中小学教师教育技术能力培训评价现状调查问卷

第一篇：中小学教师教育技术能力培训评价现状调查问卷

中小学教师教育技术能力培训评价现状调查问卷

尊敬的老师：

您好！首先对您在百忙中填写本问卷表示感谢！本问卷旨在调查河北省中小学教师教育技术能力培训评价现状，以便发现培训中有关评价的问题，为培训更好的进行提供建议和措施。本问卷属匿名填写，你所提供的信息完全保密，所得数据只供科学研究之用，问题回答均无对错之分，请如实回答，希望能得到您的合作。

请您填写以下基本信息：

1.性别：

A.男

2.最高学历：

A.博士研究生

科B.硕士研究生

D.专科/高职

F.高中

G.初中及以C.本B.女E.中专/中师

下

3.任教学科：

A.数学

治B.语文

C.政D.物理

F.生物

G.地E.化学

理H.历史

J.信息技术

K.体I.英语

育

M.美术

4.职称

L.音乐N.其它（请注明）

5.年龄

A 20～30

6.教龄

A 1～10B 31～40C 41～D 50以上B 11～20C 21～30D 30以上

7.学校类型

A 小学B 初中

调查题目：

一、诊断性评价调查

1.培训教师在培训前是否调查过您参加培训的意愿？

A.是

B.否

2.培训教师在培训前是否调查过您参加培训的动机？

A.是

B.否

3.培训教师在培训前是否告知过您关于培训的学习目标？

A.是

B.否

4.培训教师在培训前是否告知过您关于培训的评价标准？

A.是

B.否

5.培训教师在培训前是否测试过您现有的教育技术水平？

A.是

B.否

二、形成性评价调查

1.培训教师在培训过程中是否对您的学习积极性进行过测试？

A.是B.否

C 其他

2.培训教师在培训过程中是否对您的知识和技能的掌握情况进行过测试？

A.是B.否

3.培训教师在培训过程中是否进行过您对自己学习情况的自我评价？

A.是B.否

4.培训教师在培训过程中是否询问过您对培训教师和培训过程的意见？

A.是B.否

5.培训教师在培训过程中是否测试过您对培训的满意度？

A.是B.否

三、总结性评价调查

1.培训最后的评价采用的是何种评价分析方法？

A.定性评价

B.定量评价

C.定性与定量评价相结合2.培训最后的评价采用的是何种评价形式？

A.上交学习作品

B.测试题

C.问卷调查

D.无评价

3.培训最后的评价内容是否与培训内容相匹配？

A.非常匹配

B.比较匹配

C.有点匹配

D.不太匹配

E.一点儿也不匹配

4.您认为培训最后的评价能反映出您的真实能力水平吗？

A.非常同意

B.比较同意

C.有点同意

D.不太同意

E.一点儿也不同意

5.您认为本次培训最后的评价标准是否合理？

A.非常同意

B.比较同意

C.有点同意

D.不太同意

E.一点儿也不同意

6.在培训结束一段时间后，培训单位是否调查过本次培训对您工作的促进程度或对您自身能力的改变情况？

A.是B.否

四、对培训评价的整体调查

1.您认为本课程教学评价的设计针对学习目标，并且可操作吗？

A.非常同意

B.比较同意

C.有点同意

D.不太同意

E.一点儿也不同意

2.您认为培训过程中的考勤制度和学业管理制度等制度

A.非常规范

B.比较规范

C.有点规范

D.不太规范

E.一点儿也不规范

3.您认为培训过程中的评价符合以下哪种评价原则？（可多选）

A.客观性原则

B.整体性原则

C.指导性原则

D.科学性原则

E.全不符合4.您认为培训效果与培训的评价有关系吗？

A.非常同意

B.比较同意

C.有点同意

D.不太同意

E.一点儿也不同意

5.您认为本次培训中在对培训的评价方面存在的主要问题是？（可多选）

A.评价重心过分关注培训结果，忽视对培训过程的动态评价；

B.评价内容片面，过于注重学业成绩；

C.培训内容与评价内容脱节，形成了“两张皮”的现象；

D.评价标准机械、单一；

E.过于强调一般趋势，忽略了学员个体间的差异性；

F.其他

6.您对本次培训尤其是培训评价的看法和建议是：

第二篇：广东省中小学教师教育技术能力中级培训调查问卷

广东省中小学教师教育技术能力中级培训调查问卷

调查问卷描述

各位老师： 本问卷旨在了解您对中级培训各项内容的满意程度和收集宝贵建议，以便进一步改进培训工作。本问卷所得数据仅作为研究使用，请您根据真实感受认真填写。

1、您对助学导师工作有什么希望和建议？

很满意,老师谢谢你,您辛苦了!我们做教师感受到您的工作量大.通过助学导师的指导，学到了很多新的知识，也越来越喜欢这次培训的内容了。建议：在提供一个软件下载地址时能链接上，如果实现不了链接，希望指导者能在公告或在讨论区能给予提示，如何下载软件，这样可以方便学员们更好地下载。还可以给一些安装的提示。

