听贺磊眀大师班及音乐会有感

第一篇：听贺磊眀大师班及音乐会有感

听贺磊眀大师班及音乐会有感

2011年10月21日至23日,武汉音乐学院教授贺磊眀受中南大学之邀来长沙举办了为期三天的大师班,23日晚上举办了一场音乐会,作为一名声乐工作者,实在觉得受益匪浅.贺磊明是湖南新化县人，1985年毕业于武汉音乐学院声乐系，现为文化部外聘美籍专家，受聘于中央歌剧院，并任武汉音乐学院声乐系特聘教授。他是一位在国际上都具有影响的歌唱家。1983年，他被选入由文化部举办的吉诺·贝基大师班学习。1988年，贺磊明获得中央电视台“第三届全国青年歌手电视大奖赛”专业组美声唱法第一名，主演过《茶花女》、《卡门》、《丑角》、《安德莱·谢尼尔》、《马可·波罗》、《屈原》、《风流寡妇》等歌剧。由于他在歌唱及表演方面的优秀才华，他成为中央歌剧院最主要的歌剧演员之一，被评为文化部直属文艺团体优秀青年演员，被中国音协评为“中国十大男中低音”之一，并担任1990年全国青年歌手电视大奖赛评委。

贺教授以渊博的专业知识、精湛的示范表演、神采飞扬的艺术气质深深地打动了每位在场观众。尤其是他简明清楚的歌唱理念和令人称道的的现场示范,给听者留下无法忘却的记忆。其中,贺磊眀明确地多次强调,歌唱中高、中、低三个声区的声音,都“要保持上面的位置,声音要在前面”,为此,他还反复为学生做了示范。大师所说的“上面”,我们已不难理解,“上面”是指运用人的鼻、头腔空间的振动,来求得头部腔体高位置的共鸣,在歌唱界称之为“头声”;所谓“前面”,我们是否可以理解为,在运用头声发声的前提下,声音意识要靠前,或者换句话说,不仅要追求发音共鸣点的高度,还要强调这个“点”的靠前意识。为什么追求高位置共鸣点的前提下,还要强调声音的靠前意识,怎样在歌唱中把握这种靠前意识,这些是需要我们在这种歌唱的理念中去细细咀嚼和品味的。听完最后的师生音乐会,心情兴奋喜悦。歌唱家精思熟虑编织的这台音乐会,把听众带入了宽广悠长的声乐艺术的历史画廊之中。可以说古、今、中、外、民各种风格的作品荟萃于一台;初学者和大师济济一堂,高、亮、轻、细、美不同的声音色彩交织在一起,这些形成了歌唱家那贯通宏亮,委婉细腻的艺术风格。我想作为听者无论是赞赏也好,挑剔也好,人们的大脑神经总会在这声音中受到震动,促使你思考许多深层的东西。透过音乐会,人们看到了一位声乐道路上的开拓者,几十年播种耕耘,以他不断的努力和执著的追术,在中国声乐艺术的殿堂里争得了一席之地,开出一条路,并引起人们的关注—这便是让人深感振奋的原固所在。我以为,音乐会的成功之处,便是歌唱家运用了美声唱法的各种艺术手段,巧妙的结合了我国民族民间的传统唱法和表现技艺,也可以说是科学与民族风格的溶和。从而,成功的再现了每一首作品的艺术形象和艺术风格,赢得了听众的喜爱。为期三天的系列活动结束了。对于我一个迫切渴望汲取声乐营养的莘莘学子来说，能有幸跟随导师参加这样一个活动，心中激动之情难以言表，更重要的是亲身感受到了美声的魅力所在，体会到了艺术家们怎样用心去演绎作品的魅力所在，学习到了只有在科学的演唱方法下结合自身的风格才能将作品的灵魂更好的诠释，才能从共性中发挥出真正属于自己的个性特色.

第二篇：听《春天举行音乐会》优质课有感

听《春天举行音乐会》优质课有感

小学音乐教育是以艺术手段对儿童进行生动活泼的思想教育和审美教育。教师通过音乐教育用艺术的美、音乐的美去充实学生的头脑，丰富学生的感情，陶冶他们的情操。使得学生学习起来有趣，使教师教起来觉得轻松，让学生学习音乐是一种乐趣。

