2012中考数学第一轮复习计划（5篇范例）

第一篇：2012中考数学第一轮复习计划

2012初三下学期红钢城中学数学备课组第一轮复习计划

2012.2.28

第一轮复习是整个中考复习的基础，是重点，也是为备战四月调考的复习。这一轮复习的目的是让学生全面掌握初中数学的核心知识和基本方法，提高基本技能，从而全面、扎实、系统的形成知识网络，提高学生的综合能力。

为了能够在短短的几周内做好第一轮数学复习，提高数学总复习的质量和效益,特制定此复习计划。

一.把握复习重点：

第一轮复习将以课本为主线，深钻教材，关注学生获得课本核心知识的过程，引导学生弄清概念的内涵和外延,掌握法则、公式、定理的推导和证明，掌握各知识点之间的内在联系。同时，在复习过程中，注重对学生进行数学方法和数学思想的渗透、培养及应用。

在这一阶段的复习中，将引导学生将课本中的内容进行归纳、整理、组块，使之形成知识网络，并配套典型例题分析和学生巩固练习，复习完每个版块后进行一次分块测试，重视补缺工作。

复习时合理使用教材，分块进行。按初中数学知识结构，可将复习内容分为三大块：（1）.数与式；（2）空间与几何；（3）统计与概率。

二.落实主要措施：

1、加强备课： 努力提高个人的备课效率与针对性，准确把握教学进度与合理的标高。坚持以中考要求为导向，低重心、扎扎实实地夯实基础，精选例题习题，尤其重视课本上典型例题习题的使用与改编。

2、提高课堂教学效率：课堂复习实行“低起点、多归纳、快反馈、螺旋上升”的教学方法。要抓点带线，多做学法指导，精讲精练，举一反三、一题多变。教学中例题的选择要有针对性、典型性、层次性,并注意分析例题解答的思路和方法。课堂训练时间要保证、目标要明确，使学生能够熟练应用基础知识，还要注意审题、解题书写的规范和严谨、计算的速度和准确率。

3、做好训练反馈：及时反馈，质量要保证。对于训练中暴露出来的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，及时进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。反馈内容包括：（1）、本题考查了哪些知识点，主要应用了什么方法，关键在哪里；（2）、指出学生的典型错误，并分析在知识上、逻辑上、心理上和策略上的错误原因；（3）、表扬并推广学生中的优秀解法；（4）、说清题目的纵横联系；（5）、介绍每一题、每一步的评分标准。以求达到让学生问题不过夜，错题不重犯的目的。

4、盯紧临界生，对临界生尽量做到多提问、多面辅、多关爱，从知识到精神上都给予力所能及的帮助。也要注重对数学尖子的培养，在他们解题过程中，要求他们尽量发散思维，注重逻辑关系，培养解题技巧，提高灵活度，力求解题完整、完美。

5、注重思想教育与情感投入，充分发挥非智力因素的积极作用，创造条件，让各层次的学生都能够体验到成功，不断激发、强化学生学好数学的自信心。

三.复习时间及内容安排：

第二篇：中考第一轮复习计划

中考第一轮复习计划

篇一：中考数学第一轮复习计划

一 基本原则

1、第一轮复习一定要全面梳理，构建知识网络，熟练掌握基础知识、基本方法、基本技能，做到知识系统化，练习专题化，能力综合化。

2、回归课本，重视教材，抓住关键，突出重点。在复习中不能千篇一律逐一复习，要突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解透彻的内容，突出数学思想与解题方法。对教材要求“了解”的，让学生知其然即可；要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象；要求“掌握”的，要巩固加深，对所涉及的各种类型的习题，能准确的解答；要求“灵活运用”的，要灵活掌握解题的技能技巧。熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用。

3、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。

要注意引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：⑴.寻找其它解法；⑵.改变题目形式；⑶.题目的条件和结论互换；⑷.改变题目的条件；⑸.把结论进一步推广与引伸；⑹.串联不同的问题；⑺.类比编题等。

