第一篇：读《望梅止渴》有感
三（5）班姚佳炜
今天，我读了一篇文章，叫做《望梅止渴》，这是个历史故事，里面的主人公曹操是个机智又聪明的大将，我很喜欢他。故事的主要内容是发生在一个夏天，大将曹操率领士兵们去讨伐张角，天气热的可怕，很多草都竟然有一丝火苗，正在燃烧着，后来被烧掉了。士兵们走在山路上，饥渴难耐，有的士兵头昏眼花，都站也站不稳，身边的水都全部喝光了，甚至有的士兵们都晕过去。他们走着走着，茂密的树木和被阳光照射下的滚烫的山石，让人喘不过起来。曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里也很是着急，又有点火冒三丈的。曹操就去有一丝生气的表情问向导附近有不有水源，向导只知道到达水源离这座山还有很多的路程。曹操说不能打扰他，自己来想办法。后来，他想了一个办法，就对士兵们说绕过这座山丘，就是梅林，梅子又大又好吃，很容易解渴。士兵们听了曹操的话，仿佛梅子就在眼前，各个打起精神来，精神抖擞的，步伐不由得加快了许多，很快就离开了山丘。向导说曹操很聪明，值得他们学习。听到向导的夸奖，曹操高兴地合不拢嘴地笑了起来，抖了抖长长的胡须。读好了《望梅止渴》这篇文章，给我了一个启发：一个人在遇到困难时，要想办法动脑筋，这样才能克服一切困难，才能获得胜利。从今往后，我也要向他学习，在学习上遇到困难时，一定要多动脑筋，这样就有力量战胜困难。第二篇：读《望梅止渴》故事有感
读《望梅止渴》故事有感
今天我读了《历史故事》中的《望梅止渴》这个故事后，感受很深。
《望梅止渴》这个故事主要讲了：有一年夏天，曹操率领部队讨伐张绣，天气十分热，因为水源在山谷的另一边，所以士兵们热得昏倒在路旁。曹操眼看军队走得越来越慢，思考了一下，便鼓励士兵们，说：“士兵们。我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，只要快点赶路，绕过这个山丘就能到达梅林了！”士兵们听了，仿佛吃到了梅子似的，精神大振，步伐加快了许多，不一会儿，终于到了有水源的地方。
我读完了《望梅止渴》这个历史故事后，觉得故事中的曹操十分聪明，他那种善于思考解决问题的品质很值得我们学习。
有一次，我在做数学作业的时候，遇到了一道难题。我并没有打电话问同学或者老师，而是静下心来认真地思考这道难题，终于把问题解决了，我非常开心。
从这件事中我还明白到：遇到困难不能着急，要平静地思考解决问题的方法。
我们要向《望梅止渴》中的曹操学习那种善于思考问题的品质，因为只有善于思考，才能解决问题。
第三篇：读《望梅止渴》有感(300字)作文
精选作文:读《望梅止渴》有感(300字)作文 今天我读了一个故事，名叫《望梅止渴》，是一个比较有意义的故事。它的内容是：一年夏天曹操带领部队去讨发张绣，那天气炎热，骄阳似火，天上一朵云也没有，大叫都热得透不过气来，十分热。中午士兵的衣服都湿透了，饥渴难耐，曹操看了十分着急，便问向导哪里有水源，向导摇了摇头。曹操看了看前面的树林，想出了一个好办法，便对士兵们说：大家可知道，前方树林中有一大片梅林，那有又大又好吃的梅子，我们要加快步伐，去梅林！士兵们一听，立刻想到梅子的酸味，嘴里不知不觉的就流出了口水，这样就不怎么渴了。终于，曹操带领军队走出了无水区。这则寓言告诉我们：善于动脑筋，发挥想象力，就可以战胜困难！四年级:风雨后晴天 篇一：读《望梅止渴》有感
读《望梅止渴》有感
三（5）班 姚佳炜
今天，我读了一篇文章，叫做《望梅止渴》，这是个历史故事，里面的主人公曹操是个机智又聪明的大将，我很喜欢他。
