高格庄中心小学三年级数学集体备课计划

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第一篇:高格庄中心小学三年级数学集体备课计划

高格庄中心小学三年级数学集体备课计划

一.指导思想

本学期,我数学教研组的工作将以《全日制义务教育数学课程标准》为依据,深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点,课堂中以“学生的发展为本,活动为主线,创新为主旨”,培养学生的创新意识和实践能力为重点,充分体现“新课程、新标准、新教法”,积极推进素质教育,努力提高全体学生的数学素质。

二.工作重点

〔一 〕 加强常规管理,提高教师的业务水平。

1.继续深入新课程理念的学习,用新的理念来指导自己的实际工作,组织本组成员深钻教材,认真备课,探寻学生的认知规律,要求合理安排教学过程,教学时间,尽力上好每一节课,逐步提高课堂教学效率,向课堂四十分钟要质量。

2.组织年级组集体备课,充分发挥集体的作用。

3.按时按量完成教学反思,并适时组织教学经验的交流。

4.重视学生的基本知识和基本技能的培养,深化教育教学改革。

5.合理布置课外作业,共同探讨学生作业的布置及作业批改的新方法。同时做好培优,稳中,补差的工作,逐步提高班级的平均分,合格率和优秀率。

6.组织老师们认真评析所上的每一节研讨课,使上课老师有不同程度的收获。

〔二〕 继续加强教研教改,做到课题研究落实到位。

1.保证集中学习的时间。

2.要求教研组成员多学习理论知识,多进行探讨实践,多做实验总结,积极参与相应课题的论文收集和经验交流的活动。

3.加强教研组的凝聚力,加大集体备课的力度,让教研组成员在团结、奋进、创新、实干的氛围中开展工作。

三.教研活动安排

周次

活动内容

主备人

第一周全册教学重、难点分析;拟定教学计划及教学进度;布置集体备课研讨内容。于成娟

第二周评议课:克、千克的认识

徐炳杰

第三周集体备课:吨的认识

于成娟

第五周集体备课:两三位数除以一位数的除法

于成娟

第七周集体备课:对轴对称图形这一单元的重、难点进行分析,谈谈教学设计意图及理念。

徐炳杰

第九周集体备课:有余数的除法

于成娟

第十一周集体备课:方位

徐炳杰

第十三周集体备课:笔算乘法

于成娟

第十五周集体备课:分数的初步认识

徐炳杰

第十七周集体备课:可能性

于成娟

第十九周 复习研究 徐炳杰

第二十一周 复习课 于成娟

第二篇:2017年三年级数学集体备课计划

2017年三年级数学(下)集体备课计划

一、工作目标

三年级数学备课组本学期将紧紧围绕学校教学工作计划、教导工作计划、教研室工作计划,认真组织教师学习新课程标准,树立新的教学理念,并落实到教学实践中去;树立科学发展观,转变教学行为,求真务实地开展集体备课活动研究,实践新课程的理念,确保备课质量的稳步提高,并依此促进课堂教学效率的提高,获得良好的教学效果。

二、工作思路

1、组织全组教师认真学习学校教学工作计划、教导工作计划的相关内容,制定本组活动计划,明确目标,落实任务。

2、按学校、教研室的要求,本学期间周活动。

三、工作措施

1、严格按照学校教学工作计划、教研室工作计划、备课组工作计划开展本组的备课研究,并做好相关备课资料的积累。

2、严格按学校的规定,认真钻研教材,尽心设计教学方案,力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料,尽力做到高质量地备课。

3、备课探讨时,用心听,多提出修改意见,着重提出值得探讨的问题,“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。

4、集体备课的教案,只是作为参考样本,每一位老师要根据自己理解、班级学生实际,本校教学条件,作出相应的修改,防止两种情况:① 把集体备课的教案“冷”在抽屉,凭“经验”上课。② “死记硬背”,全盘照搬。

5、提倡教学相长,平时多开展个人间的合作研讨,交流教学经验,讨论教学问题,努力提高备课质量。

6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料,努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计,用以指导自己的教学备课。

7、开展必要的数学“发展辅导”研讨,每位教师出好10道“发展题”。狠抓学困生的补习工作,要求每位教师以自己班级里出现的普遍性错误习题为主要内容,出好一份单元纠错卷。具体分工按照集体备课分工执行。

四、备课流程

1、备“草案”。每次活动前两周,备课组长将教学内容分配给任课教师,教师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。在集体备课时,划分确定下一次的备课内容和主备人。要求:主备人在A4纸上备写课题、课时、学习目标、重点、难点、教学过程(详备,按照新课程标准备写)及精选备写当堂训练题。

