我大学生活中的困惑

第一篇：我大学生活中的困惑

我大学生活中的困惑

问题1：大学四年的学习对你现在的生活（除了帮你找到工作外）有何帮助？如没有，为什么？

问题二：你认为大学学历对你找到理想的工作真的有很大帮助吗？

问题三：刚入大学时有没有为自己设立一些目标以及对未来生活的规划，有没有实现自己当初的目标，如没有实现有没有心理落差还是接受了现实。

问题四：大学中有没有遗憾的事？如有，为什么？

问题五：在大学里除了学到知识外还学到了什么？

第二篇：我理想中的大学生活

我理想中的大学生活

十二年的风雨兼程，我们从未停止脚步；十二年的辛勤耕耘，终于硕果累累。我终于考上了一所属于自己的大学，于是它自然而让的承载了，我全部的幻想与寄希。

时间的指针刚刚开始拨动，我已经进入大学两个多月了，它渐渐揭开神秘的面纱，大学的日子其实也很简单，每天都走这同样的路——从公寓到教学楼，从教学楼到食堂，每天都在流动的人群中，享受这宁静的时光，而日子也随之淡了下去。

突如其来的自由，让我一时间无所适从，难道这就是我理想中充满精彩的大学生活么？

不，我理想中的大学生活不应该像一株随波逐流的水草，它应该是向着阳光，曲折婉转的藤蔓。

大学是一个知识的殿堂，是传播科教、人文思想的所在地，我全部的幻想与希冀，应该在这里实现！

我理想中的大学生活，充满阳光与爱，各位老师在尽职尽责忙碌自己的工作之余，把更多的关怀及爱，留给自己的学生，带领他们徜徉于知识的海洋，体验学习的快乐。同学之间，都是融融恰恰，和和睦睦，没有歧视和阶级的存在，共同团结进取，奋发图强。我们在同一片蓝天下，享受幸福的大学时光，即使偶尔有阴影出现，也能在互帮互助之间，巧妙化解，寻回阳光。

我理想的大学生活，必定充满书香，满溢才智。看着高大又庄严的图书馆，我发现自己终于找到了积累知识，升华思想的殿堂。每天

我都可以在这里寻找到旧问题的答案，并且不断的发现新问题。透过书本，我看到了整个世界：欣赏各种报刊杂志，了解民声民意，国家方针政策，让自己与世事同步；浏览各类科普文章，加深逻辑思维，科学理念，让自己与科技同行；阅读各色文学书籍，升华内在情操，思想内涵，让自己有高尚对话……唯有用知识充实自我，才能在未来收获成功。

我理想中的大学生活，有着大大小小的机遇，等着被我抓住，锻炼自己。在班级中，在学生会中，在社团中，我会承担起一份责任，积极的服务同学，从学长学姐的过去之中，汲取经验，努力把自己打造成一个充满责任心，同时又友好热情的人。参与各色活动，让自己的潜能得到充分的发挥，扬长补短，为将来步入社会，铺一张完美的红地毯。

我理想中的大学生活，总是会有灿烂的舞台，让每一个人去展示自己的才华，而我也会穿上红舞鞋，为自己的青春舞动，大胆地向观众展示自己美好的一面。在这个舞台上，每个演员的才能都不会被埋没，每一个有勇气上台的的人，都会收到掌声与鲜花。我们在鼓励与热情中，勇敢前行。

大学是一个人生命中，最美好最珍贵的时光。我，我们，没有任何理由让这千金难买的年华白白流逝，终日碌碌无为。我理想中的大学生活，不该只是个理想，它需要用辛勤的汗水，与沮丧的泪水来浇灌。

我相信，经过我对我不懈付出，经过我千百次失败的历练，终能

将理想转化为现实，收获成功的喜悦，为四年的大学生活，画上一个完美的句号……

姓名：罗珊学号：20120886电话号码：*** 学院：材料科学与工程学院专业：木材科学与工程三班

第三篇：我理想中的大学生活

漫谈大学

《大学》中言“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”，可显然这并不适合我们年轻人，那究竟大学是什么呢？相信也是见仁见智，这里我想表达下我的看法。