故事的主要内容是发生在一个夏天，大将曹操率领士兵们去讨伐张角，天气热的可怕，很多草都竟然有一丝火苗，正在燃烧着，后来被烧掉了。士兵们走在山路上，饥渴难耐，有的士兵头昏眼花，都站也站不稳，身边的水都全部喝光了，甚至有的士兵们都晕过去。他们走着走着，茂密的树木和被阳光照射下的滚烫的山石，让人喘不过起来。曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里也很是着急，又有点火冒三丈的。曹操就去有一丝生气的表情问向导附近有不有水源，向导只知道到达水源离这座山还有很多的路程。曹操说不能打扰他，自己来想办法。后来，他想了一个办法，就对士兵们说绕过这座山丘，就是梅林，梅子又大又好吃，很容易解渴。士兵们听了曹操的话，仿佛梅子就在眼前，各个打起精神来，精神抖擞的，步伐不由得加快了许多，很快就离开了山丘。向导说曹操很聪明，值得他们学习。听到向导的夸奖，曹操高兴地合不拢嘴地笑了起来，抖了抖长长的胡须。
读好了《望梅止渴》这篇文章，给我了一个启发：一个人在遇到困难时，要想办法动脑筋，这样才能克服一切困难，才能获得胜利。从今往后，我也要向他学习，在学习上遇到困难时，一定要多动脑筋，这样就有力量战胜困难。
篇二：读《望梅止渴》故事有感
读《望梅止渴》故事有感
今天我读了《历史故事》中的《望梅止渴》这个故事后，感受很深。《望梅止渴》这个故事主要讲了：有一年夏天，曹操率领部队讨伐张绣，天气十分热，因为水源在山谷的另一边，所以士兵们热得昏倒在路旁。曹操眼看军队走得越来越慢，思考了一下，便鼓励士兵们，说：“士兵们。我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，只要快点赶路，绕过这个山丘就能到达梅林了！”士兵们听了，仿佛吃到了梅子似的，精神大振，步伐加快了许多，不一会儿，终于到了有水源的地方。
我读完了《望梅止渴》这个历史故事后，觉得故事中的曹操十分聪明，他那种善于思考解决问题的品质很值得我们学习。
有一次，我在做数学作业的时候，遇到了一道难题。我并没有打电话问同学或者老师，而是静下心来认真地思考这道难题，终于把问题解决了，我非常开心。
从这件事中我还明白到：遇到困难不能着急，要平静地思考解决问题的方法。
我们要向《望梅止渴》中的曹操学习那种善于思考问题的品质，因为只有善于思考，才能解决问题。
篇三：读《素年锦时》有感
读《素年锦时》有感
安妮宝贝的新书《素年锦时》是一本杂文集子，作者以自说自话的形式写了自己的家乡和亲人，忽略了小说的场面和繁华的舞台。像生命，过滤了人情世故，剩下的只是这些最朴素的东西。?? ??安妮的小说写的是物质男女，欲望和内省，却看不到烟火气息。我喜欢这种清冷的调子。好像人和人生来就是疏离的，没有人能够走近你的内心里，包括你自己。一种深水般的孤独。?? ??这本书安妮回忆了她的家乡，南方，大宅，村庄，河流，祠堂，池塘，桥，食物。在这些场景里母亲一直贯穿其中。还有她去世的父亲。写父亲的时候她一直是很冷的情调。我们只所以要书写是因为内心的冷，因为不相信感情的细水长流，所以要写温暖。因为做不到和世间融合，所以要书写温暖的结局。?? ??《月棠记》是书里的唯一一部小说，两万四千多字。安妮喜欢称呼自己为写作者。每个写作者的内心都是很冷的，把自己交付给书写，那么对人世的感情就会变得淡薄。我们自己做不到放下自己去依赖一个男人，那么在自己的小说里一定要有唯美的结局。安妮变得越来越平和了。?? ??她称自己的这部小说为成人的童话。孩子的心，成人的故事。我觉得她写的是现代的人，古代的心。?? ??在《食物》那一节里，他提到了母亲的疼爱和童年的西米露。食物就是那样，奢侈的食物会舍不得下口，看着心里就是很欣喜。安妮喜欢古书，把自己当成一个古代女子那样刺绣文字，难怪她的文字没有烟火味了。
?? ??抑郁和孤立这两个话题在这本书里依然没有跳过。活在自己的世界里的人就是这样的下场。忧郁，要安眠药才能入睡，不能和人沟通，千言万语没法对人倾诉。唯有书写，对着电脑写下一纸闲愁。?? ??安妮的小说是有些矫情的，她总是把无边的寂寞泛滥成灾。不过还好她的寂寞不廉价，她的调子有那么多人在学习，安妮终究只有一个。
?? ??作家是要有个性的，这让你区别于别人。安妮是一个个性非常鲜明的人。她不喜欢热闹，不喜欢迎合。这现代都市，这都是致命的缺陷，换成别人可能就无法存活了。但她是安妮，这种狭隘的性格正好成就了她的书写。