《春天举行音乐会》这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。歌曲为2/4拍，一段体结构。

一、情景导入有效

这位老师在课堂的开始采用听觉入手，通过让学生聆听音乐感受春天的春风、春雨、春水、春雷，构建了一个美丽的春天世界，为下面的歌曲学习创造了良好的学习氛围。

二、歌曲教学形式多样

在歌唱教学过程中，姜老师非常好采用了多种方式进行教学，如师生对唱、生生对唱、歌曲伴奏等。

三、存在的问题

1、课堂难点把握不准确。老师在歌曲教学时更多的时间放在了歌曲的A段，通过有节奏的念歌词、拍节奏等等，但显然A段对学生来说非常好掌握，一学就会。本课的难点应该为B段旋律中的十六分音符和附点音符，而教师显然没有预设到这一点，所以在学生学唱到B段时就会经常节奏出错。

2、教师要学会分析音乐作品。当遇到歌曲中的难点时，教师要思考这个难点“难”在什么地方？为什么“难”？用什么样的方法来解决？比如本课中的41046，第一个难是因为八分休止符，那么在前面教师要强化这个练习，第二难是音难找，可以通过视唱加柯达伊手势来解决。

3、教师要更多的关注音乐。在课堂上教师要及时引入音乐，如在A段的学习中，完全可以用音乐进行师生问答，然后对学生的歌唱要求还要进一步加强。

听了这堂优质课，我想教师为了更好地开展音乐艺术的教学，教师必须不断拓展专业基础，提高自身的综合素质。在教学内容上，改变传授单

一、枯燥的知识，转身为学生提供基础的丰富多采的内容，使得学习更有趣，更容易。在师生关系上，改变过去以教师为中心，转身师生之间在平等对话和互动中共同提高，同时教师还应提高自己的教学组织能力和教学设计能力，学会探究性的教学策略，使学生能更主动地介入学习过程，这样去净化美化儿童的心灵，使得音乐课越上越好！

第三篇：听国学大师任修远讲座有感

听任修远大师讲国学有感

开场引用一句任老师的话：国学不仅是中国悠久文化的传承，也是每一个国人立身处世之本。虽然整个学习只有短短两个小时，却让我们茅塞顿开，受益匪浅。国学文化是中华民族五千年来的传统文化沉淀，更是几千年来经久不衰流传下来的经典。因为古圣先贤在国学经典中给我们了太多的启示，在国学经典中记载着深刻的道理。正如任老师所说的，学习国学可以让我们领悟到人生哲理和经世哲学。

听完任老师的国学讲座后，我知道了国学的智慧博大精深，国学经典中的智慧是无穷的。任老师平易近人的授课方式把传统的国学知识变得通俗易懂。他用我们熟知的西游记为题材，深入浅出地点出了国学的精华。授课中所举的例子也是精心准备的。如苏州积水建筑老总木川裕之选拔人才，王子猷雪夜访戴（越溪的戴安），取立己达人之意的立达中学等，无不体现出任老师为我们做的特别准备。

我深知国学的学习需要持之以恒，需要不断的实践。以儒家己立立人的精神立身，以道家圆融无碍的智慧处世，以佛家觉悟友情的慈悲安心，立志做一个仁，信，智，勇，严的新吴中人。

吴明 2014.4.21

第四篇：大师的鞋带——听刘大春老师的报告有感

大 师 的 鞋 带

——听刘大春教授报告有感

乳山市乳山寨小学：于冬莉

记得曾读过这样一个故事：一位表演大师上场演出前，他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来低头仔细系好。等到弟子转身走后，又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切，不解地问：“大师，您为什么又要将鞋带解松呢？”

大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋带松开，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴。” “那你为什么不直接告诉你的弟子呢？”“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情的积极性，及时地给他鼓励，至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说啊。”

今天之所以想起这个故事，是因为聆听了刘大春教授讲座，我就突然想到了这个故事。其实这两者之间好像也没有什么必要的联系，但我就是不由自主地想起了那位低头系鞋带的大师，总觉得他和刘大春教授之间是相通的。那一低头中包含着对学生的肯定、鼓励、宽容，我们也可以想像得出来他肯定是一位深受学生爱戴的大师。

刘教授在讲座中围绕“课堂管理中的言语交际策略”这一主题，分别从“言语沟通中的表达策略”和“言语沟通中的倾听策略”这两个沟通构成的必然要素入手，结合丰富生动的生活案例和课堂教学管理的实际案例，以风趣幽默的语言、机智诙谐的四川话，对案例进行了深入浅出的剖析，提出了“让人接纳”“想法接近”“主动交流”三种积极表达的策略和“行为积极”“同理倾听”“把握情绪”三种用心倾听的策略，让人受益匪浅。

表达沟通离不开语言，语言的确是一门博大精深的艺术，《芈月传》中的相国张仪有一句话：言语可以胜过百万雄兵。从中可见语言的力量。我曾读过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能感染每个学生积极主动地参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！

