初三英语总复习计划初三教研组

第一篇：初三英语总复习计划初三教研组

泗阳县实验初级中学2013—2014学年度

第二学期初三英语总复习计划

初三（1）教研组

一、指导思想

首先，在复习过程中要抓纲务本熟悉考情。“纲”就是教师要进一步认真研读《新课程标准》，明确《课标》中对于初中各年级段（特别是初三年级）的教学要求，反复研究《2014年中考英语考试说明》，并以它们为依据，系统地梳理英语教材知识，把握中考要求和考试范围。《考试说明》是中考命题的依据，也是教师与学生复习的方向。“本”就是要把初中英语教材7A至9B的内容作为复习和巩固的重点。

其次，要熟悉教材分析学情。不管对哪个层次的学生来说，基础知识的掌握都非常重要。而基础知识正是源于教材。从近几年的中考试题中不难发现有相当一部分试题，是来自教材的语言点、句型或课后注解的原句或改造题。分析学情，即分析学生现状——学生的思想情况、学习态度、知识层次等都应做到心中有数，以利于因材施教，切实落实基础，抓好每一环节的复习，争取在保证基础知识部分得分的前提下，体现听力、阅读和写作方面的优势。再此，积极参加每年学科中考研讨会。因为一些最新的考试动态会在会上强调。在复习过程中，教师要求学生每人准备一个笔记本作为“错题集”。每次练习或考试之后把做错的题目抄下来，然后把老师对该题的讲解，或自己根据参考资料对该题的注解附在题目旁边当备注，这样学生可适时翻阅，不断检验，在下一次碰到同样或类似的题目时，就可大大降低出错的概率，收到更好复习效果。

三.复习措施：

1、本学期要重点学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》和《英语复习指南》等有关课程改革的材料。借助教材更换的契机，深入研究教材，认真学习和理解课程标准，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

3、进行习题的选编工作，组内统一出题格式，各备课组统一安排，每周进行至少一次的备课组内听课，开课，出练习，均落实到个人，为寻求学生的更合理，更健康发展，月考，期中，期末考等大型考试预备三套试题，让各层次学生学有所乐，学有所得。进一步抓好“教学常规”的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，特别是多听有经验的教师的课，一方面了解毕业班学生的状态和教材积累，另一方面增强自身的业务能力和素养。加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。

4、加强集体备课。落实地点，常规，中心发言人，做好记录，做到四个统一。集体备课发挥群体优势，提高备课质量以落实教学常规，提高课堂教学效率。

5、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

6．加强初三复习课研究，提高毕业班教学效率。

组织全组成员认真学习《大纲》和《中考说明》，认真研究《中考英语复习指南》，扎扎实实，加强对中考动向的信息收集和试题研究，在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练，结合学生的现有实际情况，对暂时落后的学生转化辅导同步，坚信教师的努力会使学生更健康成长。

三、复习安排与方法探究

初三英语复习的目标是夯实基础，强化训练，培养能力。根据近几年中考试题特点及学生实

际情况，我采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。

第一轮复习：将教材内容全面复习，即过教材；

第二轮复习：对考点、考题、中考题型进行专项强化训练；

第三轮复习：进行综合练习和适应性模拟考试。

复习过程具体安排如下：

第一轮是对课文基础知识的复习阶段（拟定从第一周到第十二周）。这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力（我们主要是通过《中考总复习整合方案》进行此轮的复习）。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和基础知识的过关，并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如：对基础词汇、句型和对话可以通过小测、听写或默写等形式及时检测学生的掌握情况，及时做好补缺补漏工作，重在抓落实。

第二轮是对考点进行专项训练的复习阶段（拟定从第十三周到第十五周）。有了第一轮的复习，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化，对历年中考题型及考点进行强化训练。中考安排听说单独考试，听说是学生相对比较薄弱的一项，因此在复习的过程中有必要进行适量的听说强化练习。考前还要集中进行训练。对完形填空、阅读理解的考查，不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意掌握对其进行综合运用的能力。因此这类题型很有必要进行专门性的操练。我们将自编试题，进行强化训练，并要求学生在规定的时间内完成，使学生达到一定的熟练程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。书面表达是学生比较容易失分的试题，因此我们在第一、二轮的复习过程中将多加练习，每周要求学生至少写两篇的作文，逐渐培养学生的写作能力。同时我们还将对单项选择、词汇归纳、任务阅读做专项的训练。在这一阶段的复习过程中，我们会有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，防止简单的重复，遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。

