2009-2010备课组工作

第一篇：2009-2010备课组工作

2009-2010学年第二学期六年级英语备课组工作计划

一、情况分析

上学期，通过我们备课组各个成员的共同努力，第一学期备课工作总体情况还是不错的，大部分材料完成的还是比较积极的，但是有很多新的方案的实行在本学期都有待于提高和改进。

二、本学期计划

1、继续做好中小学衔接工作，培养良好的学习习惯。

1)培养学生培养科学记忆单词的习惯；

2)注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯；

3)培养课堂上专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯；

4)提出要求，注意“三案六环节”检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。

2、备课组各成员认真学习新课程标准，并不断接受新的教学理念、教育方法、教育手段。仔细钻研教材、教法，总结过去一年的教学经验和教训，在教学中注重让学生自主体验探究与实践，使学生能全面、和谐的发展。

3、加强备课组的自身建设。备课时要坚持研究新标准、新教材、备教材、备学生。做到统一进度、统一内容、统一习题、统一作业、统一测试题。落实备课、上课、批改作业等各环节，积极听课、评课。按时参加业务学习和区里的教研活动，同时积极加强组内合作，实现资源共享。平时加强教案、教法的交流与沟通，使我们形成个自的教学特色，创造出较好的教学效果。组内配合学校做好各项常规检查。

4、注意传授知识与及时评价相结合，强化反馈与落实。

在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语音、词汇、语法讲清楚、讲透彻。针对有的在课堂上讲练多次，但学生仍未掌握的情况，要注意及时把知识传授和评价结合起来，体现在每日一练中，使学生能及时纠正错误。

5.因材施教，完善课后分层辅导，以提高年级整体成绩

对优生增加阅读理解，完形填空和看图写话的题量和难度；对中等生加强其基础知识的操练；对后进生则先从基本语音、语法入手，教会他们学习方法，分层推进，使不同层次的学习均能得到发展。

6、继续认真进行“周周练、段段清”练习及阶段测试，在教学中不定期的进行抽查和自查。

7、组内教师相互讨论和研究，切实提高试卷命题水平，并加强对期中、期末教学质量的分析。

希望通过以上努力，我们六年级的英语成绩在保持原有水平的基础上，更上一层楼。

第二篇：备课组工作小结

2007—2008学年高三生物中心备课组工作总结

在沁阳市教育局、沁阳市教科所的正确领导和大力支持下，在备课组全体同仁的共同努力下，我们生物中心备课组顺利地完成了本学年的备课工作。回顾一学年的工作，虽然取得了一定的成绩，但不足之处更是不容回避的，现将工作总结如下：

一、思想方面

首先中心备课组的成立在我市是一个前所未有的创举，备课组的教师坚决拥护市教育局和教科所的决策，团结就是力量，集体就是智慧，将多名奋斗在高考一线的、有多年高考经验的教师组织在一起更能产生无穷无尽的智慧和力量。

事实上，我们的备课组确实用团结创造了成绩，每位同志都把多年来积累的经验和个人体会贡献出来，一周一次的备课活动上，大家畅所欲言，集思广益，哪个学校有好的作法和好的资料都毫无保留的拿出来共享，有时我们可能为一个问题而争论得面红耳赤，但问题由此得到解决我们的心情是愉快的，有时我们我们在复习方法和策略方面可能有分歧，但经过集体的讨论后总能达到一致。备课组的每位同志的业务素质都是过硬的，但是我们并没有搞经验主义，并没有吃老本，而是以冷静的思想分析高考形式、学生的现状，做出正确的判断，实事求是的作好高考复习的每一个环节。每次备课活动总要分配下一周的任务，每个同志都认真积极去完成，所分配的任务总能保质保量地完成。精诚团结是我们能高效率、高质量地完成我们的每一项工作的保证。

