地理教学改进措施.doc

第一篇：地理教学改进措施.doc

2010——2011学年度地理教学改进措施

泰安第十九中学 周生厚

今年我从事的是高三地理教学，结合高三教学的实际和素质教育的精神以及对“双高工程”的落实，对今年的地理教学作如下改进：

1、继续抓好集体备课和研讨课，有效的利用学案组织教学。

备课是优化课堂教学，提高课堂效率的首要前提。我们将采取是“先个人备课，再集体备课，再个人备课”的模式，突出二次备课。事实早已证明，单兵作战是绝对行不通的，只有老师们通力合作，同舟共济，才能达到1+1>2的效果，才能取得更大的胜利。我们的集体备课一直实行备课组长把关制和主备人负责制，每次集体备课都有主备人对新课标、考试说明、教学内容和其他版本知识做出详细的说明，阐述教学思路、教学重难点，同时让教师们各抒己见，对主备人的观点看法进行补充、修改和完善，然后由主备人上出有示范作用的研讨课，备课组成员全体参加听课、评课，集思广益，取长补短，实现二次备课，最终达成“四统一”，即“统一进度、统一重难点、统一习题、统一授课”

2、面对新的高考模式，深入研究往年的高考题、新课标、考试说明、样题，正确把握复习备考的方向，制定切实可行的教学计划。

课标是新授课教学的基础，而考试说明是高考命题的依据，样题是高考命题的蓝本。今年，我们学校及时的给高三教师征订了《市二轮资料》、《创新设计》、《中华第一考》、《十年高考》、《5年高考3年模拟》等权威资料，我们将在深入研读课标的基础上，重点对考纲、考试说明、样题和往年的高考题进行分析探讨，明确新高考在知识、能力方面的要求，在题型、分值上的变化，在答题规范上的标准、要求，科学预测高考的热点知识和热点问题，以此来有效的指导高三地理教学。

3、面对素质教育和新课改的新挑战，我们要积极应对，勇于创新、求真务实、科学施教。

首先，面对素质教育的挑战，我们要制定周密翔实的天——周——月——学期计划，提高教学的针对性和课堂效率，切实向45分钟要效益。其中天计划是与以往的计划制定所不同的，它将学期或学年计划细化到每一天，并在教学中坚决贯彻、落实，起到了良好的效果。

第二、深入研究复习课、习题课、讲评课的教学模式，提高课堂效率。

就复习课而言，一轮复习中我们要贯彻“稳扎稳打、扎实推进、到边到沿、不留死角”的拉网式复习，同时突出重难点，使知识成网，方法成链。二轮复习中要达到“基础扎实牢靠，知识系统条理，素质明显提高，学科知识规范，方法技巧熟练”的目标，在教学中我们划分成若干专题，突出地理学科综合性和地域性的特点，在梳理、分析地理事物的基础上，逐步指导学生学会运用原理、规律来探究地理过程、地理成因。我们的做法是：“看要点，想内容；看图表，想空间；看典例，想思路；做真题，找感觉”。

就习题课而言，严格落实“四精四必”。“四精”中我们重点在“精选”和“精批”上下功夫。在“精选”中，我们组打算进行分工合作，使所选题目具有代表性，注重基础与能力的考查，同时注重题目与时事热点和生产生活的结合，真正做到“宁可老师多费时，不让学生作废题”；在“精批”中，我们在定时训练和全批全改的基础上，对重点学生、重点题目要详细批改，甚至面批，并做好批改记录。在“四必”中，我们要重点抓好“有发必收”和“有收必批”两个环节，其中 “有发必收”是前提，“有收必批”是关键，而且我们在具体的操作中要一如既往的落实试卷、作业不过夜的制度，从而进一步提高讲评的时效性、针对性。

就讲评课而言，我们有如下打算，即通用“五讲”模式。一讲错例，引导学生展示出错的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，提高学生的应试能力；二讲思路，即讲试题题型的特点和解题的思路；三讲方法，抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有的思维定势，敏锐的抓住试题本质，排除干扰，得出结论；四讲规律，即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括，总结出相对固定的解题规律和规范，真正使学生“分析一道题，明白一个道理，纠正一道题，会解一类题”；五讲变化，抓住典型题目借题发挥，进行变式训练，使学生的思维真正活跃起来，达到举一反三，触类旁通的目的。

