2009年计算机综合应用能力职业鉴定培训工作总结

第一篇：2009年计算机综合应用能力职业鉴定培训工作总结

2009年计算机综合应用能力

职业技能鉴定培训工作总结

根据陕西省劳动厅有关文件精神，我院被陕西省职业技能鉴定中心确定为计算机综合应用能力教学试点院校。***在院领导的部署和安排下，自2009年4月25日起在全院启动2009年计算机综合应用能力培训工作，历时近两个月，已完成培训任务，现将具体工作总结如下：

一、领导高度重视，安排周密。

我院计算机综合应用能力培训工作任务重，头绪多，培训部经过多次会议研究，周密安排了工作步骤。首先及时与教务处联系，对今年培训工作进行了安排部署。其次，培训部根据我院实际情况，积极联系信息技术教研室，安排教师、协调机房。为顺利完成培训任务做好了培训前的各项准备工作。

二、狠抓关键环节，培训措施到位。

教学管理和学生管理师培训工作的中心环节。为了确保培训质量，经过多方努力，分别从教学经验丰富，对教育教学规律研究颇深的教师中选取了优秀教师进行授课，确保了培训的教学质量。其次，严格教学过程管理，确保培训质量。在培训期间，教学管理人员对任课教师进行严格考勤，要求任课教师积极、全面、认真地解决学生的问题，保证教学质量。

三、培训目标明确，基本完成培训任务。

为了提高我院学生计算机综合应用能力，全面提升学生的总体素质。我们积极做好08级所有新生的动员、课程协调、机房分配、教师

辅导等前期工作，在各个系部的配合下，08级新生共计1346人参加了培训。基本完成了培训任务。

四、认真总结，做好后期工作。

***在此次培训工作结束后及时认真地进行了总结，在肯定成绩的同时，针对此次培训中存在的学生上课迟到、早退现象；某些教师上课不认真、应付学生等问题提出了改进措施。同时做好档案资料的建立健全和合格学生的证书办理工作。

*****考点

2009年9月1日

第二篇：计算机应用能力提升培训心得

计算机应用能力提升培训心得

我们首先要承认，无论技术变革到怎样的阶段，最基本的，还是要满足学生需求，最大限度的唤起学生原有的知识经验和潜能。只有这样，学生的学习潜能，发展潜能，才会得到开发，真正的教育教学目标，才更可能实现。而每一种需求，其最初的，还是直观的形象，生动的变化，甚至于还需要未来虚拟技术继续发展的方向——模拟学生的现实生活，具有色、声、香、味的完整的感觉复制。

每一个人处于生活当中，都有一定的生活学习经验，所以我们应最大限度地唤起学生原有的知识经验和潜能。以多媒体与网络为主要特征的现代信息技术提供了最为有效的途径，图形、图像、声音、视频等媒体信息，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。

例如，在讲授综合实践课《学写毕业赠言》时，当老师播放了《好大一棵树》的视频资料，学生们很容易深深感受着歌曲里的主人公对老师的感激和思念之情。从而想到了自己马上也要毕业了，快要离开自己的母校、老师和同学，有太多太多的不舍，而最好的情感表达就是给老师、同学写毕业赠言；接着老师给出一系列的思考和提问，展开了写毕业赠言的学习。

其次，我们要传播这样的观点：所有的“新花样、新技术和教育教学变革”，是为了激发学生的求知欲望，培养探索能力，而不是加大课堂的信息量，不是唯技术论者这一机械唯物主义观点。兴趣是最好的老师。所以，只要让学生对所学的知识产生兴趣，就可以使学生积极思考，主动求知。利用信息技术的特点可以为学生创设各种课堂情境，开启学生思维、调动其欲望。

结合信息技术教育，在生物教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是生物课程改革突破的重点与难点，体现了生物教学真正实施素质教育的教育原则。综合性即生物教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的生物实践活动。与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了生物教育的发展。如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用生物的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；把各科学习融入到生物课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。

