六年级数学下册 综合运用丢弃塑料袋调查教学分析 冀教版

第一篇：六年级数学下册 综合运用丢弃塑料袋调查教学分析 冀教版

综合运用丢弃塑料袋调查

教学目的：

1.培养同学们统计调查能力；

2.让同学们养成合理利用塑料袋的良好习惯；

3.增强同学们的环保意识，初步培养同学们保护环境的意识和责任感。

教学分析与建议：

1.教材分析

结合单元内容，安排了综合运用——丢弃塑料袋情况调查。

教材设计了三个活动：

（一）活动一：

师生各自调查自己家庭一周丢弃塑料袋的个数。

（二）活动二，全班交流。

教材设计了三个层面的活动：（1）交流调查的方式、过程和结果；（2）设计调查表，对全班师生的数据进行统计和整理；（3）分析调查的数据，你想到了哪些问题？

（三）活动三，小组合作，用计算器解决问题。

教材提出了“计算全班一周共丢多少个塑料袋”、“估算一个塑料袋的面积”、“估算全班同学一周丢弃塑料袋的面积及相当于多少个教室的面积”、“计算全校一周丢弃塑料袋的面积”等四个问题。“议一议”中提出：丢弃塑料袋对环境有哪些危害？在知识窗中介绍了塑料的污染问题。2.教学建议

教学中，要给学生充分的交流、计算、讨论的时间和空间。通过估算和计算，使学生了解估算塑料袋面积的方法和经验，体会许多个小塑料袋集在一起面积是一个很大的数；通过了解塑料袋的危害及问题讨论，感受丢弃塑料袋现象的严重性，培养环保意识。

第二篇：六年级数学下册 开发资源教学分析 冀教版

开发资源

教学课时：

1课时

教学分析与建议：

1.教材分析：

树木，是大自然赐予人类的宝贵财富。植树造林既可以生产木材，又可以改善环境。教材以“开发绿色资源”为主题，设计两个方面的内容。一是树木成材，二是树木制造氧气。

教材围绕树木成材设计了两个问题：问题一，介绍一棵种活的小树，10年后能长成直径是30厘米，高2.5米的大树。并提出两个问题：⑴1棵树长10年，成材的木料大约是多少立方米？（求圆柱木材的体积）。⑵把这根圆木加工成最大的方木，方木的体积是多少立方米？（先求圆木横截面上的最大正方形，再求正方体的体积）。问题二，设计在1公顷土地上按株距4米、行距5米植树，一共可以植多少棵，以及10年后能出木料多少立方米，方木多少立方米等问题。

围绕树木制造氧气也安排两个问题：问题一，给出1公顷树木1天生产氧气、消耗二氧化碳以及成人每天呼吸需要的氧气等数据信息，并提出3个与人呼吸氧气、排出二氧化碳有关的问题。问题二，一个长240米、宽180米的长方形杨树林，1天、1个月生产氧气以及消耗二气化碳的问题。最后“兔博士网站”中介绍了树木的作用。

2.教学建议：

教学中，要给学生综合运用知识自主解决问题的空间，了解树木的作用。培养对大自然、对树木的情感和爱护树木、植树造林的自觉性。

第三篇：六年级数学下册 生活小区教学分析 冀教版

生活小区

教学课时：

2课时

教学分析与建议：

1.教材分析：

教材以现实社会中的“生活小区”为主题，选择了学生非常现实的小区平面图，门口的音乐喷泉、红红家新房装修、小区垃圾、物业费问题等事物，并针对每件事提出了若干问题。解决这些问题，既是综合运用所学知识的过程，也是学生进一步体验数学与生活密切联系的过程。

第1课时，解决小区平面图、音乐喷泉、新房装修等问题。

第2课时，解决生活垃圾、物业费问题，并交流学生了解到的生活小区中的其他问题。教材中提出的问题，都是学生熟悉的，运用所学空间与图形、数与代数的知识能够解决的。

2.教学建议：

教学时，要给学生充分的独立思考、自主解决问题的空间，让学生获得积极的学习体验，感受数学的作用，培养数学应用意识

总之，正如张孝达先生在迎接数学教育新时代中所述：通过综合应用的问题解决，使所有的学生拥有：一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思绪思考世界的头脑；一副为某国家富强人民幸福的心肠。

第四篇：一年级数学下册 左右教学分析 冀教版

左右

教学分析与建议：

1.教材分析：

教材安排了两个方面的内容，一是物体间的左右位置关系的认识；二是自身左右的认识。认识物体左右的位置关系，教材选择了每个学生最熟悉的学习场所----教室为素材，通过兔博士“观察教室，用左右说一句话”，引导学生观察描述教室中物品摆放的位置关系。呈现了师生观察、谈话的学习情境。由于描述物体左右的位置关系的相对性比较难，所以，教材特别设计了教师与学生观察方向相同的引导情景，帮助学生认识描述物体的位置

教材设计的目的，首先教室是所有学校现实的、学生熟悉的事物，有利于学生在真实的生活中学习数学。其次，教师的谈话，既丰富了教材的语言呈现方式，重要的是，体现了教材所倡导的师生平等交流学习共同体的教学理念。三是有利于学生开展观察和交流等活动，教师不需要再准备所谓的教学情景、教具与学具。

2.教学建议：

教学时，要充分挖掘利用本班教室的现有资源，开展观察、交流活动。首先要给学生充分的发言和交流时间，让学生充分表达，如果学生不能正确表达，教师要给予引导。认识自身的左右，教材设计了“指出自己身上的左和右”的教学指导语，呈现了两个学生描述自身某些器官的情境图，如亮亮指着自己的右脚说：这是我的右脚等。这个情境，既是对蓝灵鼠教学指导语的进一步诠释，也是对教学过程的进一步引导。需要说明的是，同学间的互相指认左右的活动，教材设计了第2爷练一练的第2题。根据本班学生的教学情况，在指出自己身上的左右后，互相指认一下同学的左右。

教学中首先采取多种活动方式，让学生有与同伴交流的机会，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，设计了利用学具动手操作的活动。要给学生充分的摆和交流的空间，是学生进一步理解体验左右的相对位置关系。练一练安排了两道题，第1题设计了小朋友排队的示意图，其中第2个问题会出现不同的答案，如有的同学可能站在聪聪的角度描述，认为聪聪的左边有两人，也有的同学会以自己为观察者，认为聪聪的右边有两人。只要学生能够解释自己的观察结果，教师就应该给予肯定。

第五篇：六年级数学下册 旅游方案教学分析 冀教版

旅游方案

教学目标：

1.使同学们懂得简单的数学运算；

2.通过数学计算确定合理的旅游方案；

3.设计生活中的简单方案，使的生活中资源得以合理利用。

教学课时：1课时

教学分析与建议：

1.教材分析：

随着社会的发展和人们生活质量的不断提高，旅游已成为人们现实生活中的平常事情。教材以旅游为主题，设计了亮亮一家三口“十一”计划去黄山旅游的事情，给出了参加旅行社组团旅游、租车自己安排旅游、由爸爸开自家车去旅游三个方案，以及有关费用的信息。

提出两个问题：

⑴估算每个方案需要的费用。

⑵讨论评价方案。最后让学生解释一下，为什么旅行社的费用最少。

2.教学建议：

教学中，首先要让学生了解几个方案的相关信息，并自主计算每个方案的费用。讨论方案的优势和劣势以及旅行社费用时，要给学生充分的表达不同意见的机会，只要有道理，就给予肯定，丰富学生社会常识，提升生活经验。