大学时代对我来说意味着大玩、大学、大笑

大学要玩，放肆地玩、疯狂地玩。我们一群朝气蓬勃的青年，体力充沛、精力旺盛、思维活跃，怎可受困于寝室之中，所以我认为大学应该使劲玩。但不是上网，不是逛街，更不是聊天。我们要玩没玩过的，结伴旅游、海边烧烤。我们要玩看过、想过却还未做的，微电影、构思MV、组个乐队。我们要玩有挑战性的，各类比赛、竞赛等。我们更要开阔想象力，集合众智，组织属于我们自己的活动。这才是大学的玩，这样的玩才能创造持久美好的回忆，青春的活力得以彰显。

大学要学，投入地学、忘我地学。高中努力的日子并非一去不复返，大学应该更甚之。大学是入社会之前的最后几年，这个时期如不努力积累，不疯狂学习，谈成功只能是痴人说梦。当然，这里学意义甚广。在大学乃至社会，专业知识是安身立命的根本，要学，要非常扎实、努力，无节假日地学。但大学同样重要的是读书，通过读各式各样的书籍以开阔眼界、锻炼思维、积累谈资。大学要广泛的读书、持之以恒的读书，只有汇百家之言才能最终融会贯通。有这么多要学的，我们哪有时间上网、人人，我不甚理解。

大学要笑，一直微笑，偶尔大笑。象牙塔里，我们有老师的宽容、同学的谅解，我们尚年轻，我们还有犯错的机会。所以面对挫折，要大笑。面对他人我们也要笑，不是自恋，是期待我们的笑能给别人带来好心情。而面对生活，我们更要充满微笑，今天的我们尚能为明天的目标而努力，这本身不就是生活的恩惠吗？

我想，大学可以更直接地理解为是种平台。大学是学的平台，这里图书馆有万卷典藏，这里的自习室宽敞安静，这里更是可以接触业内大师。当然大学也是玩的平台，这里文化天南地北，这里的活动、赛事众多，这里更有各类社团可以共享爱好。

如何在大学这个平台上规划自己的生活，还需我们不断努力、不断思考。

第四篇：困惑中探索

 困惑中探索，探索中前进

----浅谈课堂改革的一些认识与思考

高一英语组 吕春花

为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。在“三段六环”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。但在此期间我们取得了一定的成功同时也有一些让我们感到困惑和迷茫的地方。作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。为此《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。在我们的努力下我们转变了自身的角色，确认了自己新的教学身份。我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。学校对我们的“三段六环”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到了充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造了一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。在教学方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

针对我所授课的高一新生来说，一开始学生对这种新型的授课方式很不适应，加之刚刚进入高中对高中的学习，生活都很不习惯，因此课堂进展非常的慢，有时甚至觉得是失败的。但经过一段时间的指导和训练，学生逐渐的对此有了新的认识和理解，慢慢的开始适应这样的教学模式。在上课的过程中我也尽我所能的扮演好引领者的角色，课堂中尽可能的凸显互动探究，让更多学生参与并且经常采取两人活动、小组活动等形式活跃课堂气氛，学生参与积极性也高。

但在此过程中也给我带来了一些困惑。比如，一些学习较差的学生对小组产生了很强的依赖感，每每老师提出问题，他们的第一反应就是等待老师的小组交流指令。而在这个过程中，他们逐渐的丧失了独立思考的能力。同时，一批英语基础好的学生在小组交流中针对简单的问题他们已经会了，而基础差的却一头雾水，不知原为，那么基础好的同学就会觉得讨论对他们意义不是很大。而针对老师提出的难点问题，却又讨论不出来，因为在一个小组中真正有能力的学生屈指可数。因此我认为这样的讨论就会流于形式，而没有真正的成效。

