大学生对社会主义核心价值观认同度的调研报告

第一篇：大学生对社会主义核心价值观认同度的调研报告

大学生对社会主义核心价值观认同度的调研报告

重庆医科大学石露

【摘要】： 社会主义核心价值观是社会主义制度的内在精神和生命之魂,反映了中国社会发展的历史规律和趋势,体现了人民的根本利益、全局利益和长远利益。而大学生是中国的未来,他们的价值观正确与否,直接决定我国社会主义事业能否后继有人以及和谐社会的宏伟目标能否顺利实现。因此研究大学生对社会主义核心价值观的认同是一个极具现实意义的课题,有助于及时把握大学生价值观发展变化的趋势,从而增强对大学生进行世界观、人生观和价值观教育的针对性和实效性,为构建社会主义和谐社会提供强大的精神动力和政治保证。本研究通过对大学生社会主义核心价值观的内隐认同度的研究,以期了解大学生对社会主义核心价值观的真实认同状况。本研究采用了文献分析法、访谈法和专家评定法,得出社会主义核心价值观词条26个,作为内隐认同度实验的实验材料。在内隐认同度实验中,使用单类别内隐联想测验(SC-IAT)对大学生的内隐认同度进行探讨,研究包括两个实验：一个实验以“认同”和“不认同”为评价维度,并将评价维度做了情感和行为倾向方面的区分,测查大学生在内隐层面上对社会主义核心价值观是否认同,以及在情感和行为倾向哪方面的认同度更高；另一个实验以“自我”和“非我”为评价维度,测查在内隐认知中,大学生是否能将自己所认同的社会主义核心价值观与自我联系起来,推断被试是否已将社会主义核心价值观内化为自己的价值观。此外,在测量大学生的内隐认同度的同时,本研究也对大学生的外显认同度进行了测查,以作对比。通过上述研究得到以下结论：(1)在内隐认知中,大学生对社会主义核心价值观持认同态度,但未能将其内化为自身的价值观。(2)接触社会主义核心价值观多的被试比接触少的被试,对社会主义核心价值观的认同度更高。(3)在内隐认知中,大学生对社会主义核心价值观的认同状况不存在情感和行为倾向方面的差异。(4)大学生对社会主义核心价值观的内隐认同和外显认同不相关。

一、少数民族大学生对社会主义核心价值体系认同的现状分析

认同是一种自觉或不自觉的赞许或遵从。价值认同是指人们在自己的社会实践活动中能够以某种共同的价值观念作为标准规范自己的行动,或以某种共同的理想、信念、尺度、原则为追求目标并自觉内化为自己的价

