浅谈小学英语学科备课

第一篇：浅谈小学英语学科备课

浅谈小学英语学科备课

通过听课，总觉得小学英语课堂效率还很低，想写点自己的想法。通过与一些老师交流，引发了我的一些灵感，也带来更深层次的思考，我认为要提高小学英语学科的教学效益课前备课很重要，从课前准备、教学过程及教后反馈这三个备课环节上作大块文章，实施全程的优化细化，才能提高教学实效。

一、在备课时 优化课前准备

（一）在备课时优化课堂教学目标和要求——克制教学的盲目性和随意性。

课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课 都有培养学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，培养学生初步运用语言能力的目标也要建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上。因此，教师在备课时对于教学目标和要求的确立要克制教学的盲目性和随意性。

（二）在备课时优化课堂教学内容——充分体现“用教材教”，而不是“教教材”的思想意识。

课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构 和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师在备课时要明确教学的重点、难点 和关键，要加强知识间的相互有机联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学 顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。

（三）在备课时优化教学素材的选取及教具的制作和使用——充分发挥教学的创造性。

紧密联系生活实际，贴近学生思维最近发现区，促进师生互动的活动设计的现实化、合理化，关注直观教学，把教学素材的选取及教具的制作环节进一步细化，使其使用效果达到最优化，从而带来最大覆盖面的教学效益。（克服怕烦琐、轻视媒体的传递作用）例如：在教外研版新年和圣诞节一课时，是这样设计的：教师用盘装满花生和糖果，教师走到学生中间，让学生说：“Ilike„„.”说对的学生能得到一块糖或一粒花生，这样一来，不但拉近了师生距离，也达成了活动目标。

二、在备课时优化课堂教学过程

（一）建立良好的师生关系，创设平等和谐的课堂氛围，树立“以人为本”的教育理念。

现代教学论强调指明：师生之间良好的人际关系，有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，激发学生的创造活力。学生兴趣的由来，要取决于教师用自已的爱心来感化学生。学生都希望得到教师的信任、重视、关怀和鼓励。因此，教师首先要在生活中热爱、关心每一个学生，用自已的言行来表达对学生的爱，使每一个学生都感受到教师的期待。教师在备课时要把这些在教学的各个环节都要体现出来。

其次，教师也要尊重学生、信任学生，“教育成功的秘密在于尊重学生”（爱默生语）。要鼓励学生大胆质疑，不唯师，不唯书。教师要在教学中找准自已的位置，当好“导师”和“导演”，做学生的知心朋友，这样才会让学生对老师产生亲切感，学生才会乐于参与，敢于参与教学过程，才能激发学生强烈的求知欲，唤起学生创造的活力，学生的创造个性才能得到充分的展示。而这些教师在备课时就要设计进入课堂的任何角落。

（二）在备课时优化教学方法与手段

课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂

第二篇：英语学科创新备课实施方案

实验小学英语教研组备课方案

（2010-2011学年第一学期）

一、指导思想

全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》精神，认真实施《英语新课程标准》，快速提高我校教师专业素质和业务技能。积极推进小学英语集体备课活动的开展，减少教师重复性、低水平的劳动，集思广益，形成生动、富有生命力的教学案例，达到资源共享，不断优化集体备课过程，强化个体备课质量，着力提高我校教师英语教学水平，提高英语教学质量，结合我校实际情况特制定本方案。

二、备课流程

1.熟悉整册教材的内容，了解教材的整体编写思路。

2.讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间分配等宏观性的问题制定教学计划。

3.根据教材编排体系，制定好备课组集体备课计划，落实单元教学内容主备人。

4.主备人阐述本单元的重点、难点；突破重难点的方法；学生容易出错的地方；教学过程中可能出现的问题及对策；板书设计及意图、效果；激励性评价的时机和方式；需要向其他老师请教的问题等。

5.根据主集体备课的共识编写个人教案。

三、备课要求 1.备书

（1）吃透教材，备准备阶段知识的生长点。弄清应复习的知识点，应做哪些铺垫。

（2）挖掘教材，备新知探索阶段的重难点、关键点，语言知识的拓展点。：哪些知识点应补充或拓展、关注学生参与知识形成的过程，选择合理、高效的教法。

（3）书头备课要求可具体概括为：一画二体现三补充。一画：画一画重点知识：单词或句型。

二体现：体现新课程教学理念，体现突破重点、难点的方法，体现教学流程。三补充：弄清知识的生长点（原有知识或经验），教学新知的关键点，拓展变化点。补充相应的语法知识或容易混淆的问题，深化新知的拓展点、变化点等。