第三轮是对考前指导与综合性训练的复习（拟定从第十六周到第十八周），主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。我们教研组的老师将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。

除此之外，在中考复习中，我们还将注重语言点配合语境进行复习，使学生更容易接受和掌握。在课堂教学和试卷或练习题的讲解过程中，我们将注重知识的广度和深度，提醒他们由一个知识点联想到与之相关的知识点，做到知识的串连，这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系，从而达到用英语进行交际和运用的目的。四是在最后阶段，应教会学生一些心理状态的调整知识，对考生进行心理培训和调节，以及强调在答题时应注意的细节。如健康、饮食、情绪等方面，以最佳状态迎接中考。

三轮复习其间所进行的准备工作量之大之难。因此我们必须花大量时间去备好每堂课，拟好复习提纲，出好每份练习试卷。在备课过程中教师应善于提炼精华，抓住重点，突破难点；善于找出学生病灶所在，对症下药；善于发现知识间的内在规律以及纵向横向联系，把零碎散乱的知识串联起来，进行整理归纳；善于运用典型题目使学生对知识的运用一目了然，掌握解题方法。其次，应紧扣题型，力求对不同内容采取不同的方法，立足提高课堂效率，重视课后反思，努力探索教育教学规律。

复习是教学的一个重要环节，初三英语复习工作必须有方向性、目的性、归纳性、系统性、灵活性，应把握好复习的广度、深度和时间分配。坚持“教为主导、学为主体，练为主线，思维训练为核心”的原则，实现从应试教育向素质教育的转变。通过这三轮的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。同时随熟练程度的提高，学生在心理压力上也得到相应的调节。从而使学生满怀信心地参加考试，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。

附初三英语一轮复习安排行事历：

第二篇：初三英语总复习计划

初三英语总复习计划

初三英语教学进入总复习阶段后，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和科任老师面前紧张而艰巨的任务，下面是我们初三英语教师共同拟订的复习计划。

首先，制定一个合理的复习计划。

初中英语三年共五本书，语言知识复杂，内容繁多，我想我们应该遵循以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《中考说明》要反复研究。整个复习大致分为三个阶段。

第一阶段：快速浏览课文，翻阅每个单元的checkpoint，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时疏漏过的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测手段。

第二阶段：分类复习。所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。对已掌握的内容可少做，对不够熟练的要重点做，每复习一个项目，要创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。做到项目有专练，题题有所得。通过这一阶段的复习，使自己对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。

第三阶段：综合练习，主要紧扣题型，使自己进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过

限时测试，把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各区县历年的中考试卷，试题类型结构加以认真研究，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。如：

一、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

（1）重视首句的开篇启示作用。

（2）通读全文，弄懂大意。

（3）符合短文内容，遵循语法规则。

（4）复读全文，核定答案。

二、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

（1）首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重点抓住主要信息。

（2）阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

（3）答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

三、书面表达题，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时要多写作文，并从范文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。

五、听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

总之，希望同学们每天都能有听、说、读、写的训练。朗读时千万不要忘记“阅读训练”这本书。

中考总复习的方法：投入、专心、勤奋、以恒，早晨多读——白天多看——随时多练

2010年3月8日—4月9日初中英语语法总复习

复习方法：教师系统讲解——专项训练

2010年4月12日—4月23日 50个重点句型

复习方法：教师指导学生训练

2010年4月26日—5月7日 考点及专题复习

复习方法：学生强化训练——教师击破与点播

2010年5月10日—6月5日 综合模拟练兵

复习方法：学生强化训练——教师方法点播、归纳

2010年6月10日——中考基础知识回顾、疑难解析、考前应试训练

以上计划如遇特殊情况，需要进行临时调整。

第三篇：初三英语总复习计划

西山中学2010年秋季学期——2011年春季学期

初三英语总复习计划

教师：杨洪绍

进入初三英语开始进入复习阶段，虽然时间长，但要在一年的时间里完成初中三个学年所学到的知识的复习并非轻而易举的事。所以复习要有计划性，针对性，在复习中要抓纲务本。“纲”就是教师要进一步明确中学英语教学大纲中对初中各个年级的教学要求，从而根据其要求，把学生三年来所学的语言，基础知识和基本技 能进行全面复习。“本”就是要统编初中英语教材的内容作为复习知识和训练技能的重点。

