汉语拼音a o e 教学设计

第一篇：汉语拼音a o e 教学设计

汉语拼音a o e 教学设计

备课人：张爱农

备课时间：2008年8月25日

备课类型：详备

参考网址：http://

教学目标：

1.学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。3.认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重难点：

1.掌握aoe的正确发音，a和e读音的比较。2.熟练读出aoe的四声。教学时间：

两课时

教学准备：

单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。

教学过程：

第一课时

教学内容：

学习单韵母aoe

教学步骤：

一、看图激趣，揭示课题

（一）谈话导入

师：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

（二）出示挂图

1.请小朋友看挂图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍。）2.总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。3.揭示课题：今天我们就学第一课aoe。

二、学习字母aoe

（一）学习aoe的读音

1.出示“a”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。

2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。

(二)利用插图，识记aoe的形 1.教儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影像个e

学生可边读边表演记忆字母的形。

2.指名说说怎样用插图来帮助识记aoe的形。(鼓励学生畅所欲言)3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。（1）认识四线三格

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母a、o、e喜欢住在中格。

师讲解：a是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。

师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）

学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

三、巩固练习

1.黑板指读字母。2.看卡片读字母。3.看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。4.在四线格描红本上练习写aoe各一行。第二课时

教学内容：

学习aoe的四声

教学步骤：

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2.抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

（一）认识声调符号和四种声调名称。

1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相

同。

2.板书四个声调符号 师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

3.写出aoe的四声。（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（2）各人按老师所说要求练读a的四声。

（3）指名读a的四声，正音。重点听读第二声第三声。

（4）分组读

（5）仿照上面教a的四声的方法步骤，学读oe四声。教师正音，学生练读。指名再读，集体正音。

三、巩固练习

1．抽读aoe的四声卡片。2．听老师读不同声调的3个单韵母，指名学生说出是那个韵母第几声。3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe四声读法。4．在四线格中把a、o、e四声各写4个。板书设计：

a ——üáǎà o——ōïǒî e——ēéěè 汉语拼音i u ü y w教学设计

备课人：张爱农

备课时间：2008年8月30日

备课类型：略备

参考网址

教学目标： 1.学会i、u、û三个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

3.会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

4.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

5.会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重难点：

1.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

2.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

3.会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学时间：

三课时

教学准备：

单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。

教学过程：

第一课时

教学内容：

1.学会i、u、û三个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

3.会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

教学步骤：

一、复习

（一）认读单韵母。

（二）四声练习。

（三）交待本课时的目标。

二、学习i、u、û

（一）看图说说他们在干什么？

（二）发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固。

（三）注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合三、正确抄

（一）指导学生看书。

（二）指名板演──评价──得出方法──临写。

四、过关

按顺序读。

第二课时

教学内容：

1.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。3.较熟练地读出i、u、û 以及四声。教学步骤：

一、复习

认读单韵母i、u、û 以及四声。（多种形式）

二、学习声母以及整体认读音节

（一）从i的音的长短中引出声母y。

（二）从u的音的长短中引出声母w。

（三）练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。

（四）巩固：Iuû yw

三.正确抄写声母yw

四、过关

i、u、û 以及四声。

第三课时

教学内容：

1.会正确读出yi、wu、yu的四声。2.认读wu、ya、yu三个音节。教学步骤：

一、复习

（一）六个单韵母以及四声。

（二）声母y、w。

二、学习整体认读音节

从i、u、û引入。

比一比：i—yi知道整体认读音节。

读一读四声练习

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同。

u—wu：比一比说一说 读一读四声练习。

û—yu：比一比说一说

读一读四声练习。

三.巩固练习

（一）认读

（二）闯关（对不对？请你赶快坐上位）

（三）连一连。

四、看图

认识音节wu、ya、yu三个音节

五.课堂小节

板书设计：略

汉语拼音b p m f教学设计

备课人：张爱农

备课时间：2008年9月3日

备课类型：详备

参考网址：http:///jiaoan/8_21017.htm

教学目标：

1．学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学重难点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学时间：