4、分知识块复习、注重落实。并对题型、图形、解题思路与方法归类，提高学生的学习效率和课堂效率。注意在每一个知识块复习后，一定要及时检测。

5、加强学生解题能力的培养，多采用变式教学，以提高学生举一反三的能力。提倡自编试题，通过一题多解，一题多变，训练学生思维的广阔性、敏捷性

6、面向多数，两头为主、带动中间。两头：指的是普高临界生和重高临界生，不放弃任何一个临界生。目标要落实到这些学生的每种题型：中档题为主，向两边延伸，对两头学生提出不同要求，分层次教学，及时查漏补缺，培优、补差相结合，扩大升入普、职高率，提高优生面。

7、复习过程中，避免重复和复习面过窄，切忌针对性太差，这样面过窄，风险太大，还是应该让学生掌握常规题型和解法，以全应变。

8、培养学生随时收集、整理训练中的错误，形成一个错题集，加强印象。

二、复习安排

1、复习时间：2月27日——4月20日，八周

2、具体步骤：

（1）基础知识点和方法梳理 分课时对基础知识进行复习和排查。

（2）相应专项知识模拟训练 对第一步骤中的考点进行强化、深入、补充。

（3）精编模拟训练题检查复习效果，模拟测试，查漏补缺。

3、内容安排：共52个课时

篇二：中考语文第一轮复习计划

一、指导思想

以《语文课程标准（实验稿）》中规定的目标要求以及《20XX年安徽省中考考纲（课改实验区）》（目前未到，参考XX年考纲），结合《xxx校20XX年春教学工作行事历》。立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，制定本计划。

二、复习目标

通过本轮复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识。全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年中考中取得佳绩。

三、复习重点

1、古诗文的识记和理解。

2、综合性学习和口语交际。

3、重点词语的识记和理解。

4、写作训练。

四、复习内容

七至九年级语文教材

五、复习时间

依据学校行事历安排，结合九（6）班教学实际，从第4周到第7周。

六、具体措施

1、全体参与，分层达标

复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点

针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时我首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。（如印发《语文考试解题方法》）。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，训练内容主要依据《中考优化新话题》，进行有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础

本轮复习主要是滚教材，所以带领学生从复习教材内容做起。复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。

具体做法是：（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背入流，以防给下句填不出上句。（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识，如“到民间采风去”让学生了解掌握民间风俗的 重视课本，系统复习。(按知识块组织复习)

以课本为主，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系； 搞清课本上的每一个概念、公式、法则、性质、公理、定理； 抓住基本题型，记住常用公式，理解来龙去脉对经常使用的数学公式，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化进行探究．使学生更好地掌握公式，胜过做大量习题，而且往往会有意想不到的效果。

夯实基础，学会思考。

广州市数学中考试题中，基础分值占的最多。因此，初三数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，这里讲的不是“教会学生思考”，而是“让学生学会思考”。会思考是要学生自己“悟”出来，自己“学”出来的，教师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。

强调通法，淡化技巧，数学基本方法过关

中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如待定系数法，求交点，配方法，换元法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。

重视对数学思想理解及运用的渗透

要对数学思想有目的，有机会的渗透，不可能全到第二轮复习中才讲。如告诉了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目。再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想。

二：第一轮复习时的几点误区

1、复习无计划，效率低，体现在重点不准，详略不当，对大纲和教材的上下限把握不准．

2、复习不扎实，漏洞多，体现在：1）高档题难度太大，扔掉了大块的基础知识； 2）复习速度过快，学生心中无底； 3）要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改。

3解题不少，能力不高，表现在：

1）以题论题，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。

2）题目无序，没有循序渐进。

3）题目重复过多，造成时间精力浪费。

三：第一轮复习中的几点建议

1．教师必须明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，总复习能否取得较佳的效果，是要看教师对《课标》、《考试说明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，对于删去的内容就不要再花时间

复习了，对于调整的内容按调整后的要求进行复习

2．培养学生兴趣。要发挥学生主体地位作用，教会学生掌握复习策略（如做题，看书，独立思考，反思的好习惯），提高复习效果，让学生参与解题活动，参与教学过程。一些具体的做法：1）每天表扬一个学生；2）在试卷上与学生谈心 ；3）练时难，考时易

