2013年英语中考备考会上的复习经验交流材料

第一篇：2013年英语中考备考会上的复习经验交流材料

2013年英语中考备考会复习经验交流材料

黄绍杰

尊敬的领导、各位老师：

大家好!

首先，我代表加田中心学校全体教师感谢教研室给我提供了这么好的一个学习和交流的机会。

一年一度的中考转眼又要到了，作为英语学科成功与否将直接影响中考质量。在两个月多一点的时间里，如何组织英语学科的复习备考呢？下面我向大家汇报一下我校在2013年中考总复习时的一些做法，恳请在座的领导和各位老师给我提出宝贵的意见。

2013年，我校九年级英语教师根据前几年中考英语试题的特点及学生的实际情况，采取了“三轮复习法”。首先全面复习，然后进行重点复习，最后进行综合性复习。做到着眼全面、突出重点、点面结合，使我们的学生较好地掌握了所学的知识，具备了较强的综合运用英语的能力和应考能力。

第一轮复习：注重基础，梳理教材。

学生是对课文基础知识进行复习，是以课本为主，按单元归纳知识点，同时注重基础词汇、词组、常用句型、课本对话等知识，并通过自编配套练习，培养学生的语用能力，同时，也采取一些必要措施来巩固和增强复习效果，可以单元或册为单位进行测试，并及时讲评。为了激励学生学习英语的积极性和自觉性，可以制订一个记分册，1详细记录学生每次测验的得分，并对有进步的学生进行适当奖励；这个阶段的测试频率应为每周1次；由于此时是基础复习阶段，但是考虑到班级学生水平的差异，我采取了一根主线、两条副线并行的策略，即主线归纳基础知识，副线部分专项的原则，因为九年级这个阶段每班每天平均一个多课时，如果一味地讲基础知识，会使学生感觉枯燥无味，所以在这一阶段就同学们感到有难度的写作和听力进行循序渐进地训练，即每天用5到10分钟听力练习或口语练习，训练时，注重训练预测听力材料内容的能力、捕捉重点细节的能力、抓主要内容和主题思想的能力，每星期一到两篇书面表达，训练良好的写作方法。在训练写作时，要注意先分析题材、体裁、领会要求、不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的句式，最后要检查是否有时态、标点、拼写等方面的错误，采取小组内互批和教师面批的形式，稳定地提高学生的写作水平。

第二轮复习：专项复习，突破重难点。

在学生总揽教材，对基础知识掌握得比较扎实的基础上，我们指导学生进行专项复习。按照语法分类，对三年来所学的东西进行整理，帮助学生系统掌握考试要点。备课组成员分头收集资料，整理专项训练题。先由教师归纳、总结，再通过做训练题发现学生存在的问题，最后教师点拨、强调。我们遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评相结合。针对中考题型，我们分别进行了听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型变换、口语交际、补全对话和书面表达的专项训练。我们还对学生进行答题技巧的指导，使学生在答题时

做到灵活运用，触类旁通。

第三轮复习：综合训练，形成能力。

本轮复习以做综合训练题为主，做到考—讲—练结合，主要目的是适应中考要求，提高应试能力。试题来源以市，县资料为主，然后自己整理两套模拟试题进行仿真训练。通过考试发现学生存在的问题，然后教师就学生带有共性的问题重点讲解，并再次训练，而个性问题则进行个别辅导。

上述三轮的复习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，学生运用语言的能力得到了提高。

俗话说：“十个手指有长短。”对九年级毕业班来说，学生知识水平更是参差不齐。为了提高学生的整体成绩，我们还采取了“培优补差”的措施。在复习阶段，我们做到严把尖子生关，鼓励后进生，兼顾中等生。在课堂上，针对不同层次的学生提不同的问题，让他们都有展示自己的机会，激发学习热情。在检测过程中，充分发挥考试的激励功能。对不同层次的学生提出不同的要求，让后进生也觉得自己有潜力可挖。对知识点的落实实行过关制度，尖子生实行逐个面对面过关，抽查中等生，对后进生则强调基础，降低要求。通过培优补差，使得优等生更优，中等生和后进生都有不同程度的进步。