二、工作方面

苦干实干更应巧干，尊重规律、讲究方法，是做好工作的关键。我们在三轮复习中的做法是：

（1）第一轮复习：

我们每次备课要备好一周要用的教案，包括重难点、易考点、易错点、例题精析、学生练习题及参考答案，时间紧、任务重，我们先提前一周分配好内容，每人主备一节的同时，也不能放过其他节，除主备人拿出教案雏形，其他同志在备课时对这一节都要发表看法，除对教案初稿发表修改意见，还要说出自己在讲这一节课时的精彩之处、独特之处、新颖之处，所以每次的备课工作都是精益求精，我们从内容、到例题、到方法、到习题、到检测一一推敲，编辑适合我们学情的教案，这样才能向课堂要效率、向课堂要质量，开始时大家工作生疏，需要加班加点才完成，冬学段工作结束时常常是夜幕降临。

除了完成常规教案，我们还要做好周考、月考的命题工作，生物试题中的知识点都是课本中的基础知识和主干知识，试题中的能力考查总是以知识为载体，所以无论高考题怎样千变万化，但是每一科的主干知识是不变化的，首先要抓住每一科的主干知识精挑细选典型题目，决不是漫无目的为练习而练习，而是遵循“巩固、理解基本概念、规律”的宗旨，强化主干知识时，利用题目的变化多端巧妙地进行反复刺激，这样才能复习到位。每次月考和每周晚练都进行深入详细的分析，包括试卷分析和学生分析等，通过分析找出学生的薄弱环节，明确复习工作的调整方向，这样的反馈调节让我们的复习工作更能满足学生的需要，针对性更强，效率更高。

（2）第二轮复习：

我们主要是引导学生进行知识体系的构建以利于学生综合能力的提高。我们的学生在单个知识点的掌握上是比较到位的，但在高考中分析问题和解决问题的能力却不行。就是因为教师不注重知识间的联系，没有帮助学生构建知识体系，不利于学生能力的形成和发展。而近年来综合运用能力恰恰是高考考查的重点。复习中，教师要帮助学生进行经纬拓展，形成知识体系，要把具体的知识点放到特定的板块中去认识，同时也要放到学科知识体系中去理解。

我们在二轮复习中就通过一系列的专题复习来提高学生的综合能力，帮助学生构建本学科知识体系。我们首先找到多套不同系列的专题，这一方面，聂同录所长利用网络资源为我们提供了极大的帮助，在这些专题的基础上，我们找出每套专题的可取之处，经过大家反复的筛选，精心地组合，完成了适合我们学生的专题训练十套，通过专题训练，学生对一个单元或一个章节的知识进行了系统的整理、归纳，理清了各章、各节的脉络，把握了学科知识的系统结构，对相关知识的内在联系理解得更透彻，使学生知识与能力都得到提高，尤其是有效地培养了学生分析问题解决问题的能力。

专题训练不脱离教材，注重以教材为依据采取发散思维，从多向、侧向、反向进行深度质疑，培养学生求异思维，强化知识之间的区别与联系。

除此之外，二轮专题中我们还把第一轮复习中学生较容易出错的知识点，通过再一次强化训练帮助学生克服，比如：专门编了生物图表曲线信息题和生物实验设计及分析题。

（3）第三轮复习：

我们必须及时收集和了解正确的高考信息，从而明确冲刺的方向。对于我们来说最重要的高考信息来源就是由考试部颁发的考试说明，这是一项非常重要的复习指导材料。只有在正确理解了当年的考试说明才能正确的指导学生进行复习，并通过比较以往的高考考试说明从中发现新说明与以往的说明的不同之处，往往在新考试说明中体现出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所在。因此，我们集体学习研讨了当年的考试说明。

除了考试说明外我们还对近年来各地的理综合考题进行了分析，特别是我们所用的全国第一套卷中所占分数比例很大，学生又很易失分的两大题进行了细致入微的分析，05年考遗传的分离规律在动物（牛）方面的应用以及动物的激素调节；06年考动物（果蝇）的群体遗传以及植物的光合与呼吸；07年考动物（果蝇）的伴性遗传、XY染色体的同源区段以及植物的激素调节。分析后，得到结果：三年来未考的有，植物遗传与育种(自由组合规律及细胞质遗传)、动物的神经调节、特别是遗传，年年考，连续几年都是动物方面，就重点锁定了植物遗传与育种；调节方面植物、动物的激素调节都考了，就重点锁定了动物的神经调节，我们就此寻找相关题型，并加工组合。