3．重视复习课中的典型的例题的讲解。例题不是习题。通过例题让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。习题最好

第三篇：中考第一轮语文复习计划

九年级语文复习计划闫颖

九年级语文于十月中旬结束全部课程，进入第一轮复习，计划在十二月底结束第一轮复习。现制定九年一班语文第一轮复习计划如下：

10月下半月七年级上下两册文言文《论语》、《伤仲永》、《口技》

古诗25首、词语

记叙文阅读知识点：

1、题目的含义、作用，拟标题的方法

2、概括文章内容、复述故事情节。

6、议论文结构

作文：语段积累及结构训练

（三）——并列结构写作训练 12月上半月九年级上册文言文《陈涉世家》、《出师表》、《唐雎不辱使命》

古诗15首、字词

散文阅读知识点：

1、散文特征

2、概括散文内容，概括中心、主旨

3、找行文线索

4、赏析语言的方法

5、分析散文常用表现手法及作用11月上半月11月下半月

3、概括文章中心、主旨

4、叙事线索及作用 作文：语段积累及小标题拟题训练 八年级上册文言文《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《三峡》、《记承天寺夜游》 古诗17首、字词

记叙文阅读知识点：

1、加点词语的含义、表达效果、表达作用

2、赏析划线句的方法

3、人物细节描写及作用

4、修辞方法及作用

说明文阅读知识点：

1、说明对象、说明中心、说明内容

2、说明方法及作用

3、说明文语言的准确性和严密性

4、说明顺序的判断

5、说明文结构

作文：语段积累及结构训练

（二）——小标题结构写作训练 八年级下册文言文《与朱元思书》、《马说》、《送东阳马生序》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》 古诗20首、字词

记叙文阅读知识点：

1、叙事人称及作用

2、表达方式及作用

3、记叙顺序及作用

4、景物描写的作用

5、表现手法及作用

6、开放题的答题技巧

议论文阅读知识点：

1、论题与论点与题目的区别、关系

2、找中心论点、概括中心论点的方法

3、论证方法及作用

4、论据积累及作用

5、开头结尾的作用

12月下半月作文：语段积累及细节描写训练

九年级下册文言文《得道多助，失道寡助》、《生于忧患死于安

乐》、《鱼我所欲也》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》

古诗12首、字词

小说阅读知识点：

1、概括小说内容及主题

2、分析标题含义

3、概括人物形象、评价人物形象

4、品析小说构思、小说中伏笔的运用

5、小说中的环境描写及作用

6、根据情节补写人物心理

7、开放题的答题方法作文：语段积累及话题作文拟题训练

第四篇：高三数学第一轮复习计划

高三数学理科第一轮总复习计划

一、第一轮复习的目标

第一轮复习是对高中所学的数学知识进行全面的梳理和复习，即系统地整理知识，优化知识结构。其指导思想是全面、扎实、系统、灵活。全面———即全面覆盖;扎实———抓好单元知识的理解、巩固、深化;系统———注意知识的前后联系，有机结合，完整性、系统性，使学生初步建立明晰的知识网络;灵活———增强小综合训练，克服单向性、定向性，初步培养综合运用知识、灵活解题的能力。复习的直接目标是解决高考中的基础题，其根本目的是为数学素质的提高作物质准备。在这一阶段主要抓好对基本概念准确记忆和实质性的理解，抓基本方法、基本技能的熟练应用，抓公式和定理的正用、逆用、变用、巧用，抓基本题型的训练和熟化。

二、第一轮复习中需要注意的几个问题

首先，认真研读高考考试标准，明确“考什么，怎么考，考多难”，考试标准上对于高考所要考查的数学思想，数学方法，数学能力，题型比例和题量都有明确的说明，甚至对题目的能力要求，做题目用多少时间都有说明。教师只有熟悉考试标准，复习中才能做到胸有成竹，得心应手。

其次，要熟悉和研究近几年新高考试题，掌握高考试题的结构与特征，明确哪些内容在近几年的考题中已经出现，那些还从未涉及过，哪些知识点常考常新，逐一排查找出知识的重点、难点、疑点，做到心中有数，有的放矢。充分利用图像、表格、框图，使学生在头脑中构建知识网络，使之变成清晰的几条线，而不是模糊的一大片。对概念、定义、公式、定理要让学生深刻理解，牢固记忆，融会贯通，熟练提取，力求做到提起一根线带起一大遍。

