2013学年高三生物组教学得与失

第一篇：2013学年高三生物组教学得与失

2013学年高三生物组教学得与失

三门峡市实验高中刘玉珍2013-6-10

随着2013年高考的落幕，紧张忙碌而又充满期待的高三学年终于结束了。在这一年里，高三生物教学工作按计划有条不紊地实施，回顾这一年的教学工作，既有成功的经验又存在一些不足。借此机会做个小结和反思以便下一届备考借鉴。

一、2012到2013学年度高考复习工作回顾

高考复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。2012到2013学年高考生物复习的大致安排

（一）第一轮是全面的系统的复习阶段；

（1）时间安排：即上学期的8、9、10、11、12、1月。

（2）主要目标和任务：按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。通过复习，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。

（3）具体做法：

①全面复习，构建知识网络

基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，并根据开始确定的临界生分层教学。复习内容要细而全，要有层次。

②规范训练答题，注重表达能力的培养

教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。

（4）第一轮复习的得与失：

通过几次大型考试的情况分析，通过第一轮复习，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面与试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。如：学生将第一轮复习看作高二上课的重复工作，只满足于对一些基本知识演义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的。不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如对什么叫性状分离、显性基因、杂合子仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。

（二）第二轮是专题的复习阶段；

（1）时间安排：即3月和4月。

（2）主要目标和任务：着力培养学生的综合能力。采用专题复习的方法，让学生构成整体知识网络的框架，教给他们快速记忆的方法、迅速识图的方法和各类解题技巧。培养学生在新情景试题面前快速有序地搜寻解题所需知识点、思路、方法，提高破题和解题的能力。

（3）具体做法：

①学科内跨章节的专题，帮助学生理顺在第一轮复习中零散的知识点，建立起完整的知识体系。

②根据某一知识点，将与之相关的跨章节知识归纳在一起，如蛋白质专题、生物能量专题、生物育种专题、创新实验设计与分析专题等。这种模式对于培养学生知识的迁移能力，具体过程的分析能力十分有效，具体内容在各种复习资料中都可找到。

（4）第二轮复习的得与失：

注重解题思考与方法，反对题海，精选自编练习，选题立足中档题，主攻3∶5∶2中的50%。太简单题目白浪费时间，超纲题目会引入歧途。防止在复习中学生过多依赖复习资料的归纳总结，缺乏自主性分析，回归课本，在教材中找到相应知识点间的联系，课堂上不再具体讲解各知识点，注重分析各知识点之间内在的联系。

在第二轮复习中，习题的选择对于提高学生得分能力的提高十分关键，由于我校每周安排一次测试，所以评讲占用过多课时，也制造了一些矛盾：如果习题的讲、练过多，会影响到专题的分析，所以根据第一轮复习中学生答题情况的分析，针对历年高考试题特点，进行习题的精选、重编工作是必要的。我们将试卷中有代表性的、典型的习题排选出来，安排学生练习，并指导学生审题、分析、解答三个过程逐一过关。在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，让学生根据高考题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答、错答的原因，评价高考题答案的准确性、规范性，提高自身答题得分能力。

（三）第三轮是综合测试阶段；

（1）时间安排：5月。

（2）主要目标和任务：完成高考仿真题的模考和讲评，使学生的应试心理和应试技巧、基本知识和基本技能得到进一步检阅、强化和提升，同时切实做好考前的最后查漏补缺工作。

（3）具体做法：

①注意心理训练，帮学生树立三个心：“责任心”、“自信心”、“平常心”。

②精心准备仿真理综练习：在习题课的安排上，有计划地集中选择某一类型的试题集中分析，如信息题、图表、数据、曲线题、实验题等，指导学生针对不同题型如何作出判断。如有效信息的提取、曲线升幅度、斜率变化特点、曲线拐点的含义等，特别对试卷中出现的常见题，不能根据以往的经验答题，注意题中信息的变化。

（4）第三轮复习的得与失：

在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。在二轮专题复习结束后，在复习最后阶段，师生要从综合模拟题中走出来，学生回归教材，找出做过的试卷，温习“错题”，查缺补漏，教师随堂指导，可针对学生普遍出现的问题集中讲解，一般不再进行统一测试，要减轻学生的心理负担，轻松应付高考。

二、对下届高考复习的建议

（一）改革教学方法。

改革的出发点就是要调动学生积极地参与到教学中去。教法要灵活多变，要彻底抛弃一讲到底、一练到底的教学形式，多采用讨论式、引导式、过程式的教学。在学科内综合的教学中，可多采用引导式教学。例如，复习细胞分裂就可以采用引导式，什么是细胞分裂？细胞分裂有哪几种方式？每一种方式有何特点？细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义？细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系？通过提出问题，创设情景，一步步引导学生将所学知识串成链、连成网。在一些跨学科的、理论联系实际的、研究热点的内容中可以多采用讨论式的教学。在探索性的实验教学中应多采用过程式的教学。不论采用那种教学方法，我们都要把落脚点放在发展学生的能力上。也就是说要以发展学生能力为基础来选择和利用恰当的教学方法。在高三的复习中，尤其要注重学生综合、分析、识图、实验设计和操作、求同存异思维等方面的能力的发展。因为这些能力在高考中常会考查到。