事实证明我们的分析和大方向是正确的，选择题出了动物激素调节、种群、微生物、基因工程与细胞工程，其中有三个是锁定内容；两大题1是包括两道小题植物的矿质代谢及动物的神经调节，2是植物的自由组合规律。其中动物的神经调节及植物的自由组合规律都在锁定之列。

（4）重视学生的能力培养

学生在生物方面的能力薄弱表现在两个方面，我们在这两个方面做了重点强化。

首先是应用能力和实验能力，高考中以能力测试为主导，重点考查运用所学知识分析、解决实际问题能力，同时注重学科知识与生活、生产、科技、社会的密切联系。前面所叙述的要注重知识间的联系，帮助学生构建知识体系，形成系统化和结构化的知识，这些是能力形成的基础。除此之外，要提高学生的能力还要重视积累和应用生物学知识的训练，训练包括教材中思考题进行分析、解决；将所学知识横向、纵向进行迁移；在实践中运用所学知识再创造等。

其次是获取知识的能力和表达能力，近年来的考题，对学生获取知识的能力和表达能力这两方面的要求逐渐提高。获取知识的能力是考查考生能否通过阅读、理解试题文字、图像、公式提供的相对较新的信息，并进一步把这些新信息与已经学过的知识联系起来分析问题解决问题的能力。表达能力是考查考生能否用学科语言清楚地表达自己的思想、观点，所用的表达方式可以是文字、图表也可以是公式。高考中要想考出好成绩，获取知识能力和表达能力变得日趋重要，我们在三轮复习中不论是练习还是测验都注意到了培养学生这方面的能力，引导学生多做一些有图、图解、表格的试题，告诉他们要细心审题，认真分析题干的文字、图表等材料，培养他们获取题干中新信息并结合相关知识解决问题的能力。语言表达上，注重学科语言，应用术语要科学，书写要规范。还要培养学生积极思维的习惯，引导学生常思考：这道题“为什么要这样回答？”“我的答案错在哪里？”等等，通过与标准答案的比较，找出表达不准确的或错误的地方，不断学会用科学的术语，简明的语言组织答案，通过对解题思维过程和表达过程的训练逐步提高学生对知识的迁移能力和应用能力。

三、取得成绩和努力方向

在沁阳市教育局、沁阳市教科所的正确领导和大力支持下，通过我们备课组全体同仁的努力，无论是在一模还是二模中，无论是与洛阳市还是与焦作市各中学的比较中，还是我们的成绩都是有目共睹的，都是名列前茅的，为我市高考上线两千人做出了一定的贡献，我们没有辜负领导、老师和学生们的期望。

但我们也有需要改进的地方，我们平常的训练力度还有些大，有些题目还有些难，无形中增加了学生的负担；我们高考前锁定的方向很正确，但我们还不能编制出与高考题很一致的模拟题，编的题比高考题难一些，思维能力方面的考查也不足。高考题问题很简明，学生的思维和表达却考查得很到位，确实像高考题这样的题不论在资料还是网络平常都很难见到。

我们一定会继续努力，一丝不苟地搞好备课工作。

1.我们要不断学习新课程理论、学习高考有关指导方针，加强自身素质，高考常考常新，我们也要有新思维、新举措。

2.我们要进一步向课堂要质量，要效率，课堂上分分秒秒都很珍贵，我们的教师还有不少人讲得太多。我们要抓住教材的特点，结合学生的实际情况，切中难点，把握重点，我们要在教案、学案中真正使精讲精练，讲练结合落实到位同时使学生的生物能力全面发展。

