中小学教师在参加市级集中培训后

第一篇：中小学教师在参加市级集中培训后

中小学教师在参加市级集中培训后，应结合培训内容完成以下实践研修任务：

1、一篇培训学习总结与体会，并在校内交流；

2、一堂以培训内容为主题的公开汇报课；

3、一则教育教学反思案例。

将一式三份的《武汉市中小学教师集中培训后期实践研修考核考核表》及一式三份的“三个一”材料汇总，于11月15日前交区教师进修学校。

中小学教师在参加市级集中培训后，应结合培训内容完成以下实践研修任务：

1、一篇培训学习总结与体会，并在校内交流；

2、一堂以培训内容为主题的公开汇报课；

3、一则教育教学反思案例。

将一式三份的《武汉市中小学教师集中培训后期实践研修考核考核表》及一式三份的“三个一”材料汇总，于11月15日前交区教师进修学校。

中小学教师在参加市级集中培训后，应结合培训内容完成以下实践研修任务：

1、一篇培训学习总结与体会，并在校内交流；

2、一堂以培训内容为主题的公开汇报课；

3、一则教育教学反思案例。

将一式三份的《武汉市中小学教师集中培训后期实践研修考核考核表》及一式三份的“三个一”材料汇总，于11月15日前交区教师进修学校。

中小学教师在参加市级集中培训后，应结合培训内容完成以下实践研修任务：

1、一篇培训学习总结与体会，并在校内交流；

2、一堂以培训内容为主题的公开汇报课；

3、一则教育教学反思案例。

将一式三份的《武汉市中小学教师集中培训后期实践研修考核考核表》及一式三份的“三个一”材料汇总，于11月15日前交区教师进修学校。

第二篇：2015中小学教师参加技能培训心得体会

2015中小学教师参加技能培训心得体会

所谓心得体会就是一种参加社会实践的心得感言。以下是由出国留学网为你提供的学习心得体会材料，希望对你有所帮助。

暑期参加了开发区教育局组织的中小学音乐教师培训，受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。

1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

第三篇：参加中小学教师远程培训学习心得体会

小学教师远程培训学习心得体会

参加本期中小学教师远程培训已有一段时间了,随着学习时间的推进,本人觉得收获颇多,感受颇深.尤其是聆听了不同风格的名师、专家的讲座,让我认识到了自己教学中的很多不足和缺憾.借此进行反思,以促进自己的教学水平不断提升,下面我将结合这次培训和自己的教学实践,谈谈本次培训学习的收获和感受。

一、加深了对新课程标准的理解和把握

新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，使我对新课标又有了一个全新的认识，改变了我以前的教学方法，使我认识到新时期语文教学的实质，为教学能力的提升奠定了基础。

二、通过培训，促进了自己的专业发展

在以前的教学中，我经常会遇到了这样那样的问题，自己觉得没有能力和时间去解决他们。心中很是苦恼。一个星期的培训学习，让我解了一些“渴”。培训的每个专题都设置了理论研讨互动，为我的理论学习提供了发展的可能。通过这次培训，特别是通过视频，让我领略了各位专家学者的理论与实践相结合的理论阐述，对我确实是一种提高，更是让我更新了原有的一些不正确的知识观念，使我在教学中遇到的问题的解决有了理论上的保证，对提高我的专业化发展起到了良好的促进。

三、通过学习经典的课例，开阔了我的视野 本次培训对于我启发很深，很好地起到了示范作用。让我从他们的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我的视野。

四、通过同行专家在线研讨，解除我心中的许多困惑。

很多同行专家都能积极在线研讨，大家毫无保留地把自己的想法、做法、烦恼和忧愁和盘推出，让大家共同分享、共同分忧，针对大家的困扰、存在的问题进行逐一解答。通过认真学习专家的留言答疑，使我明确了自己今后的教学目标，而且对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但我要积极地进行教学改革、探索新教学方法，积极进行尝试新课改。

总之，此次培训活动，使自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化水平，教育教学理论均有了很大的提升。今后，我会充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的小学教师。

在此我对承担这次新课程远程培训的全体专家们表示衷心的感谢！我们将会因为有了你们的指导而更精彩！

第四篇：参加潍坊市中小学美术教师培训心得体会

[参加潍坊市中小学美术教师培训心得体会]