2、您认为通过本课程的学习，您是否掌握了教育技术在教学实践中应用的理念和方法

A.学到了一些理论知识，会尝试在实践中应用

B.学到了很多理论知识和方法，已经或乐于在实践中应用 C.学到了较少理论知识，不会尝试在实践中应用 D.学到了较多理论知识和方法，会尝试在实践中应用

3、通过此次培训，您觉得对您的信息素养提升是否有帮助？

A.有帮助，通过培训，能够判断什么时候需要信息，并且获取信息、评价和有效利用所需的信息的能力都得到了有效提升。

B.没有帮助。

C.有一定帮助，认为通过培训可以提升自己的信息素养。

4、对于助学导师的总体工作态度

A.满意 B.比较满意 C.基本满意 D.不满意

5、针对在教学中应用教育技术还存在困难（如条件不足、经验不足、缺乏应用指导、缺乏领导和同事支持等），您有什么希望和建议？

我认为学校应该在多媒体教学课件制作方面加强对老师的培训和指导，同时应提供更多课件制作方面的素材，以满足老师在制作课件时的实际需要，从而可以减少老师因制作课件而花费的大量时间。

6、几个模块中，您认为哪些模块的学习对您教学实践应用帮助最大

A.模块五 B.模块一 C.模块四 D.模块二 E.模块三

7、您认为参加教育技术培训，对自己的专业水平和工作能力的提高

A.效果不明显 B.没什么效果 C.非常有效 D.有明显的效果

8、您觉得应该如何提高自身的专业化水平？

我觉得应该提高自身的专业化水平是，多参与远程网络培训，多看教学技能有关的实际，多跟有经验的老师请教。

一、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。

二、提高教育教学实践能力。

三、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。

四、加强教师自我反思，促进教师的专业水平。

9、通过培训，对于教学设计的基本原理、基本方法、基本技术和策略，您掌握的情况

A.深入理解了教学设计的基本原理、基本方法、基本技术和策略，已经或乐于应用到实际教学设计中

B.基本理解了教学设计的基本原理、基本方法、基本技术和策略，会尝试应用到教学设计中

C.培训前后对教学设计的基本原理、基本方法、基本技术和策略掌握程度基本没有变化

10、您若在教学中应用教育技术还存在困难，其原因主要是

A.缺乏在教学中应用教育技术的指导 B.所授学科不适合教育技术 C.设备操作不熟练 D.其他

E.缺乏学校领导和同事的支持，遇到问题不能及时解决 F.备课量大，没时间

G.缺乏相应的推动和鼓励政策 H.学校教学条件不合符要求 I.教学资源不足 J.经验不足

11、您认为“教师专业化”包括以下哪些内容

A.教育科学素养的专业化 B.专门教师培养培训机构 C.专门的认定制度和聘任制度 D.明确的行为规范 E.具有专业化标准 F.学科知识的专业化 G.具有法定的专业地位 H.其他