（二）把握尺度，正确处理几个关系。

一是课内与课外的关系。高考命题不考虑直接从课本中取材的比例，复习时应做到课内得法，课外得意；得法于内，受益于外。教学中要立足课内，辐射课外。强调理论联系实

际、关注社会和科研的热点问题都必须以教材为依托。

二是深度与广度的关系。要广挖坑，不要深挖井。今年考过的明年不一定会考，也不一定不考，今年没考的也不一定明年必考，复习时知识面必须广泛覆盖，但是难度要控制好。三是教材与资料的关系。教材是根本，但资料不能缺，而且要博采众长。一本资料往往是几个有名的人编写的，一本书就是一个智囊团，多看几本书等于请了一批有经验的教师帮助你备课。当然粗制滥造、只为赚钱的资料现在也很多，那就要靠我们去精心挑选。四是陈题与新题的关系。题目都是用来检测或训练学生掌握知识和发展能力的载体。新题测试价值高，但陈题的训练价值也可能高，不必一味求新。

五是考试与练习的关系。谁都知道练球和比赛是两回事，考试和训练也是如此。在高三的教学中不能“以考代教”，以考代练也不妥当，应该注意的是，无论是考试还是练习都必须注重讲评，讲评比考练更重要，讲评要从试题立意、命题角度、干扰项的确定、解题思路等方面分析，要通过讲评一道题，让学生弄懂一类题。

六是优等生与希望生的关系。过去高考升学率低，只是少部分的学生能上线，所以我们把注意点主要集中在少数尖子身上，现在不同了，高考招生人数大幅度增加，而且将继续逐年增加，只抓尖子不行，必须面向全体。

（三）加强对学生实验能力的培养

连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。它给我们一个导向：教师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。

总之，高三备考是个艰苦而又复杂的工程，作为备课组长，我深感责任重大，值得欣慰的是，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教学工作中取得了一定的成绩。但在总结成绩的同时，我们也清醒的看到，我们工作中还存在着很多不足，如，集体备课的层次还需提高，少数学生的生物学科成绩还很薄弱等，我们在以后的工作中将大力改进这些问题，努力提高自身业务水平，为三门峡市实验高中的生物教学再立新功！

第二篇：高三历史组的教学得与失 2017

高三历史组的教学得与失

2017.6.20 得：

一、教学研究上：主要基于五点：一是学情；二是考纲；三是教材版本差异；四是去年的高三备考；五是今年的复习思路与步骤。

1、研究学情，主要是学生的程度与状态。针对本届学生程度相对教弱的状况，确定了教学中“起点低一些，步子慢一些，目标明一些”的基调。针对学生高考意识、高三意识不足的问题，实施了“勤鼓励，严要求，以行动促认识”的做法。

2、研究考纲，通过分析，我们认为其特点有：（1）在表述上更为明确、简洁；（2）在难度要求上比老考纲略低一些；（3）在方向上增加“研究性”学习的比重；（4）“通史”“通识”考察的味道更为明显。

3、研究教材版本差异，主要是岳麓版与人教版内容的相互补充，考试中的体现。

4、研究去年的备考，主要是利用集体备课探讨去年的复习思路与流程，探讨去年全国卷试题的特点与新的应对，探讨高考阅卷的心得与学生答题状况，探讨去年历史备考的得与失。结合今年的实际，加以吸收、改进。

5、研究今年的复习思路与步骤。历史一轮复习的依托是导学案。早在假期就开始着手，根据学情，确定了单元复习、考点突破的模式。

二、常规教学上：

1、有效规划三个轮次的复习方向与时间，分清每阶段的复习重点。即一轮抓基础，突出主干。二轮抓阶段，重视关联。三轮扣教材，查缺补漏。不以赶时间为目的，以学生实际掌握为出发点。

2、抓好落实：主要体现在知识落实与习题巩固两方面

1）知识落实上：

主要有：①课堂提问与重点问题反复提问常态化。②课堂默写与纠错常态化。③学生课后自主建构体系。④早读与晚自习辅导知识抽查。⑤利用习题，小题大做，举一反三，拓宽与巩固知识。

2）习题巩固上：

主要有：①作业坚持“全员批改、重点照顾”的原则。②重视题目精炼与答案分析反推，提高习题价值。③重视高考真题训练。④限时训练固定化。⑤错题重做固定化。

3、学法指导上：

①反复向学生渗透高考备考的理念。强化复习的高考意识。并关注学生备考心理，或鼓舞，或开解，或砥砺。②加强解题指导。对历史高考的解题要求，反复向学生明确与讲解。对历史常考的各种题型，老师做好规律性总结，利用各种形式训练，帮助学生完成题型建模。③多方收集高考信息，筛选，整理，印发，讲解。