因此，我们就可以做到，就值得如此的教学实践：

1.传递丰富教学信息，激发学生学习兴趣。生物教学过程中，教师备课需要大量的信息和资源，利用信息技术，教师可以通过电脑从网络中得到丰富文字、图像、声音、视频，甚至三维虚拟动画等用于课堂教学，制作课件，使教学内容丰富多彩。通过图片、声音、动画等多种形式把活生生的生物展现在学生面前，教学方式方法灵活多样，创设愉悦的教学情境，调动学生多种感官参与，促使吸引学生积极思维，激发学生学习兴趣。2.全面优化课堂教学，拓展学生思维空间。课堂教学运用信息技术，借助电脑、数码投影机和视频展示台等多媒体工具，在屏幕上向学生展示图、文、声、像相结合的精彩内容，吸引力大，渲染性强。生物世界，既有细微、简单的个体，又有庞大、复杂的生态系统；既有瞬间的变化，又有漫长的生长、发育和演化过程。采用多媒体课件辅助教学，就可以实现微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，历史重现，跨越时空，深入细微，纵览全局。还可以通过多媒体课件展现生物个体与系统之间、个体与群体之间、个体与环境之间、生态系统与生态系统之间的关系。这样有利于学生从微观上探究生物内部的结构和特征，从宏观上了解生态系统的发展和变化，既拓宽了学生的视野，又拓展了学生的思维空间。

3.提高教学效率，展示复杂的生命过程。课堂教学中充分运用信息技术，可增加教学的信息量，提高教学的效率。生命过程，是一个复杂的动态过程，在教学过程中，将视频、图片、文字等结合起来，就可以把复杂的生命过程简单化、表象化，还可以利用动画将抽象的过程具体化，如光合作用的过程、细胞吸水的原理和过程、植物矿质营养的吸收和利用等过程，都可通过多媒体技术适时展示给学生。把生命过程生动、形象地展示在学生面前，让学生真切感受生命的真谛，感知生命的历程。

通过此次培训学习，觉得收获颇多：

1、转变了观念，提高着自己的自身素养。多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息 技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。

自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证每一个学生都能正常上机实践的问题，给正常的电子白板教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

2、提高了自己的信息技术专业知识水平。

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

3、提高课件制作水平.制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。

学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。

本文不是一家之言。希望看到此文的老师们，点评此文的老师们，能够尝试这样的信息技术应用能力提升方向：

1、教师应主动的积极的提高参与信息技术与课程整合的意识与态度。面对信息时代教育的发展，教育者应深刻意识到，只有努力提高自身素质才能驾御信息技术，才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇；只有具备培养学生良好的信息运送能力，才能够使学生理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构，并真正实现素质教育和数字化教育。

2、教师应具备的信息技术基本能力主要包括三项：

①对计算机软硬件的使用和维护能力及对网络知识的应用能力。

②信息技术在教学上的应用能力，即对信息内容的理解能力和批判能力，包括在学科教学中对教学软件的选用与评估。

在信息处理和利用的所有阶段，批判性地处理信息是十分必要的，在接受信息之前，认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，识别信息中有根据或无根据的论断，确定论点的充分性。

③运用信息，具有融入信息社会的态度和能力。

这是指信息使用者要具有强烈的社会责任心，具备与他人良好合作共事的精神，使信息技术的应用能推动社会进步，并为社会做出贡献。

最后，感谢这个互相学习，互相复制的互动平台，让我们老师们有了更多的交流，而不至于闭门造车。每一年，我们都会面临新的学生，那师生关系的构建，每一年都是崭新的。这在另一个维度上，无疑说明了，每一次当下的教育教学实践，都是一场实验，一次摸索，一次负反馈，一次自我调节——我们没有理由说，自己的教书，已经前无古人，后无来者·····别人更好的，我们可以“复制、拿来”，自己不好的，我们须“剪切、删除”······

第三篇：计算机综合应用能力实训报告

计算机综合应用能力实训报告

课程设计实训目的和任务：

1、培养三维形状与相关位置的空间逻辑思维能力。

2、了解和学习AutoCAD2007 的新功能并熟悉掌握AutoCAD 的二维绘图的功能 本周我们迎来建筑CAD 实训,经过为期三周的实训,我的CAD 技能得到了很大的提升。下面我来谈谈我在这次实训中所遇到的问题和得到经验及收获 ：

第一天,我们学习了用天正画建筑平面图,在以前的教学周时,我们接触的 是CAD,而今天我们学习了一种更快捷的制图工具----天正CAD.你不必一根一根的画定位轴线,只需在＂绘制轴网＂中输入轴间距就会自动生成轴网,而且标注 尺寸也非常方便,你不用设置多线一段一段的画墙体,只需设置内墙外墙墙厚将 墙体选中就会自动生成墙体．总而言之，以前要用半天才能画完的平面图一节课 就能画完了。经过今天的学习我总结了在画平面图的步骤是： 检查后保存，打印电子稿。在画的过程中我也遇到了许多问题，例如：在绘图中，在画散水之前把墙体炸开，结果只有部分墙体有散水，画门窗时，不注意编号，结果门窗插不上等。在画图过程中我也得到许多经验，画一个图的方法不是一成不变的，你可以用多种方法达到目的，例如某些内门的尺寸，如果用门窗标注，数字和尺寸线的位置可能不好，你可以用逐点标注来画．或将正交打开，将其移动．下面是我画的平面图。1 ○○

