关于整理总结2006年中考物理学科复习经验的通知

第一篇：关于整理总结2006年中考物理学科复习经验的通知

滦平县教体局教研室

关于总结2007年中考物理学科复习经验的通知

各中学：

2007年中考即将开始，为敦促我县广大物理教师认真总结第一轮新课改毕业班物理学科复习经验教训，反思中考复习的得与失，在继承的基础上做好突破与创新工作；同时为今后物理学科教学及中考复习工作的可持续发展积累好的经验，以达到提高复习效率，提高学科整体教学质量，服务全县师生的目的。教研室决定向各校征集2007年中考物理学科复习经验报告，现将有关事宜通知如下： 报告内容包括：

一、复习经验、教训总结：

内容包括（1）考后反思。要结合中考成绩、中考试题、中考信息、教研室及学校的考前指导、中考备考会的落实情况、学校对毕业班的几次调度情况、学生的目标管理、各段的提高补救措施及物理学科“立足中等、放飞尖子、大力提升中差”的复习策略等进行认真的反思；（2）取得的经验要上升到一定的理论高度并努力形成量化规律；（3）复习过程中存在的明显的、倾向性的不足，如思想工作、心理辅导、主动学习、老经验主义、差生放弃等；（4）对今后物理学科中考复习工作的意见和要求等。

二、典型学生转化、成长案例分析：

内容包括（1）学生基本情况（要附平时档案）；（2）典型的学习案例；（3）成绩的量化分析表；（4）学生的考后反思及经验、教训总结等。

三、上交报告要求：

要求每一位毕业班物理教师接通知后要按要求认真进行总结，每人上交一份报告（并保存好电子稿）；

二、三中物理组要各交一份物理组的总结报告。

四、上交报告日期：各校领导要高度重视此项工作，上交报告务于2007年7月15日前由各校教导主任把关后上报教研室（截止到7月15日，只有长山峪中学、小白旗中学按时上报）。

滦平县教体局教研室

2007年6月14日

第二篇：中考物理复习经验介绍

中考物理复习经验介绍

----2014年中考复习备考会

一、分析【标准】，研读【说明】

首先，认真研读《课程标准》和《河北省2014年初中毕业生升学文化科考试说明》，清楚：考什么，考到什么程度，明确复习的广度。

其次，要研究近几年的河北中考试题和葫芦岛市中考试题，感知复习的难度。

通过研究这几年的中考试题发现：葫芦岛试题越来越接近河北省试题；无论是知识点的分布、难易程度、还是题型都是越来越相近，几乎就是姐妹题，说白了，就是从河北省的中考题中扒下来的一套题，而且，还具有一定的稳定性和连续性，因此，通过研究试题，就能明确考试要求，做到心中有数、有底。

再次，切实关注“三点”

（1）把握重点（突出四个理解）密度压强欧姆定律电功和电功率

【惯性】【功率】 【机械效率 】

（2）关注热点（实验探究、新技术新材料方面、创新题型、信息题）

（3）弥补弱点（语言的表述、解题和作图的规范性、知识的准确性、数字的运算等）复习中的疏忽点也是备考薄弱点和失分点。比如：基本常识：光速、声速，密度、热值、电阻与比热容的物理含义，清洁能源，无线电通讯等。

第四：围绕考点，突出 “重点”

一是重要知识点：“力和运动”，“压强和浮力”，“功率和机械效率”，“欧姆定律”，“电功率”，“能量”，“内能”，等等。

二是重点实验点：“密度的测定”，“杠杆平衡条件的研究”，“测定滑轮组的机械效率”，“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”“平面镜和凸透镜成像实验”“水的沸腾、比热容、熔化实验”等实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练。

