语文培训心得

第一篇：语文培训心得

语文培训心得

短短半天的学习，我感到受益匪浅，它让我初步了解到了今年我们初三语文复习的方向，通过主讲教师的专题讲座，药老师的示范课，觉得自己在对语文学科加深理解的同时，还对中考备考又有深一层的认识，对自己的后一段时间的备考复习有一定的实际性的指导方向；对以后的教学有很大的帮助，总结有以下的几点：

首先，此次培训指明了中考复习的方向，理清了复习的思路，初中语文总复习，内容多项目繁杂，中考题型又不断的变化，主讲教师对近几年中考题型及内容的分析，明确了篇目知识点，能够帮助我们在总复习时制定详细明确的复习计划，复习思路。

其次，这次培训指明了我们语文总复习的重点，基础知识的强化训练，文言文的复习，各类现代文阅读能力的提高，写作能力的综合提高，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。

第三，这次培训有利的指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，如古诗文名句名篇的积累及赏析，文言文虚词实词的整理，现代文阅读的训练，作文的两轮训练等等。

总之，这次培训它不仅检测出一个阶段教学中存在的问题，也对今后的语文教学有了有益的启迪。给今年初三教学复习指明了方法和思路。我一定尽自己最大努力引导学生全面复习，力争使考生在今年的中考中取得理想的成绩。

第二篇：语文培训心得

、请说说义务教育语文课程改革的基本思路

1、义务教育语文课程的定位

强调语文课程具有多重功能的特征在语文课程多方面特性中，“工具性与人文性统一是语文课程的基本特点”，以“语文素养”作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合和融合2、确定义务教育语文课程的目标与内容

构建“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度目标系统，课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开。

3、语文课程学习方式方法的调整

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重创新能力和终身学习能力的培养。注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践

4、语文课程教学、评价方式方法的调整

突出学生学习主体的地位，明确教师的指导与组织作用提倡教学中的多重对话。

二、义务教育语文课程改革实验取得了哪些成效？

1.语文教师的教育教学观念发生了明显变化。

语文新课程所倡导的基本理念已经逐渐融入到语文教师日常的工作话语中。经过10年义务教育语文课程改革实验，新课程所倡导的基本理念已经为广大语文教师所熟悉、所认同，并且逐渐融入一线语文教师日常工作的话语系统。

2.语文教师的教学行为和学生的学习方式得到初步的转变。

经过10年的语文课改实验，语文教师的教学行为正在逐渐发生变化。那种“满堂灌”的讲解少了，注重学生的感受体验、强调诵读领悟的多了；以教参中的解释作为唯一正确解释的少了，尊重学生的理解，强调通过阅读讨论、分享交流生成对文本的合理解读的多了。注重积累，培养语感，鼓励学生自由、有创意的表达成为许多语文教师的实际教学行为。

3.语文考试评价的改革对教学起到了积极的导向作用。

改革语文考试内容和形式，尽可能全面考察学生的语文素养水平，发挥考试评价的教学反馈和教学改进的功能，积极促进综合素质评价的推进，是近10年语文考试评价改革的重要内容。新的评价方式更加关注对学生实际语文运用能力的考查，重视在理解的基础上积累语言，在具体的语言情境中恰当运用语言；重视学生对阅读材料的整体把握，考查学生提取信息、利用文本信息并联系个人经验理解文本内容的能力；重视学生多角度地理解问题，侧重考查学生联系生活实际解决问题的能力；关注学生的独特感受和真实的体验，鼓励学生表达自己的真情实感，为改革做了巨大贡献。

4.语文教师课程开发的意识和语文课程的活力都在逐渐增强。

新课改对于教师的要求提高了，更加注重教师的能力培养，同时也激发了教室对新课程开发的积极性。

5.随着新课程培训和校本教研制度的建立，教师专业发展得到了更多的重视。

10年来，教师新课程培训逐渐制度化、系统化，校本教研制度也在实验区和实验学校初步建立，学习、实验、探索、反思、改进成为教师教育生活中的重要内容，基于语文课程改革实验的行动研究在各地普遍开展。

三、语文课程改革实验中显示出哪些比较突出的问题？

1、教学目标的膨胀与简化。

一是对三维目标理解和把握的偏差，不能正确处理情感态度价值观、过程与方法、知识与能力之间的关系，不能把三者的有机融合，而是简单地处理成相加关系，把隐性目标、长远目标与显性目标、即时性目标简单并列。二是受应试教育影响，在教学过程中就深不就浅、就多不就少，甚至深挖洞，附加很多教学内容，使得教学目标和任务膨胀，增加了学生的学习负担。