两课时

教学准备：

声母的教学准备彩图和卡片

第一课时

教学内容：

学习声母b p m f

教学步骤：

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e I uû）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势

正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”。

3．指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

3．指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、小结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！

第二课时

教学内容：

学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音

教学步骤：

一、复习

（一）抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片。

（二）听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)。

（三）抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课.今天，我们开始学习学习拼音声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。

三、学习声母b.p.m.f和单韵母a.o.i.u相拼.（一）出示课文中拼音，老师示范拼读b-a---ba

（二）老师领读，学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短，后音重,两音相连猛一碰)。

（三）教bɑ的四声。

①出示音节bübábǎbà和四幅插图。学生试读，老师正音。

②拼读看图说词。

bü八个的“八”。bá拔草的“拔”。bǎ打靶的“靶”,bà爸爸的“爸”。

（四）出示下列音节，训练拼读

bi，bu，bo。po，pu，pi，pa。mi，mo，mu，ma。

四、指导读书

（一）让学生自读一遍课文，老师巡回检查.(要求用手指读)。

（二）老师领读，学生跟读。

（三）全班齐读。

五、巩固练习

抄写音节ba，bu，pi，ma，fo各一排。

板书设计：

b―a―→ba――→bü，bá，bǎ，bà p―i―→pi――→pī，pí，pǐ，pì m―o―→mo――→mō，mï，mǒ，mî f―u―→fu――→fū，fú，fǔ，fù 汉语拼音d t n l教学设计

备课人：张爱农

备课时间：2008年9月5日

备课类型：详备

参考网址：http:///yw01/e_dtnl/jxsj01.htm

教学目标：

1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.正确认读、识记四个生字。教学重难点：

1.重点指导声母d t n l的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。

教学时间：

两课时

教学准备：

声母的教学准备彩图和卡片

第一课时

教学内容：

学习声母d t n l

教学步骤：

一、游戏复习导入新课

1.摘苹果游戏：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读，或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听；读正确，再领读。

2.教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。

二、声母音的教学

（一）引入

1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。

2.仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母d t n l的发音。)

3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快(学生纷纷找出图中隐藏的d t n l几个声母)。教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。

（二）教学声母d

1.小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

(1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

(2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

（三）用同样的方法学习声母tnl

1.读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2.方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。

三、声母形的教学

（一）屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞t t t;一个门洞n n n；一根木棍l l l)。

（二）你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；独木桥n n n；l的形状像数字

1、筷

子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)。

（三）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

第二课时

教学内容：

声母d t n l与单韵母的拼读教学

教学步骤：

一、复习旧知

二、指导书写d t n l

（一）指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》

（二）教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。

（三）教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

三、学习声母与单韵母的拼读

(一)出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。

1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。

2.教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

3.屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

四、扩展活动

（一）学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。与同座讨论合作也可以，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

（二）做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

（三）“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“

五、读音节识字并巩固音节拼读练习

六、作业 抄写声母和部分音节

第二篇：《汉语拼音AOE》教学设计

[《汉语拼音aoe》教学设计]

连山区胜利小学 李国宏

一、创设情境，导入新课：

出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花），《汉语拼音aoe》教学设计。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］

二、自主探究，学习新课，小学一年级语文教案《《汉语拼音aoe》教学设计》

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习“o”

１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

［设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。］

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

［设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。］

三、趣味游戏，巩固新知。

１、我会读，看析书练读（巩固音）

２、摘果子（巩固形）

３、猜一猜。

［设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩］

四、归纳总结：扩展练习

１、师：我们今天学习了什么？

２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

第三篇：汉语拼音aoe教学设计

a o e 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2.拼音卡片。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。4.学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味游戏，巩固新知

1.我会读。看板书练读。(巩固音)

2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！

设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

第二课时

一、复习字母，导入新课 1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)

2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。5.学习e的四声。(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

(2)学生自主学习e的四声：ē、ã、ě、â。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：ã飞蛾、额头；ě恶心；â饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6.出示：āōē、áóã、ǎǒě、àòâ，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的ã是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的ã是第二声。)

