第一篇：《为什么妈妈总是说“不”》教学反思
《为什么妈妈总是说“不”》教学反思
今天下午第三节课，我们班在梦想空间上了《为什么妈妈总是说“不”》一课。
由于这是我们在梦想中心上的第十三个课时了，我们师生之间对梦想课程活动的开展，可以说基本上是“轻车熟路，”比较轻松了。从分组到团队建设，从热身游戏到主题活动的开展以及最后的讨论、评价等等，尤其感觉今天的这节课比较轻松，可能主要是因为师生之间的配合始终是积极、默契、有趣的。
但我觉得最主要的是《为什么妈妈总是说“不”》这个课时的内容很接近我们二年级小学生这个年龄段的孩子，他们这个时候正是在爸爸、妈妈的关心和呵护下，常常听到“不可以”、“不准”“不要这样做”等等这样的“干涉”和“限制”的话题。当老师对他们提出“同学们，你们在家里或其它地方，爸爸妈妈经常对你说‘不可以’、‘不准’、‘不要这样做’之类的话”吗？“你在做什么事情的时候他们这样说了？”等等这些问题的时候，孩子们不仅对答如流，而且观点比较正确。
再通过绘本ppT《大卫，不可以》的阅读、讨论时，大家争先恐后、气氛热烈，高高举着的小手久久不肯收回放下。这是为什么呢？不正说明大卫的故事恰恰是孩子们生活的写照吗？所以孩子们不仅被绘本ppT中大卫的生活经历，深深地吸引，而且从这个绘本故事中得到了更多的启示和生活的经验，孩子们在延伸讨论的过程中，更是各抒已见，有许多新颖独到的见解（呵呵，这样夸孩子们我觉得是应该的），且听——
1、“我们不能爬到停着的车子下面做玩，如果司机来开车的时候没有发现你在下面，就会有生命危险。”
2、“我们不能一个人到河边玩水，万一被水冲走了，没人发现。就没命了。”
3、“我们一个人在家的时候，不要玩玩火、玩电，不能用手指去钻电板的插孔，这样会触电的。”
4、“不要在公路上玩耍，不要撞红灯。”
5、“不要乱拿别人的东西，以后长大了，会变成大强盗，要被坐牢的。”……
总之，这节课我感觉是满意的，因为孩子们表现越来越棒！在活动中，他们不仅能开心学习，从故事中得到启示，并且提升了他们的认知水平和说话表达的能力。认识、理解爸爸妈妈的“干涉”和“限制”是有道理的，从大卫偎依在妈妈怀里，更体会到“妈妈是为了我们好，才这么说的，其实每个孩子的妈妈都是爱自己的孩子的。”（学生：唐鑫的发言）。当天罗春晖同学就在日记中写到：“今天下午第三节课，我们班去梦想空间上《为什么妈妈总说‘不’》这一课，看了《大卫，不可以》的故事后，我觉得大卫很有趣，因为他很玩皮。还觉得他很好笑，因为他把他的家里搞得一团糟……妈妈总是对他说：‘大卫，不可以。’他却不听，后来他才明白妈妈的意思，他在妈妈的怀里睡着了，他一定很感动！”
课前的热身小游戏，我们可以灵活、恰当、适时地安排使用。比如今天我们的小游戏就是我们语文书刚上过的“识字六”——拍手歌。课前我让同学们两人一组，读读拍拍，一得开心，二得复习背诵课文，两全齐美，相得益彰！
我认为：
◎每一节梦想课就是给学生上了一节生动有趣的思想品德教育课。
◎每一节梦想课就是给学生营造了一个轻松愉悦的学习环境。
◎每一节梦想课就是给学生上了一节语言艺术、能力展示课。
◎每一节梦想课都是链接文化课学习的最好纽带。
不足：少数学生没有完全投入到梦想课堂的学习活动，主要表现在注意力容易分散，这也许是学生个体差异的必然体现。我想随着孩子们年龄的增长和学习的不断进步，他们今后也会有精彩的一面！
黎平城关四小 老师郭绍美
第二篇：谢谢你总是替我收藏 ,不能对情人说的话
谢谢你总是替我收藏，不能对情人说的话
