引起的一种内心满足。这里包含两层意思，指向实践的“理想的实现”和指向状态的“内心的满足”。幸福既是过程也是目的，虽然不同的人追求幸福的方式不尽相同，但是对个人而言实现了自身的价值就会感到幸福。因此，我们应该行走在能力的边缘，最大限度发挥自己的潜能使自己成为最可能成为的人，不断追求自身价值的超越。自我价值的实现与他人和集体是息息相关的，要遵从自己的内心，但不能为所欲为，更不能建立在牺牲别人幸福的基础上，既包括得到和占有等利己的，也包括奉献和牺牲等非利己的。

二、要有道德情操

苏霍姆林斯基说：“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。”教师作为人类灵魂的工程师，其言行举止都潜移默化地影响着每位学生。教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。因此，我们要高标准地严格要求自己，不断提升道德修养和人格品质。

我们应该具备哪些道德情操呢？最主要的是爱岗敬业、尽心尽职，淡泊名利、志存高远，以身示范、立德树人。

（一）爱岗敬业、尽心尽职

教师道德情操的好坏最终体现在对教育工作的热爱和忠诚程度上：普通教师只是把教师作为一个养家糊口的职业，只追求尽快做完，更多的是抱怨；优秀教师把教师作为一个实现理想的事业，追求做得更好，更多的是感恩。教师工作确实非常繁重，更是一种良心活，教师只有树立为教育事业奋斗终生的志向，才会敬重自己的工作，才会珍惜自己的岗位，才会专心致力于事业，才会尽心竭力地做好每件事，才会有滋有味地干出一番事业。

（二）淡泊名利、志存高远

很多人评价教师很清高，其实教师应该清高，这可以从两个方面理解。从物质层面讲，教师永远只能是一个比较清贫的职业，这是一个事实，我们必须承认。既然选择了教师这一职业，就应该淡化物欲，必须淡泊名利，以学生成人成材、桃李满天下为最高追求，要遵循共同准则，符合社会利益，不浮躁、不张狂、不攀比、不自以为是。从精神层面讲，教育事业是非常崇高的事业，这是大家公认的，我们应该自豪。既然从事了教育事业，就应该追求精神境界，必须志存高远，要开拓视野、放眼世界、着眼未来，树立理想、乐于创新、勇于开拓。

（三）以身示范、立德树人

言传身教是最好的教育方式，对学生而言身教比言传更重要。因此，作为教师应该坚持以身示范、立德树人。“立德”，既是对教育者的要求，要求教师立师德；也有对被教育者的要求，要求学生立品德。教师是学生崇拜和模仿的对象，在从事教育活动时只有遵守道德规范和行为准则，率先垂范、以身示范，用自己的人格力量和魅力吸引并打动学生，才能更好地树人，更好地引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。

三、要有扎实学识

苏霍姆林斯基曾说：学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人；为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成材的必备条件。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。只有教师学识扎实、视野开阔，才能让学生学好知识和本领。只有学生更强，我们的国家、民族才能更强。教师应该具备哪些扎实学识呢？最主要的是精深的学科知识、灵活的教育教学知识和丰富的实践知识。

（一）精深的学科知识

教师是知识的传授者，要创造性地、成功地完成教学任务，首要条件就是他对所教学科的知识有着系统的、深刻的、准确的理解。在教学活动中，一切努力都是围绕着本体性知识有效传授的。在一定限度内，教学的有效性是与教师所掌握的本体性知识呈递增关系的。所教学科知识包括：学科基础知识，即与学科有关的事实、概念、原理、理论等；学科专业主体知识，如规律性知识、学科思想方法、学科思维特点和研究方法、学科专业前沿知识等。

（二）灵活的教育教学知识

教学过程是教师将其具有的学科知识转化为学生可以理解接受的知识的过程，教的方法直接关乎到教的效果。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”教学就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把独立获取知识的方法和能力教给学生，正所谓“授人以鱼不若授人以渔”，使学生能够不断地获取新知识。因此，教师必须懂得教育规律，使用教育学和心理学知识解决教学问题，例如如何激发学生学习动机、在课堂中如何组织教学过程等等。

（三）丰富的实践知识

实践性知识是教师通过教育实践总结出来的，如教学中总结出来的经验体会，构建的新教学模式和教学方法等。实践性知识具有鲜明的指导功能，适应于特定的课堂、教材、学生，体现了教师的个性特点和价值取向。教师的学识魅力不仅仅在于教师要拥有广博和专深的理论知识，更在于教师在具体的教育情境中所积累的丰富经验，在于教师对自身教育教学经验的深切反思，在于教师能够运用知识和经验有效地、创造性地解决各种教学问题，这些起决定作用的就是实践知识。

四、要有仁爱之心

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。冰心说“：有了爱便有了一切，有了爱才有教育的先机。”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱不是索取而是付出，不是交换而是给予。

教师怎样才能做到有仁爱之心呢？最主要的是读懂学生、尊重学生、关爱学生。

（一）读懂学生

教育教学对象是有思想的学生，每位学生的兴趣爱好、理想追求、现实基础、发展潜力、思维水平等都是有差异的，热爱学生首先就要读懂每一位学生，创造适应每位学生的天性和个性充分发展的教育，让教育回归对人生命价值的追求。读懂学生，简单讲就是要读懂学生的现在知能区、最近发展区、可能发展区和未来发展区，具体讲就是要读懂学生的知能基础、生活经验、认知规律、学习障碍和学习需求等，找准教学起点和切入点、重点和关键点、终点和延伸点。

