高三化学备课组2014.1.8

第一篇：高三化学备课组2014.1.8

2013—2014年第一学期

高三化学复课总结

法门高中高三化学备课组

贺永智

2014/1/8

2013—2014年第一学期 高三化学复课总结

法门高中高三化学备课组

高三化学的复习是对基础知识、基本方法进行巩固、完善、强化、提高，同时对主干知识、热点、考点、难点进行系统的复习，使学生的解题方法和策略达到明确化、系统化、自动化的程度。是高考复习备考非常重要的时期，也是巩固基础、建构网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段，复习方法好坏将直接影响高考成绩。本学期复习中，我们主要做了如下工作；

一、复习思路:提前计划、周密安排

高三化学的复习主要是一轮复习,师生花在第一轮复习上的时间是最长的，复习到的知识点也是最细的。绝大多数高三学生，尤其是对于那些基础知识掌握较差的学生，第一轮复习的结果直接关系到高考分数的高低。所以，一轮复习的主要任务是扎扎实实的抓好基础,确保复习的质量，为明年的高考打下坚实基础。

二轮复习是高三总复习中最见成效的环节，这一阶段教学的主要任务是使学生对有关习题能够熟练解答，提高复习效率。为此,高三教师必须用新课程的理念指导高三复习，努力营造师生互动，生生互动的氛围，继续强化实验在化学教学中的作用。课堂上要让学生有自主学习的时间，多一点动口说的机会，多一点动脑筋思考的空间，多一点动手练的安排，加强师生的情感交流，从而实现课堂教学的有效性。强调建立“目标为先、习惯为重、指导为主、补偿为实”的指导思想。

二、注重研讨，狠抓复习教学

㈠重视考纲的指导作用与教材的示范作用

1、学习《考试大纲》，明确考试的知识范围和对各知识点能力要求的层次。《考试大纲》中有60多个属于“了解”层次的，有50多个属于“理解（掌握）”层次的，有5个属于“综合运用”层次的;体现在高考的12道题，属于“了解”层次的约2～3题，属于“理解（掌握）”层次的约5题，属于“综合运用”层次的约4题;由此可见，“了解”的考点虽多，但考的并不多，复习的重点在“理解（掌握）”和“综合运用”这两个层次。找出去年与今年《考试大纲》的不同之处，搞清删减、增加和修改了哪些内容，不做无用功，提高复习效率。

2、认真研读《考试说明》，明确备考方向。《考试说明》是命题的依据，高考试题是《考试说明》的具体体现。认真学习和研究有关高考的资料，才能做到目标明确，增加备考的针对性，少做无用功，提高复习效率。特别是要潜心研究《样题》，它可以帮助教师分析把握试题内容的认知层次要求和难度，能体现高考化学能力的考查方式，要认真研究经典的典型试题，掌握各类题目的解题思路、方法、技巧和规律，并用于指导自己的教学，这既能提高课堂教学效率,同时也是提高化学教师业务素质的重要途径。

3、特别重视课本的基础作用和示范作用，课本是复习时的最好蓝本，课本里蕴涵着众多科学思想的精华。同时课本也是历年高考命题的根本，因此在复习中教师和考生都必须将课本逐章、逐节、逐页地认真细读，消除知识上的盲点。备考中避免出现“重教辅书、轻教材”和“只重教材、忽视大纲”的现象。新教材实施后，以往“3+2”考试的惯性依然存在，我们对一些早被教材删去的内容

还依依不舍，惟恐考到“宁可不用，不可不讲”。高考复习必须坚持以教学大纲为纲，以教科书为本的方向。

高考考什么，就练什么；考的多，就多练；考的少，就少练；不考的坚决不讲、坚决不练，坚决不回答；切不可平均用力！

㈡ 抓主干、巧整合，培养统摄化学知识的能力

对于《考试大纲》中指出主干知识，要深究细探。要多问几个为什么，做到不仅“知其然”，还要“知其所以然”，以提高分析、解决问题的能力，经常告诫学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面、熟练的基础知识和基本技能。