谢谢你总是替我收藏，不能对情人说的话 身边有一个懂你的闺蜜，是很幸福的一件事。有没有那么一瞬间，你想过要和你的闺蜜同一天出嫁。其实有两个闺蜜就够了，一个肯借你钱，当她向你要钱时，另一个敢帮你打她，这样就够了 只要你需要我，我永远在你能看到的地方。朋友就是把你看透了，還能喜歡你的人对你最好的那个人，往往是最好欺负的人。天下间的人，往往总是欺负对他最好的那个人闺蜜就是最黑暗的时候，陪你一起等天亮的人你跟她说话毫无顾忌，想骂就骂想甜蜜就甜蜜而且真的无话不谈，才是闺蜜。真正的朋友会接受你的过去，力挺你的现在，鼓舞你的将来有一种感情，一辈子都不会输给时间。闺蜜就是你越是迁就她，她就越是得寸进尺，但是你们的关系依旧那么好闺蜜就是，当她睡不着的时候，你也甭想睡。情感日志对一个朋友信任的深浅，不是看你会不会对他笑，而是看你愿不愿意当着他的面哭。闺蜜就是看到这篇文字第一个想到的人。我爱我的闺蜜。这篇文章献给所有爱闺蜜的女生！好好珍惜当下的感情。陌陌ces
第三篇：对不良诱惑说不的教学反思
本课旨在让学生深知不良诱惑的危害，在思想上初步树立抵制不良诱惑的意识、决心和信心。进一步知道不良诱惑的危害，懂得战胜不良诱惑的一些方法。同时增强学生明辨是非的能力，初步学会用简单的方法来战胜不良诱惑，学会拒绝。
本课我运用了拒绝诱惑训练营、心理辅导室、拒绝诱惑我能行三个环节重点介绍了多种战胜不良诱惑的方法。同时通过一系列的活动，让学生树立抵制不良诱惑的决心和信心。整个教学过程将启发讨论，事例分析，小组表演等相结合。
总结本课教学的优点有：
1.心理小测验环节比较吸引学生兴趣。
2.学以致用环节将理论联系实际，以表演的方式让学生处理生活中的实际问题，学生积极性高，学习效果良好。
3.多媒体课件制作精致，实用性强。
4.发挥思想政治课堂优势，注重德育。
在实际运用中的不足之处有：
1.根据本课特点，导入环节采用生活化实例比运用奥德修斯的故事可能更有利于学生对知识的衔接。
2.选材应从身边的例子说起，注重生活化。
3.语速有时候有点快，应放慢速度，避免不必要的重复。
4.小组活动后应及时加分奖励。
在以后的教学中，我会继续发扬严谨求实的教学态度，认认真真对待每一堂课，让学生在轻松愉快地课堂氛围中增长知识，提高教学效果。
第四篇：妈妈教学反思
《妈妈》教学反思
《妈妈》是一首儿童诗，它选取了生活中三个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习学习课文学生能够体会到妈妈的爱，更懂得关心、爱妈妈。这篇课文，对于一年级学生来说，理解重点词句，感悟文章内容难度不大，主要难在如何通过学习本课的学习，使学生真正体会到母爱的无私和伟大，并学会关心他人，把孝敬父母内化为一种自学的行为。根据教材的特点，结合学生实际，我确定了本节课的目标是认识生字，引导学生通过反复诵读课文，在朗读、交流中感悟课文内容，体会妈妈对孩子无私的爱，并仿照课文编写诗歌赞颂母爱；有感情地朗读课文。
我教的是第二课时，重点是让学生在熟读课文的基础上，体会妈妈对孩子无私的爱。真是不上不知道，一上问题就到，原以为自己设计的教案已无处可挑剔了，然而一经实践的考验，才发现所有的问题就像调皮的小孩不打自招。
为了完成教学任务，在指导朗读这一环节，我没有做到让学生为自己或别人的朗读作评价，让他们在评价中学会朗读诗歌。这样不仅少了对学生评价能力的培养，而且使指导朗读过于抽象，学生不易理解。除了可以通过评价让学生学会朗读，还可以抓关键词让学生理解课文所表达的情感，从而使学生体会到该如何读出其中的感情来。如：课文第二小节中的“陪伴”最能体现出妈妈对孩子无私的爱。可引导学生从“陪伴”一词去感受到妈妈当时是多么的爱自己，可她都没让自己好好休息，却陪伴着我，这说明了什么？学生很容易就能明白这