（二）尊重学生

马斯洛需求层次理论是人本主义科学的理论之一，尊重需求是每个人的五种需求的第四层次。因此，每位学生理应得到教师的尊重。尊重学生需要教师做到：了解年龄特点，理解理想追求，倾听真实声音，提供选择机会，承认个体差异，允许异步发展，给予理性引领。

（三）关爱学生

“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心关爱学生，让他们真切感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。关爱学生首先要做到一视同仁，教育教学活动要致力于促进每位学生的潜能得到最大限度的发展，面向全体，平等对待每位学生。其次要做到全面发展，不仅在生活上“扶贫”、学习上“扶智”，更应该在精神上“扶志”、品行上“扶德”、心理上“扶健”。

选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。好老师应该是有情怀的人，有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，用爱培育爱、激发爱、传播爱，用真情、真心、真诚的爱滋润学生的心田，把学生培养成为“实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军”，从这个意义上讲，教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。

第四篇：加强校本培训 提高教师素质

加强校本培训 提高教师素质

——勃利县第七中学校本培训工作总结

在县教育局“打造有效课堂，深化教学改革”课改方针指导下，我校的校本培训工作以培养有效教师这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现有效教师重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走课改兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以石校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，实现“学校是普通高中，教师绝不普通”的培训目标。另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

二、加强认识，转变观念

随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来 1 越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

三、加强培训，促进发展 1.加强理论学习

在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。学校教务处三位主任每月都开展业务讲座，对教师进行校本培训。内容包括“有效课堂的建设”“衡水一中的课改精神”“有效课堂下的教学流程”“怎样说课”“少讲多学教学中问题解析”“教师先行，学生方能进步”“山西新绛中学的自主学习理念和办法”等等，此外政教处还开展了“班主任班级管理论坛”。在培训过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，我们都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。

2.注重青年教师的培养

加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理 2 论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为：

（1）、每位青年教师都有一份自培计划和一份总结。（2）每学期听课：教龄不满3年的教师听课60节，教龄不满5年的教师听课50节，教龄不满8年的教师听课40节，（3）每学期说课件、说课、业务讲座各一次。

（4）每人必读《56号教室的奇迹》和《有效教师》，并做好读书摘记。

（5）每学期写3000字以上的读书心得笔记。（6）每学期写一篇教育教学论文。3.抓好班主任培训

本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班主任工作论坛，促进班主任的成长和发展。

四、创造环境，提升质量

教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周五培训时间对教师进行培训，并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中，我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境，并对每位教师的期望 3 是相同的，希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下：

1.校长指导

校长及教务处、政教处领导通过参观学习、内化提高写出业务讲座稿，每月对全体教师进行一次校本培训。通过深入课堂听课，参与教研活动，面对面地对教师的备、教、批、改进行指导，发现问题，及时解决。

2.专业引领

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。

（1）校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式。二是结对子教师之间互相听课，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。

（2）校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。分批次派教师参加七台河市和哈尔滨的教师培训。（3）网上：我校购买“高考无忧网”，要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课，努力提升自己的业务素养与理论素养。

（4）活动促进：给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。在第一学期举行35周岁以下的教师教学技能比赛，并评出一、二、三等奖。（5）我们每学期都进行一次校内公开课，每次公开课主题都不同。每次都实行每节签到制，要求教师本学科必须听，4 其他科不少于6节，写出听课笔记，组内专题教研。石校长和教务处、政教处的领导担任评委，通过打分制评出等级，发放奖状，以资鼓励。使每一位教师都能得到提高。

五、存在的问题

1.校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定较为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

2.校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，今后我们将采取积极有力的措施，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

第五篇：教师素质提高培训会议记录

2013年前郭村小学

教师素质提高培训会议记录

2013年11月18日至19日，前郭村小学举行了为期两天培训，培训活动安排合理，内容丰富。本次培训更新了教学观念，、进一步了解和掌握小学教育改革的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。培训中王校长以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给教师具体的操作指导，使他们的教育观念进一步得到更新。

一、专家引领，思想振荡

短短2天的培训，王校长安排了全体教师观看多位名师的精彩讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对职业教育的独特见解，对小学课程、小学教师定位的各种看法，对现代教学方法的探讨。

二、愉快教学、真诚沟通、同行交流，教学相长

只有师生互相欣赏、真诚愉悦的开展教与学，才能达到最好的效果。这次培训的另外一个特点是它提供了一个让学员互相交流提高的平台，每位培训教师都有丰富的数学教学经验，教学的外部条件也非常相似，因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到其他学科教学开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长。

三、要加强专业文化学习和教学改革，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就必须具备自来水。张超勇老师用渊博的知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的学生，将他们教育好是我们的责任和义务。只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

四、要有善于反思的习惯，做一名反思型的教师。

反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

反思的方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式；还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展营造了良好的氛围。

要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过你们自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

前郭村小学

2013年11月