2.备教案

（一）教案前期准备要求

1、学生座次表。

2、全期教学计划。

3、全期教学进度安排及课时划分。

4、集体备课要点摘要。

5、学生成绩表。

6、教师教学格言。

7、培优计划、学困生辅导计划。

（二）单元备课要求：

每单元前要有教材分析，单元测试后要有试卷和试卷分析以及对本单元知识不足的整改方法、需要个别辅导的学生名单。

（三）课时备课要求：

1、第一部分：表头部分（课题、教学目的、教材重点难点、学科德育设计、教学方法设计、教具与学具这六项要求必须填写）。

2、第二部分：突破重难点部分：

（1）板书设计。（2）教学拓展点。

（3）典型作业设计（基础题：标清书中题号，拓展练习：写清具体题目，对比练习：写清具体题目）。

（4）课堂作业

（写清题号或具体题目）。

3、课后反馈部分：

（1）教学反思、感想或努力方向（最好有标题）。（2）学生作业批改记录及个别辅导。

4、鼓励教案百花齐放：

（1）形式多样化。要在主备人备课的基础上，根据自己的教学特长、学生实际适度增减，备出自己的特色。

（2）教案书写整洁、设计美观化。可在教案中圈点、绘图，重要环节用红笔标注等。

四、各年级备课课时数：（包括练习，不包含单元测试和评卷）

五、各年级作业种类及次数

1、配发的作业本要全批全改。教师批改要有批改日期、鼓励性评语、符号等，改后有选择性的讲评，并学生错题订正情况及时检查。

2、作业形式主要有听写和抄写，每周作业次数不少于2次。

六、几点说明

1.常态课、新老师亮相课教案、课件要上交存档。2.备课组活动内容要丰富、记录要详细。3.教龄5年以下的老师需备详案。

4.要有体现利用远程教学资源的内容（写在教学准备栏）

第三篇：小学英语备课教案

Unit 4 Lesson 2 It’s warm in spring.教案 沙河中心小学 曲丽君

一、教学目标 知识目标：

1.能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。2.学生能听懂、会说“Its ….in…….We often wear……”句型。能力目标：

通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What season is it ?”句型来询问季节，用“It’s…..in…… I often wear……”来描述四季的气候特征及所穿的衣服，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。情感目标：

1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，热爱大自然。

2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。

二、教学重难点 教学重点：

1.学生能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。2.学生能灵活运用句型“Its ….in…….We often wear…….”。教学难点： 结合实际

在真

实的语

境

中

运

用“ What season is it ? It’s………..It’s ….in…….We often wear……句型。

三、教学过程 Step 1:Warming up T

：Good morning,boys and girls,how are you today?I’m fine ,too,thank you.Last class,we learnt unit 4 Seasons lesson 1,how many seasons in a year?yes ,we have four seasons in a year,what are they? They are spring,summer ,autumn and winter.(设计意图：自由交谈，复习上节课所学知识，同时引出季节视频)You have a good memory,so I’ll show you a video about seasons,let’s watch it together,OK?(Look,what season is it?spring is warm with flowers,what season is it?it’s summer,summer is hot and we can go swimming in summer,what season is it?it’s autumn,do you like autumn?autumn is cool,what season is it?yes,it’s winter,it’s cold,people wear coats in winter and we can go skating in winter)so every season is beautiful,we should enjoy them,（设计意图：通过观看视频，陪着音乐，解说不同季节带来的不同感受，进行情感教育）so now let’s enjoy a chant together,OK? Show me your hands.（设计意图：学生们喜欢韵句，在欢乐的氛围中，复习旧知，为新知做铺垫）Great,now I want to know what season do you like?（询

问

几

个

学生)Do you like spring?Me.too.Because it’s warm in spring.（引出课题）Step 2:New lesson Today,we’re going to learn Lesson2 It’s warm in spring.we know spring is warm,what about summer,autumn,and winter,let’s listen and find out the answers（学习hot,cool,cold)can you read them?Great,so I’ll share another chant with you,can you read it?let’s try it together.(设计意图：1词

听，分听，学习季节气候

学习)Great,In different seasons we should wear different clothes,do you know wear?(wear)now,lt’s listen to the text again,and find out what do you often wear in winter?yes ,we often wear coats in winter,coat is a kind of clothes,what other kinds of clothes have you learned?today,I’ll teach you another two,T-shirt,and jacket（学习