第二天，我门学习了画立面图。首先，我要提到平面图，因为在天正ＣＡＤ中，平面图是立面图的基础，经过实训，我也总结了它的画法： 写层号２-＊，然后点文件，选中标准层平面图，选对齐点（注意：要与上一个对齐点位置相对应）插入图框，保存，打印电子稿．在画立面图时，必须要注意是对齐点要一致，否则画出来的图会出现错 层的现象。在画三个平面图是你可以采用复制的方法，仅将楼梯、门窗改动就可，节省时间．下面是我画的立面图： ○

○○

第三天，我门学习了剖面图，剖面图的画法和立面图的画法很类似,操作步骤基 本上一样,只需在平面图上需要剖切的位置上加上剖切符号,在最后点击“建筑剖面”后要注意:必须选中剖切符号和最外侧墙体的定位轴线,对其点也要一致。生成剖面后,你会发现生成的剖面图只是一个大概的草图，有许多的地方需要修改。拿我的图为例吧!1 ○○

生成的剖面图没有平台梁,没有楼板,没有楼梯扶手, 这些都需要你自己去加.这些我们都可以用以前学习的CAD 知识来画, 下面是我的心得: １.画楼梯扶手你可以选择系统立面里的成品,也可以才用偏移,修剪的方 法,如果你CAD 很熟练的话,手工画楼梯扶手一也是很快的。２.在填充剖面时你可以采用多种方法结合,你可先用“剖面填充”,系统会自动将一部分墙体填充,没有被填充的部分如果是矩形,量出宽度, 捕捉中点,采用多线填充,也可以按“图案填充”来填充,不规则图形一般用“图案填充”来填充.３.剖切的原图部分标高可能并不需要,而有些标高却并没给出,你可以根 据需要添加或删除.４.下面是我的剖面图。还要说说打 CAD里的内容,但以后施工人员总不能都带着电脑施工,图纸还是要打印出来的,打印需要注意以下几点: 首先,选中打印设备,设置文件名和储存路径.其次,要对打印设置进行修改,选择图纸尺寸(一般用 ISO 型),打印区域选择“范围”,打印比例一般按图纸空间比例缩放。最后,先看打印预览,满意的话再进行打印.CAD 是我们建筑工程专业必备的技能之一,学好它有着非常重要的意义, 它在以后的工作中也会扮演重要角色.经过这次实训,我觉得,只靠老师上课讲的 是远远不够的,只有你在不断的实际操作中遇到问题,解决问题才能真正的掌握 它.这项技能还是要重在练习.在平时绘图过程中,还要灵活运用老师传授的知识 和自己悟出的窍门,用最快的速度达到目的.很快,这次我们的 CAD 实训结束了,虽然每天在机房的时间有六个小时,有 时感觉很疲惫,但学会这项技能后,心里还是很高兴的.在学习过程中也培养了自 己想办法解决问题的能力!相信我在以后的工作中会受益匪浅的。

中央广播电视大学兵团第六师分校14秋

建筑施工与管理专业（专科）

学生姓名：耿吉峰学生学号：班

级： 计 算 机 综 合 应 用 能 力 实 训

1465101452470 2014年秋季

第四篇：综合应用能力

综合应用能力

《综合应用能力》也叫《综合应用能力测试》，是2014年浙江省事业单位三次联考笔试主要测查的考试科目之一。其原型最早是2010年出现在湖北省省直事业单位招聘考试中的公共考试科目，经过多年的考试实践和演变，《综合应用能力》无论是从考试题型还是测查要素上都有了非常大的一个变化和充实。像湖北、浙江、上海这些地方的事业单位考试都非常喜欢测查《综合应用能力》这一科目。

[1]