通过这三轮复习，我们学校英语学科在2013年中考中取得了较好的成绩。我校英语单科成绩综合分力争排名全县排名第3位。也许有人会说，你们这样复习老师太累。的确，我们复习得太辛苦，太疲惫，但当我们看到那些考上了理想学校的学生的笑脸时，我们又觉得很欣慰。但是，如何组织更轻松、更高效的中考复习呢？我们愿意与全县同行一道来探讨这个课题。我相信在各级领导的关心和帮助下，有全县英语同行的不吝赐教，这个课题必将很快取得成果。另外我有几点困惑

1、怎样解决教材版本不同的问题：现行的教材有两种，而试卷是统一的一份，那么是否可以认为考点必须是两种教材所共有的？我们可以排除那些非共有的内容？我们应当如何把握教材？

2、综合性学习复习考试问题：综合性学习是英语新课程的重要组成部分，中考将怎么考？教师怎样组织复习才能落到实处？我们心里没有底。

3、读写选材的问题：如何找到读物的高品位与九年级学生认知水平之间的结合点？选择写作训练话题时，如何解决社会生活中富有时代感的热点焦点话题与初中学生生活阅历有限之间的矛盾？我们也感到很困惑。

以上几点困惑希望得到各位领导和专家的指点。

谢谢大家！

第二篇：2014年英语中考备考会复习经验交流

2014年英语中考备考会复习经验交流

民族中学刘玉娥

尊敬的领导、各位老师：

大家好!

首先，我代表加田中心学校全体教师感谢教研室给我提供了这么好的一个学习和交流的机会。

一年一度的中考转眼又要到了，作为英语学科成功与否将直接影响中考质量。在两个月多一点的时间里，如何组织英语学科的复习备考呢？下面我向大家汇报一下我校在2014年中考总复习时的一些做法，恳请在座的领导和各位老师给我提出宝贵的意见。

2014年，我校九年级英语教师根据前几年中考英语试题的特点及学生的实际情况，采取了“三轮复习法”。首先全面复习，然后进行重点复习，最后进行综合性复习。做到着眼全面、突出重点、点面结合，使我们的学生较好地掌握了所学的知识，具备了较强的综合运用英语的能力和应考能力。

第一轮复习：注重基础，梳理教材（3月至4月中旬）。学生是对课文基础知识进行复习，是以课本为主，按单元归纳知识点，同时注重基础词汇、词组、常用句型、课本对话等知识，并通过配套练习，培养学生的语用能力，同时，也采取一些必要措施来巩固和增强复习效果，可以单元或册为单位进行测试，并及时讲评。为了激励学生学习英语的积极性和自觉性，可以制订一个记分册，详细记录学生每次测 验的 分，并对有进步的学生进行适当奖励；这个阶段的测试频率应为每周1次；由于此时是基础复习阶段，但是考虑到班级学生水平的差异，我采取了一根主线、两条副线并行的策略，即主线归纳基础知识，副线部分专项的原则，因为九年级这个阶段每班每天平均一个多课时，如果一味地讲基础知识，会使学生感觉枯燥无味，所以在这一阶段就同学们感到有难度的写作和听力进行循序渐进地训练，即每天用5到10分钟听力练习训练时，注重训 练 预测 听力材料内容的能力、捕捉重点细节的能力、抓主要内容和主题思想的能力，每星期一到两篇书面表达，训练良好的写作方法。在训练写作时，要注意先分析题材、体裁、领会要求、不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的句式，最后要检查是否有时态、标点、拼写等方面的错误，采取小组内互批和教师面批的形式，稳定地提高学生的写作水平。

第二轮复习：专项复习，突破重难点（4月中旬至5月中旬）。

在学生总揽教材，对基础知识掌握得比较扎实的基础上，我们指导学生进行专项复习。按照语法分类，对三年来所学的东西进行整理，帮助学生系统掌握考试要点。备课组成员分头收集资料，整理专项训练题。先由教师归纳、总结，再通过做训练题发现学生存在的问题，最后教师点拨、强调。我们遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评相结合。针对中考题型，我们分别进行了听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型变换、口语交际、补全对话和书面表达的专项训练。我们还对学生进行答题技巧的指导，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通。