3.我们要针对高考命题原则与方向，狠下功夫钻研高考题，在复习中编选出的习题能让学生巩固双基的同时提高思维能力、应用能力，在基础上综合，在综合中提高。尽量减少不必要的难题，降低习题量，使学生摆脱题海，减轻负担，但是又能编制或加工出让学生在高考中得心应手的训练题、模拟题。

总之，备课组全体教师一定定会继续精诚团结，发挥集体的智慧和力量，通过大家的共同努力，在高考备课工作中不断改进，努力使我市的生物成绩在原有的基础上有更大的进步，为我市高考再创奇迹做出贡献。

第三篇：备课组工作小结

2011学年第一学期一年级语文备课组工作小结

冬去春来，一个学期转瞬即逝。本学期在学校领导的关心帮助下，在全体语文教师的大力支持下，教研组各项工作能够顺利而富有成效地开展，再次对大家的参与和支持表示最衷心的感谢。

本学期以二期课改理念为指导，“提高语文教学质量”为核心，将课堂教学作为切入口，以提高教学质量和学生的语文学习成绩为目的，实实在在地进行针对性的教学研讨活动，进而提高了教学的实效性，取得了一定成效。

一、以二期课改理念为指导，以课堂教学为切入口，以提高教学质量和学生的学习成绩为目的，聚焦课堂，积极开展教研，将教改理念落到实处，进一步促进教师的专业发展，提高语文教学质量

注重理论学习。在教研活动中，我们学习了二期课改的基本理念，明确了两纲教育的具体内涵，学习了课例的理论知识，阅读考试分析的基本写法，从理论上丰富了头脑，为客观教育教学实践奠定了基础。

注重实践，注重实效。本学期围绕“提高语文课堂教学效益”的目标，以“一年级入学准备期语文教学研究”为专题，分别就如何做好语文教学幼小衔接工作进行了专题的研究和交流。每次专题研讨均有一个明确的主题，以实际课例结合主题研讨的形式，探讨教学案例中的某一个问题。

抓好五大环节。我们在开学分别制订了工作计划和教学计划。备课组对教学中的备课、上课、作业、批改以及辅导五个环节作明确要求，特别是加强集体备课，组员分工合作，资源共享，并在教导处的有力领导下，做好服务、监督和评价工作。本学期我们对本备课组的语文教师的作业批改情况作了一次统一的检查，通过检查发现问题及时提出改进意见。

加强听课评课。组内教师积极参加听课评课活动，尤其是加强了备课组内听课评课活动，大家互相取长补短，共同提高。将课堂教学的研究和备课组建设结合了起来，切实保证了语文学科的课堂教学质量。通过听课评课，对诸如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合低年级教学的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力，教研组已经形成了良好的评课氛围。

二、规范教研时间，常规管理落到实处

我们坚持教研与教学同步，为教学服务，两者有机结合，和谐统一。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，重点抓“四坚持”：

1、坚持每周星期三下午的集体教研制度，或者集体外出听课参加培训，或者进行听课评课，或者做专题研讨，使教研组活动真正成为语文教师活动的平台。

2、坚持鼓励组内教师以“老”带“新”，辐射经验的作用，推动组内教师围绕教学勤于学习，善于进取，勇于实践，不断总结，形成良好的学术氛围。

3、坚持学期初计划、期末总结制度。学期初，根据学校工作方案，制定教研组计划，各备课组计划，期末认真总结，几乎人人都撰写经验总结或案例。

4、坚持集体备课。本学期我们积极深入备课组，抓好备课组建设，加强集体备课力量，进一步明确了教学常规，培养和规范学生的语文学习习惯，促进各年级教学质量的全面提高。本学期按时检查了教师教案、作业批改情况，落实好期末考试及质量分析。同时还坚持“以科研促教研”的理念，关心教师的教科研情况，抓好组内科研课题的进程。

三、健全教研组档案管理办法

教研组材料包括文件、学习资料以及每学期的计划、总结等，可以说内容很多也很杂。我们吸取了以往的经验，平时就注重材料的积累，由组长负责进行专门保管，既留下了学习的足迹，也为各种调研检查提供及时有效的资料。