展鸿教育是浙江省事业单位考试研究与培训的标杆性机构，其对《综合应用能力》这一科目的研究也是遥遥领先与其他同行。经过展鸿教育的专家对近年来多地事业单位《综合应用能力》的综合对比、分析后发现，《综合应用能力》的考试题型多为主观性试题，有些类似于公务员考试中的申论科目，但实际上要比申论考试的题型更为复杂，题型上主要有辨析题、论述题、案例分析题、公文改错题和材料作文题几种，当然由于每年的题型都会有所变化，有些地方还会有策划题和应用类的题目。其主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力以及对基本公文写作知识的熟悉程度。考试时限120分钟，满分100分。答题要求：一律用现代汉语作答在答题卡上，试卷空白处可作草稿使用。主要题型：

（1）辨析题。

辨析题经常会给出常识类的一句话，较多地涉及到例如政治、经济、文化、法律、时事中的某一方面，让考生去判断出这句话正确与否，并要求说明理由。所以，考生在应对这类题目的时候，要首先要根据常识得出一个观点性的表达，判断出题目中的内容是正确的、错误的还是片面的、偏颇的、不完全正确的。然后要对这一观点给出合理的论证，论证的方法有很多，能够论证自己的观点即可，可以采用正反对比论证、举例论证和道理论证等论证方式，也可以利用多种论证方式相结合的方法，来验证前面自己判断出的观点。

例题：挪用公款罪也就是贪污罪。请辨析这句话是否有误，并给出解释。（2）论述题。

论述题的题型一般比较简单，多是论述一句话、一个观点、一个事件。但其一般是围绕事业单位考试来进行命制的，主要考查考生对事业单位的了解，但考生在论述的过程中一定要注意答案的全面和完整。例题：简要论述事业单位实行绩效考核的作用。（3）案例分析题。案例分析题一般都是考查本的社会热点问题，以及一些持续性大家普遍关注的民生热点问题。通常是给出一到两个案例，通过案例来回答下面的题目，题目可能要求分析原因，也可能要求提出对策或是概括内容。因此，这一部分的考查与申论客观题目考查的能力类似，有阅读理解能力、概括归纳能力、综合分析能力，提出和解决问题能力。对于这类题目可以通过申论题目来进行练习。例题：公民休息权与公民娱乐权问题。武汉某居民小区住户刘某在自家举办钢琴培训班，没有规律的琴声影响其他居民的休息，在协商无果的情况下，刘某被邻居告上法庭。原告称：我们听音乐可以去音乐厅，被告昼夜弹琴干扰我们休息，影响身心健康。被告辩称：钢琴声是最美妙的音乐，怎么会是噪音？法庭测量是否达到噪音标准，结果没有达到。但法庭还是认定刘某侵犯居民休息权，要求弹琴者装隔音设备。问题1：权利冲突现象产生的成因？问题2：如何解决权利冲突问题？

（4）公文写作题（其中公文改错题是重点）。

这也是很多地区事业单位考试常考的题目，有时候会让考生根据要求写一篇公文，比如让写一篇通知或者通报等。但更多的情况下是要求对给出的公文指出其存在的不当之处，即公文改错。这就要求考生对于这类题目首先要对公文写作有个全面的了解。明确公文的特点、公文的种类和公文的结构，哪里写什么内容，是什么样的格式等等。在掌握这些内容的基础上，公文改错就会简单很多——哪里有错改哪里。

例题：下列公文存在四处错误不当，请在答题卡上分别予以更改 关于组织中层干部赴**监狱开展警示教育 **监狱：

为了加强反腐倡廉教育，增强干部廉洁自律意识，我校组织中层干部赴贵监狱开展警示教育，并附带参观监狱附近高新科技工业园区，活动定于六月二十日，活动内容按贵监狱的有关规定执行。（5）材料作文题。

材料作文题有点类似申论中的千字文，多是基于材料的基础之上要求考生写一篇文章。这就要求考生先要对材料的内容有一个全面的了解，再根据题目要求进行文章立意，在立意的基础上进行分析论证，最后形成文章。一般的结构为：是什么——为什么——怎么办。也就是常说的“提出问题——分析问题——解决问题”三个大的部分。具体还要注意标题、开篇、正文和结尾部分的写法，这些还需要考生多阅读，多积累，多练习。展鸿教育的专家根据对各地《综合应用能力》考试的命题特点的研究和总结后发现，材料作文题的出题立足点基本上都是依据当年的社会热点事件、时政，这就要求考生在备考的时候，要特别密切地去关注社会的动态和一些重要的时政要闻，这样才能够做到有备无患、胸有成竹。例题：给出几段材料，要求根据这些材料所反映的主要问题，用800—1000字的篇幅写一篇文章，要求观点鲜明，中心明确，内容充实，论述深刻，有说服力。（6）策划与应用。