一、指导思想： 认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在完型填空、阅读理解和书面表达等方面体现优势。

二、复习目标：真抓实干，争取英语考出好成绩，积累一些宝贵经验。

知识要求：

1、掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。

2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。能力要求： 达到《英语课程标准》和德宏州《初中学习能力自测丛书》上要求的对听、说、读和写的能力要求。

三、复习思路： 从近几年中考试题来看，其试题容量大，覆盖 面广，要求也愈来愈高，与高考接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力考查。我们英语备课组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。

第一轮复习针对学生对已学基础知识。因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。(暂定于三月底结束)具体安排如下：

一：按教材顺序归纳语言点，并形成电子档，印发给每个学生，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理。我按单元整理归纳，制定出复习目标。

二：根据复习内容，自编练习一套，及时巩固。三：单词按单元顺序打印出中文，每单元默写，及时批改并要求订正。四：词组按单元顺序打印出中文及答案，要求同单词。五：配套练习中的单元练习，譬如说，中考指南,做完并讲解。六：每周星期

一、星期

二、星期四早读练习听力，每周统一安排了一节课专门进行听力和口语的练习。准备在四月份利用大约半个月的时间再进行集中强化.七：备课组严格统一进度和作业的布置。这一阶段的复习由于重基础，也是容易提高学生的积极性的。

第二轮是对考点进行专项训练的复习阶段（暂定于四月底旬结束）。有了第一轮的复习，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础 上，进行系统的整理和消化.一: 是针对重点的语言基础知识，如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句的复习。要求突出重点，反对面面俱到；要遵守精讲精练原则，引导学生探究问题，发现问题，使学生在答题时做到灵活应用，触类旁通，变知识为能力。教师要仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求，避免偏题、怪题，对教材中反复出现的重点、难点，应指导学生掌握。

二：单项选择题一向是中考的必考题型。它的特点是考点多，覆盖面广，题量大，潜隐性强。在考查纯语法、词汇的基础上，更增加了在特定的语境中运用词法、句法、惯用法的考查，突出了对考生综合运用英语语言能力的考查和日常交际用语的考查，即词法、句法、惯用法、语境四大考点，其主要命题特点有以下几种。

1.考查学生在特定的语言环境中运用语法的能力。

2.考查学生掌握和运用日常交际用语的能力。

3.考查学生的应试能力。

由于单项选择题所考查的范围较广，所以要想做好此类题：一要具备扎实的英语基础知识，二要紧扣语境，抓住关键词。具体应注意以下几点：

(1)复习时要弄清初中阶段所出现的几种主要时态和语态的用法、结构、与之连用的状语及各自的特殊用法。重点要分清现在完成时、一般过去时的用法。对宾语从句、状语从句、动词不定式、比较等级以及它们的用法规则都要一一弄清楚。还要注意固定搭配、习惯 用语、动词的时态和语态、动词辨析以及不同词性的词的用 法。

(2)在解题方面要突出语境，在语境中选语句和词汇，防止汉语思维的干扰。英语中一些关键词的含义往往是由它所处的语义环境(即上下文)决定的，答题时如忽视了语境，就很容易答错题。

(3)在解题时要注意句型结构和语序。要掌握初中阶段所出现的句型结构，注意宾语从句、感叹句的语序。

(4)掌握习语和日常交际用语。应掌握大纲词汇、习惯用语。由于文化背景和风俗习惯的不同，对于一些日常交际用语应记牢。

三:是对重点题型完型填空、阅读理解、进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等 多种语法和语言基本知识的掌握，同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。指导学生做完型填空时要提示他们：1。通读全文，从整 体上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要注意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的线索。2。重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首句，有时也出现在文章的中间或结束处。主题句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句为立足点，从该句的时态、语气推测全文的主要内 容。4。还原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后便可完成。