其实新课程改革一直以来也特别强调课堂评价对学生成长发展的作用。所以良好的课堂评价语言应具备以下特点：⑴课堂评价语的亲切性，只有真情才能换取真情，只有真爱才能换取真爱。⑵ 课堂评价语的激励性，新的课程标准指出：评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。⑶ 课堂评价语的导向性，新课程标准的实施要求教师应该是学生学习的促进者，即教师再也不能把知识的传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现“教是为了不教”。⑷ 课堂评价语的幽默性，运用幽默、风趣的评价语言是调节师生情绪、打破课堂枯燥局面所不可缺少的有效方法。

激励性的课堂评价语言对 小学生的效果尤其好。今年我刚接手一批三年级的学生。学习成绩很差，习惯也很不好。全班有一大半同学都是跟着爷爷奶奶或姥姥姥爷一起生活，所以根本没有什么良好的学习习惯。开学初，我很是头痛了一阵，梦想用强权来征服这些小家伙，但收效甚微。后来我便改变了策略，也改用赏识激励的语言。变化虽然是慢慢的，但不得不说有效。

为了取得更好的效果，除了在课堂评价中的机智多变，我又将口头语言的评价和体态语的评价相结合，常常爱抚地摸摸他们的头，亲切地握住他们的手，甚至于偶尔会给他们一个深情的拥抱。由衷的鼓掌，有力的大拇指，加上真诚的赞语，如此声情并茂，更能传播一种情绪，一种感情。有时还尝试实物评价，可以赠送除红星、彩旗之外，有象征意义和纪念价值的小物品，一只书签、一片枫叶、一棵种子、一幅书法作品、一样教具，都会燃起学生的希望和期待。热情的鼓励，深情的拥抱，令学生信心百倍，激动不已，终身难忘。

我们班今年有个孩子正伟，长得又瘦又小，他因父亲早逝变得自卑内向。上课几乎从不举手，甚至于很少抬头。无论你问什么，他永远用蚊子一般的声音回答你，而且目光从不直视，学习成绩就可想而知了。我曾用鼓励、表扬等去树立他的自信心，上课有比较简单的问题就让他回答，大声地鼓励赞美他，如此这般好像有点成效，但说实话，效果不大。后来，我就变语言鼓励为行动，常常用手摸着他的头示意他站起来或坐下，用眼神和微笑让他觉得自己也很棒，弯下腰和他说话。而且我和他妈妈通过电话沟通，了解到他们经济也很困难，他还有一个姐姐，在读大学。我就把儿子或同事小孩子穿小的衣服还有一些学习用品，打包放学后让他带回家。如此一来，他妈妈觉得挺感动，而正伟也渐渐地变了，上课敢举手发言，下课能和同学们一起玩了，更让我高兴地是他和人说话的时候敢抬头了。圣诞节时，他悄悄地送我一张自己画的贺卡；年前期末考试，他的语文取得了93分，总成绩也进步了。他带给我的成就感和满足感，没做过老师的人我想是体会不到的。

作为教师，我们也实在应该庆幸我们的职业，面对的是孩子。我们能陪那么多的孩子一起走过他的童年时代或青春岁月，虽然也有被气得发疯和失去耐心的时候，但我们更多地看到了生命中最初最美好的一面，孩子的会用自己的纯真去回报你。所以做为家长和老师，要学会用自己的语言，更多的是行动，让孩子感受到我们的耐心、爱心，放慢脚步和心灵，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心的声音。像那位大师一样，不要急于去纠正什么，而要学会先保护什么。

第五篇：听国学大师许建国老师报告有感

国家复兴与教育幸福——听国学大师许建国老师报告有感

宜阳县城关镇西街学校 张高锋

4月7日是我们清明小长假的最后一天，学校组织了全体老师听国学大师做国学方面的报告，起初我可以说是抱着稍微有点遗憾的心情参加了学校组织的一场国学报告会，毕竟这个小长假已不完整。如果说，我由刚听报告时有点应付态度的话，十分钟后我的思想就有了大大的转变，我不仅改变了起初那种不恭态度，而且是全神贯注从头听到尾，因为许老师的报告让我震撼！让我折服！远远出乎我之前的料想。虽然我文笔不好，不能很好地把内心的感受表达出来，可我还是迫不及待地敲打着键盘，想要记下我内心的一点体会。