单词)Now we know so many kinds of clothes,and we know we often wear coats in winter,please read the text and find out what do you often wear in different seasons and match it.Have you finished,let’s check the answers,you should use this sentense patten.we often wear__in __.（设计意图，二听，学习不同季节应该穿的衣服，同时学习新单词）Great,now let’s watch the video again,this time,listen and repeat.Now please read the text in your groups,then show it ,OK?(小组展示，3组即可,然后齐读)All of you did a good job.Step 3:Practice Now I have a picture for you,look,what season is it? Can you say something about it?I have other three pictures,please work in your groups and talk about them,let’s see which group is the best.(2组，看时间进行)(设计意图：通过练习课文中的第二部分，强化本节课内容，同时小组内活动，体现优生带动后进生)Step 4:Summary and homework OK，please sit straight,let’s see what have you learnt today?根据图片复述课文，today ,all of you did very well,and at last I’ll share a poem with you ,is it beautiful?next class,let’s learn it together,homework for today…

That’s all for this class,thank you ,everybody,goodbye.Unit 4 Lesson 2 It’s warm in spring.课后反思 沙河中心小学 曲丽君

Lesson 2 It’s warm in spring.是鲁科版小学英语第三册第四单元第二课的内容。本课要求学生能听懂、会说并认读下列单词：warm, hot, cool, cold, warm, T-shirt.能听懂、会说并认读句子：It’s„ in„, We often wear„并能在正确的语境中使用It’s„ in„, We often wear„ 描述四季的特点。成功之举：

1、本课是在学习完第一课之后进行的，所以在热身环节采用交谈方式，复习了How many seasons in a year?What are they.2、利用多媒体，解说美丽的四季。

3、导入新课很自然。

4、本课无论是在热身复习环节还是新授巩固运用环节，都采用了多媒体辅助教学，通过形象的卡通图片，春天的鸟鸣，秋季的风声等激发了孩子们学习的兴趣，并利用课件教学hot，warm, cold, cool四个新词的发音拼读规律，学生通过课件的演示，根据已学单词能够顺利读出新单词的发音，提高了学生利用旧知学习新知的能力。改进之处：

1、这节课的新单词比较多，所以在学习单词时，用了很多时间，课后觉得学习新单词时，是不是应该融入些趣味性的东西在里面，调动学生的积极兴趣会更好。

2、在远程学习完之后，我对这节课又进行了思考，发现这节课没能设计一个贯穿整节课的任务情景，应该设计一个怎样的任务情景才能真实而又实效呢？这是我在今后的课堂教学中应努力探索的一个问题

知识目标：

1.能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。2.学生能听懂、会说“Its „.in„„.We often wear„„”句型。能力目标：

通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What season is it ?”句型来询问季节，用“It’s„..in„„ I often wear„„”来描述四季的气候特征及所穿的衣服，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。情感目标：

1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，热爱大自然。2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。2.教学重点：

3.1.学生能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。2.学生能灵活运用句型“Its „.in„„.We often wear„„.”。教学难点：

4.结合实际在真实的语境中运用“ What season is it ? It’s„„„..It’s „.in„„.We often wear„„句型。Step 1 Warm-up 5.1.Greetings.Good morning, boys and girls.(师生相互问候彼此拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)2.Enjoy a song.（师生拍手同唱，进一步调整学生的情绪，活跃

课

堂

气氛。）Spring, spring, I like spring.Summer, summer, I like summer.Autumn, autumn, I like autumn.Winter, winter, I like winter.6.Spring, summer, autumn, winter.I like them very much!7.【设计意图】运用说唱儿歌的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，同时复习上节课所学过的单词，为下面新课的学习作辅垫。Step 2 Presentation 1.Free talk.8.Hi, Lucy!How many seasons are there in a year ？学生会回答：Four.老师再问What are they ? 学生会回答They are spring summer autumn and winter.；老师将四季的图片贴在黑板上。Hello，Nick.Do you like spring ？Yes，I do.老师说I like spring, too.Because it’s warm in spring.将句型It’s warm in spring.板书在春天图片的后面并让学生猜warm 的汉义及发音。【设计意图】在情境中激发学生的学习兴趣，自然地引出新句型“It’s warm in spring?”。9.2.Learn the new words.10.让几位学生进行操练，按照图片用这个句型引出本课新单词hot cool cold，板书在对应的季节图片之后领读单词并让学生分析发音之后出示单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。分组，并以四个季节来命名小组，同时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积极性和主动性。3.Play a game: Quick answer大屏幕出示四季的图片，让学生快速说出季节及描述四季气候特征的形容词。例如：大屏幕出示spring,学生迅速说出warm。然后同桌俩一个说季节一个说形容词，当然也可以反过来相互提问看谁的反应快。11.4.Pair work: 同桌俩用 “It’s „.in„„.”来操练本课的主要句型，然后找几组展示一下。5.Say a chant 12.Warm, warm, it’s warm in spring.Hot, hot, it’s hot in summer.13.Cool, cool, it’s cool in autumn.Cold, cold, it’s cold in winter.14.【设计意图：Chant和歌谣节奏明快、琅琅上口，它的适时出现，既起到了操练巩固新知识的作用，又调节的学生的情绪，还活跃了课堂气氛。】 6.Look at the book and listen to the tape.Underline the new words that we learned in this class.15.【设计意图】让学生带着任务听第一遍录音，加深对课文的理解，更能发挥其学习的自主性。7.Listen again, link the seasons with the clothes.16.【设计意图】复习以前学过的衣服类单词，并经出新单词T-shirt.It’s warm in spring.So we often wear sweaters.引出单词