二、激发复习兴趣，改变知识呈现方式

复习的主要目标应该放在我们讲过练过的知识和方法在学生脑海里沉淀了多少，而不在于我们讲过练过了没有。

物理复习虽然不是简单的知识再现，但也是不断地重复，学生对物理知识产生审美疲劳；再加上，物理知识点比较繁多，规律和公式的应用又较为困难，所以有相当一部分学生队伍里几乎产生了厌恶感，因此，必须改变知识的呈现方式才能激发学生的学习兴趣，使学生能够乐于学习物理，那么怎样呈现才能更科学、更有效呢？这应该是所有老师想探讨的问题，也是教学中难以解决的问题，下面我说几种方法，与各位老师共勉;

第一、可以就某一核心问题、典型习题、重要实验等入手，然后逐一展开，也可以发动学生能够提出哪些问题，如何解决，这样以点带面，从而形成知识网络，便于学生发现知识间的联系，便于掌握和应用，也有利于调动学生的积极性；

第二、可以将知识点通过口诀、简笔画、概念图等重新梳理，并且尽量的让学生展开，大大的提高学生的参与度，来激发学生的学习兴趣，有利于提高物理成绩；

第三、教师在复习新知识之前，可以精心选择一套难度较小、有一定梯度，不要过多但知识面较全的习题事先发给学生，在上课时，可以让学生讲解习题，教师可以适当的进行点拨、启发、引导，完成教学任务，这样不仅能够提高学生的参与度，同时也有效的激发了学生的积极性和浓厚的学习兴趣，培养学生的各方面的能力.总之，在复习中教师应该充分的发挥学生的主观能动性，让学生积极的参与进来，让学生成为学习的主人，这样会收到事半功倍的效果。

三、复习备考采取四轮复习方法

第一轮：单元系统复习---抓双基（5月10日前）

第二轮：专题板块复习---抓重点（5月31日前）

第三轮：针对强化训练---抓应试（6月10日前）

第四轮：考前调整，稳定心态（考前一周左右）

第一轮：夯实基础，提升能力

考试不理想的原因：

 主要不是难题得分少，而是基础题和中档题的失分多。

 好的同学与基础弱同学的最大的差距就是基础题得分率高低。

 中考拼的就是基础，争的是细心。

从3月到5月初，单元复习阶段：紧扣“基本知识、基本技能”，要求抓纲务本,夯实双基;全面复习,单元过关.以“考试说明”为标准，按一定的单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节.基础知识与基本技能是中考的重点，也是考生的主要得分点，在复习时要花时间、花大气力进行系统扎实的复习，要克制浮躁情绪，避免浏览式的复习。要重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。要特别注意以下问题：

深入理解和挖掘课本上的重要信息，重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。重视课本中的基本概念、基本规律、大量的插图、图表、信息快递、演示实验、探究活动、生活〃物理〃社会、课后习题、综合实践活动、信息库等内容，地毯式扫描清查，不留漏洞！

方法一：将插图以问题的形式多方面、多角度呈现，充分利用插图的功能，进行扩展、综合性的复习。

方法二：精选考题，归纳集中，进行综合性的复习，也切实让学生认识它们的重要性。方法三：精选考题，联系对比，迁移升华，提升能力。

方法四：自编练习题或模拟考试题，查漏补缺，全面检测。

第二轮：把握重点，突破难点

1.在扎扎实实的进行了第一轮全面复习打好基础的前提下，根据时间和学生实际，组织专题板块复习，按照中考内容所包括的科学探究和科学内容（其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三大主题）两部分，通过集体备课，深入研究、总结。针对重点、难点、薄弱环节，整合单元知识，进行专题强化，紧扣主要考点，查漏补缺，力求全面，突出重点，有针对性地练习、训练，突破难点，一节课一个主题，节节课有目标，帮助学生建立知识体系，通过重点复习促使学生提高认识理解水平，提升分析应用能力。

