快乐心星——《快乐新语文·注音版》读后感

第一篇：快乐心星——《快乐新语文·注音版》读后感

快乐心星——《快乐新语文·注音版》读后感

《快乐新语文·注音版》之所以我会看到它，完全是一种偶然。因为我的堂妹还是就读三年级，我在网上看到这本书的试读机会，就爱心博发为她申请了一次。也许是因为我的爱心，还是堂妹的运气好，不曾想就这样抱着试试看的心里就中奖了。

周末，我和堂妹一起欣赏起这本新杂志。堂妹说把她的圣诞帽递给她，我疑惑哪来的圣诞帽？迷惑地看着她，她笑嘻嘻地向我努努嘴，指向我手中的杂志——《快乐新语文·注音版》。我恍然大悟，那个手捧星星站在楼梯顶端不正是堂妹，我手中拿着圣诞帽正要递给她。我赶忙将手中的杂志放到书桌上，两人并肩开始阅读。要不是因为堂妹，我才不会看这么幼稚的杂志呢？我心中不情愿地看向堂妹。

堂妹翻到书本目录，在挑她喜欢的内容先睹为快。真那么有趣吗？听着堂妹那夸张的笑声，我的眼睛不自觉地投向书本。说个笑话听一听：鱼和刺，小童在姑姑家吃饭，姑姑做了鱼给她吃。小童边吃边说：“这鱼真好吃，要是不放刺就更好了。”我使劲憋住笑，聚精会神的继续看着后面的笑话。堂妹看我没有动静，她可不干了。一把夺过杂志，口中还牢骚着：“不是幼稚吗？还看个没完呢！”我讨好地挨近堂妹，一起欣赏起其它内容。

看完笑话，我们来到了经典在里，漫画在外。小欢的《弟子规》十，我们三年级的时候背过的《弟子规》看那漫画怎么这么简单容易理解呀，那时候我们可是背得滚瓜烂熟却还是不甚理解啥意思。《南柯一梦》中的淳于棼原来是做了一个这样的梦呀，真有意思。我似乎也有过许多“南柯一梦”！

诗里的故事，故事里的诗；俏皮话大冒险；爱我你就告诉我„„ 以前那些深奥难懂的知识咋在这里都显得怎么简单，要是我以前

就看到这本书，语文成绩肯定比现在要好得多。我明天就去订阅2014年《快乐新语文》，当然不是注音版，而是小学高段版咯。

《快乐新语文·注音版》读后让我真心快乐学语文，是一本星级小学低段阅读刊物，由不得我就一见钟情爱上了它！

第二篇：《新语文读本》读后感

《新语文读本》读后感

我看过许多书本，有作者是中国的，还有作者是外国的，我第一次看中外作者作品收集在一起的书——《新语文读本》就是这样的。

刚接触这本书的时候是二三年级，读《新语文5》，直到《新语文8》。但，妈妈在买“7”的时候，就一下子把8、9、10、11、12全买回来了。所以我只要有空闲，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新语文读本》的忠实读者。

《新语文8》中我最喜欢一篇是“特别的朋友”中的《看不见的爱》这篇文章是讲述一个失明的孩子打七八迷远的玻璃瓶。这是爱创造的奇迹。文中的母亲告诉孩子一个信心：“总是会打中的！”爱创造了奇迹，一声音清脆的瓶子碎裂声，是送给这位母亲的最好礼物，而成功对于盲孩子来说，更是意味深长。

这一篇文章讲述了一位母亲博大的爱，生活中，我的母亲也是这样爱我的。那是一个早上，爸爸上班去了，妈妈不知道去哪里了，就我一个人在家，我很小，家里人都不见了——太怕了，我就哭了。不一会，妈妈回来，看见我像个泪人儿一样，抱着我，轻轻地哄：“妈妈在这儿，不哭！”

《新语文读本》就是这样令我回味过去，感受今天。

龙湾区沙城镇第一小学五年级 柳荫

第三篇：快 乐 的 星 期 天

快 乐 的 星 期 天

威远县两河镇小学校三年级

罗榆童

指导教师

罗英

星期天早上五点左右，我就被妈妈叫醒搭舅舅的车去逛动物园。因为早上起得太早，上车不久我就睡着了，不知睡了多久，等醒来时已到了动物园了。只见动物园门口站满了人，大家都在等动物园的管理员开门。过了一会儿，门开了，大家争先恐后地进了动物园。我们来到一个铁丝网前，只见里面关着很多猴子，它们像刚睡醒，伸着懒腰，看见有游人来看它们就活蹦乱跳起来，在铁丝网前好像想要东西。我们就给它们打招呼，逗它们玩，开心极了。参观了猴子后，我们又来到一个关着孔雀的铁丝网前。孔雀见人们来看它，就展开它那美丽的尾巴，好像在告诉我们：你看我多漂亮，你们谁也比不过我。