所谓主干知识，是指学科知识结构中那些最基本、最核心的内容。化学学科的主干可概括为以下几个方面：

1、以物质结构和化学反应中的能量变化为主线的化学基本概念和基本理论及元素化合物知识；

2、以官能团结构特征和性质为重点的有机化合物之间的相互转化关系；

3、以物质的性质和制备为基础，以实验设计和实验评价为重点的化学实验技能；

4、以物质的量为核心的化学基本计算技能。

所谓“整合”，包括：

1、把分散的同一知识归纳在一起（如课本上有关氧化还原反应的知识放在一起构建“氧化还原反应”知识网）；

2、对某一知识进行合理的发散和辐射（如“既能与强酸溶液反应又能与强碱溶液反应的物质”）；

3、从不同角度对某一知识进行深度挖掘（不同板块知识的整合）。

辨析概念：

相对独立概念的比较

溶解与结晶；潮解与风化；氧化与还原；酸碱中和与盐的水解；加成与消去；酯化与酯水解等。

相近概念的比较

溶解平衡、化学平衡、水解平衡、电离平衡；加成与加聚； 裂化与裂解等。

（三）参加高考研讨会后，应认真分析反思研讨会内容,掌握高考最新动态。及时把握高考的信息和动态，对于高三备考是非常关键的，所以按照学校安排，我们参加高考研讨会后，均及时分析研讨会内容,掌握高考最新动态，并从专家的讲解中把握最新的备考信息。

（四）.稳扎稳打，抓好基础，树立“强化主干、突出重点、关注热点、专攻薄弱”的复习思路，在高三化学一轮复习中，我们教研思考的问题首先是对学生知识方面的要求要对路，其次是对学生能力的要求要对路，另外是对练习的选择要对路。通读近几年高考化学试卷发现化学基础知识占相当大分数，为此在今年的高三复习中，要狠抓基础不放松，稳扎稳打，滚动向前，做好第一轮复习。对重要知识点要专题复习，重点测练、变式训练；对多个重要知识点，要精编一个典型例题，进行体现基础与能力的整合，同时也体现新高考下的命题思想，使学生加强了整合多个重要知识点的学习研究。

（五）、加强课堂教学，构筑提高学生复习效率的平台

一轮复习效率的提高，必须强化课堂教学。高三教师要用新课程的理念指导高三复习，努力营造师生互动，生生互动的氛围，继续强化实验在化学教学中的作用。课堂上要有让学生自主学习的时间，多一点动口说的机会，多一点动脑筋

思考的空间，多一点动手练的安排，加强师生的情感交流，从而实现课堂教学的有效性。强调建立“目标为先、习惯为重、指导为主、补偿为实”的指导思想。

优化课堂模式，选择骨干知识展开复习，选择实验情景展开复习，选择中心问题展开复习，提高复课效率。

（六）.抓好讲评、优质高效。

单元练习、测试讲评是复习中重要的教学信息反馈方式，讲评课是高三复习中的重要课型，也是相对薄弱的课型。要上好讲评课，首先要对学生的答题情况进行分析，另外还要将标准答案及时发下去，由学生自我矫正后，提出需要教师讲解的题目，充分了解学生的情况，做到有的放矢。目前，第一点能普遍做到，第二点还没有引起足够的认识，而这一点恰恰是提高讲评效率的重要前提。