2.要针对一些典型问题开展深入地研讨和训练，如估测、估算题，研究方法问题，图像分析题，作图题，实验与探究题，综合题等。为此我们学校制作了十个专题：

1、动态电路；

2、机械与效率；

3、密度测量；

4、力学实验；

5、电学实验；

6、力学计算；

7、电学计算；

8、估测与简答；

9、作图；

10、控制变量法的应用

第三轮：仿真模拟，体验中考

在这一轮复习中要达到的目的是：针对训练，查补漏缺，提高水平，培养能力。

1.精选练卷，最好备课组集体组合试卷；

2.严格要求；要有创新训练，并重点训练审题方法、分析思路、规范格式；

3.及时评价、反馈；针对个别进行训练；

4.习题设臵要有梯度，但最后一次要比较简单，给学生以信心。

5.加强模拟、提高能力。

6.要针对中考“热点”、“频点”，有创新训练，提高实效。要能够筛选和组编重要素材，结合本地特色，设计训练。例如：

（1）“频点”训练

近几年中考物理试题的知识覆盖面逐步扩大，考点逐步涉及到两年教学中的绝大部分重要知识点，频繁出现的有：1）光的反射定律和平面镜成像特点；2）凸透镜成像规律；3）力的概念；

4）二力平衡；5）密度；6）压强；7）比热容和热量计算；8）串、并联电路的特点；9）欧姆定律；10）电功率等10多个重点内容。

在复习过程中要再现重要知识点、联系各知识点，但不是简单的重复知识，而是在学完物质、运动与相互作用、能量三大块知识后的再现，是在一定高度上的再现、是在一定知识层次上的再现。要围绕考点，突出“重点”，譬如：重要知识点中“力和运动”、“压强和浮力”、“欧姆定律”、“电功”、“电功率”、“能量”、“内能”等；重点实验中的“密度的测定”、“杠杆平衡条件的研究”、“测定滑轮组的机械效率”、“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”的实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练。

（2）“热点”预测

要时刻关注热点，让物理课堂更有活力和生命力。并精挑细选热点专题，让能力在专题讲练中提升。专题材料要是与学生生活实际密切相关的现实问题，一定要和学生的实际生活或接近学生逐步扩展的生活相吻合；要和《中考说明》所考察的范围相吻合，要体现教材知识的重点，结合学科主干知识（基本概念、重要原理观点）引导学生分析热点问题，特别注意每个重大热点问题与教材中哪个知识可以联系起来；一定要和物理课所要达到的价值目标相吻合，对重大热点问题尽可能做到全方位、多角度、多层次分析，注重培养学生学科素养。

（3）规范学生行为

填空要完整：绝对不写错别字，答完后要通读前后句，优先采用物理术语或按题中提示答案书写；留心题目中是否有单位或根据题中单位填答案；比例题可采用特殊值法。

作图要规范：按题中要求作图，不漏画不多画；关注题中的定量或相互制约等隐含要求；注意直角、虚实线、箭头、粗点等特殊标记

计算要分步：分解题干难点，分步书写计算过程；公式的选择和变形要完整规范；公式书写关注字母、下标、数值的对应；数据处理要注意单位统一，结果要准确

审题要细致：审题时要逐字逐句的看，要认认真真地思考，甚至要揣摩出题人的意图和条件的用意，避免“会而不对”现象的发生，牢记“审对题是做对题的前提“！

第四轮：考前调整，稳定心态

 考前一周6月12日到6月18日左右

 要求:回归教材，自学为主,个辅为辅;

适度训练,轻装上阵.总之，中考物理专题的复习，要突出重点，更要突出方法；突出知识，更要突出能力。我想只要我们及时把握中考信息，研究中考命题趋势，通过精选、精讲和精练，使学生掌握思考方法和解题能力，以不变应万变，一定能在中考中取得更加理想的成绩。