后来，我们还参观了大象，老虎，熊等许许多的动物，它们太可爱了。我参观了一天，下午，我们高高兴兴地回家了。这真是一个快乐的星期天。

第四篇：中国梦,校园情,快乐心第二届5.25心理健康活动月开幕式

我院举办“中国梦，校园情，快乐心”

第二届5.25心理健康活动月开幕式

4月25日中午12点，“5.25”心理健康活动月开幕式在校园食堂前坪精彩上映，标志着心理健康活动月正式拉开序幕。本届“中国梦，校园情，快乐心”心理健康活动月是由学生工作处心理健康教育与咨询中心主办，大学生心理健康服务队承办。院务委员张彦忠、学生工作处处长梁鹏、团委副书记吴奕湖、广州大学华软软件学院肖胜勇等一行教师，以及各系（院）学生工作负责人参加了本次开幕式。

张彦忠院务委员致开幕辞，首先对本次开幕式的举办表示了充分肯定，并强调了心理工作的重要性，希望通过此次活动能吸引更多学生积极参与到心理健康活动中来，同时也表达了对活动成功举办的祝愿。

随后，院心理健康服务队学生代表宣读倡议书，号召全院同学关注自己的心理健康、开展心理互助活动并主动寻求心理帮助。

最后，由梁鹏处长宣布开幕，并放飞承载着对5.25寄语的气球。本届“5.25”心理健康活动月，还将开展心理咨询中心Logo设计大赛、心理电影赏析、“大学生恋爱与性健康”和“人际交往”专题心理讲座、心理开放日等活动，旨在丰富广大学生的课余文化生活，让更多学生了解心理健康知识，关注自我心理健康，能够健康、阳光地成长，创造属于自己的美丽人生。

学生工作处：程云玮

2014年4月26日

第五篇：中国梦 校园情 快乐心——长沙市第十五中学心理健康教育工作总结

中国梦 校园情 快乐“心”

——长沙市第十五中学心理健康教育工作总结

长沙市第十五中学创办于1922年，迄今已有90年的历史，学校环境幽雅，交通便利，人文氛围得天独厚。校园花木掩映，窗明几净，空气清新，环境宜人。这里既有校园的神圣，又有公园的优美，更有家园的温馨，是莘莘学子成长之乐土。

一直以来，我校一直秉承优良传统，恪守“追求卓越，以人为本”的办学理念，以“构建人的可持续发展能力，为学生的终身幸福奠基，为未来社会的进步提供人力资源”为目标，努力打造准一流精品学校。

近年来，我校正努力将心理健康教育工作打造成学校特色，在维护和促进学生心理发展和心理健康方面采取了多种途径，尤其每年开展的“5.25”心理健康教育主题系列活动，取得了良好的效果。2011年、2012年连续两年学校获得“湖南省心理健康教育先进单位”等荣誉，一年一个台阶，正逐步形成自己的品牌。

一、确定心育目标，构建内容体系

1、心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展；帮助学生正确认识自我，增强自信心，学会合作与竞争，提高应对挫折，适应社会的能力；帮助学生解决在成长，学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导，提供必要的援助，提高学生的心理健康水平。

2、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，正确认识和把握自我，以及掌握一定的心理保健常识.其重点是根据学生特点和他们在成长，学习，生活和升学求职就业等方面的实际需要进行教学，咨询，辅导和援助。为此，我校编辑了心理健康教育的校本教材《高中生心灵成长指南》，具体内容包括：理想与目标，情绪与个性，人际交往，高效学习等多个模块的内容。

二、健全管理机制，营造心育氛围

多年来，我校的心理健康教育工作一直得到学校领导的高度重视，在师资、场地、时间等方面均提供了强有力的保障，推动我校心理健康教育工作不断深入、有效开展，更好的服务教育教学、服务于广大师生和家长，成为学校教育教学工作中不可或缺的重要组成部分。为保障心理健康教育工作的稳步、顺畅开展，学校专门成立了心理健康教育中心，并形成了健全的组织机构：由纪委书记罗莺莺主管心理健康教育工作；由罗莺莺、杨鑫等老师担任中心的专业心理辅导老师，此外还有若干名兼职心理老师；学校还定期对青年老师、班主任老师等进行心理健康教育知识培训，提高心理疏导能力，形成了班级、年级、校级“三级”心理健康教育网络，营造了浓厚的心理健康教育氛围；每年对初新和高新学生进行心理普查，建立心理档案。