2、备“成案”。主备人将“草案”打印发给任课教师,教师根据自己对教材的理解、把握进行修改,然后利用教研活动时间集体讨论“草案”,教师根据讨论的意见,进一步修改定出“成案”。集体备课任务是:(1)、主备人说课,其他教师补充、完善;(2)、重点研讨:①钻研教材时碰到的疑难问题;②如何引导学生自学;③学生自学后可能出现什么问题;④如何针对这些问题点拨、归纳;(3)、在讨论的基础上,备课组长总结达到五个统一认识:①统一划分课时;②统一确定每课时的学习目标;③统一自学指导,包括自学思考题和检测题;④统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决的方法;⑤统一课堂作业。

3、备“个案”。在“成案”的基础上,每个教师根据所教班级实际情况写出“个案”(写在“成案”两边上)。“个案”要求结合本班学生的特点,着重进行学情分析与教材分析,特别是在重点、难点和难点的突破方法上下功夫,而不是照抄照搬“成案”上的内容。教师要主动进行课前的“三案”备课,使每一节课在充分准备的基础上开展。一是要钻研课标,吃透教材,吃透学生。二是面向全体,尊重差异,确定阶段或单元的教学目标。三是提前两周集体研究下次备课时的教学方案,要及时修改或重新设计。

五、任务安排

集体备课教案执笔分工

1.第一、二单元 杨永辉 2.第三、四单元 罗彦

嗣同路小学 三年级数学备课组

第三篇:三年级数学上册集体备课计划

杨寿学校(小学部)三年级数学集体备课计划

一、工作目标

三年级数学备课组本学期将紧紧围绕学校教学工作计划、教导工作计划、教研室工作计划,认真组织教师学习新课程标准,树立新的教学理念,并落实到教学实践中去;树立科学发展观,转变教学行为,求真务实地开展集体备课活动研究,实践新课程的理念,确保备课质量的稳步提高,并依此促进课堂教学效率的提高,获得良好的教学效果。

二、工作思路

1、组织全组教师认真学习学校教学工作计划、教导工作计划的相关内容,制定本组活动计划,明确目标,落实任务。

2、按学校、教研室的要求,本学期间周活动。

三、工作措施

1、严格按照学校教学工作计划、教研室工作计划、备课组工作计划开展本组的备课研究,并做好相关备课资料的积累。

2、严格按学校的规定,认真钻研教材,尽心设计教学方案,力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料,尽力做到高质量地备课。

3、备课探讨时,用心听,多提出修改意见,着重提出值得探讨的问题,“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。

4、集体备课的教案,只是作为参考样本,每一位老师要根据自己理解、班级学生实际,本校教学条件,作出相应的修改,防止两种情况:① 把集体备课的教案“冷”在抽屉,凭“经验”上课。② “死记硬背”,全盘照搬。

5、提倡教学相长,平时多开展个人间的合作研讨,交流教学经验,讨论教学问题,努力提高备课质量。

6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料,努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计,用以指导自己的教学备课。

7、开展必要的数学“发展辅导”研讨,每位教师出好10道“发展题”。狠抓学困生的补习工作,要求每位教师以自己班级里出现的普遍性错误习题为主要内容,出好一份单元纠错卷。具体分工按照集体备课分工执行。

四、备课流程

1、备“草案”。每次活动前两周,备课组长将教学内容分配给任课教师,教师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。在集体备课时,划分确定下一次的备课内容和主备人。要求:主备人在A4纸上备写课题、课时、学习目标、重点、难点、教学过程(详备,按照新课程标准备写)及精选备写当堂训练题。

2、备“成案”。主备人将“草案”打印发给任课教师,教师根据自己对教材的理解、把握进行修改,然后利用教研活动时间集体讨论“草案”,教师根据讨论的意见,进一步修改定出“成案”。集体备课任务是:

(1)、主备人说课,其他教师补充、完善;

(2)、重点研讨:①钻研教材时碰到的疑难问题;②如何引导学生自学;③学生自学后可能出现什么问题;④如何针对这些问题点拨、归纳;

(3)、在讨论的基础上,备课组长总结达到五个统一认识:①统一划分课时;②统一确定每课时的学习目标;③统一自学指导,包括自学思考题和检测题;④统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决的方法;⑤统一课堂作业。

3、备“个案”。在“成案”的基础上,每个教师根据所教班级实际情况写出“个案”(写在“成案”两边上)。“个案”要求结合本班学生的特点,着重进行学情分析与教材分析,特别是在重点、难点和难点的突破方法上下功夫,而不是照抄照搬“成案”上的内容。教师要主动进行课前的“三案”备课,使每一节课在充分准备的基础上开展。一是要钻研课标,吃透教材,吃透学生。二是面向全体,尊重差异,确定阶段或单元的教学目标。三是提前两周集体研究下次备课时的教学方案,要及时修改或重新设计。