是因为妈妈关心我，怕我睡不着。这时教师再引导学生明白“妈妈这么关心、爱我们，我们也应该关心、爱妈妈”这一道理，当学生明白此道理了也就能很自然地读出感情来。同时，上完这一节课后，我也有一点疑问：教学阅读课时，如果只是让学生认识课文中的生字，并正确流利地读课文后，就来指导学生理解课文，朗读课文，而没有花更多的时间去学习生字，而把这一部分内容放到第一课时这样安排是否可行？--篇二：大树妈妈教学反思
《大树妈妈》教学反思
《大树妈妈》是一首抒情的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护，旋律亲切柔和，简单但优美，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。而且融入了摇篮曲的风格，将大树比喻成小鸟的家―――摇篮。这是歌也是一首描写春天的歌曲，符合学习的季节，让学生很快联想到美丽的春天已经悄然来临，而春天本来就富有童话、令人想往的美好季节。所以在教学当中，我抓住孩子们好玩、好动的心理特点，以歌曲《大树妈妈》导入，让学生体会大树妈妈那无私的爱，抓住了孩子的心，我只用了简单的板书和语言激发，“春天来了，大树妈妈张开双臂，让小鸟住进了自己的怀抱，为小鸟遮风挡雨，撑起一把把温暖的小伞??” 然后通过各种方法让学生反复聆听歌曲，引导学生跟着律动，帮助他们很快的熟悉歌曲的旋律、歌词。学生学习的兴趣一下子就来了。
但是，当我在歌曲教学过程中发现旋律中有好几个“0 ”，学生第一次接触一时不知怎么解释或解决。当我试着在前两个班里运用拍节奏的方法处理时，发现学生虽然努力学会了拍击，但是在歌曲的演唱中却表达不到位，而且也不明白为什么旋律中要唱出休止符。经过反思，在后面的几个平行班里，我仍旧结合拍节奏的方法来让学生认识学习休止符，但是我换了一个提法，“寒冷的冬天，无情的寒风将大树身上的树叶一张张地夺走，使原本茂密的大树只剩下光秃秃的一些树叉“ⅹ”，在寒风中冻得瑟瑟发抖。可是，春天来了，春姑娘唱着歌带来了温暖的春风，大树们都纷纷长出一片片嫩绿的新叶子“ 0 ”“ 0 ”，听，大树妈妈正在努力地长叶子，丰满自己的臂膀。（出示）ⅹ 0 ∣，ⅹⅹ ⅹ 0 ∣，ⅹⅹ ⅹⅹ∣ ⅹⅹ ⅹ 0∣??没想到，当孩子们在老师的引导下竟然唱出了休止符的停顿和歌曲的情感，似乎真有树妈妈长悄然长叶子的动作和声音。在本课小结的时候，我又巧妙地渗透了德育教育，由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱----我们要孝顺
妈妈，长大不忘报答妈妈的养育之恩。学生由于有切身的体会，学得很投入，很动情，教学效果良好。
通过一堂课的学习，老师和孩子都感受到了歌曲中的优美意境，体会到大自然中大树妈妈的爱心与自然界的和谐之美。
《大树妈妈》教学反思
赵 怀 莹 2010年5月篇三：妈妈的爱 教学反思
《妈妈的爱》教学反思
《妈妈的爱》是一首儿童诗，它选取了生活中五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习课文，学生能够体会到妈妈的爱，更懂得关心、爱妈妈。这篇课文，对于二年级学生来说，理解重点词句，感悟文章内容难度不大，主要难在如何通过学习本课，使学生真正体会到母爱的无私和伟大，并学会关心他人，把孝敬父母转化为一种自觉的行为。根据教材的特点，结合学生实际，我确定了本节课的目标是认识生字，引导学生通过反复诵读课文，在朗读、交流中感悟课文内容，体会妈妈对孩子无私的爱，并仿照课文编写诗歌赞颂母爱；有感情地朗读课文。我教的是第一课时，重点是让学生在熟读课文的基础上，体会妈妈对孩子无私的爱。真是不上不知道，一上问题就到，原以为自己设计的教案已无处可挑剔了，然而一经实践的考验，才发现所有的问题就像调皮的小孩不打自招。为了完成教学任务，在指导朗读这一环节，我没有做到让学生为自己或别人的朗读作评价，让他们在评价中学会朗读诗歌。这样不仅少了对学生评价能力的培养，而且使指导朗读过于抽象，学生不易理解。除了可以通过评价让学生学会朗读，还可以抓关键词让学生理解课文所表达的情感，从而使学生体会到该如何读出其中的感情来。篇四：妈妈宝贝教学反思
