三次备课两次反思的工作总结

第一篇：三次备课两次反思的工作总结

三次备课两次反思的工作总结

思渠完小：肖航 本学期我们在学校教研组的领导下，切实可行地开展三次备课两次反思的教研活动，做到定时间、定内容、定形式。以年级为小组，主要工作由组长负责。规定第3—4周选课题，第7周在同年级小组试教，第8周优质课评比；课程是接近段考前的内容；授课老师是课前5分钟抽签定的。下面是我们组集体备课的过程。

一、选定课题。

二、我们选定的课题是一年级语文第三课《小小竹排画中游》,这是一首描绘了

风景秀美，物产丰富的江南水乡的儿歌。因为这篇课文形象生动、语言优美、节奏感强，适宜学生诵读。

二、集体备课和试教。

第一次备课我们三个人按个人见解准备方案。第二次备课是把三个人的方案整合修改，每个教师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领会编者意图的基础上创造性地

使用教材、用活教材。都能以学生为主体，结合教材进行人文教学。整合方案后进行试教、修改，再试教，再修改，最后完成第三次备课。

三、反思。

在进行教学时，我主要注重了以下几方面：

1、以读代讲，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。

2、注重课堂生成，在教学预设时，对“江南鱼米乡”和“小小竹排画中游”这两个理解难点，原准备在学生充分感悟课文语言后，由老师提出并逐一引导学生体会理解。但课堂是在不断地生成的，在实际教学时，学生缘于自己的阅读期待，提出了这两个问题。教师对于这一在对话过程中闪现的学生思维的火花，能予以敏锐地捕捉，利用学生即时生成的资源，引导学生展开讨论，不轻易否定，使不同的感悟、理解有交流和争辩的机会，在动态生成中让学生的心灵自由飞翔起来。于是，课堂上精彩的语言纷至沓来：“鱼和米煮了很香，”小河多，鱼多，虾多，螃蟹也多““小男孩看到的景色就像画一样美”，“小

朋友在小竹排上，看到了很多美丽的景色，就像在看一幅美丽的画一样”，“因为课本是一幅画”，“我从图上看到田里种了很多很多的禾苗，禾苗长大了就会长出谷子”等等，这是孩子的视野，孩子的生活，孩子的感悟，相信在最后进行课文朗读时必然有一幅幅各不相同的江南美景图呈现在每一个小朋友眼前。

3、注重朗读指导，先让学生静听朗读录音，接着跟录音读，再跟录音读。原先的唱读、喊读有了明显的改变。

4、注重利用基本功资源，当我讲解到“两岸”时，我通过利用简笔画，就能达到事半功倍的效果。

四、优质课的展示。

优质课展示那天，我真“幸运”被抽到了上课，常言道“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，因为集体备课让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同成长，我也顺利而圆满地完成了教学任务。

五、集体备课的感受。

我对集体备课感触很深，它能有效凝集集体的智慧；能提高教育教学效果；能不断提高教师的教学水平；能提

高教师的工作积极性；更重要的是它能搭起教师之间合作的桥梁。

第二篇：一课内容三次备课两次反思

“三次备课两次反思”研修报告

教案的设计、实施和反思、再研究，不仅能够成就名师，而且也可以加速中青年教师的成长。备课，作为一名教师大家都不陌生，非常熟悉。为此，我校语文教研组举行了“三次备课两次反思”之后，教学水平有很大的提高。以《赵州桥》为典型的课例，通过教案的精心设计、课堂实事、课后反思、再设计、再实施，其间，进行全程的课堂观察、分析，进而达到了提高课堂教学效率、提升了执教者的教学水平。

执教者进行的第一次设计 在本节课，教师要让学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话，体现以“以读代讲，升华主题”的理念，使学生了解赵州桥的坚固、美观特点，获得对古代劳动人民的崇敬之情。课后，执教者与同事们进行了讨论，一致认为，这节课主要问题在于：教师讲的过多，学生主动性差，课堂气氛死气沉沉。由于教案设计的不合理，学生没有体会到赵州桥的坚固、美观，同时，学生的主动性差。这节课失败的主要原因在于，没有根据学校的教学模式进行授课，不符合学生的年龄特点。