第三轮复习：综合训练，形成能力（5月中旬至6月中旬）。本轮复习以做综合训练题为主，做到考—讲—练结合，主要目的是适应中考要求，提高应试能力。试题来源以市，县资料为主，然后自己整理两套模拟试题进行仿真训练。

通过考试发现学生存在的问题，然后教师就学生带有共性的问题重点讲解，并再次训练，而个性问题则进行个别辅导。上述三轮的复习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，学生运用语言的能力得到了提高。

俗话说：“十个手指有长短。”对九年级毕业班来说，学生知识水平更是参差不齐。为了提高学生的整体成绩，我们还采取了“培优补差”的措施。在复习阶段，我们做到严把尖子生关，鼓励后进生，兼顾中等生。在课堂上，针对不同层次的学生提不同的问题，让他们 都有展示自己的机会，激发学习热情。在检测过程中，充分发挥考试的激励功能。对不同层次的学生提出不同的要求，让后进生也觉得自己有潜力可挖。对知识点的落实实行过关制度，尖子生实行逐个面对面过关，抽查中等生，对后进生则强调基础，降低要求。通过培优补 差，使得优等生更优，中等生和后进生都有不同程度的进步。通过这三轮复习，我们学校英语学科在2014年中考中取得了较好的成绩。也许有人会说，你们这样复习老师太累。的确，我们复习得太辛苦，太疲惫，但当我们看到那些考上了理想学校的学生的笑脸时，我们又觉得很欣慰。但是，如何组织更轻松、更高效的中考复习呢？我们愿意与全县同行一道来探讨这个课题。我相信在各级领导的关心 和帮助下，有全县英语同行的不吝赐教，这个课题必将很快取得成果。

另外我有几点困惑

1、怎样在复习阶段保持学生高昂的学习热情？

2、如何提高绩优生的比例?

3、如何解决时代感的热点焦点话题与初中学生生活阅历有限之间的矛盾？

以上几点困惑希望得到各位领导和专家的指点。

谢谢大家！

第三篇：中考作文复习备考经验交流稿

中考作文复习备考会交流稿

尊敬的各位老师：

大家好！很高兴与各位同仁一起就中考作文复习进行交流。谈不上什么经验，只能算是我们学校在备考中的一些具体做法的汇报，请各位老师批评指正。

作文，被称为中考语文的“半壁江山”，重要性不言而喻。但作文的复习却是费时间、提高慢、效果差，如何在短时间内让学生的作文能力提升，我们也有很多的困惑。带着这些困惑，我们备课组在复习中坚持集体备课，注重集思广益，探讨复习技巧，不断摸索，希望能通过复习点拨，让学生在中考作文中少走弯路，少丢冤枉分，发挥出自己的最高水平。我们的做法是：

一、知己知彼，有的放矢

进入九年级，尤其是下半学期。作文复习的目标非常明确，那就是备战中考。有必要让学生明白以下几点：

1、明确课标对写作的要求，明了河南省作文出题特点及规律 《语文课程标准》中七到九年级学段对写作有七点要求，其中包括写记叙文，做到内容具体；写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达； 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思写简单的议论文，努力做到有理有据等，这些既是课标的要求，也是中考作文考察的方向，给分的依据。研究近年来我们河南省中考作文命题，发现有这样几个特点

1、命题形式有规律，近年来都是二选一，第一个题目为命题作文或半命题作文，第二个为材料作文。2.涉及主题较集中，基本能够分为三种类型：学生成长、人生感悟、教育引导、寓意几大类。3.写作对象有聚焦，从2008年到2017年十年里河南省中考语文作文题目中涉及到的对象基本聚焦在“我”。4.写作文体无限制。每年的作文要求中都不限文体，给了学生更多的选择。从这些命题规律中不难发现，无论怎样的形式，近几年作文都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。