第三，在复习教学中要以提高学生解题能力为核心，注重对数学思想，数学方法，考试常识和艺术的渗透。立足基础，突出通法，揭示知识发生、发展和深化过程，充分展示问题的思维过程，让学生从中领悟基础知识、基本方法的应用，通过变式训练，引导学生归纳解题方法、技巧、规律和思想方法，促进由知识向能力转化，实现自我完善，争取收到做一题得一法，会一类通一片的效果。使整个复习过程成为锤炼学生思维习惯，提高数学素质，培养良好的应试心理素质的过程。

三、复习策略

1.吃透大纲，把握复习方向

(1)全面复习，突出重点内容

2019年高考，能力立意，考察数学思想，倡导理性思维的基本指导思想不会改变，高考命题不会过分追求知识的覆盖率，所以教学时应做到既要紧扣新大纲，抓好三基，全面复习，又要突出高中数学的重点内容和主干知识。高中数学主干内容有：函数和导数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、不等式排列、组合与概率和概率与统计等。

(2)新旧对比,加强整合力度

随着课程改革的不断深入，高考对教材新添内容的考察难度成逐渐加大趋势，例如向量、导数已由以前在决解问题的辅助地位上升为分析问题和解决问题不可缺少的工具.高考倡导 “在知识网络的交汇点设计试题”，复习应该特别关注新增内容与传统内容的“交汇点”,重视其形成，理清其脉络，分析其内涵、外延和交汇特点。

2.求精务实，提高课堂效益

(1)回归课本，抓好基础落实

基础知识复习，以课本为依托，按照《考纲》做好考点知识的梳理，夯实基础，以章节为单位，将零碎与散乱的知识点串起来，并将它们系统化，加强知识的纵向与横向联系，重点在于将各知识点的网络化及融会贯通，课本是学生获得系统的数学知识的主要来源，学生最熟悉，最亲切。为了对中学数学教学发挥积极的导向作用，高考试题“源于课本，高于课本”，有些是课本题目经过加工改造，组合嫁接而成，有些甚至是原题。课本是考试内容的具体化，是中、低档题目的直接来源，是解题能力的生长点。因此，数学复习要立足于课本，而把其它资料作为辅助材料。

(2)注重规范，力求颗粒归仓

网上阅卷对考生的答题规范提出更高要求，填空题要求：数值准确、形式规范、表达式(数)最简;解答题要求：语言精练、字迹工整、完整规范。考生答题时常见问题：如立几论证中的“跳步”，代数论证中的“以图代证”，应用问题缺少必要文字说明，忽视分类讨论，或讨论遗漏或重复等等。这些都是学生的“弱点”，自然也是考试时的“失分点”，平时学习中，我们加强这方面的训练。

(3)加强计算，提高运算能力

“差之毫厘，缪以千里”，“会而不对，对而不全”，计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时有发生，对此平时学习过程中应该加强对计算能力的培养;学会主动寻求合理、简捷运算途径;平时训练树立“题不在多，做精则行”的理念。

(4)整体把握，培养综合能力

对于综合能力的培养，坚持整体着眼，局部入手，重点突破，逐步深化原则，如对学生感到很棘手的解析几何，函数、数列、不等式等综合问题，采取分散难点逐个击破的做法。适度关注创新题。高考数学考查学生的能力，势必设计一定的创新题，以增加试题的区分度，平时学习注重数学建模、直觉思维能力、合情推理能力、策略创造能力的培养。某些压轴题往往要求考生具备多角度、多方向地去探索、去发现、去研究、去创新的能力，对学生的个性品质也提出更高要求。的确压轴题得高分难，但得基础分的机会还是有的。