《妈妈宝贝》教学反思
恒大城小学：杨 雪
音乐欣赏活动，是敏锐感受音乐活动和理性认识音乐意义的心理历程。而音乐欣赏教学，则是为实现这一历程而提供适宜的环境，其主要目的是让学生聆听和体验音乐的过程。针对这次三年级家长开放活动课做出以下反思：
一、课前准备比较充分。
考虑到家长开放活动与平时音乐课的区别，我选了几首作品进行对比分析，接受其他音乐老师的意见和建议，最后确定上一节欣赏课—妈妈宝贝。因为这首乐曲清新简单，却流畅感人，歌曲体现了母爱的伟大，也表达了孩子们对妈妈深深的爱。为了更好地达到亲情体验的目的，我向两个班的孩子们收集了一些母子合照，并制作成视频，为后期制作ppt做好准备。
二、教学设计符合三年级学生的特点以及家长开放活动的主题。
通过反复思考，最后教学设计定为激趣——聆听——创造——升华。为了激发学生的学习兴趣又能达到知识目标的学习，我设计了柯尔文手势的复习和跳格子游戏，这也为本首乐曲的大跳音程做好铺垫；在聆听的过程中，我设计了几个常见的音乐欣赏问题，让学生在欣赏乐曲的同时能进行音乐思考；让妈妈和孩子一起编创表演歌曲，达到情感体验的目的；最后让孩子们感受家人的爱并表达自己对家人的爱。
三、课堂教学反思
优点：
1、两节课都做到了教态轻松自然，时间把握恰当，知识的渗透恰当，顺
利地完成了教学目标。
2、通过各种方法激发学生的学习兴趣，将生活与课堂相结合，调动学生 学习积极性。
3、让家长参与音乐课堂，让学生充分感受妈妈的爱也表达对妈妈深深的爱，家人一起体验感受了学生在音乐课堂的快乐。
缺点：
1、课前设备检查不到位，第一节课中想展示学生自己的创作时才发现投
影仪是关闭状态，没能及时的展示作品。
2、教学设计每个环节还不够紧凑，语言有啰嗦繁琐的现象。
3、第一节课学生写的比较多，表达的较少，在第二节课上将学生写改成了语言表达，效果更好。
4、妈妈这个词第二字应读轻声，在第二节课上才读准确了。
5、教学设计还是有考虑不周全的地方，虽然这首作品是表达妈妈和孩子，但家长开放活动参与的不全是妈妈，应更多的考虑爸爸和其他家人与
孩子的关系。
6、没有及时的试讲，及时发现问题，导致小问题的出现。
四、团队的力量
任何人都是集体人，没有集体的力量是很难完成像教育这样复杂的事情。我在准备的过程中体会到集体的力量真的很强大。音乐组老师在选材和教案设计上给了我很大帮助；感谢语数老师在调课方面给我支持，在语言方面给我指导；感谢班主任帮我收集照片和对孩子进行课堂常规教育；感谢领导对我的关心和帮助；感谢配合我上课的孩子们和家长朋友们；以及帮我临时布置现场的老师们，让我可以安心准备上课。
公开课是一次很好的成长机会，无论是在教学水平还是心理素质方面，都可以得到提升。这一次家长开放活动我从中学到了许多，也感受到了集体的温暖和力量。希望在以后的教学中能从这次开放活动的历程好好汲取营养，更好地为将来的教学工作服务。篇五：水妈妈的孩子教学反思
《水妈妈的孩子》解读