三、在应考培养上：

1）建模：主要体现在能力培养上：在问题探究与重难点突破中，引导学生形成相对固定的思维角度，并通过迁移能力固化为历史思维模型。如历史原因、特点等一般思维角度。

2）规范书写及格式，规范答案的组织布局及模式。

3）在信息提炼，归纳概括，分析理解等能力考查中基本建立起解题模型。失：

一、学习中主要问题：

1、重要历史事实了解不全面，主干知识掌握不牢固，有欠缺。

2、历史概念理解不到位。独立思考能力欠缺。知识迁移、转化能力弱。

3、材料阅读与信息提取能力弱。历史特征把握不到位，缺乏宏观思维。（现阶段最明显）

4、答题技巧欠缺，如时间分配不合理。答题不规范。

二、改进：

1）对考纲中信息提炼、历史阐释、分析、论证等能力，通过知识落实与习题练习及时渗透。

2）主干知识目标集中整理、印发。

3）坚持错题重做，规范限时训练。

4）加大学生在题目分析与题型建模中的参与与体验。

导师制的总结与反思

一、推进工作总结：

1、加强认识。在学校与级部的指导与安排下，老师们提高了对导师制的认识。落实好导师制，可进一步密切师生感情，进一步增强对学生教育教学的针对性，进一步提高学校的育人效果，提升学校的教育形象。

2、导师分配。在各班班主任的协调下，老师们根据学生的薄弱学科，以补弱为主要考虑，进行了大致分工，尽量做到全覆盖到。

3、导师制见面会。科任老师根据自己的工作时间，跟自己负责的学生正式见面。在第一次见面会上，师生进一步加深了解，明确告知学生主题任务，告知学生导师帮扶的一些内容与形式等。

4、个别或整体指导。导师们利用工作的间隙，尤其是课间或在晚自习值班辅导时间，加大跟帮扶学生的谈心。做好个别学生学习与心理发展的诊断，有针对性的提出一些建议，在学业提升与高三学生健康备考上进行指导。

5、跟踪与反馈。导师为各自负责的帮扶学生建立帮扶跟踪档案，在平时有意识的注意并记录下个人的学习常态与偶然变化，及时做好与被帮扶学生的沟通，及时了解学生的学业波动与心理变动情况。

6、在济南市二模以后，根据历史单科与总分名次对照，明确薄弱学生，明确老师分工，突出解题指导，加大面批与指导，提高总分上线的学科有效率。争取高分率。

二、反思与建议：

1、对学生的帮扶与关注点仍然过于偏重单纯的学习，略有些忽视学生的学习中心理影响因素与心理波动，基本忽视学生平时生活状态。这个现象与师生交流时间长短有关，与现在学生的心理自我保护有关，与老师们的心里认识有关。

2、对被帮扶学生的跟踪档案利用不够。跟踪档案的建立与平时记录不够系统，影响老师对学生的诊断与有效指导。应该做好导师制的专项档案与总结。

3、偶尔可见无论师生，对导师制工作流于形式。还没有内化为一项长期的制度性行为。建议加大仪式感，加重导师在学生心理上的权重。

4、将帮扶学生的成绩进步，纳入导师的绩效考核，作为教师教学成绩之一。

历史组切实可行的举措：

1、课堂与训练中突出通史与宏观把握的意识与能力。

2、细化解题步骤，固定题型解题建模。

3、题目精练，加大精讲与分析，加大变式练习。

4、整理核心语言，强化表达规范。

5、严格抓落实。

第三篇：高三教学得与失

2013高三历史得与失

——善于课后反思，是上好历史课的落实点

一、从课堂来说

课前备课、书写教案非常有必要重要，但课堂教学和课后教学反思也一样重要，而进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。这一点在我的教学实践中深有体会。

对于高三文科班的学生来说，虽然高中历史的这三本教材对他们来说非常熟悉，但教材内容对很多文科生来说还是很陌生的，从教学的过程中就可以观察到这一点。虽然对其他科目老师来说，历史讲来讲去就这三本书，但教材当中的内容非常多，相互之间的联系也非常多，可以说这三本书和在一起就是一部长篇小说，它有很多显性和隐性的线索，需要教师从中找到隐含的线索将教材像串珠子一样将教材的全部线索串在一起，但这同时也要求学生要做到对教材内容的熟悉，可这恰恰难中之难。但一方面是因为学生的自身素质，但更多的是因为学生听历史课感觉像听班主任唠叨一般，没有一点新意。除非通过考试，学生在发现自己在某一个知识点没有得分之后才意识到在教材的某一章节某一段落的某一知识点就是这道题的答案，而这个知识点曾经已经交过无数遍，因为自己的平时听课的惯性思维没有注意到这一知识点的重要性，久而久之这个知识点就像一个顽疾每一次都会成为学生得分过程中的绊脚石，而越来越多的这样的顽疾就会造成学生成绩的积重难返——成绩难以提高。我在过去一年的教学中，起初在个别学生到高三还不熟悉课本感到非常生气，但久而久之却发现这是一个普遍现象，我会采取我积极认为比较有效的办法:

1、虽然是上严肃的历史课，但教师的幽默、能言善辩，古今中外一些有趣历史或时政新闻会打破课堂的沉闷，学生平时会通过各种手段了解社会，虽然他们还为踏入社会，但一些社会言论会影响到学生的思想吗，所以教师不防将一些社会话题正确引入课堂，并以积极的论点去影响学生，当然，学生也会发表自己的言论，而这样的讨论在课堂中很有必要，当很多次学生都觉得像猛然醒悟一般听你讲课时，那是学生会对你产生不一样的感情，以后的教学中，教师的每一句话会特别有说服力，这时候学生会特别怕你为他生气伤心，只要教师稍稍用一点压力就可以让学生的成绩有一点进步，这一点我在自己带的班级中会有很多体现。

2、在观察同办公室的老教师在教学过程中得出一个结论，深厚的知识功底会让很多学生非常佩服，知识点的高度综合和总结也是快速提升学生成绩的法宝，到学生在考试中得到实惠之后就会逐渐跟上教师的脚步

众所周知，在每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，有时学生的一个简单提问、课堂的一次突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。因为我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，喜欢突发奇想妙想，而且我们的教学对象、教学环境及教学体验总是在不断的变化。这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。课后的教学反思则在一定程度上会让你保持可持续性教学效应，并弥补这个遗憾。教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。

同时，我还把理性教学思考和感性教学过程结合起来，这样不但能够融合成更加完美的方案，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且可在一定程度上避免在以后的教学过程中出现类似的问题，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领，由一名 “经验型教师”成为“反思型教师”，一名让自己教的轻松愉快、学生学的轻松愉快的好教师。

第四篇：高三语文教学得与失

高三语文教学得与失

2011年高考山东语文卷沿袭了历年山东卷的风格，整体难度有所降低。高三的教学工作是紧张但有序的，回眸其中的经验与教训总结如下：

一、制约本学科各轮复习的突出问题：

1、一轮复习中学生基础薄弱点过多，学习上不善于自己纠错总结。

艺术生外出学专业，时间长人员多，造成复习上的班级内的不同步。

2、二轮复习中缺乏规范答题意识，审题拿分意识较弱。

3、三轮复习处于紧张疲惫期，综合做题能力较差。

二、有效的复习措施与做法：

1、深入研究三年高考卷及各地模拟试题，为复习把脉定向。

在一轮复习之前，深入研究了2010、2009、2008三年的各18套考题，特别是重点关注了5个新课改区（广东、山东、江苏、海南、宁夏）的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题。落实知识点的构建，抓住典型题目和创新题目，举一反三，认真制定高三复习计划。同时一点一测，夯实基础。错题反复练，将难点拆分吸收。

二轮复习时结合市教研中的重点与各地模拟试题的走向，落实一轮复习的基本方法，规范审题与答题意识，向审题与答题要成绩。

三轮复习时强调综合答题能力，激发自信心。在最后的两周，根据近几年的高考走向趋势研究，将现代文阅读题进行大胆取舍，着重训练小说阅读与科普文阅读，化繁多为简单。2011高考语文试题出来后，考得恰恰就是这两种文体，学生充满了自信，答起题来游刃有余，又增强了信心。

2、着重强化知识点

高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，题在课外答案在课内，不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本内容简介设计的内容。为了有效复习，将教材的一些内容进行同类合并，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。

字音字形题的6分，该拿的分数坚决不能丢。我们让学生自己总结必修五册每课的重点词语，同时记忆复习“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”等，采取每天听写或者快餐小卷的形式进行检查，对出现的错误，指导学生整理，再重点记忆。

文言文阅读从先秦诸子《管子》中选材，与2009年从《韩非子》中选材的思路相同，摆脱了从正史中选取人物传记作为考试材料的俗套，体现了山东卷选材路径宽、材料内容广的特色。复习文言文时，与学生共同归纳大纲要求掌握的120个实词、18个虚词的意义和用法，然后交给学生解题技巧，做到识记和运用两结合。一模考试中文言文选择题得分较好，但文言文翻译理科班平均分较低，在识记和运用上还没能灵活结合。

落实背诵。高中语文的背诵篇目如汪洋大海，除了课内的，还有课外的；除了高中的还有初中小学的。面对大量阅读，学生往往无从下手，消极对待。针对这种情况，一轮复习采取课内背诵为主的方式，落实课本基础；一个学生一个学生的检查，一篇文章一篇文章的背诵。

二轮复习根据研究，发现三年高考的默写题地考察规律，一是多考三个版本共有的篇目，二是课外的篇目都出自于《诗经》与《论语》，于是大胆采取了四步背法：一背三个版本共有的篇目，二背两个版本共有的篇目，三背一个版本的重点篇目。四背《论语》与《诗经》的课内与课外重点篇目。2011高考语文试题的默写题考察再一次印证的复习方向的正确性。名言名句默写除了张养浩的《潼关怀古》中的句子学生略感陌生外，其余均是常见名句，默写的正确率应该较高。