四、复习方法

（一）构建知识网络,注重基础,重视预习,提高复习效率

数学的基础知识理解与掌握,基本的数学解题思路分析与数学方法的运用,是第一轮复习的重中之重。对知识点进行梳理,形成完整的知识体系,确保基本概念、公式等牢固掌握。要扎扎实实,对每个知识点都要理解透彻,明确它们要求以及与其他知识之间的联系。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率,必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径,要做到“两先两后”,即先预习后听课,先复习后作业。以提高听课的主动性,减少听课的盲目性。而预习了之后,再听老师讲课,就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍,把重点放在自己还未掌握的内容上,从而提高复习效率。预习还可以培养自己的自学能力。

（二）提高课堂听课效率,勤动手,多动脑。

高三的课一般有两种形式:复习课和评讲课,到高三所有课都进入复习阶段,通过复习,学生要能检测出知道什么,哪些还不知道,哪些还不会,因此在复习课之前一定要弄清那些已懂那些还不懂,增强听课的主动性。现在学生手中都会有一种复习资料,在老师讲课之前,要把例题做一遍,做题中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就一定能举一反三,提高思维和解决问题的能力。此外还要作好笔记,笔记不是记录而是将上述听课中的要点,思维方法等作出简单扼要的记录,以便复习,消化,思考。三建好错题档案,做好查漏补缺。

这里说的“错”,是指把平时做作业中的错误收集起来。高三复习,各类试题要做几十套,甚至更多。如果平时做题出错较多,就只需在试卷上把错题做上标记,在旁边写上评析,然后把试卷保存好,每过一段时间,就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外,还要学会“举一反三”,及时归纳。每次订正试卷或作业时,在做错的试题旁边要写明做错的原因大致可分为以下几类:

1、找不到解题着手点。

2、概念不清、似懂非懂。

3、概念或原理的应用有问题。

4、知识点之间的迁移和综合有问题。

5、情景设计看不懂。

6、不熟练,时间不够。

7、粗心,或算错。

以上方法经过一个阶段自查,建立一份个人补差档案。通过边查边改,重复犯的错误一定会越来越少。同时,随着自我认识的不断完善,也有利于考试时增强自信心。

（三）强化定时训练,及时反馈矫

学好数学要做大量的题,但反过来做了大量的题,数学不一定好,因此要提高解题的效率,做题的目的在于检查你学的知识,方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准,甚至有偏差,那么多做题的结果,反而巩固了你的缺欠,因此,要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的定式训练是必要的。

1、要有针对性地做题,典型的题目,应该规范地完成,同时还应了解自己,有选择地做一些课外的题,但一定要做到定时定量;

2、要循序渐进,由易到难,要对做过了典型题目有一定的体会和变通,即按“学、练、思、结”程序对待典型的问题,这样做能起到事半功倍的效果。

3、是无论是作业还是测验,都应把准确性放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧。

4、尽管复习时间紧张,但我们仍然要注意回归课本。要抓纲悟本,对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上,选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。

5、独立思考是数学的灵魂,遇到不懂或困难的问题时,要坚持独立思考,不轻易问人,要知道高考题是要自己完成的,且在一定时间内完成。

（四）养成良好的审解题解题习惯,做到一快一慢

养成良好的审解题解题习惯,如仔细阅读题目,看清数字,规范解题格式,做到审题要慢解题要快,注重过程,书写不规范,在正规考试中即使答案对了,由于过程不完整被扣分较多,导致“会而不对”,或是为了保证正确率,反复验算,浪费很多时间,影响整体得分。这些问题都很难在短时间得以解决,必须在平时下功夫努力改正。“会而不对”是高三数学学习的大忌,常见的有审题失误、计算错误等,平时都以为是粗心,其实这是一种不良的学习习惯,必须在第一轮复习中逐步克服,否则,后患无穷。可结合平时解题中存在的具体问题,逐题找出原因,看其是行为习惯方面的原因,还是知识方面的缺陷,再有针对性加以解决。必要时作些记录,也就是错题本,每位学生必备的,以便以后查询。

（五）从考试中学会考试,提高应试技能

(一)“六先六后”,因人因卷制宜

在通览全卷,将简单题顺手完成的情况下,情绪趋于稳定,情境趋于单一,大脑趋于亢奋,思维趋于积极,之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了。这时,考生可依自己的解题习惯和基本功,结合整套试题结构,选择执行“六先六后”的战术原则。