谢谢各位！

商振华2014、4、29

第三篇：物理中考总复习经验-人教版

自主建构、师生互动、自我评价、反思巩固

----09年中考物理复习经验交流

焦作十八中

在初三第一轮物理复习过程中，如何高效率地帮助学生掌握基础概念、理解基本规律，是教师们一直思考的重要问题。由于学生对基础知识都有所了解，从而失去了新授课时的新鲜感和学习激情，可是这种了解在深度和广度上远远未达到中考的要求，因此基础知识的复习又不能放弃。况且基础知识复习的优劣，直接关系到专题复习、模考练习的质量，关系到中考的成败。教师在应对这种情况时，往往根据自己的经验直接讲授，由于没有考虑学生的个体差别，学生在课堂上只是被动的记录，消极的听讲，造成老师讲得很累而学生听得无味的局面；也有部分教师干脆不讲基础知识，直接让学生自由阅读课本或知识提纲，这种做法效果更差，因为学生在没有目标、没有引导的状态下的阅读只能是浅尝辄止、浮于表面。

建构主义学习理论告诉我们：认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构，为了使学生具有强烈的学习动机，提高学生对基础知识复习的兴趣和质量。笔者在教学过程中探索出一种行之有效的方法：从学生已有的知识基础出发，知识目标化，目标问题化，问题习题化，创设情景，让学生快速进入有意义、有价值的学习心理状态。例如在复习“运动和力”时，课前（至少三天）向学生提出如下问题：

1、什么样的运动是机械运动？

2、怎样描述一个物体是否在运动？

3、为什么说物体的运动和静止是相对的?

4、为什么要建立“速度”的概念?

5、通常我们是怎样判断物体运动快慢的？可以有哪些方法？

6、在判断物体运动快慢中，有哪些因素与运动快慢有关？

7、在我们的判断中，是怎样体现“控制变量（因素）”的方法的？

8、如果两个因素都在变，我们又怎样来比较他们（它们）的快慢呢？

9、公式是什么？怎样应用这个公式？注意什么？

10、速度表中单位通常是什么？

11、常用的测量仪器有哪些？你会读“停表”吗？

12、什么是误差？怎样减小误差？

13、怎样才能更精确地测量硬币的直径、周长、一张纸的厚度、铜丝的直径？

14、当一个物体受到力的作用时，力可能会物体发生哪些现象？

15、怎样正确画出力的示意图？

16、举例说明“物体间力的作用是相互的”(至少两例)。

17、认真读图12.5－1，它们的共同特点是什么？

18、在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，为什么要让小车从同一高度滑下？

19、伽利略对此类实验进行怎样的推理？采用什么样的方法？

20、你能区别“惯性”和“惯性定律”吗？

21、例举日常生活中利用惯性的事例(至少两例)。

22、什么情况下物体处于平衡状态？

23、物体处于平衡状态时，受力情况怎样？

24、用力的三要素描述二力平衡情况。

25、用力的三要素描述物体间力得相互作用。

26、已知超声波在海水中的传播速度是1450米/秒，若将超声波垂直向海底发射出信号，经过4秒钟后收到反射回来的波，求海洋深度是多少？

27、你最需要解决的问题是什么？

28、完成《考点全解》P24 5、7、15。P3330、3

4要求学生在认真阅读教材的基础上，将问题的答案写在作业本上。并于正式上课的前一天上交。教师要认真批改作业旨在详细了解学生这部分知识掌握的情况、存在的问题。结合历年来中考这部分内容的考点，精心准备，有针对性地解决学生迫切需要解决的难点、突出中考的重点、精选典型习题。课堂上教师提出典型问题，同时对学生启发点拨，注重学生间、师生间的相互交流，通过学生的自己分析讲解，使所有学生都有所收获。力求创造条件，发挥学生在复习学习中的主体作用，激励他们主动学习。

例如：“物体的运动”的复习课上，首先用3－5分钟对作业进行评讲，然后25分钟左右时间重点复习参照物的选择、惯性的概念及应用、物体的平衡、力的示意图等，通过理清概念，典型题分析讲解训练。使学生加深对概念的理解和运用。

例题

1、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行”，诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（）

A．风和水B、船和地面C、山和船D、风和地面

例题

2、在运动场上常见到这样一些场景，其中表现出的现象不能用惯性知识

解释的是()