首先许老师上台后那朴实的语言，令人感兴趣的话题一下子就吸引了我，他不像有的专家一上台就照本宣科，而是先介绍自己是个最普通的农民的儿子，工作的大部分时间都在基层，我一听许老师也是个标准“草根型”的成功人物，这样的身份立码吸引了我，然后许老师的话锋一转就瞄向了时下浮躁的社会及这个社会中的人们，他们的身心正处于亚健康状态，乃至整个中华民族到2050年也将成为世界上最末流的民族，因为中国人普遍没有信仰、不读书、也是个堕落的民族，要想让国家复兴只有弘扬国学，只有国学能救中国，然后许老师结合其近几年来学习弘扬传统文化的身心变化与感悟反思，从“谁在学、为何学、如何学、学什么”四方面阐述了有关国学的问题。特别谈及为何学习国学经典？许老师说道，国学经典是幸福人生的航标，国学经典是生命的根本学问，国学经典是人类的最高智慧。他结合现代人的子女教育、夫妻关系、身心健康、工作状态，通过中西方文化的区别，带领我们认识人生的真相是：天道、师道、孝道、因果；启迪我们真正的幸福是五福临门：长寿、富贵、康宁、好德、善终，践行传统文化的仁爱、互爱，互助、大同，因为，行善不能等待，行孝不能等待！如何学习国学经典？许老师针对我们老师做了分析，老师虽然挣钱不多，但有自身的职业优势比如有规律的作息时间，有固定的假期来使身心得到放松，对己无污染，对工作对象也无污染，能不断进修学习，提高自身素质等等，所以也期望我们能心怀诚敬、志在得道，通过读书籍，看视频，听讲座，悟真谛，行其道等方式去“学道”、“悟道”，做到教书第三，育人第二，自强第一！他还启发大家培养良好家风、重视子女教育，以孝来传承和凝聚亲情。特别是许老师分享自己带领全家人学习传统文化、弘扬孝悌美德和每年春节聚会的图片和视频，看后他不仅自己再次泪流满面，也让在场的所有老师禁不住潸然泪下。最后，许老师提出“四个一”号召，即“读好一本书——《弟子规》、做好一件事——孝敬父母、树好一个念——深信因果、走好一条路——修己安人”。许老师认为，幸福人生的法则就是：以学习为人生立根、以孝道为生命连根、以善的力量为长寿扎根、以五福为生命幸福养根！善的力量，是人生最大最好的营养餐；做一个好人，很简单，只要考虑别人比考虑自己多一些就行了。许老师多次提到“人生有两个不能等待：行孝和行善”、“孝心是不可代替的”等同时举出陈毅和朱德两元帅行孝以及新加坡108岁老太太行善的事例更是深深打动了在场每一位老师的心。

许老师另一个让我震憾、折服的一点是他以自己渊博的国学知识，或风趣幽默、或娓娓道来、或令人深省，以中华经典书籍的哲理为载体，结合精心制作的幻灯，结合自己的生命经历，结合古今名人名言，结合魏书生、陶行知等教育家的教育思想涛涛不绝地向大家阐述了本次报告主题“国学复兴与教育幸福”。许老师在报告中还曾两次提到要我们提高个人的现代教育技术水平，他非常注重课件的功用，我虽然知道幻灯制作很简单，但从没有这样耐心地去制作一幅幻灯来应用于教学，但我能感到五十多岁的许老师对现代教育技术的熟练和应用，此次讲课用的PPT听许老师说也是他亲自制作的，其中收集的视频、图片、报纸、网页信息等，内容之丰富，用心之良苦值得我们学习！还有他亲自插播的音乐，十分美妙感人，用课件也成为他报告中一大亮点。还有他调动老师听报告积极性的有奖问答和谁手机有响声就唱首歌等形式都能让听报告的老师为之一震，而更加聚精会神，都值得我们学习。

许老师在下午场的报告快结束的时候，对所有听报告的老师说：不要听着激动，回去不动或者盲动。以此向在场的所有老师发出倡议：让我们的生命觉醒，生活回归！从现在起要立码行动起来。最后许老师又以有奖发问：人为什么活着？来结束此次报告，也以此来检测老师们听报告的收获，那就是要为自己幸福也为他人幸福而活，让我们所有人一起坚守做人的根本，以国学经典为经，以身体力行为舟，与圣贤智慧同行，与平安幸福相伴，让我们共同携起手来，成就更加美好的明天！

在我体会的最后，我再一次衷心感谢国学大师许老师西街学校之行给我和我的同行们所做的这场有意义的报告，也发自肺腑地感谢学校领导让我，也相信是让所有的老师有意义地度过了清明小长假的最后一天，从而让这个假期更加地完整无缺憾。