《水妈妈的孩子》是九年义务教育课本一年级语文第二学期第七课的一篇课文。这是一篇有趣的知识性童话，文章讲述了风伯伯让娃娃们每人去找一个水妈妈的孩子的故事。这篇课文充满了想象，语言上也很有特色，是老师和学生都喜欢的一篇课文。这是一篇童话色彩很浓的科普性短文。这个故事介绍了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水，是水的变态，和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子的自然科学知识，但寓知识于生动的故事情节之中。风，来去自如，变化万千，随心而至。这个故事的主人公就是“风伯伯”以及他的“娃娃们”。七个娃娃分别带来的是乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山，这些事物有的在空中，有的在地上，有的在水中。正因为风具有自由、快速的特点，具有“过江千尺浪，入竹万竿斜”的能耐，娃娃们能找到这些事物，并带回来，读者就不会觉得奇怪。这里的想象是那样的贴切、合理，又生动、有趣。在儿童的世界里，一切事物都是有“生命”的，所有的东西都会奔、会跳，能思考、能说话。没有一个孩子不喜欢童话故事，经典的《安徒生童话》、《格林童话》家喻户晓，神奇的《哈利波特》风靡世界。《水妈妈的孩子》为孩子们所喜欢，也就不足为奇。用孩子所喜欢的、熟悉的童话的方式，来讲自然科学知识，对孩子们的学习能起到事半功倍的效果，所以这篇课文非常适合低年级儿童的心理年龄特点。
这篇课文的语言、表达很有特色。
通篇文章才156字，但长句、短句错落有致。如“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”这是第一节中风伯伯说的话，句子字数比较多，但读起来没有反复冗长之感，反而充满了情趣。第二到第八节共七句话，句子较短，结构相同，读起来富有韵味。全文句子长长短短，短短长长，行文灵动，秒在其中。文章词汇丰富，用词精确，很值得学习。其一，风娃娃们带水孩子的表示动作的词没有一个是重复的，“抱、围、捧、采、披、摘、背”，动感十足；其二，动词和名词搭配精妙，“乌云”蓬蓬松松的，体积比较大，像棉花，用“抱”；“彩虹”长长的，不宽也不窄，像围巾，用“围”；“浓雾”用“团”；“露珠”圆圆的，小小的，用“颗”；“白霜”是平铺的，用“披”；“雪花”似花，用“摘”；冰山是山，太重了，只能用“背”。这样的描写很有画面感，口中念着文字，脑中想着图画，乐在其中。其三，量词和名词搭配讲究，你看：一朵乌云、一条彩虹、一团浓雾、一颗露珠、一层白霜、一片雪花、一座冰山，看似信手拈来，实则暗藏玄机。假如把“乌云”和“雪花”的量词对调，变成“一片乌云”、“一朵雪花”。“一片乌云”则太大，如何抱得了；“一朵雪花”则不太符合实际，雪花一般是薄薄的一片，再说“一朵”也太小了（一朵雪花就是一个六角形的晶体），如何摘。对调以后，放在文中读起来，风娃娃们找到水孩子以后的那种轻松愉快之情就淡了许多。这篇课文还有一个特点是结构严谨，首尾呼应。第一节说风伯伯要娃娃们去找水妈妈的孩子，中间第七节讲了娃娃带回了各自找到的水妈妈的孩子，最后一节写风伯伯夸奖娃娃们找对了。故事叙述有条有理，内容有头有尾，结构相当完整。
第五篇：青春不总是鲜甜多汁故事
初二，学校组织体检，我欢天喜地地参加了。
排在我前面的，是一个个子高高的男生。阳光下，他很安静地垂着眼，睫毛在脸上投出一片阴影来。我站在他身后，享受着他的颀长的影子带来的片刻阴凉，心像雨后的青草地，有小小的花要绽放出来。
他是五班的学生，叫陈亮。我在心里默念他的信息时，忽然听到了他和一群男生尖利的笑声：“哈哈，小矮人。”
那天，我强烈要求医生重新量身高，然后偷偷地踮起脚跟。那是我第一次“撒谎”，在各种笑容面前，我头上流出汗来，手心里流出泪来。原来他的身高，于我而言，不只是阴凉，还会是一片阴影。