?? ??《月棠记》里，安妮真诚的面对自己和读者，这是难得的。她还写了自己喜欢的易经，书里设置了一个卜卦者预见了她的未来。这本书她依然是写自己，还是散文的笔调，只是把情节赋予其中，于是成了安妮风格的小说。小说的场景是北京，而主角却像一个古代的女人，依旧喜欢银镯子和绣花鞋。重光，这名字的寓意是不是和天地重合呢？也许是，也许不是。这依我们的喜欢而定，写作者只负责把她的心事写出来。我们有各自的世界。我们都是对别人的幸福望梅止渴，而真的幸福，却需要你慢慢的放下心中的自我意识。
?? ??在我看来安妮不是自信的女人，自信的人不会把自己的感情倾注于书写，该在现实里为自己找一个美好的结局。因为不自信，所以要写书自信，人事都是互补的。
?? ??也许是由于怀孕的关系，安妮笔调没有以前冷了。她开始相信必有愿意为她赴汤蹈火的男子。其实在书写里一个人自给自足固然好，但内心还是渴望安全感，渴望生命。所以她打算把理想交付给自己的男子，然后他们的孩子来完成他们共同的理想。一个写作者做到这样的妥协，她的内心里一定经历了天翻地覆的变迁。
?? ??我们都是喜欢安妮的孩子，希望我们最喜欢的作者得到她自己认为幸福的归属。作为默默爱她的人，这样的祝福她会感激。
篇四：望梅止渴(小学生作文)望梅 止渴
品社课上了一大半，有些同学心不在焉的低声喊无聊。比如许大师。为了出去，早就跃跃欲试了。声音像百岁老爷爷，苍老有无力。非常有迷魂功力。真受不了。“120哎，胜利一小五年五有个非常严重的病号，今儿又犯了。快来抢救。”此时最想说的话。
许大师的椅子上大概长刺了，痛苦不堪。“唰唰唰”开始磨地板。发出刺耳的声音。
他嘟着嘴，稍稍仰起头，挺直的背在一秒钟之内驼下来。无助的东瞅瞅，西瞅瞅。时间就这样一点点浪费过去?? 老师打开一个页面，全都是美食：肉夹馍、羊肉泡馍??同学们的目光都被吸引过去。“嗖??嗖??嗖??”谁发出口水的声音？那还用说么！许大师呗！他老人家的肚子早就打起鼓来了。我用余光瞄了瞄：他那小缝眼死盯着电脑的大屏，眼神中散发出“金子”般的光芒。舌头还时不时的伸出来在嘴唇四周舔舔??天哪！太入情，入境，入迷了！咽下口水，肚子又发出警告了?? 伴随着这一声，下课了。好累！！我伸了伸懒腰。什么声音？许大师又放话了。
“这玩意我吃过！可好吃了，尤其是那块的肉夹馍，特别号吃，肥肉特别多。”说着，就好像已经吃上了。小眼一闭，两手合并放在胸前，扭扭屁股，摆动着s型的身躯。
行！人家是盼望吃到梅子，口里流酸水而暂时
望吃到肥肉，口里流口水儿暂时解了馋。
大师啊大师！不服不解了渴，您是盼
第四篇：《望梅止渴》读后感
《望梅止渴》读后感【一】
今天，我读了一篇文章，叫做《望梅止渴》，这是个历史故事，里面的主人公曹操是个机智又聪明的大将，我很喜欢他。
故事的主要内容是发生在一个夏天，大将曹操率领士兵们去讨伐张角，天气热的可怕，很多草都竟然有一丝火苗，正在燃烧着，后来被烧掉了。
士兵们走在山路上，饥渴难耐，有的士兵头昏眼花，都站也站不稳，身边的水都全部喝光了，甚至有的士兵们都晕过去。他们走着走着，茂密的树木和被阳光照射下的滚烫的山石，让人喘不过起来。曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里也很是着急，又有点火冒三丈的。
曹操就去有一丝生气的表情问向导附近有不有水源，向导只知道到达水源离这座山还有很多的路程。曹操说不能打扰他，自己来想办法。后来，他想了一个办法，就对士兵们说绕过这座山丘，就是梅林，梅子又大又好吃，很容易解渴。
士兵们听了曹操的话，仿佛梅子就在眼前，各个打起精神来，精神抖擞的，步伐不由得加快了许多，很快就离开了山丘。向导说曹操很聪明，值得他们学习。听到向导的夸奖，曹操高兴地合不拢嘴地笑了起来，抖了抖长长的胡须。
读好了《望梅止渴》这篇文章，给我了一个启发：一个人在遇到困难时，要想办法动脑筋，这样才能克服一切困难，才能获得胜利。从今往后，我也要向他学习，在学习上遇到困难时，一定要多动脑筋，这样就有力量战胜困难。
