初二的第一次月考反思（精选5篇）

第一篇：初二的第一次月考反思

知识的取得是靠日积月累的，人不可能在极短的时间内，把大量的学习内容灌输入到大脑里去。“饥一顿饱一顿”的，“三天打鱼两天晒网”这样只会事倍功半的。在这次的月考前，我就做好了充分的准备。

因为有十一放假的黄金周，所以我每一天都加紧复习，为初二的第一次月考做准备。而且，我从来没有那么长时间一直在认真的复习，在那几天中，我好像把复习当做必须完成的任务。每当复习完一科，我都会把这一科的作业当做一次检测来做，几天过去了。在最后一天下午，我有着前所未有的轻松——考前完成了应有的作业，以及良好的复习。在月考前的晚上，回头一看，才发现自己原来在这几天里做了那么多……那时我才发现原来复习并不是很困难的事，可是如果你想在很短的时间内完成是不可能的，至少需要10天半个月吧！对于我来说，仅仅6,7天的时间是不可能完成复习的，还好我上课算是认真听讲，笔记也做得不错。总的来说上课效率还不错。

月考时，做题速度也超出了我自己的想象。我没有想到，我会做得很快。答完题后，开始慢慢的琢磨那些令我纠结的一些问题。考试后的休息间，听见大家激烈的讨论着一个又一个题，自己也不自觉的加入了。可是结果显然会出现分歧，而且我可能会因为一点点的马虎而酿成大错。例如：数学的最后一题没有化简，2009次方我居然会以为得数肯定会定会是非负的……一切的一切，都随着历史考试铃声的结束而结束。

现在月考完了，不管考试结果如何，已将无法改变，而且我复习的还不错，应该不会差了。如果真的考差了，我会努力的去寻找原因，在下一次的考试中，达到理想的成绩。

第二篇：初二上册第一次月考复习提纲

初二上册第一次月考复习提纲

一给红色字注音或根据拼音写汉字并给拼音加上音调。

第一课 肆无忌dan（）

棹（）归省（）行辈（）

cuan掇（）

fu水（）

潺潺（）

橹（）

桕树（）停 ji（）

踱（）

xu叨（）（）

篙（）

mi散（）飘miao（）

第二课

亢奋（）

hui暗（）

羁ban（）

mo然（）

烧zhuo（）

戛然而止（）

震han（）磅bo（）（）

淋li（）（）

耳畔（）

第三课

蘸水（）qie意（）疏mi（）口头chan（）参差不齐（）水门汀（）第四课

端ning（）颦cu（）

can然（）

chen视（）

叱咤风云（）（）

尽态极yan（）

花鬘（）

斗薮（）

惆怅（）（）第五课

yi立（）

奸chan（）

jiao健（）

铿锵（）（）

婀娜（）（）

忠心耿耿（）

ya雀无声（）二文学常识 1《社戏》的体裁是（），文中的“我”不是作者本人，该文作者是（）,作者原名（），字（），我国伟大的（）家、（）家、（）家。代表作有小说集（），散文集（），散文诗集（）。2《安塞腰鼓》作者（）。3《竹影》作者是（），原名（）,现代（）家、（）家。4《观舞记》作者是（），原名（），一生崇尚爱的哲学。代表诗集（）、（）。

5《看戏》作者（），（）家、（）家。6《口技》作者是（）代的（），选自（）。《虞初新志》是（）编选的（）小说。

三背诵课外古诗前四首和《口技》并做题(背诵需要家长在此处签字)。1（），朝露待日晞。（），万物生光辉。2（），波撼岳阳城。（）,端居耻圣明。3晴川历历汉阳树，（）。日暮乡关何处是，（）。4此地一为别，（）。浮云游子意，（）。5请写出含有“花”字的连续两句诗（），（）。6请写出含有“风”字的连续两句诗（）,（）。7当是时，（）,（）,儿含乳啼声，（），夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。

8（），侧目，微笑，默叹，（）。四名著导读

《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本（体裁）集，共()篇，是鲁迅回忆 的文字。我们学过其中的一篇。