2、“对话”的形式主义倾向。

简单地理解“对话”，老师设计好一连串问答，一问一答满堂问，牵着学生鼻子走的情况比较普遍；合作学习成为简单的过程，甚至是摆设。

3、综合性学习目标难以落实。

对语文综合性学习普遍重视不够，最大的问题是没有做，或者做得很少，也有走过场的形式主义倾向。

4、学生读书，需要进一步重视。“少做题，多读书”的要求，依然需要大力倡导，学生阅读趣味与品位有待于进一步提高。应建立相应指导、考核和管理制度予以保障，提供必要的阅读资源予以支持。

5、学生写字需要进一步重视，提高写字质量。

6、教师的语文素养需要进一步提高。教师必须掌握正确的教育思想、科学的教育方法、先进的教育技术和扎实的语言功底。

四、义务教育语文课程标准有哪些重要的修改？

1.适当减负。这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。

2.更加重视写字与书法的学习。针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定。

3.阅读教学也有新的理念。那就是强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。

4.以往的作文课完全面向考试，只教套题作文、馅饼作文、宿构作文的做法，不但助长假大空的文风，助长文艺腔，对学生的人格成长也是有很强的负面作用的。所以这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

五、从自己情况来说，下一步的语文教学中有些什么新的打算？

作文教学一直是语文教学最大的问题，所以我将在这方面进行一些尝试。

1、注重作文评语的多样化。

我将改变以往程式化评价方式。在评改时，对进步特别显著的学生，我采用了鼓励性的评语，以激发他们的写作热情。

2、实现讲评方式的多样化。

根据学生作文的具体情况，有时选几篇较好的作文，进行对比讲评，让学生在对比中得到启发，受到教育；有时围绕作文中的共同问题进行启发谈话，综合评述全班作文情况，表扬共同的优点，揭示共同的缺点，提出总体性的修改意见。

总之，只要我们因地制宜，不断丰富作文的教学形式，并且关注学生的个性差异，因材施教，我们的教学工作一定会取得好的成绩。

六、课程改革的实验中显示出，有哪些方面需要我们下功夫改进？

1.语文学习的基本方法还没有被普遍采用，课程标准提出的“少做题，多读书”的要求，有些地方并没有真正领会。

2.对于语文课程性质特点和目标内容的理解存在一定的片面性，在教学设计中三个维度目标分离，“工具性”和“人文性”未能统一。

3.变革学生学习方式的理念，还未能真正成为普遍的行为，“自主、合作、探究”学习还只是在起步阶段，综合性学习有走过场的形式主义倾向。

4.较多教师的“灌输式”、“告诉式”教学行为没有太大变化。有些教师力图改变自己的教

学方式，师生“平等对话”流于表面形式。

5.识字写字教学以及相关的理念存在较多的缺陷；

6、一部分教师的专业素养不适应语文课程发展的需要。

七、课程标准依据什么进行修订？

1.以中央有关文件的精神作为指导思想，特别是全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，作为课程标准的修订的思想基础。

2.从提高全民族文化素质、为实现我国在战略机遇期成功转型的高度着眼，确定语文课程建设的指导思想。

3.认真研究外**语课程改革的经验和理念，从本国语文教育的传统和现实状况出发，明确当前语文课程改革的主要内容。

4.坚持课程改革的基本理念，巩固改革成果，总结十年课程改革的成功经验，针对语文教育中存在的新老问题，修订课程目标和内容。

5.当今社会的发展要求语文课程为学生的终身学习打下坚实的基础；

6.信息化社会的发展对学生语言文字运用能力的培养提出了更高的要求；

7.社会的进步要求语文课程更加重视中华民族 优秀文化的传承，重视培养民族文化的认同感和文化选择能力；

八、修订后的《语文课程标准》在哪些地方与“实验稿”保持一致？

1、坚持语文课程对于“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的课程目标系统。

2、.坚持“全面提高学生的语文素养”。

3、坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点——人文性特点、实践性特点、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性特点，积极探索语文教育的规律。