I.公认的职业道德标准

12、通过教育技术培训，您觉得您在哪方面有较大的提高？

A.教育目标学习者分析 B.其他

C.媒体、教学方法选择 D.信息化教学资源加工 E.教学实施

F.信息化教学资源收集

13、您认为自己能否胜任当前教育改革要求下的科学专业发展？

A.完全能够胜任并能主动创新 B.力不从心

C.能够胜任，应付自如 D.基本能够胜任，有点吃力

14、您认为，促进教师专业成长的最有利的方式是

A.参加教研活动 B.多看专业书 C.上级领导督查 D.多承担教学任务 E.其他 F.专家指导 G.外出参加培训 H.教师之间的互助 I.自我反省

15、您认为教育技术中级培训相比其他面授培训或远程培训可以借鉴、改进的地方？

您认为教育技术中级培训相比其他面授培训或远程培训方便多了,便于我们休息与活动时间性安排,还有就是做题时间不受限制。

16、在日常教育教学中，您主要运用教育技术进行

A.教学交流 B.其他 C.教学管理 D.教学设计 E.教学评价 F.教研活动 G.自主学习

17、您认为自己专业化发展需要提高的是

A.教学实践技能 B.教育科学素养 C.学科知识 D.行为规范 E.职业道德 F.教学质量

G.教育服务的责任和义务 H.专业化发展意识 I.其他

18、您对于这种远程培训方式的认可程度为

A.认可，可以有效的解决工学矛盾。B.基本认可 C.比较认可 D.不认可，难以适应

19、您对教育技术中级培训课程内容的满意程度为

A.比较满意 B.满意 C.不满意 D.基本满意

20、您在课程学习过程中遇到的（最大的）困难是

A.课程学习过程指导不明晰，以致不知道该怎样进行学习B.自身工作太忙，学习时间难以保证 C.其他

D.课程学习内容对于自己来说有难度，很难理解 E.助学导师提供的学习指导太少 F.环境对平台的操作不熟悉

21、通过培训，对于信息技术与课程整合的内涵及整合的策略，您了解的情况 A.深入理解了信息技术与课程整合的内涵及整合的策略，已经或乐于在课程实施中尝试做好信息技术与课程整合

B.培训前后对信息技术与课程整合的内涵及整合的策略的理解基本没有变化

C.基本了解了信息技术与课程整合的内涵及整合的策略，会在课程实施中尝试做好信息技术与课程整合

22、参加教育技术培训后，您对信息技术在课堂中的整合和应用的看法与经历是

A.已经有一些成功的探索，决定继续进行下去 B.已经开展整合与运用，但效果不理想 C.没必要进行整合与运用，不想尝试 D.整合与应用可能比较麻烦，仍不尝试

第三篇：中小学教师教育技术能力培训

中小学教师教育技术能力培训

要做到三个结合抓好三个环节

——敦煌市教育局电教馆王生文为了不断提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月，国家教育部正式颁布了《全国中小学教师教育技术能力标准》（以下简称为《标准》），这是建国以来由国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是教师教育领域一件里程碑性的大事，将对教师教育改革与发展产生深远影响。2005年4月教育部印发了《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》，正式启动实施中小学教师教育技术能力建设计划。敦煌市从2007年暑假开始，先后共举办了三期培训班，共有150名中小学教师参加了培训。计划从2008年起，逐年增加培训人数，截止2010年暑假结束，共完成了760名中小学教师的培训任务。经过连续四年的组织培训工作，笔者认为，要使中小学教师教育技术能力培训工作取得良好的效果，必须做到三个结合，抓好三个环节。

做到三个结合：

一是培训要与《教师教育技术能力标准（试行）》相结合。教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，是多年来教师以信息技术为核心的教育技术能力体系研究的结晶，是大面积实验所取得的科研成果。《标准》把引导中小学教师具备应用教育技术的意识与态度、掌握教育技术的基本知识与基

1本技能、探索教育技术应用与创新的途径及方法，并使中小学教师明确在应用教育技术过程中的社会责任，作为中小学教师教育技术能力建设的总体目标，同时又把中小学教师分为管理人员、技术人员、教学人员三类进行分类培训。这些目标和要求，不仅是重要的培训内容，而且是重要的指导纲领，为中小学教师教育技术能力培训指明了方向。因此，培训工作要紧紧结合《标准》，并以此为指导进行，才能优化培训过程，强化培训效果。

二是培训要与新课程改革相结合。基础教育新课程改革的深化与新课程标准的确立，要求中小学教师切实提高信息技术在各学科课堂教学中应用的能力，并不断创新教学模式，改进教学方法，从而提高教学效益和教学质量。当前，信息技术与学科教学整合彻底改变了传统的教学模式与教学方法，教学内容的呈现方式、教学信息的交互方式、师生角色的重新定位、课堂教学环境的营造，无不反映着教师教育技术能力的重要性。根据新课程改革计划，教育部要求至2007年，中小学全部以新课程标准进行教学，并要求每一个进入新课程教学的教师要“先培训，后上岗；不培训，不上岗”。这就要求对中小学教师教育技术能力的培训，要与基础教育课程改革保持一致，有机结合，相互促进，相互提高，共同服务于基础教育教学，服务于受教育者的素质教育与创新能力培养。