综上所述：本学期，我们组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但教师以良好的师德得到了大家的认可和赞许，每一位老师都能踏实认真地工作，都能积极配合教研组、教导处以及学校完成各项工作，但在方法和策略上我们还需要继续探索和努力，使我们的教研组活动更有特色、更有实效、更有意义，使我们组内的每个教师都能融入到集体中，真正参与，真正收获，真正成熟。

第四篇：2013备课组工作小结

2012-2013学第一学期

九年级政治备课组工作总结

在这一学期里，本备课组三位老师认真贯彻执行学校的教学工作计划，狠抓教学质量，积极开展教研教改活动，通过大家的努力，圆满地完成了各项教育教学任务。现把工作情况总结如下：

一、加强政治思想学习

本备课组老师认真学习有关新课改教育、教学法规，学习党的方针政策，以正确的理论思想教育学生，工作认真负责，积极完成学校分配的各项工作。加强教育教学理论的学习，认真研究教材，转变教育教学观念，探索高效的教学方法。

二、重视业务知识学习

组内教师积极参加各种级别的培训任务，不断补充新知识，通过理论学习，对我们既有观念上的更新，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。我们还积极参加各种教研活动，努力提高业务水平。为了提高专业和业务水平，教龄长的教师热情关心青年教师的成长，青年教师工作主动，新点子多。在我们备课组里，资源共享，团结合作，全组教师经常一起研究、互相切磋，团结合作。共同提高。

三、做好常规教学工作

1、计划方面：在开学初统一制定了教学计划，统一了教学内容和进度，2、备课方面：全组教师在深入地钻研教学大纲和教材的基础上，认真写好规范、详细的教案。

3、练习布置方面：本组老师都按要求布置练习：课时训练并要求在上新课之前严格、独立、认真、保质、保量完成。

4、听课方面：本组老师都按规定完成听课任务，互相听课，互相探讨，互相学习，取长补短，并进行有目的地评课。另外我们注意在教学中积累材料，经常反思，总结经验，群策群力，集思广益，贯彻学校对备课组工作的要求，完成各项教学常规工作。

四、今后应该努力的方向

1、加强政治思想学习，进一步增强责任感。

2、继续做好备课组工作，保质保量完成各项任务。

3、积极开展教研和科研活动，活跃学术气氛，提高教学水平.4、严抓学生的基础，减少低分段，提高“两率”

5、总结经验，群策群力，做好中考复习工作。

我们相信，在学校领导的领导下，在全组教师的努力合作下，我们备课组会取得成绩的。我们也将努力的做好领导安排的每一项任务。并将这种热情延续下去的。

第五篇：备课组工作经验交流材料

我与备课组共成长

冬去春来，春华秋实，转眼间我担任学校备课组长已有好些年头了。在学校，备课组长也不过是一个“小头目”而已，但工作却是千头万绪的，不仅要求自身拥有良好的教学科研水平，还要发挥对学科的协调引领作用，比如，对教学做出宏观的规划，确定好学科教学的方向；抓好团队建设，协调同组教师做好教学常规的落实工作，搞好集体备课，组织好新老教师的教学经验交流，抓好资源共享、智慧共享；做好青年教师的培养工作，等等。依顺着这些责任，我一步步的走过，与组内老师互帮互助，慢慢摸索着成长。

我的备课之路

听过这样一个故事：一位特级教师应邀到一所学校做报告，精彩的报告结束后，校长提议：能否再为我们的老师上一节随堂示范课？特级教师问了教学进度，说：那就让我准备准备吧。十分钟后，特级教师从容走进教室„„这节课除了让所有听课的老师们领略了执教者挥洒自如、游刃有余的特级教师风采，更让老师们敬佩的是教学设计的丝丝入扣和实际课堂的精彩纷呈。“您到底用多长时间准备的这节课？”年轻的老师们根本不相信十分钟的备课会产生这样精彩的课堂。特级教师这样回答：“我是用我一生的时间准备的这节课。”