4、.坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。

5、坚持语文课程标准“实验稿”中提出的“素养—养成”的课程基本模式。

6、坚持把读书放在头等重要的位臵；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源。

九、语文课程标准修订对“实验稿”作了哪些修改和调整？

第三篇：语文培训心得

“青年教师语文学科培训教学研讨会”心得体会

2017年12月20日参加了全县小学青年教师语文培训教学研讨会，一整天收获颇丰，如鱼得水般欢畅，如久旱逢甘霖般酣畅淋漓吮吸着知识，滋润着心田。这四堂语文课，四位老师给我留下了深刻的印象，以及丰富的课堂教学技巧知识。通过本次听课活动，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。

第一节课是谷喜凤老师执教的四年级语文《九色鹿》：谷老师的课，是第一课时的内容，惟妙惟肖的莫高窟壁画，映入孩子们眼前，一下子勾起了孩子们学习的兴趣；整堂课教学思路清晰；随文识字量比较多；各环节导入的很自然；生字讲解过程中，能自然而然把文中人物的品质一并带出，帮助学生认识文中人物，我觉得谷老师这一环节处理的相当好，值得我下大功夫去学习的；重点词语重点读重点指导，然后让孩子在读中理解，读中悟，可以看出谷老师课前做足了准备。谷老师的教态自然大方，课堂一气呵成，让学生学起来轻松、快乐。

结合谷老师的课我说一点小小的建议：谷老师上课时，在说话语调上能再抑扬顿挫一些，会更能调动孩子们学习积极性。

第二节课是张婷婷老师执教的四年级语文《九色鹿》：张老师的课，是第二课时的内容，张老师上课入题干脆利索、引人入胜；在品读课文过程中，张老师循循善诱引导学生，一个问题接着一个问题抛给学生，层层递进，让学生有学习的获得感；张老师还特别注重学生的读，入情入境的读，让孩子在分角色的读中，体会文中人物的品质，这是比较符合孩子的学习知识的规律；一堂课下来，孩子们学会了知识，还学会了做人的道理，情感上得到了升华。从课堂效果能感觉到张老师扎实的课堂教学基本功，值得敬佩。

教学是一门有遗憾的艺术，如果张老师能在品读时，在学生讨论这一环节再下些功夫，让课堂真正成为学生讨论的课堂，就会增色不少。

第三节课是魏淑芹老师执教的二年级语文《灯笼果》：魏老师的课给我留下印象最深的，是在导入新课时，游戏“接水果”，这一环节引起了孩子们高昂的学习积极性，特别适合低年级孩子的性格特点，以及身心发展规律。在初读课文时，魏老师明确要求孩子不填字，不漏字，吐字要清楚等要求，特别适合低年级孩子的学习特点，随时随地的养成良好的学习习惯。对教学过程中出现的问题，魏老师及时发现及时处理，表现出了较高的教学机智。在讲解生字“晶”时，注重了课外知识的积累，丰富了孩子们的识字量，这点也是值得我学习。

魏老师在学习灯笼果味道的时候，可能是时间原因，有一处没有给孩子讲到，就是儿化音，这个知识点应该给孩子补充上，这样的话更能加深孩子对灯笼果的认识。课堂效果会更好。

第四节课是殷兆华老师执教的五年级的词《清平乐 村居》：殷老师这堂课让我耳目一新，看似简简单单的一首小词，在殷老师的课堂上，让学生们走进了一幅幅静谧和谐的画面，有景——有人——有情。诗和词的对比，让学生了解了诗词的不同与相同之处，增长了课外知识。通过薄读和厚读的方式，让孩子们入情入境的学会了本节课的知识，陶冶了情操，完成了教学目标。

在整体感知部分，我觉得殷老师启发学生回答问题时，问题的基调定的有点高了，导致有部分孩子回答不上来问题，占时比较长。

这四节课让我学到了很多知识，作为一名新应聘到岗的语文老师，感到课堂教学知识的匮乏，需要学的东西很多很多。现在很流行的一句话“得语文者，得天下”，我觉得这句话给所有的语文老师定下了一个伟大的目标：“一定要教好孩子们的语文课！”这不是靠简单的说教就能完成的，这需要我们付出很大的努力，在严格按照语文课程标准进行教学的同时，更要有自我创新的精神，把孩子们的语文课上的更加贴近生活、充实饱满。