1.先易后难。就是先做简单题,再做综合题。应根据自己的实际,果断跳过啃不动的题目,从易到难,也要注意认真对待每一道题,力求有效,不能走马观花,有难就退,伤害解题情绪。

2.先熟后生。通览全卷,可以得到许多有利的积极因素,也会看到一些不利之处。对后者,不要惊慌失措。应想到试题偏难对所有考生也难。通过这种暗示,确保情绪稳定。对全卷整体把握之后,就可实施先熟后生的策略,即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样,在拿下熟题的同时,可以使思维流畅、超常发挥,达到拿下中高档题目的目的。

3.先同后异,就是说,先做同类型的题目,思考比较集中,知识和方法的沟通比较容易,有利于提高单位时间的效益。

4.先小后大。小题一般是信息量少、运算量小,易于把握,不要轻易放过,应争取在大题之前尽快解决,从而为解决大题赢得时间,创造一个宽松的心理基矗。

5.先点后面,近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”,解答时不必一气审到底,应走一步解决一步,而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件,所以要步步为营,由点到面。

6.先高后低。即在考试的后半段时间,要注重时间效益,如估计两题都会做,则先做高分题;估计两题都不易,则先就高分题实施“分段得分”,以增加在时间不足前提下的得分。

五、复习计划进度表(第一轮复习)

第一章 集合(1课时 模拟考试1次)

1、集合的概念及集合的运算 2、绝对值不等式、一元二次不等式的解法

3、简易逻辑

第二章 函数(4课时 模拟考试1次)

1、函数的概念及表示方法 2、函数的解析式及定义域,函数的值域

3、函数的奇偶性及函数的单调性 4、反函数

5、指数函数与对数函数,幂函数 6、二次函数及方程的根

7、函数的最值 8、函数的图象

9、函数综合应用

10、导数的概念及运算

11、导数的应用

第三章 数列(3课时 模拟考试1次)

1、数列的有关概念 2、等差数列

3、等比数列 4、等差与等比数列

5、数列求和 6、数列的应用

第四章 三角函数(2课时 模拟考试1次)

1、任意角的三角函数 2、同角的三角函数关系式及诱导公式

3、两角和与差的三角函数 4、三角函数的图象

5、三角函数的性质 6、已知三角函数值求角

7、解三角形 8、三角形中的有关问题

第五章平面向量(1课时 模拟考试1次)

1、向量与向量的运算 2、平面向量的坐标运算

3、平面向量的数量积及运算 4、线段的定比分点和图象的平移

5、解斜三角形

第六章 不等式(1天 模拟考试1次)

1、含绝对值不等式与一元二次不等式的解法

2、不等式的性质 　　 3、不等式的证明

4、不等式的解法举例 5、不等式的应用

第七章 直线和圆的方程(1课时 模拟考试1次)

1、直线的方程 2、两条直线的位置关系

3、简单的线性规划 4、曲线与方程

5、圆的方程

第八章 圆锥曲线方程(2课时 模拟考试1次)

1、椭圆、双曲线、抛物线 2、直线与圆锥曲线的位置关系

3、圆锥曲线的综合问题

第九章 立体几何初步(3课时 模拟考试1次)

1、空间几何体 2、点.线.之间的位置关系

第十章 排列、组合、二项式定理(1课时 模拟考试1次)

1、两个计数原理 2、排列、组合3、二项式定理及其应用

第十一章 概率与统计(2课时 模拟考试1次)

1、随机事件的概率 2、互斥事件有一个发生的概率

3、相互独立事件同时发生的概率 4.抽样方法

第五篇：九年级数学第一轮复习计划

九年级数学第一轮复习计划

安丰二中 郭丽敏

一、指导思想：

1．通过数学课的教学，使学生切实学好数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。认真细致备好每一节复习课，全面透析知识与能力要点以及2015年中考考试说明，归纳题型和考点，总结解题方法和解题技巧，精讲精练，突出重点知识技能的整理与提炼。教会学生独立思考，学会总结，学会反思，激发学生学习数学的兴趣和增强学生学好数学的信心。