五、任务安排

集体备课教案执笔分工

1.第一至四单元刘宏洋

2.第五至八单元吴玉田

3.第九至十二单元盛久珍

杨寿学校(小学部)三年级数学备课组0 1 4.2

第四篇:数学集体备课计划

小学数学第八单元集体备课方案

集体备课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点,结合学生的实际情况,选择最科学的教法和学法,为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧,促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长,真正实现资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材,特制定集体备课计划如下:

一、指导思想

集体备课是当前课程改革中提高教师群体素质,提高课堂教学效率的有效途径。为进一步发挥教师的集体智慧,培养教师合作研究精神、促进教学相长,鉴于目前集体备课活动的现状,现提出此方案。

二、主要工作目标、内容

认真开展集体备课活动,在备课中抓住三个结合:与新理念相结合,与集思广益相结合,与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。实施集体备课与教研活动相结合,针对教学中的某一个问题进行研讨。主要目标:

1、以学生为本 我组将以学生实际为切入点,集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获。

2、以集体为重 我组将发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备课的实效性,以达到提高课堂教学效率的目的。

3、以方法为主 备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中,培养学生的学习方法,使他们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础。在教学过程中,能给学生提供一个展示自我的平台,达到活跃课堂的目的。

集体备课流程:

经过探索,结合本学科教学特点,制定组集体备课基本流程

为:“布置任务,确定主备---深钻教材,初写教案---集中讨论,达成共识---修改简案,设计详案---实施教学,相互听课---反思教学,公正评价”六个教学环节。

具体按以下依据备课:

(1)三定:定集体备课课题,定中心发言人。

(2)五统一:统一单元教学目的,统一教学重点、难点,统一课时分配和进度,统一作业布置和三维训练,统一单元评价测试。

(3)五备:备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

(4)五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

(5)两法:教师的教法和学生的学法。

(6)两题:课堂作业题和课后拓展题。

三、集体备课方法、措施:

集中讨论,达成共识。集中讨论交流时,重点解决好以下几方面内容。

1、单元备课,单元备课时,首先对本单元内容进行分析,确定重难点、确定本单元(或课型)主要教学策略等等,并选中其中一课时集体备好教案。

2、课例分析:对确定的一节有代表性的典型课例进行讨论分析。主要有三方面:教材分析、学情分析、教法分析。

3、教学环节分析:主备人按教学环节分布介绍设计方法,各成员通过讨论发言,各抒己见,相互补充修正,择取好观点,形成最佳方案。

4、实现教案的重组:各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去,每次集体备课时均由组内教师轮流执笔,负责把集思广益后的相关内容整理好后分发给教师,以便参考、设计,重组教案。

5、结合本班实际修改:各教师领到资料后,必须根据本班具体情况,对教案进行修改补充,甚至再创造,力求体现一种共性和个性的完美结合。

6、及时反馈改进:人总是在不断的反思中进步的,为了吸取经验,总结教训,我们要一课一反思,记下课堂发生的事件,每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感及评课稿。

四、集体备课人参加人员:中心小学、齐巴拉嘎西小学、恰特尔塔勒小学、切特萨尔布拉克小学等各学校任教四年级数学的任课教师。

五、准备材料:教材、数学课程标准、囊写一份小学四年级数学下册第八单元《数学广角

(一)》列

1、列2教学教案设计。

六、时间与地点:萨镇中心学校教研室、2011年6月2日星期五上午新疆时间8:00点。

萨镇中心学校 2011年5月31日星期二

第五篇:三年级数学集体备课发言稿

我的复习分成两部分,一个是单元复习,另一个是综合卷。单元复习分为以下几点:

1、测量: 建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念,并能根据实际选择恰当的单位,同时能用不同的工具和方法进行测量。

2、万以内的加减法: 多位数加减多位数的计算方法,包括口算、笔算和估算和笔算的验算(特别是中间或末尾有0的计算)

3、四边形: 认识平行四边形,会计算长方形和正方形的周长。

4、有余数的除法: 掌握有余数除法的笔算方法,知道余数一定要比除数小的道理。

5、多位数乘一位数的乘法: 掌握多位数乘一位数的计算方法,(特别是连续进位的计算)

6、时分秒: 建立时、分、秒的时间观念,会进行一些有关时间的简单计算。

7、分数的初步认识: 初步认识分数的意义,会计算同分母分数的加减法,会比较分数的大小。

8、可能性和数学广角: 知道事件可用“一定、可能、不可能”来描述,知道可能性有大小;能找出简单事物的排列数和组合数,培养学生观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面思考问题的意识。

再通过综合卷整体的提高。

另外,我要求学生在枯燥的复习中严格要求自己,在做题时要求书写工整,字迹端正。并对不同阶层的学生作出不同的要求,尽力让学生感觉到自己的进步,更加热爱学习数学。

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