**镇联校 *荣

第四篇：语文培训心得

语文培训心得

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科.在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流.我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养.通过专家的讲座，我了解了他们即使已经拥有丰富的知识，也不断地给自己充电。的确，随着时代的进步和学生掌握信息的多元化，作为老师的我们必须与时俱进，丰富自己的知识。

从名师的讲座中，我了解到他们作为一名教师的如何一步一脚印的走过来的。他们的教师职业成长经历中已表明，一个始终不满足自己现有的知识和技能水平的教师，往往能得到较快的进步和发展。这种不断超越自己，追求卓越的品格，对于一名教师是至关重要的，也是难能可贵的。只有具有这样的内驱动力，教师才会不断地自加压力，不断地去获取新知识，实现自我的发展和超越。

一、正如其中一位专家讲的，现在电脑已经走进千家万户，很多精彩的网络用词会从学生的口中迸出。教师如果没有及时了解网络信息，他就不知学生所云。可见，教师丰富自己知识的重要性。当然，丰富知识和见识的途径是多样的。其中，我觉得阅读书籍是最有利教师的成长的。不仅要阅读关于教学方面的书籍，还要阅读关于文学、历史、科学、心理学等各方面的书籍。只有我们拥有不断地“源头活水”，我们的学生才能潜移默化的受到感染，对知识产生浓厚的兴趣，不会为应付学习而学习。而且书也能使人静气，教书育人的我们就应该拥有平和的心境。

激发学生学习兴趣,提高学生语文素养(一)、注意新课导入新颖.“兴趣是最好的老师”.在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣.譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文.我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门.(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力.在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关.为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见.在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发.教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论.通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理.这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值.这一环节的设计理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学习提供广阔的舞台.二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来.小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白.如在《李时珍》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说.”此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了,她不愧是我国的医学家和药物学家,我为他深感骄傲.”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,进一步升华认识.三、注重课内外结合.美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等.以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益.”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地.让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础.其次,重视丰富多彩的语文实践活动.如：学习《春天》后,组织学生去郊外一走,寻找大自然的足迹,领略大自然的风采,探索大自然的奥秘.此外,注意学科间的整合.让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识能力.其实，教师不仅需要创新品格，而且要勇于创新，敢于尝试前人没有尝试过的方法，走前人没有走过的道路。从这些名师的身上，我们看到，在教育活动中能够努力地开启智力、积极思考、勤于总结、勇于创新的人，才能摆脱平庸，独辟蹊径，成为教育的能手乃至专家。

这才是教师发展之道，从而使教师的教学生涯更为丰富多彩!账号sxwn-ccxsyxx密码123456

第五篇：语文培训心得

小学四年级语文教材培训的心得体会

为了帮助教师解决教学过程中的疑难和困惑，2014年9月13日，在xx小学举办的“小学四年级语文教材”的培训，我有幸参加了。田老师用其诙谐幽默的语言，以及自己的教学经验，认真耐心地讲解、分析了教材，谈了看法、说了感受，交流了教法等等，我感觉收获颇丰。现将我的体会总结如下：

一、培训内容实用性强。

本次培训分别就四年级教材的编排特点、教材的基本框架和内容以及“先学后教，当堂训练”的模式等作了详细而缜密的介绍，让每一位教师都对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立了方向。

二、教学中要有的放矢，抓重点。

田永老师结合自己的教学经验，对新的教学模式进行了解读，无论老师对教材的解读，还是学生的预习，无论是老师的上课，还是学生的作业，他都提出了不一样的见解。老师对教材解读的深浅度对学生的学习有着至关重要的引领作用，采取切实有效的措施，指导学生自我预习的能力；掌握理解重点句子内容的主要方法，培养学生理解词句的能力；激发作文的兴趣，培养谴词造句的能力，其意义重大。阅读教学一直是语文教学的重点。要帮助学生掌握朗读、默读等这样一般的阅读方式；掌握阅读一篇课文的一般步骤。要培养学生理解能力和认真阅读的习惯。要十分重视语言的积累。

三、积累语言。

语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。

四、老师要将教材解读好。

我们常说，上好课的前提是备好课，而要备好课，教师首先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，作者的情感以及学者的学情才能充分地利用好教材的资源。

本次培训使我们对语文教学有了更深的认识，通过这次培训学习，无论从教学思想还是对新教材的认识上都有了很大的提高。在新学期的教学中，我将不断更新观念，钻研教材，创造性地使用教材。