2、明白中考作文评分标准，明晰阅卷规则

进入九年级，作文指导课上我们首先带领学生研读《河南省中考作文评分标准》，分享自己阅卷过程中的一些心得。让学生明白中考评分标准是阅卷老师打分的准绳，卷面书写、主题立意、结构、语言、情感是中考作文赋分的标准。让学生清楚中考网上阅卷的流程，双评甚至三评的阅卷规定使作文给分更加公正合理，以打消学生的顾虑或侥幸心理。但作文阅卷又是所有试题中主观性最强的，我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于自己的一面发展，想办法让自己的作文适应阅卷老师的改卷需求。有一些要求只要平时注意，勤于练习，就能避免考场上丢“冤枉分”。如作文书写上要做到“三清四不”，字可以写得不漂亮，但必须好认;字数一定要写够，也不能过多；不要写和考试无关的话；没有题目，题目不符合要求，实际不止被扣掉2分；不要照搬套用考前范文；材料作文不能抛开试题所给的材料；考场作文不写危险题材，切忌低俗偏激；不写四不像文章。

3、认真分析，查找自己作文不足

记得有个形象的比喻，说我们语文老师改作文就像洗脏衣服，洗得很认真很辛苦，可这堆脏衣服刚洗完，交上来的还是一堆脏衣服。我们常常看到老师着眼于选材立意、文章结构、遣词造句一字一句地评改，但学生对评语一看了之，不明所以。进入九年级之后，作文强化训练和考试增多，作文评改会更粗略，尤其是考场作文学生能看到的只有分数。一场考试下来，他也只知道自己作文得了几分，却不知道失分的原因，改进更无从谈起了。

针对这种情况，我们列出来考场作文中易犯的错误，如审题不清、入题太慢、扣题不紧、立意平庸肤浅、内容空洞无物、缺乏文采等等，指导学生分类查找，对号入座，分析自己作文得分的原因，失分的教训，并针对性地进行修改。

这样，先让学生知道自己的问题所在，发现病源，然后才能及时救治。

二、全面准备，重视积累

１、积累写作素材，建立写作资料库

根据近些年河南省中考命题特点，我们分为大主题大范围进行积累，如亲情友情、个人成长、自然感悟、道德修养、关爱等主题和家庭类、校园类、社会生活类等大范围。每周围绕一个主题或范围，我们引导学生关注生活中的真实事件、记录点滴瞬间，挖掘小事中的内涵，解决选材的问题。同时针对学生写作时语言贫乏、缺乏文采的问题，我们指导学生每两周围绕一个主题搜集整理名家名作、古诗名句、优秀作文，让学生充分阅读、交流、记诵，在潜移默化中，感受语言魅力，在观察、体验、感悟中总结写作思路和方法、提升思想。

2、重视作文整理，积累“预制构件”。

它山之石可以攻玉，自己的宝贝也该敝帚自珍。在作文复习备考时，善于整理积累自己的优秀习作也能达到事半功倍的效果。有位记者介绍写作经验时说：在写作方法上，我常爱搞点“预制构件”，即在采访过程中或回来的路上，脑子里把某些材料构思成整段文字，并及时记录下来。写稿时常常整段搬上去。这样，不但省时间，而且文字往往也很生动。许多下笔成文、出口成章的人，都有这样的类似经验。

中考作文复习，也应该让学生有点这样的“预制构件”。依照作文训练的主题，进入二轮复习，我们主要指导学生修改整理自己过去写过的优秀作文，文字上推敲润色，材料上增补删改，力争让每个学生在每一个主题上都有一篇能代表自己最高水平的作文。在此基础上，教会学生举一反三，由考场作文命题指向入手，运用多种方法巧妙变式，打通考场作文和平时优秀习作，做到“有备而来”。

三、方法引领、强化训练

1、上好作文专题辅导课。虽然我们常说：“作文是写出来的，不是教出来的”。但写作方法和技巧的指导却是作文复习中不可或缺的。在第一轮复习中，我们从审题、立意、选材、布局、首尾等几个方面进行强化指导训练。每次一个训练点。让学生学会，准确地审题、精当地选材；学会完整地、曲折地，运用多种记叙方式记叙一件事；学会在记叙过程中进行生动的多角度的描写（包括景物、人物）；学会构思文章的结构；学会修饰自己的语言等。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。