用一生的时间来准备的这节课。特级教师的回答让我们重新审视：到底什么叫“备课”？这不由得使我想起了自己备课之路。

一、从模仿开始

还记得工作之初，内心填满的都是对事业和未来充满了希望和热情的。然而，热情等同不了能力；希望代替不了风格。而我只知道备课要按照固定的模式（教学目标——教学重难点——教学过程）写好教案，就连教学过程也照着一定的模版（复习导入——新课教学——总结全课）来写，这样一定错不到哪里去。因此，刚工作时的我，便将模仿视作了自己快速提升的唯一法宝。

到了后来经常地参加各级各类的教研活动，给了我很大的触动，开始产生了强烈的观摩名家上课的念头。把每一句精彩的过渡，每一个精妙的提问都记录下来，写在自己的备课本上，然后在教学到这篇课文，或者教学到同类课文时，就在备课过程中反复揣摩，逐字逐句地推敲备课中的各个环节。这种备课活动，让我获益颇丰，教学水平也向前迈进了一个大步。我想模仿，是备课中最重要的一个环节，也是最精当的成长路径。

二、形成自己的风格

直到自己开始不断地上研究课、公开课积累了一些经验后，才发现这样的按部就班的备课并不能适应上好一节课的需要。我想特级教师这里所说的备课指的是广义的备课。就像参加比赛的运动员，赛前的准备活动要做，但比赛的成绩则取决于平常日积月累的艰苦训练。“用自己的一生来准备一节课”的道理告诉我：作为一名教师必须要做学习型教师，平常的不断学习和点滴积累，都是在为每节课做准备。作为一名优秀的教师，除了要有相关学科的知识体系，还要有深厚的文化理论修养以及扎实的教学基本功，否则，你就无法去营造一个立体化的课堂。没有积淀的课堂会因为源头的不丰盈而导致生涩、单一，从而走向枯燥和低效。而且，这种单一的备课形式无法适用于日新月异的教学改革，要想改变上课，那就要从备课开始。

怎样备课呢？在备课前我通常会做一些准备，即“三读教材”。

第一次读教材是全面的通读。

每学期开学，我会将所教年级的教材从头到尾浏览一遍，了解本学期所要学习的内容有哪些，同时认真的领会各单元之间的联系，同时我还会将我没有教的年级教材进行浏览，目的是在教学时避免教学内容的重复。

第二次读教材是有针对的读。

备课之前，我会将所备的单元再次浏览，了解单元各主题之间的联系以及本单元所要达成的教学目标是什么，学生应掌握的知识有哪些。

第三次读教材是精读教材。

这是写教案之前我需要做的，精读每一个主题的具体内容。

三读教材之后，我对所教年段的教材已经铭记于心了，这样做会方便我留心身边的一些信息，比如报纸、电视、网络等，遇到相关的内容就可以做有心人，及时的搜集，方便教学。

经过长期的实践与探索，目前我采用的是单元主题式的方式来备课。基本流程：单元前阅读——主题阅读— —教学设计——课后记。

单元前阅读包括：

——单元教材及学情分析，即对本单元内容的总体概述，如果有需要，还可以加入自己的一些想法，将教材做了重组，写下设计理念和设计思路。——单元目标。（即三维目标来阐述）

——单元课时安排。（一般包括单元总课时和各主题的课时安排）主题阅读包括：

——本主题的教材分析与学情分析。（在主题的教材分析中，我会将本主题的具体内容做详细的阐述。）

——主题目标。（主题目标就是很具体的目标了）

——资料信息。我会将相关的内容摘抄或粘贴到备课本上，同时将介绍给学生的内容用红笔标注下来，当然，所收集到的资料并不是都呈现给学生，有些资料是提供给自己看的，毕竟要给学生一碗水，老师要有一桶水。老师应该对所传授的知识有全面的了解。