第三、针对地理学科和高考文综的命题特点，加强对学生应试技巧的培养。在复习中要重点强化地理有效信息的提取和综合题的答题规范性。在地理有效信息的提取方面，结合具体题目，指导学生从以下几方面来提取信息，即文字背景资料、试题的设问、地理图表及其

表述语、地理图表的组合、图图转化和图文转化等，从而进一步完善学生获取地理信息的方法和途径。在规范答题方面，强调“四化”，即“答案段落化，段落要点化，要点序号化；答案顺序化；答案多样化，要点段落化；答案规范化，语言术语化”。同时将综合题分成几类，如：地理特征描述型、分布规律描述型、成因分析型、区位因素分析评价型、判断说理型、解决措施型等，对每一类题目归纳特点和答题规律，总结出较为固定的答题方法。以上这些措施都在一定程度上提高学生答题的准确度和规范性。

第四、指导学生用好错题本。在素质教育背景下，学生自主学习的时间更长了，但科目开设也更加齐全了，这必然会压缩原有文化课的学习时间和训练量，在这种形势下，如何高效利用错题本就显为重要。我们的要求是：错题整理不要只重数量，更要重质量，要选择有代表性的题目整理，而且要有详尽的分析，包括错因、正确思路的来源、有无简单方法、变式训练等，坚决杜绝只抄题目和答案的整理模式。实践证明，用好错题本是提高成绩的一大法宝，也是帮助学生跳出题海的良好举措。

忆往昔，峥嵘岁月；展未来，豪情满怀。在素质教育和新课改精神的指引下，在市区两级教研室正确领导下，在学校、级部领导的高度重视下，我们一定能够在2011年的高考中取得更加辉煌的成绩。

第二篇：八年级地理教学改进措施

八年级地理教学改进措施

根据新课程改革的理念和我校八年级学生的实际情况，我将改变自己的教学方法，使学生对地理产生学习兴趣，认识到学习地理的重要性，由主动学习地理到主动运用地理，从而提高地理的教学效果。为此我从以下几方面来改进地理教学。

一、认真备课，上好每堂课，精批细改作业。

1、认真钻研课标，吃透教材，把握教材的知识目标、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对课堂教学作出总结。

2、以课堂教学为主阵地，紧抓课堂教学不放松，向40分钟要质量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。尽可能多地联系学生的生活经验，使学生能感受到地理是鲜活的，就在身边。

3、强化读题、析题、解题的能力训练。强化学习能力的培养，很大程度上取决于学生对地理知识的理解、分析、运用能力的培养。在这学期的教学中，我善于指导学生掌握基本的地理知识，重点掌握最基本的读题、析题、解题的方法，培养学生的思维能力，掌握读解题的技巧，将所学知识落实到生活实践中，深刻的体会到生活中处处有地理。

4、精批细改作业。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力与纠错能力。分析练习产生错误的原因，改进教学方法，提高课堂教学的针对性与有效性。

5、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。

二、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。

三、积极参加教研活动，不断提高教育教学水平。我积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习与运用，参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法。在教学上，有疑必问。虚心征求老师们的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，有效的改进教育教学工作。

总之，我将积极突破传统的教学观念，去探索新的教学方法，激发中学生学习地理的兴趣，帮助学生保持学习地理的兴趣，认识到学习地理的重要性，从而让学生在快乐的学习环境中积极主动地掌握地理知识。

2018.05.22

第三篇：初中地理教学方法及改进措施

浅谈初中地理教学方法及改进措施

虽然我国部分地区已经把地理纳入了中考范围，但大部分地区中考仍然不考地理，导致了地理教学不受重视，使初中地理教学工作难以开展，教学效果大打折扣。那么，教师如何在这种情况下也能使中学生对地理产生学习的兴趣，主动学习地理呢？这就要求教师从改变自己的教学方法着手，帮助中学生认识到学习地理的重要性，激发中学生的学习兴趣，从而提高初中地理的教学效果。

一、传统的初中地理教学方法

传统的地理教学方法一般就是地理教师在上面讲，中学生在下面听，中学生为了考取好成绩强迫记忆地理知识。大部分中学生以被动式的学习方式学习地理，导致很多中学生考试过后就把地理知识遗忘，更不可能把地理知识应用到生活中去。这种现象的出现与教师的教学方法有关，在教学过程中地理教师没有让中学生认识到地理在生活中的重要性，没有想方设法激发中学生学习地理的兴趣，中学生才会被动地学习地理。因此，地理教师在教学中要根据新课程改革的理念不断地改变自己的教学方法，激发中学生学习地理的兴趣，从而提高教学效果。