《望梅止渴》读后感【二】
今天我读了《历史故事》中的《望梅止渴》这个故事后，感受很深。
《望梅止渴》这个故事主要讲了：有一年夏天，曹操率领部队讨伐张绣，天气十分热，因为水源在山谷的另一边，所以士兵们热得昏倒在路旁。曹操眼看军队走得越来越慢，思考了一下，便鼓励士兵们，说：“士兵们。我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，只要快点赶路，绕过这个山丘就能到达梅林了!”士兵们听了，仿佛吃到了梅子似的，精神大振，步伐加快了许多，不一会儿，终于到了有水源的地方。
我读完了《望梅止渴》这个历史故事后，觉得故事中的曹操十分聪明，他那种善于思考解决问题的品质很值得我们学习。
有一次，我在做数学作业的时候，遇到了一道难题。我并没有打电话问同学或者老师，而是静下心来认真地思考这道难题，终于把问题解决了，我非常开心。
从这件事中我还明白到：遇到困难不能着急，要平静地思考解决问题的方法。
我们要向《望梅止渴》中的曹操学习那种善于思考问题的品质，因为只有善于思考，才能解决问题。
第五篇：66-《望梅止渴》教学反思
《望梅止渴》教学反思
今天，我执教了一下语文《望梅止渴》一课，以下是就我课上几个环节执教后的感受：
1、导入、揭题，过渡比较自然。
导入时我设计了：你有没有吃过梅子，它是什么味道？没想到有些孩子没有吃过梅子，也不知道梅子是什么，幸好有的孩子说吃到过的，并且说出了梅子的味道。其实，如果能当场让孩子们尝尝梅子的味道，那么就更能让学生体会到“望梅能止渴”的道理了。
解释课题后，我逐字进行课题的板书，并且一边板书，一边逐字让学生理解每个字的意思，同时进行了生字“止”的教学，和形近字“渴、喝”的比较，最后又让学生把整个词语连起来理解一遍。这一环节，我把字词教学和词语理解有机地结合在一起，自然的过渡到课文的学习。
2、初读课文，训练学生的概括能力。
经过训练，一年级的小朋友预习能力，注意力都有了很大的提高，于是，我在初读课文时，先让学生看课文动画，并出示简单的填空，让学生边看边记，在动画深深的吸引孩子们之时，他们也在记忆填空的内容。反馈时，大部分学生都能根据填空说出故事的大概内容，无形中也训练了学生的说话能力和概括能力。
这篇课文是一个历史故事，对一年级的孩子来说，大部分都不知道故事背景，因此，在学生对课文有了整体感知后，我也对“三国时期”和“曹操”作了简单的介绍。
3、精读课文，注重朗读。
在逐节学习课文时，我注重的是朗读。读通、读顺、读得有感情，在一遍又一遍的朗读中，让学生圈画词语，理解词语，并适时进行朗读指导。如在教学“曹操想出办法后怎么做怎么说”这一内容时，我不仅让学生反复读，在读中找表示动作的词，还让他们理解曹操问什么要这么做，并及时进行朗读指导，让学生边做动作，边高声喊，进一步体会曹操当时急于让将士们听到他的话。
又如在教学第三节时，我以“曹操的办法好不好”一问引出，并引读课文，为了突出曹操的办法的确好，我又出示将士们先前口干舌燥的句子进行对比朗读，让学生体会“望梅止渴”办法的妙处。
4、拓展说话，引导不够。
当学完了课文之后，我出示了课后的说话练习“将士们走出荒原，没看到梅林，他们会怎么想，会对曹操说什么？”
经过前面的铺垫，学生们也一致认为“曹操的办法好”之后，我就出示了拓展的说话练习，没想到连着抽了两位同学，都认为将士们会质问曹操为什么骗人，至此完全偏离了课文中心，由于下课铃响，我就又请了一位学生，在我的提示下，完成了说话训练后，就草草下课。其实，课文中曹操骗人是事实，但关键是我应该引导学生明白，曹操骗人是为了什么，最后骗人的结果是什么，从而让学生佩服曹操的聪明才智。
虽然只是一次行政诊断课，然而，一节有准备的课总会给自己带来收获和遗憾，有收获就会进步，有遗憾就会去改进，这样就能不断地提高！
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