3、因材施教到个人

每次考试之后，找出薄弱环节，与学生个别交流，根据学生的失分点及时调整自己的教学思路、教学内容和教学方法，并进一步修正目标，细化内容、序化训练、深化辅导。如诗歌鉴赏题往往得分较低，就把各种常见的意象，表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生通过领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。作文则进行面批面改，我们学校的六个文科班，艺体生所占的比例很大。学生的层次差别很大，又因为艺考的冲突，不同学生进度和接受能力相差很大。因为外出考试落下了一轮复习的基础知识点，则利用下午的活动期间单个就欠缺点和疑难点补课。每天布置不同的作业，第二天分别答疑。对基础知识，基础好的学生，学生课下将该类题答案板书到后黑板，学生自我掌握；艺体生只能是课上检测，课上有针对性的反复讲，对能力强的同学单独布置题目，单独批改。

4、开展针对性训练：

为了适应高考，开展针对性训练，如针对书写潦草、涂改、字体太小等训练书写规范清楚。

高考作文是中学作文教学的风向标，它在对学生作文思维和表达上可以说起着决定性的作用。今年的作文题目———《这世界需要你》，从字面上看变化不大，仍是个以道德价值为轴心的题目，但从写作的角度来说，首先从题材上说，这个题目写成优美的散文比单纯的议论文更合适;其次，从文章主题立意上看，以往的作文多是引导学生以纯粹的评判者身份模态议论，这类文章看似是直抒胸臆，其实都是在借自己之口说别人的话。从2002年“心灵的选择”;再到2010年的根据“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成”的论点自拟题目写作，学生都可“事不关己”地高谈阔论。今年的作文题目，仅仅作表面空洞的论述，是难以情动人的，必须把自己融入其中。世界需要你，世界需要真情、世界需要关爱、世界需要和谐„„面对世界实实

在在的需要，你能做什么?此命题倡导了和谐、包容，有热点但又不生硬的囿于热点，可打开学生的思维，由热点出发，将思考牵引到社会生活与自我生活的方方面面。今年高考作文题目，可以说是高考作文命题走向成熟的一个转折点。

作文是语文的重点，到了高三，尤其是下学期，采取全批全改，单独讲解的方法，尽量做到两周周一篇大作文，把作文教学作为重点，根据一模考试出现的问题，及时调整二轮复习战略，着重训练作文开头片段与作文正确审题。很好地解决了在作文审题中的畏难情绪，提高了立意的准确性。每两天进行一次作文审题（只写作文的第一段）。进行了作文的分块训练，到高考前，除了模拟考试中的作文，我们一共训练了近50个作文题目。

同时在作文训练中及时关联社会热点，进行每周热点写作，比如抢盐**，药家鑫事件，利比亚军事干预、食品安全事件、道德观等热点素材大胆纳入作文写作。2011高考作文题“这世界需要你”，平时训练的这些这点素材全部可以入题，又保证了材料的丰富性与新颖性和现实性，极大地提高的作文的得分率。

诗歌鉴赏侧重考查语言鉴赏和情感理解，学生比较容易理解和答题。语言运用题历来是材料新鲜，关注现实，今年的第17题图表题引导学生关注网络语言对传统语言的影响，这也是当下一个很热点的话题。

5、提高效率上好讲评课。

高三内容多，任务重，时间紧，但不能忽略试卷讲评的过程。通过讲评可以帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维习惯。讲评要有目的性，注重引思路，还要深化巩固，突出时效性。不仅自己讲，还要让学生讲，通过讲来将强记忆，巩固规律。

三、反思

教学永远是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此，在取得一些成绩的同时，也留下些许遗憾。

如由于时间原因，在开始的一轮复习中没有系统地给学生进行字音字形、词语的复习，虽然这些练习在每天的自测小卷上都有，但是没有系统化的复习，学生们的错误出现得过于分散，很难系统掌握学生们的状况。还有就是在语言运用上，由于语言运用题出题灵活，题型百出，很难面面俱到，作为教师就会在高考前对此部分内容会感到惴惴不安。

高三语文教学有三大禁忌：一是大量讲述；二是大量训练；三是对学生大量的不断地否定。而这种模式在高三时间紧张的情况下更容易被老师常用，往往是忽略了学生的主体地位，挫伤了学生的锐气，旷日持久，士气日益低落。我们也不可避免地有时会陷入这三大禁忌中，进行了高密度和高强度地讲述练习。反思自己，应该给学生更多的学习的空间，思考的空间，避免 “地毯式轰炸”，让学生拥有真正的学习主动权，学生才能从有效学习中收获无限的快乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——这样高三语文教学步入良性循环的轨道。

总而言之，一年的高三复习可以用这样几句话概括： “落实计划不折不扣，备教批考紧然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”，虽然高三教学工作已降下帷幕，但是作为教师，我们努力的脚步不会停下，也不能停下。我们会把这一年中做得比较成功的经验保留下去，把这一年中存在的不足和遗憾作为教训，在今后努力改进。