除此之外，学校心理辅导中心还创造性地开展工作，编写了心理健康教育校本教材《高中生心灵成长指南》，心理教育教育手册（教师版和学生版）；制订了《心理咨询员守则》、《来访者须知》、《心理辅导中心工作制度》等规章制度；确立“不强迫、不指责、不泄密、不功利”的工作准则，为学校心理健康教育的顺利开展，提供了很好的保障。

三、依托课题研究，助推学校发展

2012年，我校成功申报了湖南省教育科学“十二五”规划课题《心理健康教育助推学校全面和谐发展》，旨在学校各个方面的活动中渗透心理健康的教育，以人为本，有意识地普及师生、管理者、家长的心理卫生知识，学习心理方面的常识，帮助他们掌握心理规律，有效地运用心理健康知识，更好地创建和谐、卓越的校园，助推学校全面和谐发展。

三、加强中心建设，提高工作实效

专门的的活动场所。心理健康教育中心设在图书馆四楼，既隐蔽又很方便学生，共110平米。中心下设教师办公室、咨询放松室、心理阅览室、沙盘游戏室、宣泄体验室和团体辅导室等多个功能区，通过精心布置并投入使用。心理健康教育中心营造的温馨，宁静，舒适的氛围，使之已成为学校的一道靓丽的风景。

专业的测试软件。为了使学校心理咨询更加规范，更加科学，心理健康教育中心购置了专业测试软件和心理训练系统，心理老师可根据学生的实际需要，有针对性选择适合的量表对学生进行心理测试和训练。

相关心理学书籍。心理健康教育中心配备了《中小学心理健康教育》等多种心理健康杂志，一份报纸。购置了大量的专业书籍，存列于心理阅览室。每周一、周在面向全体教师学生开放。

专职的心理学教师。学校对心理健康教育的老师高起点、高要求，中心现有专职心理老师三名，另外，还有若干名兼职心理辅导员。

固定的开放时间。根据学生的作息时间，星期一至星期四的中午，面向全体教师、学生和家长开放。其他时间依据学生的实际情况灵活安排。架起了师生之间的心灵沟通桥梁，帮助学生解除心理问题的困扰。

成立心理社团。为了扩大心理健康教育中心的影响，让更多的学生关注这个新生事物，拉近心理咨询与同学们的距离，架起一座连接心理老师与学生心灵的桥梁。心理健康教育中心于2008年成立了学生心理社团。为了使他们能较好胜任工作，更好地帮助心理老师开展相关的心理健康教育的宣传工作，经常由心理老师定期对他们进行培训并指导他们的开展相关工作和活动。比如：社团节大型活动和心理健康活动月活动，并参与心理辅导中心的日常管理工作等。

组建心理讲师团。组织了一批热爱心理学，有丰富的教学经验，谈吐大方，亲和力强的老师，构成学校专门的心理讲师团队。以服务于别人为己任，以解决别人的问题为目标，以提升自身为宗旨。心理讲师团队将为学校教师、家长、学生提供不同方面的心理辅导讲座。

四、立足常规工作，打造学校特色。

在做好常规心理辅导工作的同时，学校还努力打造自身特色。近年来，我校每年均于5月份开展了“心理健康教育活动主题系列活动月”，已成为我校的特色主题活动之一。学校“5.25”心理健康教育主题系列活动分“心之舞”、“ 心之语”、“ 心之动”三个版块：

心之舞版块：

1、“心理健康活动月”启动仪式,由校级领导在全校升旗仪式上做宣传动员大会。

2、开展心理健康教育的宣传及相关活动，培养全校师生的心理健康意识。通过各种形式的海报、宣传橱窗等多种方式，介绍心理健康教育中心，咨询原则、要求及开放时间，进行心理健康和心理咨询相关知识的宣传。让学生学会遇到自己不能解决的心理问题能主动求助，并懂得如何求助。