——教学过程。

——课后记。

这些前阅读就好比我们在进行一次活动，准备得越充分，活动就进行的越顺利，同样上课就会越自如。这样的备课过程很复杂，会花去大量的时间。刚开始这样做时，我也有些不适应，但坚持下来，我发现自己在如何把握教材方面有了更进一步的认识，上起课来更得心应手了。

积极推动备课组共同成长

从2003年起我开始担任备课组长，刚开始做的时候觉得无所适从，不知道从哪里开始，在不断的摸索中逐渐明白了备课组长的指责，结合我对备课组长工作的理解，我将备课组的重心放在了集体备课上，只有把集体备课做实、做细才能让每位教师获得更大的发展。我们的集体备课分三步：

第一步——备教材。

每次活动前，备课组会认真完成并提前几天分发主备教师教案，做好主讲发言的准备，我会做好主持工作，做好讨论内容的及时记录。主备教师的教案要有教材分析、学情分析，教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程、作业设计、板书设计，这样会对教材有个详尽的解析。其他教师在集体备课活动前，还要研读教材，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，做好相应的准备。第二步——备教学过程。

主备人会以说课的形式，围绕自己的教学设计逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。其他老师也要随时以补充、完善。主备课人要根据大家提出的意见来修改自己的教学过程。由于我们经常是一个人带一个年级，因此，其他的老师在对主备人的教学过程提出自己的想法，然后去完善自己的教案。第三步——聚焦问题。

在每一次集体备课之前，会有30分钟的时间，用来交流上两周的教学内容，大家可以就教学处理、训练题的设计、学生学习表现等情况做交流。这是教案运用于课堂教学后的深刻感悟。同时，还就一些集中性的问题进行讨论，在交流的过程中，教师及时思考，广纳众长，获得更多的收获。

通过这样的集体备课，使得组内的教师在备课能力上有了很大的提高，特别是对教材的把握更强了。

几点思考和建议

帮带成长是备课组长的首要任务。备课组长要带好组里的成员，指导新老师备课、上课等工作。在与老师们研课过程中，我也有了自己的一些思考。思考一：教学反思易忽视。

我发现年轻教师工作很有热情和激情，很想把所有的事情做好，他们的教案设计得很完整，过程也很流畅，但总感觉进步不大，我想是忽视了随机的记录，即写教学反思。教学反思的撰写可以有利于教师对课堂教学的总结，对出现的课堂问题能做出相应的回应，把这些原始的素材留下痕迹，在今后的教学中可以形成为很好的经验。

思考二：集体备课的方式方法有待改进

由于品德学科在每个学校大多由兼职老师任教，像我这样的专职老师在区内也是很少的，加之兼职教师对这门学科的认识欠缺，同时重视的程度不够，因此每次的集体备课也只是仅有的几名教师参加，尽管参与的教师很认真，很主动，但毕竟人太少，所以感觉形式单一，主动性不强。

思考三：传道授业与现实社会相矛盾

事情源于“我为集体争荣誉”的教学内容。上课时，孩子们就教材中“一个男孩在班级拔河比赛时，偷偷上去帮忙”这个场景进行探讨“男孩的行为究竟是不是为集体争光？”很多孩子都认为他的做法不是在为集体争光，也有的孩子提出是在争光，如果他不想班级获得荣誉，他是不会上去帮忙的，然而有同学提出他的想法本意是好的，可选择的做法是不对的，用这种方式争来的荣誉其实是一种欺骗，也是不光彩的。课上到这儿可以说是告一段落了，看似在学生中没有了疑义。然而有位学生却对我说：“老师，那我们做眼保操时，如果有同学没有带红领巾，老师会让他站到门后面，值日生看不到他们所以也没有扣分，岂不是老师也做错了。”听到这里，我无语了，尽管我给孩子一再的解释，这样的做法本意是好的，也许是同学自己会错了意等等，但我知道这些并不能使他们信服，他们也只是违心的默许。