（七）．辅导到位，防止落后

要充分利用课余时间辅导学生，帮助学生解决学习上的困难，疏导好高三学生学习的心理障碍，防止后进生产生自卑心理而影响学习成绩。

（八）.认真检查，抓好落实

作业做了没有？认真做了没有？课本看了没有？归纳整理了没

有？„„

综上所述，高考复习做到了以下几点：

1、回归书本：要做得更实在2、夯实基础：要做得更到位

3、研究试题：要做得更精细

4、关注新题：要整理近期的模拟题

5、模拟训练：要研究性的命题

6、专题复习：要创造性的备课

7、侧重双基：元素化合物与原理

8、关注选做：结构题的生长点

四、课堂教学环节：

课堂教学中，我采用：问题（习题）引入，知识回顾，例题拓展，训练深化，习题巩固的模式。

1、习题引入

根据课堂教学目标，所选习题最好是体现本知识块多个知识点或不同知识块的重要知识点的综合题，贴近高考，毫无提示地呈现给学生。学生通过做，不仅可以检验对这些知识点的掌握情况，还可培养如何切入试题的审题习惯、方法技巧。对眼高手低的学生还能起到警示的作用。

2、知识（规律、方法）回顾

根据课堂教学目标和学生做题的具体情况，引导学生进行知识的回顾，规律的小结和方法的再应用。这个过程可以穿插在习题的讲评中，也可以单独成为一个环节。需要指出的是，此时知识的回顾必须是网络化、系统化的整合，而不是简单的知识的再现过程。特别要注重共性和个性差异的比较。如元素化合物知识的复习，可启发学生从元素价态的变化，框图题的设置，系列实验等进行复习，这样既复习了基础知识又贴近高考的能力要求，也增强了趣味性和思维容量、调动了学生学习的积极性。同样，规律、方法的复习也要用习题等作支撑，将规律、方法的归纳设置到一定的情境中呈现，以加深印象。

3、例题拓展

根据最新的高考信息和动态，选择例题来强化知识、规律、方法的应用。在例题教学中我们应加强举一反三和反三归一意识，重视解题方法的指导和解题思路的拓展，特别是信息题的解题思路、过程、方法的指导和训练。

4、训练深化，习题巩固

每堂课必须精选训练题，达到巩固、深化的目的。如选一些基础题、中档题或需要错题过关（二次练习）的题。最好分级设置以适应不同水平的学生。其选择原则有以下几点：第一，要针对考点、热点。第二，能巩固本节课知识。第三，能将本节课复习的规律、方法进行举一反

三、拓展应用。对训练题，教师要做到有做必改，有改必评,有错必纠，增强实效。

5、转变教师角色，诱导学生学习主动性的实践与思考教学作为一种双边活动，若无学生的参与，永远为无效劳动。面对学习基础、学习信心、学习习惯、学习品质都不是很理想的学生，“参与”不是一个轻松的话题，它对教师的教育耐心、教育智慧都是一个极大的挑战。记得有一位教育家说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。所以，高三教师必须积极采用灵活多样的方式和方法，帮助学生学习，激励学生进步，加强学法指导。

第二篇：高三化学备课组小结

第一学期化学备课组工作小结

本学年，在学校教科室、教务处的领导和指导下，在化学教研组的统筹安排和指导下，通过备课组全体教师的共同努力，备课组圆满完成了各项工作，取得了一定实效。现将本学期备课组工作总结如下：

一、合作交流，充分发挥备课组的作用

同一学科的教师，面对同一年级的学生，教着相同的教材，彼此之间的合作显得非常重要。我们备课组做到对每一节教材研究、实验设计、练习进行交流讨论，大家都认真的做好各项工作。做到统一进度、统一练习、统一考试，课后、练后、考后共同研讨不足和可取之处。

二、做好集体备课工作

按照学校安排的半日研修时间，每星期四的上午进行集体备课。由主备教师设计出详细的导学案草稿，草稿要求教学目标要符合大纲、教材要求和学生实际相符合；知识，能力及情感目标要求具体明确。教材分析方面在理解教材体系、理解编者意图的前提下，说明本课时内容在教材中的地位、作用及说明教材的重点、难点和特点以及本课时内容的取舍。教法设计方面要符合目标要求、教材特点，符合知识本身的内在逻辑要遵循因材施教的原则，符合学生的认知规律；重点说明如何突出重点突破难点，充分考虑合理地运用现代化教学手段和教具。学法指导方面要结合学生现状说明、教给学生什么方法，培养何种能力；说明如何调动学生的积极性，如何指导学生的学习方法、教学程序方面要说明教学总体设计的依据，设计思路要清晰有序，科学规范；课堂结构要完整，密度要适当；板书设计要合理。教学特色方面要说明本课时设计的独到之处和创新之处。在备课组长主持下，共同讨论，在讨论过程中每个人必须提出自己的看法，重点谈不同的意见和改进之处，并且每人要认真做好记录。最后主备人根集体备课情况修改教案草稿，备课组长把关验收之后交文印室，任课教师根据集体备课教案和集体讨论情况再结合本班具体情况写出授课教案。