那年，我还喜欢着安徒生和格林兄弟的童话，还以为每个女孩都是娇嫩的豌豆公主，都是会有王子来保护的灰姑娘。然后，我知道了，女孩不一定都是白雪公主，还有可能是那小矮人。这些，是我在自己身高一米四五的时候，在一个男孩毫无掩饰的嘲笑面前，忽然明白的。从没想过，青春的开始，居然是以这样疼痛的方式。
高一，和朋友聊天，她好意却又残忍地提醒：“你的牙齿不好看，老是露在嘴唇外面。”从此，照镜子时，不敢再笑。只好去安装牙套。妈妈问：“怕吗？”我手脚冰凉，心微微颤抖，但还是勉强地笑：“还好。”
牙齿被硬生生地套上钢箍，吃饭时疼得心细成一根针。对着镜子微笑，嘴里闪耀着异样的金属的光芒，像个青面獠牙的女鬼，很难过，但是嘴唇可以闭合成好看的形状，心里又有点小小的欣喜。
回到学校，班上的男生已经为全班的女生排了号。有校花，有班花，有四朵金花。我会写文章，会用几种方法解一道数学题，他们看不到。我选择沉默，选择坐在教室最隐蔽的角落，他们却找得到，他们叫我钢牙妹。很久很久以后，我知道，要让十五六岁的男生透过女生的外表，看到她们细腻美好而敏感的内心，是多么难的事。也知道了，有时候内心的伤害比身体的伤害来得残忍，就像小人鱼，脚踩在刀子上，却是心在滴血。
高二，学校要准备百年校庆的文艺晚会，我会写文章，会弹着钢琴歌唱，会说流利的英语和标准的普通话，就报了名。飞扬的青春，也希望有属于自己的一个璀璨的夜晚。
可是却落了选。几个学生会的女孩冷冷地笑：“你上台，走一步就地动山摇，就不怕把舞台跳垮？人要有自知之明嘛。”然后，她们对后面排队的女孩说：“加个条件，体重超过120斤的取消资格，以免耽误大家的时间。”
同学们看着我，都笑了。我体重120斤，是个小胖妹，像只企鹅。
那以后，不敢再乱吃东西。对妈妈做的菜，不再欣喜若狂，只能像只小猫，小心翼翼点到为止，晚上饿得胃疼，会想起那几个女孩的笑，那么美，却又那么冷漠，那么冰凉。
体重却并没有因此而减，在同学有意无意的一声声“胖妹”中，终于逃也似的回家。看着衣橱里挂着的淑女屋的连衣裙，忍不住潸然泪下。妈妈知道了，给我看她少时的照片，居然也是胖乎乎的傻样子。妈妈说：“女孩的青春期，都会长胖的，那是在摄取营养，然后再长成一棵修长挺拔的小白杨。”
至此知道，青春是一盒巧克力糖，下一颗永远值得期待。也知道，其实内心的美比外在的美重要，比如面对别人的缺陷时，一个善意的微笑。
高三，喜欢上了一个男生。他有着英俊的外形和儒雅的笑容。我的座位在窗户旁，每次他经过，都会带来一阵好闻的香气。那团空气，让我迷醉。
终于鼓足勇气，在他必经的路上，递上自己的情书。那封信，是我熬夜写的，一笔一画，都是女孩子绽放的心思，小心翼翼又满含期待。信的最后，我说：上学路上，一起好吗？
男生愣了愣，笑笑，把信放进衣服口袋。
从此，便多了期待。上学路上，我会提前半个小时在路口等待，看他的自行车像风一样急驰而过，却并不多作停留；路过我的窗口，他也是一如平常，没有一个多余的微笑。
很久以后，我去男生宿舍，看到了我的信。它静静地待在男生书桌上，没有拆封。我把信抽出来，拍拍上面的灰尘。男生略略有点不好意思：“都是些女孩子送的，还没有时间看呢，也不知道是谁写的。”他似乎忘记，这样的事情，我也做过。
我偷偷地把信扔进垃圾桶，就像扔掉那段廉价的暗恋一样。也暗自庆幸，这一切，就如同一部自导自演的电影，哭过，笑过，喜欢过，失落过，脆弱过，坚强过，但是只有我知道。
17岁生日的时候，回想起青春路上有过的疼痛与伤害，每次都让人那么绝望，那么不知所措，那么看不到尽头。但是所有的这些，应该都叫做“青春”吧。一路走过，就长大了。
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