A．短跑运动员跑到终点后不能立即停下来

B．跳远运动员要助跑一段距离才起跳

C．投掷铅球时，铅球离开手后继续向前运动

D．跳高运动员跳过杆后从最高点落向地面

例题

3、贝贝沿水平方向推静止在水平地面上的汽车，但未能推动。下列判断正确的是()

A．贝贝对汽车推力等于汽车受到的阻力

B．贝贝对汽车推力小于汽车受到的阻力

C．由于汽车未动，无法判断推力和阻力大小

D．因为汽车重力大于贝贝对汽车的推力

例题

4、人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将（）

A．沿原路径返回地球

B．沿原方向做减速直线运动

C．沿原方向做加速直线运动

D．沿原方向做匀速直线运动

例题

5、当猴子倒挂树枝上静止时，下列说法正确的是（）

A、树枝对猴子的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力

B、猴子对树枝的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力

C、猴子对树枝的拉力和树枝对猴子的拉力是一对平衡力

D、猴子所受的重力和树枝所受的重力是一对平衡力

例题

6、如图所示，踢出去的足球在空中飞行。不计空气阻力，请在图中画出足球的受力示意图。

例题

7、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t图像如图2所示。经过6秒，两车的位置关系是（）

图

2A．甲在乙前面0．6米处B．甲在乙前面1．2米处

C．在甲前面0．6米处D．在甲前面1．2米处

最后10－15分钟进行随堂检测，让学生自我评价。检测题是由学生自我复习中普遍存在的问题、中考常常涉及的考点、本节课重点讲练的典型题目等组成的。

一 填空题（每空1分，共11分）“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，这句歌词中，“竹排江中游”是以_________为参照物，“青山两岸走”是以_________为参照物。某同学参加50m跑的测试，他的老师记下了他跑到10m处，20m处，30m处所用的时间，分别是2s,3.5s,4.5s，则他在第三个10m内的平均速度是__________m/s，合________km/h。在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的_________，后者主要改变了运动员的_____________。

4一撂棋子摆在桌面上，用尺迅速打击最下面的棋子，下面的棋子在力的作用下__________发生改变，而上面的棋子由于___________还保持原来的静止状态，于是落在正下方。

5汽车在平直公路以20m/s的速度匀速行驶，它受的阻力是1.0χ104N，汽车牵引力的大小是_________N，汽车受到的合力为_________N，汽车在___________s内通过的路程是1.5km.二、选择题（每空2分共10分）

6、小明用水平方向的力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动．关于小明对桌子的推力与桌子受到的摩擦力的大小关系，下列说法正确的是（）

A．推力小于摩擦力

B．推力等于摩擦力

C．推力大于摩擦力

D．不能确定两者的大小关系

７、物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性知识无关的是

A．汽车后窗贴有“保持车距”

B．公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”

C．景区水池边立有“水深危险”

D．交通规则写有“行车时系好安全带”

8、在抗震救灾中，我空降部队从高空跳伞，当伞兵受到的合力为零时，他将

A．加速下降B．匀速下降C．减速下降D．加速上升

9、如右图所示．用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，使其作匀逮直线滑动．以下叙

述中的两个力属于一对平衡力的是（）

A．弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力

B．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力

C．物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力

D．物体对桌面的压力与物体所受的重力

10、频闪摄影是研究物体运动时常用一种实验方法，下图A B C D中分别用照相机拍摄（每0.1S拍摄一次）的小球在不同的运动状态下的照片,其中受到平衡力的作用的是

()

三、作图题（每图2分共4分）

11、在图甲中，画出电灯静止时受力的示意图：

12、如图（乙）所示，一物体以某一初速度冲上光滑斜面，请作出该物体受力的示意图。

经过随堂检测学生对自己在这部分内容的知识掌握有了一定的认识，知道自己存在的不足和课后复习的方向及重点。教师再布置一定量相应的作业促使学生有针对性的反思、复习、巩固。在具体教学中，以问题、习题开路，知识目标化，目标问题化，问题习题化。然后引导学生紧扣教材对问题、习题进行分析、讨论、研究和解答。“变讲为悟”，让学生在对问题的思索中体验、感悟概念及规