第一次反思 ： 第一次设计基本上是“自起炉灶”，凭借以往的教学经验和教师个人的喜好或愿望来设计，没有调动学生的学习积极性，学生的发言也不积极，没有体会出赵州桥的价值。

第二次设计 ：用课件呈现古代桥和赵州桥，更为形象地让学生体会到赵州桥的与众不同。抓住中心句小组讨论赵州桥的坚固表现在哪里？美观在哪里？有利于激发学生的学习兴趣，让他们主动地去学习，有效地避免第一次设计的缺陷。经过实际的课堂教学实施，执教者及其同事仍感觉美中不足，其中的主要问题在于：

1、文中的过渡句点的不够明确。

2、赵州桥的美观呈现的不够。

第二次反思 ： 小组讨论目标比较明确，学生的积极性得到了提高，但是教师点的不明，引导学生的朗读不够。

第三次教学设计 ：在第二次反思后，我们又进行了第三次教案设计，基本流程如下：

1、讨论赵州桥的坚固、美观在哪里？用朗读表现出来。

2、找出过渡句，说作用，并举例。

3、赵州桥是谁建造的，体会古代劳动人民的智慧和才干。

三次备课的成效 ：几次反思反映了设计思想的转变。第一次设计基本上是“自起炉灶”，凭借以往的教学经验和教师个人的喜好或愿望来设计，而第三次设计是“站在别人的肩膀上”的，比较充分地体现了语文“以读代讲”，在“读中体会情感，升华主题”的理念。

不难看出，对于《赵州桥》内容的三次教学设计，比较清晰地再现了执教者的设计理念、课堂教学关注点以及个人教学认识的变化过程，这个过程正是围绕着教案的设计、反思、再设计、再实践、再反思的历程，更是执教者的心理变化之路、个人成长之路。通过交流，大家明确了备课的重要性，多次备课的必要性。

第三篇：研修感悟三 三次备课两次打磨

研修感悟三 有一段路途，叫研修 向阳中学 尚先霞

每年研修，都是由恨生爱。恨的是好不容易放假了，可以很好的休息休息了，但中间插上这一周的培训学习，让我们心情不爽。但真到了研修学习的时候由原来的抱怨到后来的静下心来学习，感觉时间过得好快，快要结束的时候又爱上它了。这是我每年研修的一个体会。

今天的一场大雨，真是久旱逢甘霖，不仅解决了汗情，也为我们的研修学习带来了清爽，尽管坐在电脑旁已近6个小时了，但还是觉得不舍得离开，今天我们学习的主题是磨课，让我用心来体会、学习。

三次备课两次打磨，这一模式对于我们教学水平的提高大有莫大的帮助，这一个“磨”字用的是十分的形象生动。一个磨字，磨出老师的耐心，磨出老师的智慧，最终磨出学生的兴趣和成绩。磨课是教师在先进教学理念的指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程。磨课首先要求我们立足我们学校的学情。然后我们开展三次备课两轮打磨的课例研究。三次备课是第一次备课我们在确定了研究问题之后选择一节课，然后呢是老师基于已有经验进行备课，不要寻求帮助。在备课以后，研修组老师进行备课研讨。在研讨的基础上，授课的老师开展小组同伴互助的备课。第二次备课之后要进行观课准备，上课。观课和上课同时进行。全程录像。在上课结束以后，根据观课的情况，研修组进行评课议课。通过录像逐一环节进行评论，大家各抒己见。授课老师对小组提出的问题记录好，以便在第三次备课中查漏补缺。经过这样的打磨还愁磨出一堂优质课，集思光义，凝聚着小组合作的智慧。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。说的就是一种坚持的精神，在研修中坚持，在磨课中坚持。我们坚持学习，坚持进步，只要坚持就会得到收获。我个人感觉，与其抱怨牢骚，不如坦然接受，接受这个每年暑假如期而至的朋友，接受这个让人欢喜让人忧的礼物。在如此浮躁的世界，能够平心静气的参与研修，是对自己的一次充电，一次业务能力的提升机会，更是一种修炼。