请你阅读《五猖会》，并简要介绍文章的内容（50字左右）和读后感受。

五从《口技》中任选10个词语解释、10个句子以题的形式写出来。六读六篇中考作文，并摘抄好的作文开头、结尾或细节描写的句子。

第三篇：初二英语月考反思

初二英语月考反思

英语组

尹绍奎

本次月考是开学后的第一次全面检测，本次试卷我觉得主要具有以下一些特点：

1、重视对学生基础知识的考查。

2、重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语言运用能力的考查

3、覆盖面广（开学所学的三个模块内容），题量适度

一、考试情况及存在问题

1、基本知识学得不够扎实，对语法知识点不能灵活运用（单项选择）.2、词汇积累少，逻辑思维差，阅读理解能力差（阅读、完形填空，补全对话）。

3、分析能力差，导致部分学生失分较多。学东西死板，不能做到举一反三（阅读）。

4、综合应用语言能力差，学生没有掌握答题技巧和方法（单项选择、汉译英）。

5、对英语基本简单句结构不能正确掌握，尤其是谓语结构，否定句结构，以及用中文思维翻译。（汉译英、作文）

二、改进措施:

1、课堂：课前让优等生在知识上进行梳理和总结。设计有层次有梯度的习题，让各层次的学生均能达代其水平层次的收获。在课堂上的检测与反馈，及时了解学生的掌握情况，当天布置课下对学生的检查任务。

2、作业：进行分层次作业法，给基础薄弱的同学多布置单词、句型等基础方面的作业。对优等生，多留阅读、写作等能力方面的作业。

3、小组：利用小组间的竞争和学习互助的小组力量，使学生能够初步的进行学生与学生之间的互助与监督，同时对学困生进行辅导和监督，利用团体目标方法刺激优等生的竞争和向上意识。

4、方法：给学困生多教授、多重复，让他们找到一些基础题目的解题关键和方法。对优等生侧重于对其阅读技巧、审题、构思等方面技巧的传授。

5、课下：对学生进行知识点的辅导，每天对学生进行单词、词组、句型方面的检测，做到心中有数，以至于在课堂上和辅导课上能做到有的放矢。

第四篇：九年级第一次月考反思

九年级第一次月考反思

孙昌全

经过第一次月考，我深深地进行了反思，这份试卷从学生知识能力的实际水平出发，无繁、难、偏、旧的题目，符合课标的要求。试卷在考查基础知识、基本技能的同时，注重对阅读理解能力、逻辑思维能力和运算能力的综合考查，体现了数学学科的特色有以综合的形式考查学生观察、分析、猜想、推理。

分析试卷中出现的错误情况，主要反映了学生基础知识不扎实，基本技能训练不到位，基本概念理解不清，审题习惯不好，思维不够严密，动手操作能力较差，针对以上情况，我认真进行了反思，并制定了改进措施：

1、加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础相对较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。

2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。

4、加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，作图题要有结论等。

5、数学课堂教学过程中，教师，教师要力求从学生的思维角度去分析问题，要精心备课，积极创设问题情景，多一点示范解题，让学生有章可依，注意变式训练，提高学生的灵活性，适当增加综合题的训练，提高学生的综合分析能力。不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”进行转变。

第五篇：第一次月考数学反思

单元过关八年级数学教学反思

张莉

单元过关已经结束了，本次考试很一般，尤其是八

（一）班差别很大：高分层太少,差生太多。对此我进行了深深的反思，这份试卷从学生知识能力的实际水平出发，符合课标的要求，题目灵活性大，注重了学生能力的考查。试卷在考查基础知识、基本技能的同时，注重对计算能力、逻辑思维能力和实际问题的综合考查，体现了数学学科的特色。试题基本源于课本或是课本习题的加工变形，也兼顾了考查学生观察、分析、猜想、推理。分析我班试卷中出现的错误情况，主要存个问题：