回过头来想一想，作为老师我们该给孩子什么呢？诚然，老师这样做是为了班集体的荣誉，是为了升上每周一次的班期，也许他们也不想交给孩子弄虚作假，但无形之中还是教会了学生；这是谁的错呢？是老师还是学校还是大的教育环

境，我想我们也说不清，孩子是一张很单纯的白纸，是需要我们共同在白纸上添加色彩斑斓的画卷，孩子的成长离不开家庭、学校、社会共同配合，可我们给了孩子什么呢？

这是一直萦绕在我心里的结，当我发现自己教给孩子的东西与现实相矛盾时，我觉得人有时候特别的悲哀，可我也只能尽自己的一点绵薄之力，我知道也许这样做并不能有很大的改变，但至少我要对孩子负责，要对他们的人生负责，我也希望我能让他们觉得这个世界是公平的、是美好的。

针对上述存在的问题，结合工作中的实践，为了更好的履行备课组长的职责，今后我将在以下几个方面进一步加强和改进工作。

建议一：用好教材，整合资源。

品德课程要求教师树立新型的教材观：教材，是教师用以教学的工具，但不是唯一的工具；教材，是教师智慧的一部分，但不是智慧的全部。因此，教师在处理教材时，必须凭借教材所呈现的范例设法去引导学生激活自己的思想，回归自己的生活，触动自己的心灵。在具体设计时，教师要从学生的现实生活和道德发展水平的层面出发，考虑学生的内在需要，尊重学生的个性选择，将学生现实的生活与教材内容紧密结合起来。

当然用好教材还包括用好教材中的范例、留白、图例、图片等，决不能把它们当成看图说话，就图说图，就事论事，而要用图片去“引发”儿童对自己真实生活的回忆，“激发”儿童对真实问题的探究、反思，同时在教学中，对于留白，我们可说可写可画可讨论，只要力求体现编著者设置本处教材留白的意图，不管采用任何方法来处理都是可以的。

教材提供的事例有的是学生经常会发生的事情，有些是一些经典的事例，但是每个学生都存在着差异，反映出来的表现也是不一样的，因此，我们在使用教材时，可以根据自己的需要来合理的整合资源。

建议二：备课抓住要点。

（1）教学目标的撰写。

教学目标是一节课要达到的，因此必须明确而具体，具有可检测性。一节课我们不应该强调面面俱到，有经验的教师往往是突出一个方面。毕竟学生的学习是循序渐进的。

（2）突出重点、突破难点。

重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点。一节课首先要在时间上统筹安排，将时间花在刀刃上，要紧紧围绕重点，灵活运用教学方法和手段，引导启发学生对重点内容的理解。

所谓难点，即教学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。找到了并找准了重难点也就是抓住了一节课的灵魂。

（3）教学过程的撰写。

过程要围绕重点，分层设计，变知识浓缩型为知识展开型；容量适宜，密度得当；意图明确，预设可能以及生成的问题。同时要呈现教学方法，注意方法灵活，体现实效性；并要关注个性，注重因材施教。

（4）亮出板书。

有的老师认为品德学科写不写板书都无所谓，但我认为板书是很重要的，它是一节课的中心，反映教师的教学思路，是一节课的脉络，透过板书，学生很清楚地了解每一节所学的内容，起到画龙点睛的作用。

建议三：提升反思。

反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学过程中的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，是教师自身发展和逐步培养学生的需要。课后反思既要总结成功的方面，并思考成功中体现的教学理念是什么，更要总结课堂中不足的，思考改进的策略，认真写好课后的体会。同时还应考虑教学目标达到没有？表现在哪些方面？失误分析及调整设想等，也还可写下二次教学设计。这样可以使教学设计的环节有的放矢。

从某种角度看，教师的工作除了真正课堂上的教学以外，其为教学所做的一切准备工作都可看作“备课”，我们要从更高的视角来“备课”，为更好地实施课堂教学，促进学生的发展做全面、深入的准备。作为备课组长，我也在指导别人的过程中，提高了自己，和大家共同的前进。