针对普通班学生的实际水平，要给与他们较多的时间去讨论难点的问题真正参与的学生就是一两个，那么这样就会使那些差生更加找不到自己的位置，更加丧失了思考的能力，这样又何谈培养学生的能力呢？

上述两种情况都不能真正体现合作探究的意义所在。尤其是英语这门较特殊的学科，对学生的语言综合运用能力要求较高。这就要求教师要从学生的生活经验和已有的知识基础出发，给学生创设充分进行语言实践活动和交流的机会，使他们真正理解，掌握和运用英语。我们不仅要提高学生的基础知识，阅读能力，更要培养学生的听说能力，鼓励学生用英语表达自己的观点。

针对互动探究，无论你的课堂形式如何的多样化，多么的丰富，教师都必须要将本节课的教学目标落到实处。不能让学生课堂中讨论激烈，很开心，课后却不知道学到了什么。这样的课堂就不能称之为高效课堂。我们改革的根本目的不是耍花样，而是提高教学质量。只有完成了你的教学目标，学生真正学到了东西才能实现教学质量的提高。

因此，针对课改的困惑我认为，要实现高效课堂我们必须要做好以下几点： 一，要指导好课前预习。预习是学习新课的基础。预习效果的好坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地预习新课内容。而我们的学生大多数都将预习流于形式，有的仅仅局限在表面的认识上，没有将文章真正领会，有的就是讲参考书中的解释照搬照抄，更笨没有将知识转化为自己的东西，这就说明学生不懂得预习，甚至有一些学生根本没有预习的习惯。这就要求我们教师必须将预习这块工作做扎实，只有学生的预习落实了，我们的课堂才能实现真正的改革。 

二，要尽量使上课内容当堂消化。在教学中应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲语法、习题，讲得学生昏昏欲睡。细想这样的课堂何来效率孰不知这样只会加重学生对英语的厌恶感。让学生在课堂上给出的限定时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运 用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感也能促进其学习效率的提高。

三，郭沫若说过：“教学目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的手来做的精神”。因此，我们在教学的过程中一定要时刻培养学生自己动手动脑的习惯，凡是老师提出的问题一定是先自己思考然后再交流。同时，在平时的教学中要让学生学会自己总结本课所学的知识，比如知识点，语法的知识，学生通过预习，讨论，及老师的指导将其整理在笔记中，只有这样才能将知识真正转化为自己的东西，长此以往，学生才会形成适合个人的学习方法。

俗话说得好，给学生一滴水，自己要有一桶水，教师要加强自身的学习，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的教学理念，这样才能与时俱进，跟上新时代的步伐。另外新课改更要求教师要有团体，合作的精神。我们应该多向经验丰富的教师学习取经，博采百家之长为己所用。

第五篇：我很困惑（推荐）

《我很困惑，我只是一个老师》近来在贴吧上对教师的质疑、谩骂之声不绝，有教师针锋相对，奋起反击，一时间狼烟四起，好不热闹。一吧友转贴一文，颇有新意。此文一出，网上谩骂之声少了很多。现将此文奉献给大家，共享。有人问：你是搞教育的？我回答：不，我只是个老师！有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不，我只是个老师！

有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不，我只是个老师！有人问：你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？我回答：不，我只是个老师！可是，对不起，真的对不起，我不知道大家所描述的到底是谁？

我，只是个老师！

有人说：老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业！

我回答：不，我只是个老师！我要休息，我有自已的家庭，我有自己的孩子，我有自己的爱好，我希望能够心安理得地，像别的行业的人一样享受自己的生活，我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已，错了吗？有人说：你是老师？那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁！我回答：不，我只是个老师！我是个平凡的人。我承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样有些学生的失败也不是我所能左右的，我用尽了全力，可是还是一无所获。当家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下老师还在努力想改变点什么的时候，这些老师们显得多么的无助，真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。