2、上好写作训练课。第一轮复习中，围绕大主题大范围我们备课组分头选题，集体商讨作文训练的题目，精心选拟一些好的作文题当堂写作。我们要求限时限量，一节课要完成６００字以上的作文，印发正规的作文纸来练笔，强调书写规范整洁，这样多次训练后学生比较容易控制字数，也会习惯注意卷面要求。

写完之后，我们会第一时间把优秀作文实物投影在白板上，反馈给学生，以启发激励学生。老师们经常整理学生优秀作文发表在学校春风文学社的刊物和微信公众号上，激发学生写作热情，为考场作文打下良好的基础。

3、上好构思训练课。临近中考时学生语言表达能力已经基本定型，不会再有明显提高，而学生写作普遍的困难是审题容易出现偏差，选材不能打开思路。加上第二轮复习中，时间紧、任务重，因此我们备课组主要采取提纲式的作文训练，要求学生先写出中心和选材，结构框架，再写出开头和结尾段，这样可以让学生接触更多的作文题，加强训练审题立意选材的能力，强化首尾点题扣题的意识，提升写作能力。

4、分层次指导。中考作文不限文体，给了学生多大的发挥空间，但要求九年级学生面面俱到，精通各种文题也不现实。因此在二轮复习时，学生能力已基本定型，我们根据学生的写作特点，扬长避短，帮助学生选择确定最擅长的文体。如有些学生对事物有独到的见解，擅长思辨，那就指导他写议论文；有的学生情感细腻，文笔优美，那就指导他写好记叙文。

对于能力不同的学生，训练重点和要求也不同：写作能力很强的尖子生，要求他考试时先求稳再求新，不剑走偏锋；程度较好的学生，力求做到：主题鲜明突出、形象具体、以题目贯穿始终；而对于成绩中下的同学来说，就只要求他们立意准确、文通字顺、将文章写具体。

以上就是我校中考作文备考的一些不成熟的想法和做法，请各位老师多提宝贵意见！谢谢大家。

第四篇：中考数学复习备考经验交流材料

中考数学复习备考经验交流材料

各位领导、同仁们:

大家好、非常感谢领导给了我这次交流学习的机会。其实在座各位无论从教学理念、教学方法、还是复习备考经验，比我丰富的大有人在，在这里我只是谈一点自己平时工作中的一点感受，希望与各位同仁共勉。

一、多年的教学实践证明，中考复习备考通常分为3个阶段，即基础知识与基本技能复习阶段、专题复习阶段和模拟考试阶段

（一）基础知识与基本技能复习阶段

1.注重基础知识与基本技能的系统的复习，形成知识网络

中考数学具体考什么内容我们不能确定，但试题中要考查的基础知识、基本技能与重要的思想方法等，即数学的“核心”内容是可以确定的，所以抓最基础、最核心的内容去复习是中考获胜的关键。总复习既不是知识的反复再现，也不是所学知识的简单堆砌，而是科学地引导学生将以往所遗忘或散落在记忆深处的数学知识，按一定组织方式梳理穿线，形成一个个条理化、网络化的知识板块，从而使学生较好地把握每个板块的“核心”内容。

第一阶段，要依据《标准》中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”3个领域的具体要求，按知识板块系统

复习初中阶段所学的全部内容。首先，可以先复习数与代数的知识领域。我们应该以教材为载体，按数与式(有理数、实数、代数式、整式、分式)、方程与不等式(一元一次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程、一元二次方程、一元一次不等式(组))、函数(函数及函数表示法、一次函数、反比例函数、二次函数)的顺序归纳总结，形成知识网络，同时要注重知识之间的内在联系；然后，可复习空间与图形的知识领域；可分为图形的性质、图形与坐标、图形与变换和图形与证明这4部分；最后，是统计与概率的知识领域。

2.重视基本数学思想、方法的归纳和总结

数学思想方法是数学的精髓，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的全过程中。它比具体的数学知识具有更大的抽象性和概括性，它是数学的灵魂，也是重要的基础知识。提炼概括数学思想方法，增强学生对数学思想方法的运用能力，有利于优化认知结构，活化所学知识，形成独立分析问题、解决问题的能力。