3、全校班级心理黑板报设计与评比

心理健康教育周期间，每班负责出一期有关心理健康主题的黑板报。要求围绕某一心理健康主题，选题积极向上，版面设计精美，内容丰富。

4、发放高考心理专刊，且发放《心晴》阳光学生或教师心理健康手册，至今已编辑五辑,深受教师和学生的好评。此刊物由心理辅导中心主办，主要面向全体教师和学生，每学期两期，免费全校发放。内容涵盖教师和学生感兴趣的话题，如考试心理、趣味心理、心理效应、等，目的是为了给学生或教师提供一定的榜样指导和心理指导。心之语版块:

1、心理健康教育讲座

心理健康教育讲座一直是我校心理健康主题系列活动的常规活动,会针对不同年级的特点,外请专家进行讨论,如初一以青春期心理教育为主题，高

二、高三以心态的自我调整为主题,以帮助学生更好认识自己，完美自我。

2、开展心理电影展播。这项活动做为常规活动,深受学生喜爱,给学生播放一些内容积极向上的心理影片是学校进行心理健康教育的一种有效形式，通过影片的展播，可以唤起学生的情感共鸣、深刻地思索，以便培养他们良好的心理品质和行为。

3、开展“阳光心理”心理征文比赛，配合心理电影的展播，可以写影评，也可以是其它形式，设置奖项，给予奖励。

心之动版块:

1、“阳光中学生”摄影大赛，每个班交至少一件以上的作品，评选出15中最阳光的中学生，并将作品展出。

2、进行现场心理咨询。组织心理健康教育团队进行现场咨询，为他们答疑解问。

3、“阳光心理漫画”大赛，每个班至少交一件以上的作品，评出奖项，并将优秀作品展出。

4、心理团体辅导活动

在团体的心理环境下为成员提供心理帮助与指导，以团体为对象，运用适当的辅导策略或方法，通过团体成员的互动，促使个体在人际交往中认识自我、探索自我、接纳自我，调整改善和他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力，以预防或解决问题并激发个体潜能。

五、注重多方渗透，落实“全员育心”

在学校工作中，心理健康教育虽然是相对独立的一部分，但更是与学校整体的教育教学工作密不可分的。因此，注重心理健康教育与学校其它工作的整合，挖掘心理健康教育的契机，营造和谐的心理氛围，让学校领导、教师和学生同步受到心理教育，提高校园整体心理健康水平，是有效实施心理健康教育的重要条件。因此，多年来，学校一直提倡“全员育心”，要求每位教职员工都要关注学生的心灵成长，呵护孩子的心理健康。学校心理健康教育很好地做到了两个坚持：

一是坚持心理健康教育与行政管理工作相结合。高效科学的管理是学校建设和发展的“效力倍增器”，学校的管理工作的对象是人。人本关怀无论作为一种理念还是作为一种管理方式，都是符合人的心理需求的。而心理健康教育是连接学校管理者与师生的情感纽带，是管理立校的源泉。因此，我校定期坚持对全体教职员工进行心理健康教育，邀请了长沙市心理教研员梁珊老师，长沙市委党校 曹习华教授等面向全体教职工开展心理讲座。

通过心理健康教育，减轻了教职工的工作压力，融洽了校园人际关系，激发了教职工的创造活力，促进了学校各项工作的开展。

二是坚持心理健康教育与教育教学工作相结合。充分发挥班主任的优势，把心理健康教育与班级管理相结合，利用心理健康教育推动班级管理工作。如心理教育主题班会，帮助提升学生的自信心和积极性；对初二青春期的孩子进行“男生教育”、“女生教育”等。

学校除了在班级管理工作中渗透心理健康教育外，在教学活动中也一样注重心理健康教育。现代教育的发展，要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，更应当是学生心理健康的维护者”。在教学中渗透心理教育，是教学本质的特点所决定的，教学是传授知识，培养学生能力和道德品质，促进学生人格发展的过程，其最终目的是让学生形成良好、健全的人格，只有人的心理素质得到提高和心理潜力得到开发时，才能很好的张扬个性。因此，学校始终强调把心理健康教育与学科教学有机结合，使它们相互促进，共同发展。

心理健康教育工作是一项长期的、系统的工作。自我校开展心理健康教育工作开展以来，虽取得了成绩，也认真总结工作中存在的不足之处，如心理课仍未正式进入常规开设状态等。针对这些不足的地方，我们将认真调整计划，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给予心理健康工作更多的关注和支持。学校将继续坚持“追求卓越、以人为本”的理念，在积极开展心育特色教育教学活动中躬身实践，为神圣的教育事业不断开拓奉献！