在实践中反思，在反思中前行，在前行中努力。正如列夫·托尔斯泰所说“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。”这是有着这次的不足，才会有下次的进步。

第五篇：高三生物组工作总结

07～08学年备考工作总结

山东省济北中学 高三生物组

2008.8 2007～2008学，我们在学校和年级的正确领导和大力支持下，全组老师刻苦钻研、努力工作，团结互助、乐于奉献，从而使我们在08年的高考中再创佳绩。成绩的取得浸透着老师们无数的心血和汗水，包含着老师们对工作和对学生的极大的热情和百倍的付出。为了更好地促进今年的备考工作，使09年的高考再创佳绩，特对07～08学的工作全面、细致、深刻的总结如下：

一、对备考工作整体规划、对备考策略全面优化：

根据多年的教学实践，我们组对07～08学的高考备考制定了 “全面复习、夯实基础，专题强化、构建体系，综合模拟、提升能力。”的三轮备考复习思路。

1、一轮复习：全面细致，夯实际初、注重实效：

一轮复习时间从07年7月中旬到08年二月中旬。一轮复习是高考备考的关键阶段，这一阶段主要是指导学生通过系统复习教材内容，夯实生物学基础知识。复习过程中从课本的主干知识，到课题研究、探究活动、相关链接、课后习题等内容，指导学生按照考刚要求到边到沿、全面细致的做好复习，力求系统全面的掌握考刚规定的所有内容。

在一轮复习过程中，我们着重从下面几个方面做了必要工作。

（1）研究课标，研究考纲，研究考题。

《生物课程标准》是进行教学的主要依据，也是衡量教师教学质量的重要标准。对新课标理解和掌握得如何，就决定了对备考范围的理解和把握。《考试说明》是对考什么、考多难、怎样考的具体规定和解说。能否理解和掌握考刚，就决定了对备考重点和备考策略的理解和掌握。因此，开学初我们就对生物学课程标准和07年的考试说明进行了系统全面的研究学习，并在08年考试说明公布后，又进一步研究和学习。看考点是如何变化的，同样考点要求的层次有没有变化，淡化07年考过的某些考点，强化《说明》中要求提升的内容。对课标和考刚的要求落实到编制的学案中，落实到精选的习题中，落实到整个教学过程中。同时，我们还结合考刚对山东省命题以来近几年的高考题进行了深入研究，研究高考命题的变化规律，使老师和学生都做到心中有数。

（2）精选习题，精编学案，精心测评。

在整个一轮复习中，我们坚持从学生实际出发，编写最适合学生使用的学案。全组老师八个人分四组，每组都由有经验的老教师为中心备课人，在研究大量材料的基础上编写修订学案，年轻老师提前做一遍并审核后签条印刷，做到各负其责，各尽其能。就第一轮复习来说，学案基本以章节为单位编制，每个学案以学科基础为主，以填空的形式展示本节主要内容，然后是考纲要求，再一部分是从参考书上选的名师导悟，还有适当将一些联系性较强的知识补充进来，拓展学生的知识面。最后一部分是精选的练习。学生提前做，然后老师批阅，上课时提问基础知识，归纳总结，最后针对性的讲解练习。如果遇到与人教版教材不同的地方，就印上主要内容补充进来。每一单元结束则编制单元测试，测试后教师有针对性的精细讲评。通过学案精编达到优化课堂教学结构、提高复习效率的目的。

2、二轮复习：突出重点，强化专题，构建体系。

和往年不一样，济南市年前没有摸底考试，而年后正月二十一进行第一次统一考试，范围是所有高考内容，如果只针对统考则耽误进度，影响二轮的复习效果。为此，我们组果断决定加快复习进度提前结束一轮，这样在年前一个月就开始了二轮直到四月中旬结束。二轮复习的指导思想是：立足基础，强化主干，加强学科内知识的联系，使学生能建立系统完整的知识体系。具体的做法主要有：将全部考试内容划分为十二个专题，将不同并有联系的章节知识形成专题，按照教材知识的内在联系，引导学生自己整理成框架。学案的开始呈现知识网络，接着是考纲要求，然后是重要概念，通过提出与之有关的思考问题的方法，再现主干知识，让知识在大脑中形成联系；第四是近三年的本专题的高考题，由编制学案的老师精选出适合的各地高考题，目的是让学生见识一下高考也不过如此，再就是体现本专题在高考中的地位以引起重视；最后一部分是针对性练习题，学案精选、精编、精审。上课主要是理顺网络，使学生内化成自己的知识，分析高考题的考点和解题技巧，注重方法的掌握，培养分析、归纳、综合解决问题的能力。同时每专题的小考点以自助餐的形式，每天一个考点，印发不超过十六开的单面的练习题，下一自助餐有这个的答案，以便学生自查。