wear

并板书句型We often wear„„„.提问学生What do you wear in autumn ?/ winter /summer? 练习句型在什么季节穿什么衣服We often wear„in„并将衣服图片贴在相应季节的后面。然后操练句型It’s „.in„„.We often wear„„.再找几组下来展示 【设计意图】学习单词的同时，结合着本课的主要句型进行操练，既可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，又为对话的学习做铺垫。Step 3 Practice 17.1.Listen to the tape the third time.Try to follow the tape.Repeat after the tape/ teacher.18.【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。19.2.Practice reading the dialogue in groups, then try to act it out.(小组分角色朗读课文，根据黑板上的板书表演课文。)【设计意图】小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。3.Group work: Look at the scream, talk about the pictures with your partner.先给学生做个示范，然后小组练习，找几组到台前展示。【设计意图】既复习了第一课所学知识，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况，提高了学生综合运用知识的能力。Step 4 Consolidation 20.Draw the clothes of four seasons.Describe the pictures with the drills we learnt this class.It’s ……in…….I often wear…

21.【设计意图】 对本课所学内容进行拓展练习，达到学以致用的目的.Step 5 Summary 22.教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“It’s „.in„„.We often wear„„”来描述季节。Step 6 Homework 23.1.Listen to the tape and mime it.听课文录音，模仿录音朗读课文。2.回家搜集南北半球季节的差异。板书设计 24.Unit4 Seasons Lesson 2 It

’

s warm in spring Spring

：

It

’s warm in spring.We often wear sweaters.25.Summer: It’s hot in summer.We often wear T-shirts.26.Autumn: It’s cool in autumn.We often wear jackets.27.Winter: It’s cold in winter.We often wear coats.

第四篇：小学六年级英语备课稿

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课前复习

1、将I中的水果与II中对应的单词匹配起来。

III

①李子()A.apple

②香蕉()B.pear

③草莓()C.orange

④桃子()D.water melon

⑤苹果()E.peach

⑥黑莓()F.strawberry

⑦梨子()G.blackberry

⑧葡萄()H.plum

⑨西瓜()I.banana

⑩橘子()J.grape2、选出下列每组单词中不同类的选项。

()① A.dinnerB.breakfastC.skyD.lunch

()② A.greenB.cherryC.redD.blue

()③ A.MondayB.Army DayC.FridayD.Tuesday

()④ A.motherB.sisterC.brotherD.September

()⑤ A.treeB.chairC.clockD.closet

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上课内容

一、复习数字0～20

zeroonetwothreefourfive

sixseveneightnineten

eleventwelvethirteenfourteenfifteen

sixteenseventeeneighteennineteentwenty

你会用上面的数字来造句吗，来试一试吧！

1、Jack有两只笔。

2、Mary会唱八首英文歌。

3、Tom是六年级二班的一名学生。

4、我们班有十九个男生。

5、我爸爸的电话号码是7608342651.二、复习疑问词

询问时间：when‘什么时候’

询问人物：who‘谁’

询问地点：where‘在哪里’

询问事情：what‘什么’

询问情况：how‘怎样’

how much ‘多少钱’

how many ‘有多少’

how long ‘多长时间’

how often ‘（每隔）多久做··· ’

课堂小练习

1.你知道我的书放在哪里了吗？

Do you knowis my book?

2.Lucy多长时间去一次动物园呢？

does Lucy go to the Zoo?

3.这把椅子卖多少钱呢？

does this chair cost?

4.请问，你妈妈的生日是什么时候？

Please,is your mother’s birthday?

5.你好吗？（你最近怎么样？）

are you?