三是培训要与具体教育教学工作相结合。为了避免中小学

教师教育技术能力培训流于形式，不致成为变相的信息技术培训。在培训工作中，要设计大量的实践活动，并且这些活动都能与教师的日常教学工作结合起来，让学员理解教育技术的相关理论以后，还能够真正从自己的工作实践中发现其应用的价值，做到学以致用，学用结合。一线教师在长期的教学实践中形成了许多独特的教学方法与技巧，可在培训过程中选用教师自己的教案作为培训教学的素材，成为培训资源。同时，培训组织者通过适当的活动设计，指导教师广泛合作，合理组织教师分享这些身边形成的教育资源，有效提高教师参与培训的积极性和主动性，增强培训效果。

抓好三个环节：

一是抓好宣传动员环节。首先要做好发动工作，使广大教师深刻理解培训工作的重要性，树立忧患意识、责任意识和创新意识，端正培训理念，克服不良心理，以饱满的热情和严谨的态度，积极投身到培训工作中来。

二是抓好培训管理环节。培训管理是培训工作能否顺利进行和取得实效的根本保障，必须创新管理模式，加大管理力度，科学规范管理，方能取得实效。

三是抓好评价机制环节。要建立相应的评价机制和评价体系，特别是要将评价结果运用到教师评优评先、职称晋级、人事聘用等工作中来，形成有效的激励与制约机制，以此保证中小学教师教育技术应用能力培训工作健康运行。

第四篇：中小学教师教育技术能力培训调查反馈表

中小学教师教育技术能力培训调查反馈表

本调查旨在提高培训质量，更好地服务于我市教育教学工作，请学员们认真、如实填写。

1、总体上看，您对这次培训：（2）

（1）很满意（2）满意（3）一般（4）不太满意（5）很不满意

2、、您认为培训内容是否合理，需要哪些改进？

培训内容挺合理的，集中上课的时候如果能多教些操作性的内容，比如说视频、音频截取软件的具体操作、如果针对一节课填写评价相关表格，那么学员学习和完成作业就会容易许多。

3、您认为培训形式是否适当，您对远程网络学习是如何看待？

先集中再网络的学习形式挺好的，远程网络学习打破了教室学习的局限性，让学员的学习时间更具灵活性，也让更多的学员能实现无障碍沟通交流。

4、经过培训后，您有何收获（选择体会最深刻一点）

对教育技术这一门科学有所了解，懂得如何去制作一份完整的教育技术下的教学设计，并且学到了如何截取一段需要的视频，为今后课件的制作解决了一个技术难题。

5、您对开展教师教育技术能力培训有何意见和建议？

开展这样的教育技术能力培训很符合时代的发展，希望今后有机会能更深入地学习，不仅学会理论，更把实际技术掌握得更稔熟，更好地投入日常教学当中。

第五篇：全省中小学教师心理健康现状调查问卷

全省中小学教师心理健康现状调查问卷

1.您的性别：□男 □女

2.您的年龄：□20岁以下 □21～25 □26～30 □31～35 □36～40 □40岁以上 3您的居住地______________________.4.您从事教育事业多少年了

□1～5年 □6～10年 □10年以上

（一．对于工作的态度满意度）

5您对现在自己的工作是否满意

□十分不满意 □不满意 □一般 □比较满意 □满意 6请选出以下您满意的选项

□工作环境 □工资水平□工作量少 □同事关系 □上下级关系 7.您怎样看待教师这一职业

□纯粹是为了有个稳定的工作 □工作环境好，假期多 □这是一个伟大，光荣的职业 □教书育人，桃李满天下 8.您在教学上是否有积极的创新

□没有 □偶尔会有这样的想法 □大部分教学上都会积极创新 □一直有教学创新意识 9.您身边的同事对于评职称和竞选职位热衷度

□不热衷 □少部分人比较热衷 □大部分比较热衷 □大家都很热衷

（二.对于学生的教育态度）10.您觉得应该注重学生的哪方面教育

□素质教育 □学历教育 □综合发展 11.您是否觉得应该区别对待成绩差的学生和成绩好的学生 □是 □在某些方面应该区别对待 □不是 12.您认为应该怎样教育学生 □应该循循善诱，耐心教育

□严师出高徒，应该批评教育才能有助于学生成长 □批评和鼓励相结合 □顺其自然，放任自由

13.您对于现在的“补课式”教育怎么看

□不应该支持，因为会加重孩子和家长的负担，不利于教育事业的发展 □可以弥补课上的不足，满足成绩不好或希望补课的同学的要求 □应该支持，可以使社会的整体文化教育水平有所提升