经过几次演变后新加入的题型。主要考查考生策划活动与撰写策划方案的能力，需要考生考虑问题全面、完整有思想性。展鸿教育对这一类的题型有着非常独到的教学方法。

例题：“五四”青年节即将来临，请你以某单位团委负责人的身份，结合时代特征和本单位实际，设计一个学雷锋活动的方案。要求：目的明确，具有可操作性。2014年浙江省事业单位考试《综合应用能力》

关于2014浙江省事业单位公开招聘人员考试安排及有关问题的通知[2]

各市及义乌市人事考试办公室，省级各有关单位：

为方便各地各单位统筹安排事业单位人员的招聘工作，加强事业单位公开招聘人员考试考务管理，规范考务操作，省人事考试办公室将按照分级负责的原则，安排2014事业单位公开招聘人员考试，现将有关事项通知如下：

一、考试安排

2014我办计划集中安排事业单位招聘考试3次，其中笔试时间为5月24日、8月2日和10月25日，面试时间为6月14日、8月23日和11月15日。因命题、制卷期间人员需封闭等原因，其他需要委托我办命题的考试，原则上也统一安排在以上时间，不在上述时间的，我办不再接受相关委托。

二、考试时间及科目 笔试：

上午9:00—11:30 《综合应用能力》

下午14:00—15:30 《职业能力倾向测验》

其中，《综合应用能力》为全主观题，《职业能力倾向测验》为全客观题。面试：

上午8:30开始 《结构化面试》

面试包含3个题目，考生的答题时间为15分钟。

三、考试委托

省人事考试办公室接受省级事业单位招聘人员考试委托，按约定的考试科目和日期，承担考试的命题、制卷、评卷、公布成绩等工作。对招聘人数较多、规模较大的考试，我办可提供网上发布公告、报名、收费、安排考场和组织监考等考务服务。

各市及义乌市人事考试办公室要充分发挥各自的职能作用，积极承担本市辖区事业单位招聘人员考试工作。若在命题、制卷、评卷等方面确有困难，也可委托我办承办。各县（市、区）的事业单位招聘人员考试，要委托我办命题、制卷、评卷的，需经市人事考试办公室同意。各市人事考试办公室要加强对各县（市、区）事业单位招聘考试工作的指导督查，对其考务工作承担起监督管理责任。

四、具体要求

（一）各地各单位如委托我办承担笔试的命题、评卷和面试的命题等工作，应在每次考试前20日以委托函（格式附后）的形式提出委托要求，确认委托关系；如要委托我办网上发布公告、组织报名等，应在每次考试前30日提出书面委托。

（二）只要求我办承担命题、制卷和评卷工作的，考试的具体考务工作由各单位自行组织。

（三）报名结束后，各地各单位应严格按浙江省人事考试准考证号码编排规则（附后）编排考场。考场编排完毕后，应在考前10日将试卷订单、考生数据库（考生姓名、性别、准考证号、报考岗位）报送我办。

（四）各单位在考前应告知应考人员，在参加笔试时需携带黑色字迹的签字笔或钢笔、2B铅笔、橡皮和卷（削）笔刀。应考人员应严格按照笔试科目作答要求（附后）作答。

五、考试收费

按省财政厅和物价局的有关规定执行。

附件： 1.委托函

2.浙江省人事考试准考证号码编排规则 3.笔试科目作答要求 浙江省人事考试办公室 2013年12月31日

第五篇：综合应用能力

《综合应用能力》主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力及对基本公文写作知识的熟悉程度。《综合应用能力》为主观性试题，考试时限120分钟，满分100分。

案例分析题 提供较为典型的案例材料，要求分析案例中所给出的事实，回答案例思考所提出的问题，内容包括时事政治、法律基础、公共行政等。文书写作题 根据给定材料按常用公文格式的要求拟写公文，或对题目给出公文进行改错，使之符合常用公文格式。

材料作文题 根据给出的材料和答题要求，写一篇文章。要求报考者充分利用给定的材料，切中主要问题，全面阐明、论证自己的见解，对材料中涉及的问题提出切实可行的对策方案。作文的答题要求联系实际、观点鲜明、措施合理、条理清楚、语言简练流畅。综合应用能力是主观题。案例分析就是实际工作中常见问题的理论的分析，文书写作就是写公文或者改错。材料作文类似公务员考试的申论大作文。