三、认真钻研《课程标准》和《2018年高考考试说明》。

我们备课组组织老师认真研读，围绕《课程标准》中所规定的素质教育的整体目标，使复习内容覆盖重点概念和原理、重要物质、重要化学用语、基本实验和计算技能，还将《2018年高考考试说明》要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透其中，培养学生基本素质的同时，鼓励学生发挥自己的潜能，积极主动地发表自己的观点，突出素质教育的全面性和基础性。在教学中能放手的低层次要求的内容尽管放手让学生自己看书解决，对理解和要求掌握的内容，狠下功夫，探求规律，讲透学活。我们根据学业水平测试考试说明要求，结合学业水平测试卷及模拟卷认真练习。精选习题，做到每节内容之后都有补充练习。

四、积极参加有关的学科活动

本学期我们积极参加教研组组织的听、评课活动，参加学校组织的课堂教学竞赛精彩的教学观摩课，使大家受到了很多的启发。今后我们仍要继续加强备课组活动，提高集体备课的实效性。进一步提高课堂教学的有效性，改进教学方式，提高学生的自主学习能力，开展好研究性学习活动。充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高化学的教学水平。

2018．01

第三篇：高三化学备课组简介

湖北省荆州中学优秀团队介绍------2011届高三化学备课组

高三化学备课组是一个年轻的集体，四名教师正值年富力强，平均年龄不到35岁；是一个优秀的集体，四名教师均是骨干教师、优秀班主任或各种教学比武一等奖获得者；是一个充满活力的集体，他们团结向上，互相激励，取得了一个又一个令人瞩目的成绩。

2011这支优秀的团队在化学教学、教研、竞赛中全面开花：高考喜获丰收，备课组获荆州市优胜学科奖；教研论文多篇在国家级刊物上发表；奥林匹克竞赛中三位学生获得全国一等奖等。

第四篇：高三化学备课组计划

高三化学备课组计划

彭云龙

1、指导思想：

以教材、课程标准、考试说明为依据，以“三维”为主线，以培养学生的化学能力为重点。

2、复习目标：

扎实地掌握双基；形成熟练的化学思想方法；培养学生较强的化学能力和运用化学知识分析解决问题的能力。

3、复习时间安排：

2014年3月至2014年6月

4、复习思路方法：

（1）、加强集体备课，备大纲、备教材、备教法、备学法；说课——讨论——教案。

（2）、落实复习环节：读、讲、练、测、评、补（六环节复习法）

读：预习、练习，发现问题；

讲：按知识体系，梳理知识，形成结构，提炼化学思想方法，理清基本题型，掌握基本解题方法；

练：精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能，发展能力；

测：进行单元测试、定时练习查漏补缺，训练应试能力； 评：全批全改——统计问题——课堂讲评；

补：及时纠错，矫正练习（二次过关）。

5、备考策略：

⑴大力强化“双基”，重视教材、考试大纲的指导作用； ⑵强调理性思维，注重学生“个性品质”的提高； 从历年高考题中可以看出，试题在控制难度的条件下有一定创新：情境创新、解法创新，教师的教学要以能力立意，让学生透过现象看本质，学会分析，学会理性思维。⑶构建知识网络，重点内容重点复习，并研究综合能力的提升，加强对化学主干知识特别是知识的交汇点的教学，通过对主干知识的教学带动相关知识的全面复习。