三、培养阅读技能---咱们一起来判断。

根据短文内容判断正(T)误(F)。

Lucy is my friend.She lives in a small house near a park in London.I am eleven.Lucy is eleven, too.Lucy does not study Chinese.She studies English, Math, Science and Art.She likes Math very much.She has six lessons every day.Lucy usually looks after her goldfish after school and I

usually read magazines.We usually write E-mails to each other on Saturdays.（）1.Lucy lives in a small house in Nanjing.（）2.Lucy and I are the same age.（）3.Lucy studies English, Math and Chinese at school.（）4.I like Math very much.（）5.I usually look after my goldfish after school.读后笔记：和老师一起做完这篇阅读，你学到了什么新的阅读小

技巧呢？把它们写下来吧，让它们来帮助你阅读。

1.2.3.秋之果教育培训学校成长热线37627918

家庭作业

姓名：家长签字：

一、请在横线上填入合适的疑问词。

is your English teacher?

is my book? It’s on the chair.many postcards have you got?

is your birthday？

二、选择与问句相应的答语。

（）What’s that on the beach？A.She’s flying a kite.（）Where are you from?B.A red car.（）Have you got a pet?C.Canada.（）What’s your favorite color?E.Yes.A dog.（）What’s she doing over there?F.Pink.（）Where’s the post office?G.It’s next to the school.三、选择正确的答语。

1、同学之间互相打招呼时可以说：（）

A.Hello!B.Goodbye!

2、向别人作自我介绍时说：（）

A.I’m Sarah.B.Hello!

3、家里来了客人，要礼貌地说：（）

A.What’s your name?B.Welcome!

4、老师问你的名字，你回答：（）

A.What’s your name?B.My name is Chen Jie.5、早上见到老师可以说：（）

A.Good morning!B.Good afternoon!

6、当你的同学把他的兄弟John介绍给你认识时，你对John说：（）

A.This is John.B.Nice to meet you.7、你想把你的好朋友Mike介绍给你妈妈时可以说：（）

A.This is Mike.B.Hi!Mike8、你想邀请你的同学和你一起去上学，你说：（）

A.This is my school.B.Let’s go to school.9、问候你的朋友可以说：（）

A.How are you?B.Nice to meet you.10、别人对你说：How are you?时，你回答说：（）

A.Fine, thank you.B.I’m nine.

第五篇：小学英语备课要求

打鱼民校英语组长教学例会

时间：2017年9月7日16:50 地点：英语教研组办公室

参会人员：王穆丽 莫光维 教师签字： 会议主题：小学英语备课要求

英语备课的基本要求如下:

1、每学期要有详细的学期教学计划与进度。

认真钻研教材，对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材的内容和各个单元、每篇课文在全册教材中的地位。明确哪些是重点句型，对教材上的习题都能自己做一遍，对教材内容和习题如何相互配合做 到心中有数。

2、每一个单元均要有总的教学目标和课时安排。总教学目标可参照 教学参考书上的教学要求，可适当添加。

3、每一个课时均要有教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、家庭作业设计、教后反思。

4、课时教学目标要体现本节课的教学要求，包括要掌握的单词、词 组、句型等，以及这些知识点所要达成的学习程度。

5、教学重点、难点有时是相同的，有时又会有所不同。教师要根据 不同的教学内容进行设定。要准确、合理、清晰。

6、教学过程要备详案.教学流程要流畅。每个知识点的过渡要有导入语、过渡语、点拨语等。教学过程一般分为Step1 Free talk / Revision;Step2 Presentation;Step3 Practice;Step4 Consolidation。巩固环节就包含课堂作业的设计。

7、板书设计要讲究实用、美观。要体现一节课的教学重点。

8、家庭作业的设计要注意书面和口头相结合，可以布置适量的抄写、读背课文、默写、听读训练等。

9、每一环节或任务设置前必须思考能否发展学生的技能，发展学生的什么技能、教案中应体现简单的目标达成。如：产生兴趣、会读、巩固、会机械运用、能自主创编….10、教学过程中充分保证学生听说读写训练的时间。其中与课堂同步的书面练习时间应保证5——10 分钟。选择适当的教学方法，积极为

学生创设讲英语的情景，要尽可能采用实物、图片、投影、多媒体等 直观教具给学生以感性认识，调动同学们的学习积极性。教师的讲解 要清楚、正确、有条理尽量用英语组织课堂教学，但有时也要用母 语加以解释，启发学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，让他们 有更多的动口机会。

提倡每节课都有教学反思，适当写一些随笔，用红笔书写。

12、备课超前三天。每个单元的新授课时要尽可能多的制作课件，运 用多媒体进行教学。