第四篇：花钟 三次备课

《花钟》教案 克拉玛依市南湖小学 王璐

教学目标：

1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2、通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

3、体会作者用多种方式来表达句意。

4、正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。德育目标：

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学准备：课件 教学时间：2课时 教学过程 导入：

1、王老师知道，我们班的孩子都很喜欢鲜花对吗？那就让我们一起走进花的世界，去尽情欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的迷人和芬芳吧。（ppt）同学们你们看，这些都是老师用摄像机在公园里拍摄下来的，它们美么？

看到这么美得鲜花，你们高兴么？那让我们露出高兴的表情呀！

2、同学们，欣赏了这些美丽的鲜花你们有什么感受？能告诉大家么？（3个人）你的想象力真丰富！

3、是啊，这真是，“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”，请同学们齐读这一句！

4、同学们，在这鲜花的背后，还有着神奇的秘密，想知道么！就让我们一起学习第13课花钟，举起你的右手，和老师一起写课题，好么？花是上下结构，上面写的小一些，下面写的大一些。钟是左右结构，左边写的窄一些，右边写的宽一些。请同学们齐读课题两遍。

5、读了课题你最想知道什么？（什么叫花钟？这个钟是由什么组成的？是由花组成的，知道了么）（板书：什么样子？哪里？哪些花？什么时候开？）同学们，你们提的这些问题非常好，等我们学完课文了，你们一定都能解决！下面请同学们看大屏幕。（ppt）

6、自学要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。请同学们，自由的读吧！字词检测：

1、同学们，你们读书真是太认真了，老师这里有一些词语，谁愿意当小老师，带着大家读一读？

2、红色是要求我们会写的生字，你认为那个字比较难写，有什么要提醒大家的吗？

3、那让我们一起来写一写“醒”这个字吧！请同学们在写字上，描一个，写一个。（纠正坐姿）

4、我们把“醒”字写得真漂亮，老师这还有几个句子，我看谁字音读得最准，句子读的也很通顺！谁愿意读？请你读。这一句三个生字宝宝，难度加大了，谁愿意读？（结出种子，结读一声）及时纠正字音。最后一句，一起读。朗读指导：

1、好，我们字音读准了，句子也都读通顺了，刚才我们提出了这么多的问题，下面就请同学们带着这些问题再读课文，一边读一边找你读都懂了什么，还有什么不懂？读完后和你的同桌，前后桌的同学相互交流交流，开始吧!（交流一下，读懂了什么）

2、谁愿意给大家汇报一下，你读懂了什么？

（1）你读懂了什么？你是从哪一句知道的？能告诉大家吗？你是从哪一自然段知道的？

（引导学生说出不同的花开花的时间不同，读出第一自然段）

3、书上给我们介绍的这些花有些我们还不认识，让我们来一起认识一下他们好么？

Ppt展示，学生叫花名，老师说“开了”。

4、同学们，你们认真听了么？刚才老师都说了什么？（开了）那么把我们刚才说的那些话组合在一起就是这段话，请你们自由的读一读，看你们发现了什么！

5、这么多人都发现了，你说？书上是这样写的么？让我们在自由的读一读书上写的这段话。和刚才那段话对比一下，你又发现了什么？

6、最后那位男同学，你又发现了什么？你能举个例子说一说么？

7、牵牛花，就像一个顽皮的小男孩，吹起了紫色的小喇叭，你能向老师这样做着动作，把这句话再读一读么？谁再来试一试，比他读的还要好！（你真是一个顽皮的小男孩）

8、你们还发现了什么?这一段有你喜欢的句子么？（五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸）哦，你很喜欢，可是你没有读出你喜欢的心情来，谁再来读一读？（你真像一个可爱的花仙子）