二、初中地理教学方法的改进措施

1.精心设计课堂导入，激发中学生学习地理的兴趣

新课改要求广大教师的教学理念要以人为本，在教学过程中以中学生为主体，让中学生成为课堂的主人，充分发挥中学生的主观能动性，体验学习的快乐。所以，教师首先要激发中学生学习地理的兴趣，让中学生积极主动的去学习地理，发挥他们的主观能动性，从而提高中学生的学习效率和教师的教学效果。在教学过程中教师在一开始就要把中学生的注意力吸引住，让中学生把心思牢牢地放在地理学习上，那么课堂导入的设计就至关重要。精彩的课堂导入既能吸引中学生的注意力，又能激发中学生学习地理的兴趣，调动起中学生学习地理的积极性，让学生积极主动的学习地理，真正成为课堂的主人。

2.利用中学生的好奇心，使中学生保持学习地理的兴趣 中学生积极主动去学习地理知识的内在动机就是中学生的好奇心和求知欲。而鉴于中学生正处于好奇心强，求知欲旺盛的阶段，地理教师应该充分利用中学生的好奇心，使中学生保持主动学习地理知识的兴趣。

例如，《盗墓笔记》这本小说在生活中非常流行，很多中学生也非常喜欢看，而且《盗墓笔记》中涉及很多自然、地理知识，教师就可以利用这一内容结合初中地理教材进行教学。比如，里面涉及长白山，恰巧初中地理教材中有关于东北三省的知识，教师可以将其融合到一起，为中学生介绍长白上的地形、地势，描述长白山的神秘之处。中学生就会被这些内容所吸引，在下课之后还会继续和教师探讨一些问题，这时教师要抓住时机引导中学生积极主动去探索知识，让中学生自己去查阅相关资料，并思考问题、解决问题。在这一过程中，中学生既能发现新知识又能巩固旧知识，从而提高中学生的学习效果和地理教师的教学效果。

总之，在新课程改革的背景下，初中地理教师面临的是不利的教学环境以及一群具有自己个性、拥有与教师不同思维的中学生，在这样的前提下，地理教师要积极突破传统的教学观念，去探索新的教学方法，激发中学生学习地理的兴趣，帮助中学生保持学习地理的兴趣，认识到学习地理的重要性，从而让中学生在快乐的学习环境中积极主动地掌握地理知识。

个人教研专题

马新立

2013.12.30.

第四篇：浅谈初中地理教学方法及改进措施

浅谈初中地理教学方法及改进措施

摘 要：在新课程改革的背景下，如何体现学生的主体地位，如何让学生对地理产生兴趣并保持求知欲成为广大地理教师所需要探索的重要问题。针对初中地理教学方法进行分析探讨，并提出了一些改进措施，以提高初中地理教学效果。

关键词：初中；地理教学；教学方法；改进措施

虽然我国部分地区已经把地理纳入了中考范围，但大部分地区中考仍然不考地理，导致了地理教学不受重视，使初中地理教学工作难以开展，教学效果大打折扣。那么，教师如何在这种情况下也能使中学生对地理产生学习的兴趣，主动学习地理呢？这就要求教师从改变自己的教学方法着手，帮助中学生认识到学习地理的重要性，激发中学生的学习兴趣，从而提高初中地理的教学效果。

一、传统的初中地理教学方法

传统的地理教学方法一般就是地理教师在上面讲，中学生在下面听，中学生为了考取好成绩强迫记忆地理知识。大部分中学生以被动式的学习方式学习地理，导致很多中学生考试过后就把地理知识遗忘，更不可能把地理知识应用到生活中去。这种现象的出现与教师的教学方法有关，在教学过程中地理教师没有让中学生认识到地理在生活中的重要性，没有想方设法激发中学生学习地理的兴趣，中学生才会被动地学习地理。因此，地理教师在教学中要根据新课程改革的理念不断地改变自己的教学方法，激发中学生学习地理的兴趣，从而提高教学效果。