在复习过程中，应该结合“双基”训练，对初中阶段学生应掌握的数学思想方法进行梳理、总结，逐个认识它们的本质特征、思维方法和应用范畴。在复习中选编的例题一定要揭示解题的一般规律和方法。如，在复习函数时，结合一次函数、反比例函数、二次函数的相关问题归纳、总结图像、表格、解析式3种方法表示函数的基本特性，梳理、归纳解决函数问题所用到的数形结合、方程、类比、转化等数学思想，以及求函数表达式的基本方法——待定系数法和等量关系法(通过找等量关系列函数表达式)。

（二）加强专题复习，提高灵活运用能力

学习知识是为了更好地利用知识解决实际问题，学以致用，更重要的是会运用正确的思维方法去发现真理，提高解决问题的能力，因此，在夯实基础知识的前提下，进行专题复习，能使学生更好地理解和深化基础知识，促进学生综合能力的形成。专题复习可以强化学生解决问题的意识，丰富数学体验，感受数学魅力。

近几年来，随着中考改革的不断深入，一些以突出考查学生数学素养、数学能力为重点的新型试题层出不穷，例如，可以试题的素材为主线进行专题复习。分为：衣食住行问题(储蓄、保险、电信、纳税、旅游、水电费等)、市场营销问题、经济决策问题、方案设计问题、航海问题、图形变换问题、图形证明问题、代数与空间图形综合性问题等等。也可以试题考查的内容为主线进行专项复习，如：不等式与函数问题、函数与方程问题、坐标、动点问题、实验操作问题、信息获取问题、阅读理解问题、探索规律问题、图形变换问题、作图题、开放与探究性问题。也可以知识板块为主线进行专题复习，如数与式的运算、一次方程(组)及其应用、一

元一次不等式(组)及其应用、一元二次方程及其应用、一次函数及其应用、二次函数及其应用、三角形问题、四边形问题、图形变换、有关圆的计算问题、统计初步问题、简单概率的计算问题等等。

（三）定期进行模拟考试，增强学生心理素质，以平常心态面对中考

模拟考试是检验学生学习实力、复习效果与心理素质的一剂良药。通过模拟考试学生可以发现复习过程中的漏洞，调整复习方向，训练心理素质，克服复习中的厌倦与懈怠；通过模拟考试，学生可以丰富应考经验，增强战胜中考的自信心，有利于考生把稳定的情绪带进考场，发挥出最佳的状态。

二、复习教学中不可忽视的问题

1.《标准》中删掉的内容不能再捡回来，降低要求的内容不能再提高

在平时的教学中我们发现，一些教师把《数学课程标准》删掉的内容又补充了回来，增加了学生的负担，充斥了正常的教学内容。因此，一定要严格依照《标准》的具体要求复习相关内容，2.精选复习题目，不搞题海战术

复习课时间紧，知识容量大，一定要把学生从“题海”中解放出来，精选例题、习题。数学家笛卡尔说过：“我所

解决的每一个问题，都将成为一个范例，用于解决其他问题。”因此复习课的题目选择一定要做到具有典型性、层次性、适量性和组织性。典型性是选择的例题所涉及的知识应该是所复习内容的核心知识，所用的数学方法应具有良好的迁移性、广泛性，起到以点带面、举一反三的作用；层次性，同一类问题应具有容易题、中等难度题和较难题；适量性，即同一类型题选择要控制数量，不能多多益善，关键是要引导学生从这类题目中挖掘出解题的基本方法和数学思想，从而提高数学能力。组织性，例题要编组，每组题要有基础题和变式题，通过各组题目的复习，学生不仅能强化基础知识，更能使能力逐步提高。

3.教师不能满堂灌，要给学生自主复习的空间

教师要把新课程理念贯穿于整个复习过程当中，要坚持教师指导、学生自主复习、同学合作交流相结合的复习教学模式。

毋庸置疑，认真研究相关信息和精心制定备考计划是中考获胜的前提，考生和教师要高度重视起来，切不可无目的、无计划。教师和学生只要认真研究《标准》和《数学考试说明》的具体要求，认真执行复习计划，就会高质量、高效率地完成复习备考工作，我相信每个考生都会在火热的六月收获属于自己的那份喜悦，微笑着走进理想的高中。

谢谢大家!