9、哦，这么多的同学都有喜欢的句子是吗？那就请你们选择自己喜欢的句子，一边想象花开的样子，一边自由的练习读。开始读吧！

10、谁愿意再试着给大家读一读？（七点，睡莲从梦中醒来）你真像一个睡醒的花仙子！女同学，让我们一起读一读！谁还想读？

11、还有喜欢的句子么？谁来读一读。（下午三点，万寿菊欣然怒放）你能读的在高兴点么？谁能读的更高兴点？（欣然怒放）够高兴了。

12、同学们，还有谁想读自己喜欢的句子？这么多同学都想读，那么就让我们一边想象花开的样子，一边有感情的把这段话齐读一遍，好么？

13、同学们，只有这些花在不同的时间开放么？从这段话中，我们是怎样知道还有许多花在不同时间开放呢？（省略号）你真是太能干了，不仅能读懂语言文字的意思，还能读懂标点符号。

同学们，同样是写花开，作者却把花开的样子写得这么美，仿佛这些花就在我们的眼前开放，你们也能像作者这样，把你喜欢的花也写上两句么？老师还给你们带来了新朋友，有你喜欢的花，就写在书的空白处。（生汇报）指导背诵：

1、同学们，你们一定累了吧，让我们休息一下，一起做个小游戏，听清楚老师的游戏规则，我说什么花怎么开的，你们来说时间，好么？

2、“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”；“艳丽的蔷薇，绽开了笑脸”；老师听到了，有的同学说是五点，有的同学说是五点左右，哪个对？为什么？那“左右”能换上一个词再来说一说么？还能换成什么词，（大致、大概、大约、前后、）你真了不起，大致是我们今天新学的词，你这么快就会用了，真是个爱学习的孩子！

3、我们接着说好么？“睡莲从梦中醒来”“午时花开花了”“万寿菊欣然怒放”“烟草花在暮色中醒来”“月光花舒展开自己的花瓣”“夜来香开花了”“昙花含笑一现”

4、下面我说时间，你们说什么花开了，好么？凌晨四点、五点左右、七点、中午12点左右、下午三点、傍晚六点、七点左右、晚上八点、九点左右。

5、你们真能干，这么快就记住了花开的时间，和花是怎样开放的，同学们，通过这一段的学习，我们有又解了一些花的知识，你们说，作者是怎么知道，不同的植物开花的时间是不同的？

4、你说的太好了，只要我们留心观察、做生活的有心人，就会发现大自然很多的秘密，对吗?（板书：留心观察、做生活的有心人）

5、一位植物学家就是生活中的有心人，他把不同时间开的花，种在一起就组成了花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点了，同学们觉得有趣吗？ 想不想去看一看这些美丽的花钟？（这就是世界上最早、最著名的花钟，日内瓦大花钟，它坐落于瑞典这个花园之城）小结：

1、课文学到这，你们刚才提出的这些问题，都读懂了么？

2、这节课我们不仅欣赏美丽的鲜花，还了解鲜花背后神奇的秘密，现在就让我们带上音乐一起美美的把课文读一遍。

3、这节课我们知道了，不同的花开放的时间是不同的，这是为什么呢，下节课，我们在一起去探讨。

4、同学们老师收集了一些生活中常见的花，我们一起欣赏一下，5、同学们这些花只是老师收集的一部分，如果大家感兴趣，下课可以采取多种方法，去收集你喜欢的花。

6、最后，老师留给大家一些任务，能完成这些作业么？

7、这节课我们就上到这里，下课。

第五篇：备课反思

篇1：备课教学反思

根据学校的要求，半期考后对高一化学的教学进行反思，高一化学备课组积极主动从自身方面进行深层次反思。我们从以下几个方面进行了反思：我的教学有效吗？还有没有更有效的方法？别人的成绩为什么比我好？我为学生付出了多少？我在哪些方面还很不足？反思情况如下：

一、存在的问题

1、高一化学备课组共有4名教师，有1名新分配教师，新分配的教师在高中化学教学中无经验可言，边学习边教学，因而成绩不怎么理想。

2、在平时教学中更多的是“管教”，在“管学”方面做得不足。上课经常有个别学生在睡觉，说明我们在培养学生学习化学兴趣方面还做得不足，同时对一部分学生的作业、练习册抄袭现象没有很好的进行教育。落实不到位是成绩上不去的主要原因。