二、初中地理教学方法的改进措施

1.精心设计课堂导入，激发中学生学习地理的兴趣

新课改要求广大教师的教学理念要以人为本，在教学过程中以中学生为主体，让中学生成为课堂的主人，充分发挥中学生的主观能动性，体验学习的快乐。所以，教师首先要激发中学生学习地理的兴趣，让中学生积极主动的去学习地理，发挥他们的主观能动性，从而提高中学生的学习效率和教师的教学效果。在教学过程中教师在一开始就要把中学生的注意力吸引住，让中学生把心思牢牢地放在地理学习上，那么课堂导入的设计就至关重要。精彩的课堂导入既能吸引中学生的注意力，又能激发中学生学习地理的兴趣，调动起中学生学习地理的积极性，让学生积极主动的学习地理，真正成为课堂的主人。

例如，在讲授“各地温度”时，教师可以结合生活实际，利用故事导入法设计课堂导入。在这里笔者就是利用小故事进行导入的：图图家住在吉林，图图的妈妈因为所在单位的原因被外派到海南学习已经三天了，这天放学回家之后，图图正在家里打扫卫生，门铃响了，透过猫眼，图图看见是一位陌生的阿姨，陌生阿姨对图图说：“我是你妈妈的同事，由于天气变冷，你妈妈让我帮忙把她的羽绒服带去。”图图一听，就说：“阿姨你等我一会儿，我去找衣服。”但是，图图走进里间，并没有去找衣服，而是拿起电话拨打了110。在这里老师想问一下：“图图做得对不对？为什么？”很明显，这样的小故事既能吸引中学生的注意力，又能让中学生认识到掌握地理知识的重要性，如果图图不知道海南的天气情况，又怎么能判断陌生女子说的话是错误的呢。这样中学生学习地理的兴趣就会高涨，进而积极主动的学习地理知识，发挥其主观能动性。

2.利用中学生的好奇心，使中学生保持学习地理的兴趣

中学生积极主动去学习地理知识的内在动机就是中学生的好奇心和求知欲。而鉴于中学生正处于好奇心强，求知欲旺盛的阶段，地理教师应该充分利用中学生的好奇心，使中学生保持主动学习地理知识的兴趣。

例如，《盗墓笔记》这本小说在生活中非常流行，很多中学生也非常喜欢看，而且《盗墓笔记》中涉及很多自然、地理知识，教师就可以利用这一内容结合初中地理教材进行教学。比如，里面涉及长白山，恰巧初中地理教材中有关于东北三省的知识，教师可以将其融合到一起，为中学生介绍长白上的地形、地势，描述长白山的神秘之处。中学生就会被这些内容所吸引，在下课之后还会继续和教师探讨一些问题，这时教师要抓住时机引导中学生积极主动去探索知识，让中学生自己去查阅相关资料，并思考问题、解决问题。在这一过程中，中学生既能发现新知识又能巩固旧知识，从而提高中学生的学习效果和地理教师的教学效果。

总之，在新课程改革的背景下，初中地理教师面临的是不利的教学环境以及一群具有自己个性、拥有与教师不同思维的中学生，在这样的前提下，地理教师要积极突破传统的教学观念，去探索新的教学方法，激发中学生学习地理的兴趣，帮助中学生保持学习地理的兴趣，认识到学习地理的重要性，从而让中学生在快乐的学习环境中积极主动地掌握地理知识。

参考文献：

［1］张成锦.初中地理教学方法探讨［J］.新课程研究：基础教育.［2］徐炜栋.初中地理教学应合理使用启发式教学法［J］.中学教学参考.（作者单位 陕西省汉中市第九中学）

第五篇：教学改进措施

教学改进措施

一、教学方面的经验

1.认真研究新教材及各章节处理方法。

引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

2.认真研究新课程标准和考试说明。

在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

3.深化课堂教学的改革。

在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。5.注重与学生的情感交流。

虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。

6.练习和考卷的选择。

练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。

7.科学制定计划。

有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。

二、不足及改进措施

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地工作。

今后还应该多注重信息交流，主动与一些学校的同仁们进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。主要从以下几方面改进

1：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。2：注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。

3：每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。

4：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，练习要注重学生思维的形成与锻炼，做到用一把钥匙开多道门。5：就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必须要有相当长时间的经验积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。

6：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。

当然，只有根据自身与学生实际情况综合运用，有机结合，才会收到一定的预期效果。

教学改进措施

学 校：永和中学学 科：化学姓 名：王庚文