做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点：1。作题时可先浏览问题，带着问题通读全文，也可先通读全文再看题目，文章至少读两 遍以上。2。正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文判断其意。对于文章中一些较复杂的长句，只要抓 住重点和关键，问题就明朗了。3。做完题后，要重新检查一遍试题，对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大，仅从字面理解还不够，要跟 根据上下文和中心思想进行归纳和推断。

任务型阅读是“阅读理解”的另一种形式，考查学生归纳概括能力和语篇结构理解能力。其内容涉及广泛，要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问 题。所以“任务型阅读”是介于阅读理解和写作之间，其任务已不同于阅读理解中的选择题或书面表达，而是在理解文字的基础上，完成相应的图表或文字练习，从而有效地测试学生用英语“做事”的能力。

任务型阅读主要考查学生收集信息、整理信息的能力，是对语言应用能力的考查，是培养学生阅读兴趣的一种很好的题型。它考查的题型多样，可以是翻译句子，也可以是改写句子，可以是填写表格，也可以是回答问题。根据对任务设计的要求不同可将其分为三类： 1．阅读选择配对 2.阅读填写词语3．阅读改写句子

“任务型阅读”的复习策略1．整体感知“任务”，了解“任务阅读” 2． 精选阅读题材，激发阅读兴趣 3．实施分层教学，增强阅读信心

四：词汇应用题考查的内容比较广泛，它不只是简单地考查学生是否能正确地拼写出所学的词汇，而是注重考查学生灵活应用所学词汇知识和词类构成及转换的能力，所以 学生首先要过词汇拼写关。在第二轮的复习中，根据读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形近词等对单词分别整理总结，区别异同，减少使用错误。同时我们还按照词类对单词进行整理，拓展，建立词形与词义之间的联系，熟悉单词的用法。进一步巩固。

五：短文填空所涉及的知识面广，灵活性高，综合性也很强。它主要考查学生对知识应用的熟练程度，对语言的迁移能力和对语言信息的综合处理能力，反映出学生的英语素质。由于没有选项的提示，因此它比完形填空的难度要大得多。短文填空是近年来中考英语试题中难度较大，区分度较高的题型。短文的题材很广泛，有故事、文化习俗、科普小品、体育等。考试一般都选取学生比较熟悉的材料，常考查《大纲》范围内的动词、介词、形容词和副词的级、名词的数、习惯用语的搭配等。

六、解题技巧：

第一遍通读全文，对文章内容有个整体的认识，了解大意；第二遍通读全文，根据上下文的内容来确定所需词的词义，再根据语法以及整体逻辑关系，了解所需词的词性，填入大部分所需词汇；第三遍通读全文，对于很难找到恰当词的空白处，不能只看该空的那一个句子，而是要根据上下文的提示，根据全文大意，并结合英美人的习惯表达，来确定这些少数未填入的词汇；最后是复查答案，将短文再完整的读一遍，检查全文是否通顺，上下文是否意思连贯，形式是否正确。

七、学生书面表达能力普遍差。针对这种情况，主要是从以下 几方面着手：按课本中单元的主要内容让学生练习写作，或挑选一些中考复习资料上的作文供学生练习。要提醒学生注意：1.写作前先审题,确定文体，对说明文要讲明人物、事件、地点、时间、内容 等，把握好故事情节.2.确定文章的时态，注意时态前后的一致.动笔之前根据题意把需要的句型、动词短语等罗列出来备用，写作时一定要按提示短语进行，因为它既可以帮助你理解题意，更重要的是告诉你如何围绕这些重点词语来组织材料，把意思表达得更完整具体.3.依据素材形成初稿，要做到语言表达准确，文理 通顺，避免写复杂的长句，尽量用短句来表达题意；4.反复核查，认真誊写。

在这一阶段的复习过程中，我们会有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，防止简单的重复，遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。在这期间完成配套综合题以及自编练习。

第三轮是对考前指导与综合性训练的复习（暂定于五月底），主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。我将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。