中考数学复习备考经验交流材料

金峪镇中学

第五篇：中考英语复习经验交流

中考英语复习经验交流

——尔林兔中学英语教研组

各位领导、同仁们：

大家下午好！很荣幸有这样的机会和大家分享我校在英语教学方面的粗浅方法，经验有限，不足之处，恳请大家给予批评指正，以便在今后的教学中加以改进和提高。

古语云：“凡事预则立，不预则废。”每年的中考前各校均要组织备战中考的活动，研究备考策略，做法虽有不同，但殊途同归，做到提前准备，有备无患。我们尔林兔中学更是如此。

一、创造有利的复习氛围和教学环境

教育教学质量是学校的生命线，中考成绩在很大程度上决定着一所学校的教学质量。当学生进入初三阶段时，我们就积极地培养和树立他们惜时拼搏的竞争意识，让每位学生都感受到学习氛围的紧张和浓烈。由于现在学生的惰性普遍存在，所以要隔三差五的强化一些观念，鼓励学生好好学习，发扬“不气馁、不放弃”的精神，既然做不到“立常志”，那就让他们“常立志”。学习英语必须要有“不抛弃不放弃”的精神，更要有持之以恒、坚持不懈的决心。

二、实行三轮复习，稳扎稳打

新课教学一结束，我们就将三册书的内容和三个月的时间结合起来，制定详细的复习计划，分三个层次进行全面复习。

（一）第一轮复习，夯实基础知识。这一阶段的复习以教材和一本合适的教辅资料为主，以教师对复习制定计划和要求、学生对所学 1

知识进行回忆归纳和系统整理的方式进行。这一轮大体时间是从二月下旬开始到四月中旬结束，必要时教师加以点拨，帮助学生构建知识体系，切忌以讲代记，以教代练。

（二）第二轮复习，专项训练。这一轮复习约占十一二课时。一般我们是按词的分类进行进行语法的复习，然后选择相应内容的练习题做针对性的强化训练，再做详细的讲解，这样讲练结合，效果要更好。在这一轮复习中，年级组的教师每天都要进行集体备课。这样能够集中集体智慧，群策群力，能拿出一些切实可行的方案来，也能搜集到一些经典的题型，既省时又高效。

（三）第三轮复习，综合训练。时间大约从五月十号左右开始，这一轮以模拟考试为主，利用研究考题和自主命题的方式完成。每两天考一套完整的试题：第一天组织考试，批阅试卷后，第二天讲评。试卷讲评不仅是日常教学中不可缺少的重要环节，更是复习教学中一个不容忽视的辅助手段。通过试题、试卷讲评，可以帮助学生及时弥补知识缺漏，对培养和提高学生的分析能力，形成完整的知识体系起着重要作用。

三、重视对《考试说明》、《历年中考真题》和新题型的学习与研究

学习和研究历年的各省市中考题、中考新题、《考试说明》，是毕业班老师的必修课程。每位老师每年都要做中考题，一方面为了提高教师的业务能力和教学水平，另一方面要强化知识链，力求知识的系统性和完整性，为积极应对中考做准备。学校领导对这项工作相当重视，要求毕业班老师们将自己做中考试题和试题研究的心得写成书面

材料，在九年级代课教师会和平时组织的中考研讨活动中交流。这样既有助于教师的成长，也有助于中考成绩的提高。

《课标》和《中考说明》是提高复习质量、备战中考的主要依据，也是教师开展教学复习工作的方向与指南。新的中考模拟题和历年中考题均是很好的试题样本。通过研究这些试题，我们可以确定复习的重心，有助于把握复习尺度，根据学生实际情况有目的、有计划地安排复习，这样才能有助于教学质量的提高。

以上是我校英语复习教学和备战中考方面的一些粗浅之见，希望在本次交流中能吸取其它学校的先进经验，听到同仁们更加有效的复习方法，与之共勉，以弥补我们所存在的问题和缺陷。