律，让学生在积极主动的探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西。在自我评价中反思、总结、提高应用所学知识解决实际问题的能力。

自主建构、师生互动、自我评价、反思巩固四个环节的复习教学其核心就是要充分调动学习的主人－－学生，主动参与到整个复习过程中，充分体现学生的主体地位，同时教师的主导作用也得以有效的发挥，更好地构建高效课堂、有效作业体系。复习课一定把复习的空间交给学生，要延伸到课前课后，引导学生自主学习，让学生主动参与到课堂中来，充分发挥他们的主观能动性，复习课的形式一定会生动活泼，效率一定会更高。

第四篇：物理学科经验心得

物理学科经验心得

八14班顾俊杰

想要学好一门功课，好的学习方法与学习习惯是不可或缺的，掌握了好的学习方法，养成了好的学习习惯，便也就事半功倍了。

首先，明确的目标是前进的方向。根据自身发展和集体进度来作出有效的计划是一个评判学生学习能力的标准之一。有了适宜的学习目标与计划，我们的学习才会有条不紊地进行。

其次，课前预习有助于我们明确学习内容，对尚未了解的内容做到心中有数，上新课时才能有目的听课；作业当然要独立完成，物理学科需要在习题中慢慢摸索，加强训练才能掌握必要的有物理学习技能。做好必要的课堂笔记和错题练习，这也能帮助我们更好地巩固知识，查漏补缺。

当然，物理的特殊性在于它严密的术语，公式和解题格式。有些同学碰到过明明懂却不会写的问题，这就是物理语言方面的漏洞。物理的每一个量都有特定的书写方式，每一个公式都不能随意篡改。解题时应注意“已知，求，解”的必要格式。但严密并不是要求我们呆板木讷，学会变通在多数时候才是良策。

返璞归真，一切的一切也都是建立在牢固的基础上的，打好基础才能充分发挥。对基础知识不能死记硬背，更应触类旁通，融会贯通，了解它的本质。课本是我们学习物理不可脱离的，看似简单的图表与概念，其中蕴含着重要的概念、公式与术语，是知识的根本，整个知识网络哦都是以书本为中心构造的，熟练掌握书本知识也就事半功倍了。

第五篇：中考物理复习总结

中考物理复习总结

2017年中考复习，在教务处、教研组的组织下，我们对九年级物理复习工作制定了计划，按照计划我们对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。现将我们的复习过程总结如下；

一、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果

中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点是：1．突出基础性。中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。2．注重考查学生的情感、态度、价值观。通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。3．注重科学探究，注重过程与方法。中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，注重“过程与方法”。4．注重考查学生处理和表达信息的能力。中考题中通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。5．关注社会热点问题。中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。6．注重学科渗透和综合。考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。7．注重开发和利用本土资源。就这样，有了明确的命题思路和方向，我们通过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。

二、采用三轮复习法，螺旋往复的提升复习效果

我们根据中考命题的特点，将中考复习分成以下三个阶段：

第一轮复习：回归课本，夯实基础。考题要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。同时考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握，对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解。（1）对基本物理概念物理规律的理解（2）注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中，经常采用的有“控制变量法”还有 “类比法”、“实验法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。（3）注意教材中的实例分析（各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。（4）注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。

第二轮复习：初中物理大致可以分成力、热、光、电磁四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。

第三轮复习：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。通过练、评、反思及时发现问题，插漏补缺。

三、激发兴趣和调整心态，稳步提升复习效果

初三复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上要积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。特别在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平。

总而言之，我们在新的课程理念的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考动向，科学规划，稳步推进，取的了理想的成绩。

李家岭

2017-7-10