我的复习计划，是否行之有效，还有待于实施过程中改进调整。

第四篇：初三英语总复习计划

三、方法措施：

1.我们三人一起制定出相近的教学计划，具体到每周的任务，然后按计划执行。

2.我们三人共同商讨写出学案，七年级以单元为主，每单元一个学案，八九年级以话题为主，每话题一个学案，五个班统一进度复习，统一考试，统一批改试卷。

3.在整个复习过程中，采取“总—分—总”的复习策略。

第一轮复习针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依标，扣本”和“温故知新”的原则，要求学生将需要掌握的内容依次排序：词汇—语法功能项目—话题。要求学生前一项目过关，再进行下一个项目，一步一个脚印，重在打牢基础。本轮复习重点是让学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，是学生更加有条理地、完整地记忆基础知识，同时让学生把语言知识的几个方面多过几遍，以“遍数”取胜。

第二轮复习以《检测》中提出的综合测试题及教师选编的有关语法专项，能力专项习题为主，精讲，巧练，以培养学生阅读能力、写作能力及在具体语境中运用语法知识的能力为重点，有机渗透解题方法的指导。旨在提高学生综合语言运用技能。

第三轮复习（综合复习阶段）：此阶段复习主要以考评、分析、总结、练习为主要方式。按第二轮总结的做题方法，限时训练，着力强化学生应试能力的形式。在本轮复习中，要注意针对学生在考试中存在的问题，及时组织评讲，找准薄弱环节，针对学生的具体情况进行查漏补缺。通过对试卷题型、难易度，答卷状况等的分析，正确引导并帮助学生熟练掌握各种题型的做题规律及一般方法，培养学生良好的应试心理素质，、应试能力及答题规范，以保证学生在考试中取得好的成绩。

第四轮复习：自由复习阶段，本轮复习以学生自主复习为主，要求学生对照《检测》查漏补缺，浏览以前的试卷或纠错本，针对自己的主要问题，做好相应的应试准备。

第五篇：初三英语总复习计划

初三英语总复习计划

付建茹

在中考前的冲刺阶段的复习，为了学生能够在中考中取得优异的成绩，本学期初三英语备课准备,从四月份通过三轮进行考前的总复习，计划通过三轮的复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化训练，由浅入深，通过点的知识和面的综合，使知识系统化，从而使学生的能力得到提高和加强。首先，我们认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的具体要求；了解考试纲要对考试内容（语音、词汇、基本语法知识、功能意念、话题）的具体要求，具体安排如下：

第一轮是对课文基础知识的复习阶段（计划从第五周到第十二周）。这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力（我们主要是通过学生双语报附综合测试卷（按照课本）进行此轮的复习。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和基础知识的过关，并采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如：对基础词汇、句型和对话可以通过背诵、听写或默写等形式及时检测学生的掌握情况，及时做好补缺补漏工作，重在抓落实。

第二轮是对考点和语法项目进行专项训练的复习阶段（计划从第十三周到十五周。重点是专题练习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。配备的练习是（三年模拟五年中考）。有了第一轮的复习，在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化，对历年中考题型及考点进行强化训练。从中考题型来看，注重的是考查听、读、写的能力。听力是学生相对比较薄弱的一项，因此在复习的过程中，每天早自习进行大量的听力强化练习。在这方面我们通过仁爱版图配备英语听力磁带来进行训练。对完形填空、阅读理解的考查，不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意掌握对其进行综合运用的能力。因此这类题型很有必要进行专门性的操练。我们精选试题，进行强化训练，并要求学生在规定的时间内完成，使学生达到一定的熟练程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。书面表达是学生比较容易失分的试题，因此我们在第一、二轮的复习过程中将多加练习，每周要求学生至少写两篇的作文，逐渐培养学生的写作能力。同时我们还将对单项选择、词汇归纳、情景交际做专项的训练。在这一阶段的复习过程中，我们会有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧，防止简单的重复，遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。

第三轮是对考前指导与综合性训练的复习（拟定从第十六周到第十八周），主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。我们备课组的老师将根据今年中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。除此之外，在中考复习中，我们还将注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合，在复习语言点的时候配合语境进行复习，使学生更容易接受和掌握。在课堂教学和试卷或练习题的讲解过程中，我们将注重知识的广度和深度，提醒他们由一个知识点联想到与之相关的知识点，做到知识的串连，这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系，从而达到用英语进行交际和运用的目的。

总之，通过这三轮的复习，使学生从不同角度得到反复复习和强化练习，由浅入深，由易到难，由简到繁，既有点的知识，又有面的综合。使知识系统化，使能力得到提高和加强。希望全体学生能得到一份优异的成绩。