设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式，反复练读 1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)5.同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、ã—ě。

7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结，布置作业 1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。教学反思

1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。

2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

第四篇：汉语拼音aoe教学设计

教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。以下是小编整理的汉语拼音aoe教学设计，欢迎大家参考！汉语拼音aoe教学设计1

一、教学目标：

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。

二、重难点：

教学重点：a、o、e的音、形教学。

教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

三、教学准备：

彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

第一课时

教学时间：9月3日

累计课时：4

教学要求：

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？

“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？

2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

二、指导看图，引出字母

1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？

3、全班交流

4、学念情境歌。

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”

（1）学生跟读

（2）指名背

（3）齐背

三、探究发音，自编口诀

1、看口形，猜发音

现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？

张大嘴巴，摆好ɑ的口形

师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

学生分别回答。

教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。

2、教师总结

原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。

3、自编儿歌，记住发音

嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

嘴巴圆圆 o o o

嘴巴扁扁 e e e4、同桌练习，互相纠正口形

和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。

四、认识四线格，规范书写。

1、认识四线格。

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

2、指导书写a、o、e

（1）教师范写

（2）学生跟老师书空。

（3）指导描红。

（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

五、全课总结。

小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。

六、作业设计

1、自己认读aoe卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

一、创设情境，导入新课

利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）

师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

二、自主探究，学习新课

多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

（一）学习“o”。

1、引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

2、（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

3、（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？

（四人一组讨论）

写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师边板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”。

音：由小女孩的发音引出，师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a”的发音。

①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。

形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。

写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

（三）学习“e”。

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。

写：①观察“e”在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写。

三、趣味游戏、巩固新知

1、我会读。看板书练读（巩固音）。

2、摘果子（巩固形）（多媒体出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有a、o、e等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

四、归纳总结，扩展练习

1、师：我们今天学习了什么？

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

第五篇：汉语拼音《aoe》教学设计

汉语拼音《a o e》教学设计

雷古山叶拜

教材概述：

《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。

教学时间：两课时

学习者特征分析：

一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。

教学目标分析：

（一）知识与技能：

1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

（二）过程与方法：

1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。

2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，正确认读、识记、书写三个单韵母。

3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。

（三）情感、态度与价值观

激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重点、难点：

（一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。

（二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。

（三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。教学资源准备：

（一）小学一年级语文上册教材。

（二）为本课制作的多媒体课件。

（三）字母卡片。

教学策略：

（一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。

（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。

第一课时

教学目标：

学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

教学难点：

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入（2分钟）

（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。

（二）教读儿歌。

（三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅„„）

【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。】

二、观察说话，整体呈现（3分钟）

（一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。

（二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。

【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。】

三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟）

（一）学习单韵母a。

1、引导学生通过看图，读准a的音。

2、引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。

3、认识四线格，指导书写。

（二）学习单韵母o、e，方法同上。

【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】

四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟）

（一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。

（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。

a张大嘴巴aaa

o公鸡打啼ooo

e白鹅浮水 eee

【设计意图;在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】

五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

（一）aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。

（二）阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。（师大声，生小声）

（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。

【设计意图;一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】

六、看图表达，实践运用（10分钟）

呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。

【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】

板书设计：

1.aoe

教学反思: 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

第二课时

教学目标：

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。

教学重难点：

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学过程:

一、创设情景、复习旧知（2分钟）

（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？

（二）指名学生回答。

出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？

【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】

二、游戏学习四个声调（10分钟）

（一）观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）

（二）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。

（三）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。

（四）出示FLASH动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。

（五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。

（六）重点强调二、三声的发音，对比读。

【设计意图;在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】

三、学习运用，体会读音。（4分钟）

（一）出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的a o e组词。

（二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。

【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】

四、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟）

反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。

【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】

五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）

教师出示三首儿歌，学生自由阅读。

指名读儿歌。

学生自主阅读，教师巡视指导。

【设计意图;一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】

六、看图表达，实践运用（10分钟）

呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。

【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】

板书设计：

aoe

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē ã ě â 教学反思: aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，最重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。