3、由于前一阶段的教学内容是高中阶段的难点之一，教师新课教学耗时较多，在半期考前我们化学进度刚完成，半期考前没能进行系统的复习，同时学生也没有做一些配套的练习。

4、对周测的重视不够，对试卷的难易程度没有进行很好的把握，有的试卷过难，同时试卷没能及时的改评，有时我们对周测的卷子叫学生互改。

5、课堂教学中没有留给学生自主思考的时间，一味“满堂灌”，当堂训练、当堂达标不能实现。

6、在平时的教学中对实验重视的不够，演示实验与分组实验开展的太少，只注重知识点的传授，不注重学生能力的培养，以致于学生没有什么学习兴趣。

７、课堂教学中没有体现出学生的主体地位，让学生自主学习的时间较少，课余又没有很好的对学生进行辅导。

二、今后教学中的做法

为把教学工作落到实处，经备课组成员讨论后达成共识，今后坚持做到以下几点：

1、课堂教学模式：课前要求学生预习课文内容 ，上课认真听讲，做好课堂笔记，课后及时完成练习，及时复习掌握当天的学习内容，同时讲练时间比例为7：2。

2、在讲评练习中教会学生解题时先读题、找出关键字词、再分析题意，逐步提高解题能力。

3、对同一问题，教师引导学生以不同方式，从不同的角度进行思考，达到一题多问、一题多解的效果。

4、新课教学不可操之过急，要尽可能放慢速度，所有课本实验尽一切可能进行演示或分组完成。每周教研活动后备课组具体讨论教学进度、作业布置、难点处理等细节问题。备课组内互相听课，取长补短。

5、重视学生的作业与周测，坚持全批全改，及时的进行讲评。

6、备课组成员在班级进行一次调查，对自己所教的学科学生是否有意见和建议，教学方法是否适用，若学生提出合理的意见和建议我们及时采纳。

7、努力提高每个学生的绝对成绩和成绩提高值，关注学习成绩低下的学生的思想和学习，多做学生的思想工作，使他们以积极的心态投入到学习中去，他们是制约成绩提高的主要因素。

8、备课组长要组织学科组成员研究学科进度、教学方法、难点处理、习题精选、作业布置、以考促练等实际问题。

通过反思我们的有很多思考和想法，有想法就要去实践。在以后的教学中我们会不断地反思，只要我们静下心来思考，埋下头来备课，潜下心来教学，学生就能发展，成绩就能提高。

篇2：备课教学反思

备课，是教师创造性的劳动过程。在这个过程中，教师要钻研教学大纲及教材，要查阅资料、要确定教学目的、要选择适当的课堂教学类型。要考虑教学方法。要设计编写教案，还要借鉴相邻、相关学科的.教学经验，更要研究国家教育的全局形势……可以说，教师课上的一言一行，是以课下的精心准备为代价的。

备课是否能达到教学中教师所期盼达到的目的．这就要看教师是否做到了有的放矢。即：是否做到了对学生的思想情况、年龄特点、音乐素质、能力水平、班风纪律等情况了如指掌。是否有针对性地采取了相应而适当的措施。所以说，备课不能脱离学生的实际，不能离开了解学生这个重要基础.

在备课中，只熟悉课本教材是不够的，往往还需要把范围扩大一些。翻阅书籍、网上查阅一些参考资料及借鉴一些相邻、相关学科的知识是很有必要的(如：教师用书、教学参考资料、有关的文字资料、乐谱等)。参阅相关资料的目的，并不是要扩大教学的范围，而是要使教师高瞻远瞩，在教学中立于主动、有效的地位。

篇3：备课教学反思

本学期末进行两次大型考试，结合考试情况，本备课组进行教学反思。

第一，结合教材进行反思。本学期开设世界近代现代史，从教材体系看，与高一学生接触的中国近代现代史不同，体系较为复杂；线索不是十分清晰，需要教师理清线索，删繁就简；涉及到的国家、地区较多，需要严格划分个性问题，认真识记，寻找共性问题，注意区分个性问题。由此导致学生在学习过程中存在很大的理解障碍。