有人说：你应该明白：只有不会教的老师，没有教不会的学生！对不起，我不知道这是“专家”还是“砖家”说的，是“教授”还是“禽兽”说的。我只是个老师，我只知道要尽力去教好学生，做好自己的工作，其余的我真不知道该做什么了。但是，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候。更多的指责却应验到自己的身上。家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话；“砖家”“禽兽”说教育应该有更多的方法，更多的途径；学生说你凭什么批评我，为什么总是催我交作业，我恨你。

我很困惑，我只是个老师，怎么成了保姆？每天天不亮我就得往学校赶，整天为公开课想游戏和花招；不仅要扫地、擦玻璃，还要认真检查每个孩子的个人清洁卫生，一直忙到晚上，等每一个孩子都离校以后，我才拖着疲倦的身体回家，如果有孩子没有回家，嘿嘿，我这个保姆呀，说不定要忙到天亮！

我很困惑，我只是个老师，怎么成了警察？一个维护净土乐园里的宁静与安全的警察。每天，我得明察秋毫，有预见性地排查各种安全隐患，秉公处理孩子们的各种纠纷，有时，我还得筑起一道道绿色屏障，遮挡外界五花八门的引诱和骚扰。

我很困惑，我只是个老师，怎么成了法官？“老师，他打我了。”“他为什么打你？”我整天要在班里破案，不仅要先调查打架原因，还要进行思想教育，不仅要保护孩子们的安全，有时却连自己的安全也保护不了。

我很困惑，我只是个老师，怎么成了医生？我还得是一个既医愚笨又医心病的医生。每天，我得打足十二分精神，小心翼翼地，给孩子们注射精神营养液和各类预防针剂，让他们变得文明、守纪、勤奋、上进……有时我还得给患了“奇难杂症”的孩子……。

我很困惑，我只是一个老师，为什么还得当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；我只是一个老师，为什么还要当作家：因为整天写计划和论文；为什么还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高嗓音。为什么在有的人眼里，我是一天到晚都在放假的闲人。为什么在医

生的眼中，我是更容易患咽喉癌的活体。为什么在妈妈的眼中，女儿当教师，最大的好处就是容易找一个老公。在男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。

我很困惑，我只是一个老师，我怎么又是食品专家？怎么又是营养搭配师？怎么又是安全消防专家？......我很困惑，我到底是为了什么？学生进网吧、与校外不良少年混在一起、身着奇装异服，凡此种种……家长知道不好，但是不管；学生知道危险，但是不听；老师天天讲，人家当你是傻子。当某天某个学生真的问题了，怪了！人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。老大，我天天在讲，要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙，他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情，每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒，不是飞天入海的孙悟空，学生走出校门，我们是没有办法的，尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候，你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置，是非颠倒，这就是当今的教育。老师求着学生学习，学生说看我的心情如何；老师拜托学生珍惜自己的生命，学生说省省吧你，管天管地，你还管这个；老师恳请家长在家照看好自己的孩子，督促他多学习，家长说看我是否有时间。我是谁？我不知道了！请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待我，我只是个老师。我只是在做一个老师应该做的事情，至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话，学生就听，傻子才愿意骂人！当所有的努力都没有效果的时候，除了发火，我还能做什么？忽然想到一句话：教育不是无能的，教育不是万能的！别把学校当成解决学生一切问题的殿堂，别把老师当成解决一切问题的圣贤；别把教育当成背负一切责任的机器；别给我赋予太多不能承受之重，别给我戴上那些虚无缥缈的光环……。我只是个老师！我不是保姆，也不是警察，更不是法官；我也不是医生，也不是作家，更不是演员！我只是个老师！！我在幻想：如果有一天我能全身心的投入教学当中，不用只以成绩为目标；如果有一天我成为了学生眼中的朋友，偶尔可以给学生讲讲人生的道理；如果有一天，中国的教育变得非常合理有效，真正是大家都喜欢的……呵呵，想想而已。实现它？可笑……可叹……可悲……可怜………）实现它？对不起，我无能为力，我只是个老师！？？