3、三轮复习：精练精讲，综合模拟，提升能力。

三轮复习从四月初开始约一个半月。在一、二轮复习的基础上，以提高应试能力、注重解题策略，强化答题规范为主要目的，进行学科专题训练和理综训练，和物理化学组的老师们一起编选试题、组织测试、精心批阅，对学生的答题思路和策略加强指导，实现平时高考化的训练要求，达到高考平时化的思想境界。大组小组相互协调，学科和理综训练有条不紊。在备考的最后一个月做好回扣教材以强化重点。考前最后六天，在保持适当练习的前提下，指导学生以课本为基础梳理知识体系以做到稳操胜券。

二、发挥集体力量，发扬奉献精神。

我们组共八名老师，其中孙云霞、朱光辉、王学、高小玲、刘胜荣等老师在高三教学中摸爬滚打多年，教学经验丰富并具有各自的教学风格。我们经常相互听课，并及时真诚的指出相互之间值得学习和借鉴的优点以及改进的不足之处，听课对每一位教师的作用都是显而易见的，年轻老师有精力，每次尽早完成批改任务，有一次王雅冰老师带病批阅理综试卷竟病倒在办公室的椅子上，周淑娟老师也是经常加班加点备课到深夜，将教案写了一遍又一遍，并誊到精美的本子上，形成了宝贵的资料。每周的集体备课，我们一起研讨本周的教学内容，共同探讨如何编写好复习学案，如何组织好课堂教学，如何组织复习试卷，如何批阅试卷，对各项需要准备的工作都提前作好安排。陈绪强等老师为美术班的教学计划安排及教案编制付出了艰辛的劳动。大家群策群力奉献自己的一份智慧与激情，对于搞好高三生物学教学，提高学生成绩做出了很大的贡献。有时为了一道题目的理解，大家争的面红耳赤，但就是在争论中，大家对知识的理解更加全面，对知识深度、广度的把握上形成了共识，感情也加深了。八人一起撑起了高三生物教学的大船，充分展示了我们高三生物组是一个团结协作、乐于奉献的群体。

三、坚强学习、更新理念，不断提高教育教学水平

“要倒给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。因此在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们既要查阅大学教材，还会上网查阅资料，以了解现代生物学新成果、新观念，及时进行下载，并结合教学 内容印发给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。在教学中，我们组全体同志通过认真学习教学理论，努力使课堂教学素质化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份学案、每一份练习，备课组长都认真把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。

回顾我们生物组过去一年的工作，我们精诚团结勤奋工作，在教育教学工作中取得了满意的成绩。但在总结成绩的同时，我们也清醒的看到，我们工作中还存在着很多不足，如开展新课改的研究还显得不够，集体备课的层次还需提高，少数学生的生物学科成绩还很薄弱，整体上拖了后腿，在抓中等学生的工作方面还欠扎实等。但我们相信这些问题我们一定能够逐步解决，我们也一定会为济北中学的发展再立新功。

08～09学年备考工作计划

山东省济北中学 高三生物组

2008.8

一、新形势下的备考要求和任务安排：

2008年，省教育厅关于规范高中办学行为的一系列政策相继出台，对多年来加班加点、苦育苦学等应试教育行为进行了严格限制。今年暑假，省教育厅又对全省十万高中教师进行了集中培训，提高全省高中教师对素质教育理念的理解和认识。由于不再允许假期和星期日补课，从而使今年的备考时间大大减少，从08年9月1号开学到09年5月31日，总共9个月的时间，除去春节及其他节假日放假，用在教学上的时间也就8个多月，如果我们生物学按照每周4课时计算，总课时数仅有130左右。因此，如果再沿用过去的备考指导思想和备考计划指导今年的备考工作，可能会达不到预期的目标。鉴于此，我们经过研究讨论，对08～09学年的整体教学工作做了如下的安排：

（一）备考的指导思想

通过今年的暑假学习，我们认识到高中生物学要贯彻落实新课程理念：既要提高学生的生物科学素养，面向全体学生，倡导探究式教学，注重与现实生活相联系。我们认为这些新的教育理念不但要指导课堂教学，也会指导高考命题。因此，在备考过程中贯彻落实好这些教育理念，必定能够提高我们的备考质量，必定能够提高学生应对高考的各种能力。因此，我们把这四个新课程理念作为本学年备考的指导思想。

（二）备考的基本纲领

我们把新的《生物课程标准》和考试说明作为指导今年备考的纲领性文件，做到理解到位、把握准确、贯彻彻底。开学初要进一步认真学习和研究新课程标准和08年的考试说明，确定好每一章节，每一单元的教学目标和教学重点。按照新课标和考刚的要求北好每一节课，上好每一节课，高质量完成每一阶段的备考任务。

（三）备考的阶段划分

1、一轮复习：自08年9月1日至09年1月15日（08年农历腊月二十），备考时间大约20周。在此期间，备考的指导思想是新课标的四个理念；备考的基本纲领是新课标和考刚；备考的基本任务是完成三个必修模块和两个选修模块的系统全面的备考复习；备考的重点是夯实基础知识和提高学生的实验探究能力。