学生做题品质太差。如第21题的计算、就有50%的学生做错，优生中也有3人出现错误。

基础知识掌握的不够牢固。如第22题的折叠旋转问题，平时对这两种题型多次讲解、对比，可错的学生仍然比比皆是。基本技能训练不到位，基本概念理解不清，审题习惯不好，思维不够严密，动手操作能力较差。

针对以上情况，我认真进行了反思，并制定了改进措施：

1、加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础相对较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力；

2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的能力

4、加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，作图题要有结论等

5、数学课堂教学过程中，教师要力求从学生的思维角度去分析问题，要精心备课，积极创设问题情景，多一点示范解题，让学生有章可依，注意变式训练，提高学生的灵活性，适当增加综合题的训练，提高学生的综合分析能力。不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”进行转变。

谈谈学生质疑的好处

张莉

在读书学习中勇于质疑，至关重要。读书如果不疑，就像刀不磨会生锈不锋利乃至氧化变质一样，不可能有什么成就，甚至还不可能有什么新鲜感。因此，我们当教师的，应该在教学中鼓励学生大胆质疑。

首先，疑是深思的结果。

其次，疑是追求新知识的起点。其三，疑是创新的动力。，在学习过程中，通过质疑，能使学生摆脱书本的束缚，发现前人认识上的不足，提出自己独到的见解而不人云亦云，随波逐流。尤其是在科技迅猛发展的今天，鼓励学生大胆质疑，对于培养学生的创新意识，培养创造型人才尤其重要。因循守旧，墨守成规是永远无法超越前人的，不敢质疑是难以创新的。

疑是学习的钥匙，是读书求知的起点，是增长智慧的阶梯，是创新思维的启萌。那么，我们在教学中应该如何激励学生积极思考、培养学生大胆质疑的能力呢？

一是发扬课堂民主，创设和睦活泼的氛围。

二是激发学生兴趣，培养学生思维的能动性，建立“乐学”的课堂结构。

人的思维能动性表现为强烈的求知欲。课堂教学中，教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，都应该适应学生的认知水平，尽可能使学生感兴趣，以便促使他们的大脑兴奋。兴趣是最好的老师，也是学生创造性学习的重要心理品质之一。大量实践已经证明，有了兴趣，学生才会自觉的花时间、下功夫、动脑筋积极学习。因此在课堂教学之中，教师应使用各种手段激发学生的兴趣，拨动学生求知的兴奋点，让学生在乐学中大胆质疑。

三是改变教学方法，培养学生敢于质疑的精神。

传统的教学方法早已经不适应现代教学，它抑制了学生学习的主动性，思维的独立性，取而代之的，应该是师生共同研讨型的课、互助合作型的课——也只有这样的课堂，才能给学生一个主动学习、自觉探究的空间，才能培养起学生的质疑精神。

四是学用结合，教学内容要与学生生活实际相联系。

五是表扬与鞭策相结合，在一定的压力下培养学生的质疑精神。

我们很多老师很能表扬学生，只要学生有闪光点，就给予表扬。这很好，因为这刺激了学生的学习兴趣。但当学生无疑可问的时候，或者部分学生在别人思考探索时置身事外的时候，不要忘记了，我们应该大胆的鞭策学生。给他们以任务（对成绩稍差的可以启发提示后给任务），也就是说，任何学生不可以置身事外，任何学生都要有收获。教师要恰当的把学习任务与学生的荣誉、自尊以及责任结合起来，从而刺激学生的荣誉感、自尊心、责任心，进而培养起学生的质疑精神来。

我们都有这样的经验，学生质疑的一些内容，我们课前并没有想到，这在很大程度上弥补了我们备课之不足；其次呢，学生在质疑过程中提出一些精辟问题时，尤其是提出使教师暂时不能回答的问题时，会有很大的满足感甚至成就感，教师若及时的恰到好处的表扬鼓励，对培养学生的探索与实践精神大为有益，也会刺激起其他学生的积极性主动性和质疑探索的精神来。

只要我们充分认识到学生质疑的好处，并且鼓励学生大胆质疑，就一定能培养出适应社会发展变革的时代新人；反之，教师权威至尊，学生被动接受，则不易造就创新型人才而与我们的教育初衷相违背。