2．从本学科的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进，全面提高复习效率。

A要面向差生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。（1）低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。从学生已掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比教学。(2)快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈，可以提高补缺的效果，使学生及时获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量。

B要注重中档生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。因此，对他们要求要严格，解题要严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太多，对他们还要求收集易错题，以便课下回顾与反思，提高得分点。

C 应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其更冒“尖”。

2、新课程强调以人为本，即以学生的成长为本。无论平时教学还是复习备考，都要从学生实际出发，才能取得切实的效益。这就要求各科教师在组织复习的过程中，面向全体学生，制定操作性强的计划，通过提问、作业、测试等方式了解学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情景中综合运用所学知识，发现和分析问题、解决问题的能力，收集与处理信息的能力，进行有针对性的指导，既要涉及所有知识，又要突出重点。

3、我们强调复习第一轮必须抓好课本知识的掌握，争取通过对课本知识的整理、疏导，使学生的知识得到巩固和深化，进而构成立体的知识系统。中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

4、不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

5、复习具有针对性：知识内容；学生的不同层次；毕业、升学考试的考点。

一是按照复习课的要求要认真备好每一节复习课，精心设计教学环节，注意例、习题的针对性、典型性、多样性、代表性。二是要面向全体学生，分层教学，因材施教。真正做到目标分层、练习分层、作业分层、辅导分层，对不同的学生提出不同的要求。

6、及时测试检查，进行月考，及时与家长进行勾通。教师要清楚每一个学生的学习成绩层次，细致地分层教学，利用成绩追踪档案，加强对部分学生的辅导工作（优秀和待及格）。

7、要重视解题后的反思，要把知识归类、方法归类。力争“讲一题、学一法、会一类、通一片”。

8、关注学生的情绪，作好学生的思想工作，多表扬，不挖苦，鼓干劲，增士气，调动起学生最大的学习热情，投入到最紧张的复习中来。

三 复习形式：

1、严把双基“过三关”——（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。（2）过基本方法关。（3）过基本技能关。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，相关章节合在一起使之形成结构，由于学生的基础较差，本轮主要以教材的知识体系为主，扎扎实实打好基础。

2、结合近3年的中考试题对重点的得分题分板块、分题型复习。

3、自编和精选综合模拟试题对学生进行考前摸拟训练，提高考试能力和速度。

四、复习措施：

1、定期检查学生完成的作业和常规题的周周清，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

2、从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

3、注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

4、应注重对基础好的学生的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于基础班不搞难而怪的题。

五、复习时间及具体安排：

（3月9日——4月30日）备注：每周5课时，晚自习用于对本周知识的检测以及查漏补缺

第1周（3月9日——3月15日）第一单元：数与式 实数 1课时 整式 1课时 分式 1课时 二次根式 1课时

化简求值强化集训 1课时

第2周（3月16日——3月22日）第二单元：方程（组）与不等式（组）、一元一次方程与一元一次方程组 1课时、一元二次方程、分式方程、1课时 一次不等式与一次不等式组、1课时 单元限时练 1课时

第3周（3月23日——3月29日）函数及其图像 1课时 一次函数及其应用 1课时 反比例函数 1课时

二次函数的图像与性质 2课时 第4周（3月28日——4月5日）二次函数的应用 2课时 反比例函数强化 1课时 单元强化测试 1课时 第四单元 三角形

角、相交线与平行线 1课时 第5周（4月4日——4月12日）三角形及其性质 1课时 全等三角形 1课时 相似三角形 1课时

锐角三角函数及其应用 2课时 第6周（4月11日——4月19日）

单元测试 1课时 第五单元 四边形

平行四边形 1课时 矩形、菱形、正方形 1课时 单元测试 1课时 第6章 圆 圆的基本性质 1课时

第7周（4月20日——4月26日）与原有关的位置关系

1课时 与原有关的计算

1课时

第七章

图形与变换

尺规作图、视图与投影图形的对称、平移、旋转与位似

1课时 图形与变换限时练

1课时 第8周（4月27——5月1号）第8章

统计与概率 数据的收集与整理

1课时 数据的分析

1课时 概率

1课时 强化训练

1课时 调研考试

1课时

课时