第二，结合教法进行反思。世界史教材体系与中国近代史不同，教师在教法选取上，更多地结合实际情况。教师注重课堂讲解，让学生在了解基本史实的基础上加深理解、认识，透过现象看本质。教材中涉及到很多

篇4：备课教学反思

备课教学反思

备课时应考虑学生的思想实际和学习实际，在充分了解学生的基础上考虑教法

备课包括两个方面的工作，一方面是钻研教材，一方面是了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的.，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。此外，学生的学习基础、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习。老师如不注意这一点，就要犯主观主义的错误。此外，配合这套教材有一本写得很详细的教师用书，这本教师用书是供老师们备课时参考用的，切不可原封不动地照搬教师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。因为教师用书的编写者不可能考虑所有学生的情况，而作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。因此，教师一定要结合班上的实际使用教师用书，更不可以为有了教师用书就可以不备课，那样做将会给教学带来不良的结果。

总之，备课是教学过程中必不可少的重要环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。然而，只要我们认真学习新大纲，钻研教材，了解学生，掌握教法，就能备出一节很好的优质课来。

篇5：“备课”教学反思

“备课”教学反思

备好课是上好课的必要条件，反思备课又是备好课的前提，因此，要提高课堂教学效益，就必须反思对备课的认识。

教师要上好课，起作用的因素很多，但其中最重要也是最基础的因素是教师备好课，正好比感人的活剧，首先要有感人的剧本，动听的演唱，首先要有动听的词曲。杰出的上课，需要充分的备课，教师没有备好课是不应该不负责的走上讲台的，正如严肃而负责的演员不愿接受质量低下的剧本去演出一样。但目前有部分教师对备课的重要性认识不足，常常听到一些关于备课的错误言论，有属缺乏教学经验的，有属忘却职业责任的。现摘录如下，以供反思。

言行一：“教材简单，无啥备头，照书本讲，依书本练就行了。”这些人备一节课花半小时都嫌多。有某教案十分精简：“讲例1-3，做习题1-5。”整篇教案不足二十字。更有甚者，书本上划几个记号，就算备好课了。

反思：这种人难得细想，教材虽简单，但其内涵，外延极丰富，需要教师帮学生深入挖掘，从而透彻掌握教材，学生从掌握知识到发展智能又是一个飞跃，更需教师对学生点拨、指引和训练。写简案是完不成这些任务的。笔者曾调研过100多位教师的.上课及教案，发现好课率与详案率有高度的正相关，说明备详案是上好课的必要基础。

言行二：“多买几本《教案集》，备课上课照抄就行了。”这种人备课所花时间不多，且笔记详细、工整、甚是好看。有时备课嫌抄烦，干脆就拿《教案集》走上讲台。

反思：这种人多的是模仿，少得是能动创造。别人的优秀教案是别人实践经验的总结，对于多变的活生生的自己的学生具有借鉴价值，但绝不应代替自己的思考与实践。别人已凝固了的教案，决不应完全照搬。因为教学有法，教无定法。学生不同，教师不同，教师对教材教法的理解不同，概念怎样阐释，公式怎样分析，习题怎样处理，决无定法可言，别人再好的方法也无法预料每个教师自身的能力实际和他所面临的学生实际。

言行三：“年年教，年年写，没有必要，拿旧教案上课照样行。”为了应付学校检查，有的虽然不是旧教案，但仅是一案多本而已

反思：这种人迷信旧案、以旧代新，不仅行动上表现了一个惰性，思想上也表现了僵化，不求进取。这种人看不到事物的变化、发展，墨守陈规。以不变应多变，必定课上不好，教学质量难以提高。

具有这些错误思想的教师是不可能成长为反思型教师的。把教学看作是工厂里流水线上的一个岗位，机械操作，没有创造热情，就谈不上培养学生的创新精神。因此想培养学生的创新精神，教师首先必须对备课的功能与重要性重新认识，只有思想意识转变了，才能使教学变革成为可能。