近几年高考充分体现了重点知识、热点问题常考不变：如离子共存问题、离子方程式的正误判断、阿佛加德罗常数、原子结构、物质的量、电解原理、常见气体的制备等。

⑷注重理论联系实际，增强建模思想、解决相关内容的实际问题。

⑸协同备考，争取整体优势；

⑹抓关键环节，步步为营，过好“三关”：落实关、动手关、难度关。

⑺广博信息，面向高考：如2013年高考试题分析、2014年考试说明及其与以往的异同等。

第五篇：高三化学备课组工作计划

天津市2018年第二学期高三化学备课组工作计划

一、总体目标:

把握好2018年高考动向，加大和加强学生练习，认真备好课、提高课堂教学效率，精选学生的练习题和考试题，多关心学生，培养学生最佳的应试状态，力争以优异的成绩完成总校下达的高考任务。

二、学情分析:

经过第一轮系统的基础知识点的复习,学生的思维能力、分析问题的能力已有了一定的提高，基本概念、基本规律和方法有了一定的提升，答题规范有所提高，化学成绩较为稳定。但基于本校学情，有相当一部分同学并没有达到理想的复习效果。

三、具体措施:

1、加强基础强化训练：基础部分的50分，相对来说比较好得分，没有太复杂的分析，没有太深奥的理论，学生得分比较容易。但本校期末考试成绩离50分相差较多，所以强化基础知识对本学期而言仍是重点。

2、加强加试题部分的训练，主要在掌握基础的前提下，锻炼学生知识迁移，分析问题，解决问题，准确作答的能力来提高得分率。

3、加强测试的频率，备课组成员分工合作，组织一些优秀的测试卷，资源共享，每月出一份高质量的题目，提高学生应试的能力。

四、具体安排（十次备课活动）

第一次：假期作业的筛选及讲评。根据假期作业五套高考模拟考试试卷的难易程度，集体备课商议出开学初的讲评内容，并针对学生反馈重点问题进行分析，商议落实默写任务。

第二次：有机化学基础复习。梳理有机化学部分内容，归纳总结和深化基本知识点，选择典型例题，精选精练，完成有机部分内容的复习及提升。

第三次：实验基础复习。梳理化学实验部分内容，归纳实验仪器及常见实验方案，选择典型例题，大胆取舍，精选精练，完成实验部分内容的复习及提升。第四次：一模成绩分析。根据一模成绩反馈发现问题，适当调整专题复习节奏和教学进度，深刻挖掘教材内容，想方设法突出重点、突破难点。及时交流教学心得，达成共识，共同提高。第五次：专题复习（选择题）。鉴于一模考试情况分析，本阶段选用具有一定综合性、难度适中、近似于高考试题模式的套题对学生进行强化模拟训练。重点培养学生的应试能力，贯彻“以练为主，辅以精讲”的原则。

第六次：专题复习（无极推断）。串讲无机推断的题眼，以专题复习的形式，突出“概念成网络，精选精练，知识成体系”的原则，培养学知识迁移、灵活处理和综合分析的能力，通过专题归纳和专题训练达到提高能力的目的。

第七次：二模成绩分析。将二模成绩进行详细分析，特别是对于两极的学生进行单独谈话，好学生强化基础，差一点的学生补充基础。提高各层学生自身的准确率。第八次：专题复习（有机推断）。串讲有机推断的题眼，特征有机结构的转化，将典型官能团的性质以典型物质的形式进行复习，再辅助习题，选择基础得分范畴的难度，夯实学生基本得分点，达到提高单项得分的目的。

第九次：专题复习（综合题）。串讲综合题常涉及的内容：电化学、热化学、化学平衡，根据学生情况加大基础题目的练习，将基本得分点进行严格把控，落实每名学生，达到提高单项平均分的目的。

第十次：三模成绩分析及答题技巧回顾。归纳所需讲评的答题技巧，回归课本，调整学生应考心态。