参加潍坊市中小学美术教师培训心得体会

七月的盛夏，我参加了潍坊市举办的中小学美术教师培训班，参加潍坊市中小学美术教师培训心得体会。在这短短的六天的时间里，我有幸聆听到了山东师范大学美术学院副院长赵勤国教授的精彩演讲，他的讲解，给我留下了非常深刻的印象。通过学习，让我收获颇多，受益匪浅。

赵勤国教授先阐述了自己在教学中的观点：以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感经验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力，心得体会《参加潍坊市中小学美术教师培训心得体会》。特别是赵勤国教授撰写的《重构性造型，激活创造潜能》一书，让我大开眼界。他讲了《造形重构》的三个不同：目标不同——培养创造能力，由模仿性目标转换为重构性目标。理念不同——由记忆显现性思维转换为创造性思维。（发散思维和聚合思维），创意思维；建构性学习，在创作中强化基础。课题不同——由写实性造形转换为重构性造形：分为精微重构和分解重构两部分。重构性造形是创造性的，源于现实，又不同于现实。在观看自然时，不是仿照自然作画，而是受自然启发作画，分解重构自然物象，创造出异于自然的艺术形象。重构性造形要求具有创意、具有美感、具有新奇感。重构性造形的特点是创造性的，注重创造能力的培养。发散思维与聚合思维：既要开花又要结果。

他还详细讲解了发散思维和聚合思维。传统的写实素描主要运用记忆显现性思维，而重构性素描则主要运用创造性思维。从记忆显现性思维到创造性思维，是思维的拐点，也是创造的起点。发散思维，是“一题多解”，指在解决问题的过程中，不受成法和规则的约束，不拘泥于一条线索，而是从一个点尽可能生发开去，探索多种不同的解决方案。发散思维追求思维的广阔性，大跨度地进行联想，张扬想象力。聚合思维，是“一题深解”，指在解决问题过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的思路归结到一个确定的焦点上，使之深化，形成成果。聚合思维主要养成聚焦思考和解决问题的能力。

发散思维与聚合思维是互补的。发散思维是向四面八方发散，聚合思维是向一个方向聚集。在解决一个问题的早期，发散思维起主要作用；而在后期，聚合思维则起主要作用。聪明在于发散，成功在于聚合。发散是“开花”，聚合是“结果”。我们培养学生既要开花，还要结果。

赵勤国教授的精彩演讲，赢得了我们的阵阵掌声。我们真得很佩服眼前的这位教授，他不光让我们的美术教学理念上提升了，更给我们这些中小学美术教师在今后的美术教学之路上指明了方向。

概述各地特产

第五篇：参加中小学教师能力提升培训心得体会

努力做一个语文园地中的“守望者”

——参加中小学乡村教师能力提升培训心得体会

泽州县犁川镇中 任何玲

11月20日至21日，我参加了市教育局组织的中小学乡村教师能力提升专题培训，在这极其短暂、令人留恋的两天里，自己的教育观念和教学理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟：

一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。

在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的语文素养”。“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”在这个“素养”是一个崭新的概念。李永茂老师在语文阅读教学中，教给了我们对学生的评价方法，挖掘教材中的“文化蕴育点”，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的评价。

二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。

董华林老师说：“把学习的主动权交给学生，在充分自学的基础1 上进行有效的合作学习，”“老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从老师，也不是教师只能造就学生，围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。

三、新课程下的语文教师，传授语文知识作为语文教师的全部职责，在教学活动中，要学习语文知识，注重培养学生学习语文的兴趣，要新奇感转化为未知欲。激发学生兴趣，培植学习语文的自信心。

无论是条件好或差的学校，处处有课程资源，时时有课程资源是可以再生的，尤其是新教材的实施中，教师根据自身发展需要，开发利用课程资源，提升自己素质和能力的过程。

这两天的学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受，教育专家的讲课，给我们指明了今后前进的方法;教育教学的实况，给我们提供了很有价值的参考;优秀教师的报告，令我再次受到心灵的震撼，同各位专家们面对面的交流，让我疏通了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。这两天的学习，对于我而言，是一把迈向成功教育的金钥匙!总之，教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻，为教育事业发展无私奉献自己的一切，持之以恒，求是求真。语文教育是艺术，2 美在享受、陶冶身心。我相信在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新认识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心中的目标!雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从现在起，把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教育教学实践中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去营造为农村基础教育更加美好的明天!3