2、二轮复习：自09年2月20日（农历09年正月二十六）至09年4月30日。备考时间大约10周。在此期间，按照专题对高中生物学教学内容进行整合，一方面进一步强化基础知识，另一方面帮助学生构建系统完整的知识体系。备考的重点是综合知识的强化和综合能力的提高。

3、三轮复习：自09年4月30日至09年5月30日，备考时间大约4周，为备考强化阶段。在此期间，主要进行学科内综合模拟和理综考前模拟，备考的重点包括强化学生对生物学知识的理解和应用，培养和提高学生应试素质和应试能力。

4、考前调整：自09年5月31日至09年6月4日，为考前调整阶段。重点放在回归课本、梳理知识，端正心态、调整状态等工作上，适当缓解学生的压力，培养健康的应考心理。

二、保证完成备考任务的方法和措施

1、端正思想认识，发扬优良传统。

在观看北京奥运会时，我们不时会被运动员们取得的优异成绩而感动的热泪盈眶，但成绩的背后他们的付出可能也超出我们的想象。在电视纪录片《筑梦2008》中描述了中国女子体操队从03年选拔队员时的严格和残酷，到集训时她们训练得的辛苦和艰苦。十多岁的小女孩三年多没和父母见过面，训练房中的牌子上赫然写着“上级逼、下级逼、大家逼、自己逼”，可知体操队上上下下承受的压力又多大，由此当他们获得一个个冠军的时候，她们笑得有多灿烂。作为我们，今年的形势虽然与往年相比有很大的不同，但只要通过高考成绩的优劣选拔学生的政策不改变，家长和学生对名牌大学的渴望不改变，我们学校和教师来自上级和社会的压力就不会改变；高三以高考备考为核心任务的宗旨就不会改变。认清了这一点，就明确了高三教师的责任和担子不会减轻。为此，在新的学年中，我们生物教研组全体老师一定会发扬乐于奉献，不怕吃苦的精神，与学校共荣辱，与学生共荣辱，不负众望，勇创佳绩。

2、加强教学研究，注重团队合作。

多年的经验告诉我们，加强教学研究、发挥集体力量，注重团结互助、相互取长补短是取得优异成绩的保证。我们生物学教研组一直是一个团结向上的优秀集体，相信我们一定会做好高考备考的各项工作。在本学期我们把教研的重点放在下面几个方面：

（1）认真研究课程标准和考纲、考题，把握好今年的备考方向。

（2）全面细致的研究考试内容，进一步梳理各章节要点和考点，建立完整的高中生物学知识体系。

（3）认真研究考卷考题，把各类试题整理建档，组建完善的备考题库，大幅度提高测试的质量。

（4）研究编制科学实用教案、学案，大幅度提高课堂教学的效率和质量。

（5）积极开展课堂教学研究，认真研究课堂教学规律，尽快提高教研组整体教学水平。（6）积极开展实验和探究活动研究，全面提升学生的实验分析、实验设计、实验探究等能力，为学生能够从容应对高考实验考察奠定扎实的基础。

（7）加强应试策略和应试技巧的研究，提高学生正确分析试题，规范解答试题的能力，能使学生把学到的知识准确应用到解答试题的过程中，并保证赢得满意的考分。

（8）加强尖子生和边缘生的指导研究，结合学科特点配合班主任做好这部分学生的心理疏导和思想教育工作，为培养更多优秀人才做出贡献。

3、加强多媒体应用，提高课堂教学效率。

在时间紧任务重的情况下，提高课堂教学效率是提高教学质量的重要保证。实践证明多媒体直观、形象、课堂容量大，恰当实用效果非常显著。我们准备通过自己制作、网上下载、相互交流、花钱购买等方式，建立较完整的课件体系，以此来推动课堂教学上一个新台阶。

三、加强自身学习，积极应对困难和挑战：

今年的高考备考工作，我们会面临着下列困难和挑战

1、时间紧任务重，备考计划实现难。

俗话说，巧妇难为无米之炊，没有时间的保证，再好的备考计划也难以实现。因此，需要精心组织备考，把工作做到前面，同时请领导在分配课时时，根据课标要求和考试说明合理分配各科教学时间，保证学生能够均衡发展。

2、教学资源不能满足教学的需要。

（1）实验设备不能满足生物学实验和探究教学的需要。（2）办公设备不能满足教师备课的需要。

（3）教学应用课件不能满足多媒体教学的需要。

3、原有的教学经验不能适应新形势下的备考需要。

我们生物组的老师大多数都送过毕业班，许多老师有着丰富的备考经验。但今年的形势和要求已经和原来不同，原来的备考经验许多已经不适合指导今年的备考。大家实际上站在了同一个起跑线上。这就需要加强学习，不断积累经验以适应现阶段的备考。

我们不惧怕困难和挑战，我们生物组全体老师有信心战胜各种困难和挑战，按照制定的计划有条不紊的搞好今年的备考工作，一定要在09年的高考中取得最优异成绩，为济北中学的发展贡献我们最大的力量。