值取向。本文通过笔者于2010年9 月在新疆南疆高校开展的调查为依据,初步分析了少数民族大学生对社会主义核心价值体系的认同状况。本次

调查采用无记名问卷调查的形式针对南北疆的维吾尔、哈萨克、塔吉克、克

孜尔等不同民族展开调查, 共发放问卷400份, 回收有效问卷376 份, 回收

率94.5%, 其中农村占63.1%, 城市占36.9%, 男生35.1%, 女生63.1%,党员1.8%。

(一)对社会主义核心价值体系的认同情况

少数民族大学生对社会主义核心价值体系认识有待进一步提高, 了解

渠道相对单一, 关注程度相对较低, 认同上有不平衡性。调查显示, 仅有

34.7%的学生对社会主义核心价值体系有所了解, 不知道的占4%, 不是很

清楚的占到61.3%。了解的渠道 思政课、报纸、书籍、电视、网络、其

他分别为占 72%、18.7%、19.6%、17.3%、5.3% , 其中 思政课占72

%, 可见 思政课仍为传播的主要途径。90.7%的民族大学生认为学习和 传播社会主义核心价值体系在新疆有必要。

(二)对社会主义核心价值体系内涵的认同情况

1.对马克思主义指导思想的认同

马克思主义指导思想, 是社会主义核心价值体系的灵魂, 是中国特色

社会主义事业充满生机和活力的法宝。少数民族大学生对马克思主义表 现出既信仰, 认为它很重要, 但又缺乏信心, 而且宗教对其影响更甚。调查 显示, 有100%的少数民族大学生信仰伊斯兰教, 23.1%的少数民族大学生 信仰马克思主义, 35.6%的民族大学生信仰实用主义。有75.6% 的民族大 学生认为马克思主义比宗教更重要。69.8%的民族大学生不同意 在全球 化和价值多元化的今天, 马克思主义已经过时 的说法, 在回答 您认为是 否有越来越多的人存在马克思主义信仰危机 时选择 是的占13.3%、不是的占25.8%、说不清的占59.6%。31.1%和56%的少数民族大 学生认为, 马克思主义对我们日常学习生活的影响很大和有影响, 在信仰 马克思主义的原因时认为它是党的指导思想和马克思主义是世界观和方 法论的占22.2%和67.1%, 也有6.2%的人认为入党好找工作, 说明马克 思主义对民族大学生的影响在慢慢加强, 同时功利思想、实用主义被越来 越多的人所接受。而76.5%的少数民族大学生信仰伊斯兰教主要是受民 族风俗习惯和民族传统影响。41.8%的少数民族大学生认为马克思主义 被弱化是因为难以解释现实, 32.4%的少数民族大学生认为马克思主义被 弱化是因为西方主流思想理论的影响, 27.6% 的人认为是宣传教育形 式化。

2.对中国特色社会主义共同理想的认同

大多数少数民族大学生对确立中国特色社会主义共同理想和中国共

产党的执政党地位表示认同。调查显示, 在 您认为在新疆各族人民的共 同理想是这一问题中, 选择 建设有中国特色社会主义的共同理想 的学生占88.4%。实现共产主义社会占11.6%,建立伊斯兰教指引下 的国家的占1.8%,其他占3.1%。在问到 您认为谁是最广大人民根 本利益代表时, 选择 中国共产党的学生占91.6%。本民族的精英分 子占2.7%,宗教人士的占2.7%,其他占0.9%。这说明了大学生 对确立中国特色社会主义共同理想的高度认同以及对中国共产党执政的 高度信心。但也必须看到个别学生的价值观、人生观存在误区。

3.对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的认同

调查显示, 有65.8%的学生认为爱国主义的民族精神和改革创新的时

代精神是和谐统一的, 有7.6%的学生认为是对立的, 有12%的学生认为不 清楚。70.2%的学生认为, 全球化时代条件下弘扬爱国主义精神比任何时 代都显得更重要, 但仍有4.9%和21.8%认为不重要和不知道。有62.7% 的学生不同意民族精神可有可无, 只要经济上去了就行的说法, 但仍有

37.3%的学生则选择同意、难以判断或没想过。

有82.7%和16.4%的学生认为, 爱国情操非常重要和比较重要。有

91.6%认为, 爱国主义体现在维护国家利益, 但也有12.9%的学生认为是 维护本民族利益, 7.1%的维护个人利益。在 您会选择以下哪些方式来表 达您的爱国情怀时, 66.2%的学生选择 理性思考, 从实际出发, 做有利于 国家和人民的实事, 33.8% 的选择 首先想到要发展自身技能, 才能为国 家尽一份力, 但仍有3.6%的选择 对本民族及家族发展有利就行。

4.对社会主义荣辱观的认同

少数民族大学生大都知荣明耻, 明辨是非, 但也有一些人态度暧昧。

调查表明, 有92.4%的少数民族大学生认为, 赞同八荣八耻的社会主义荣 辱观;有84%的少数民族大学生认为, 判断人生价值的标准是对社会贡献 的大小;有67.1%的少数民族大学生认为台湾、西藏的独立是不可接受, 但 仍有16.9%和12.4%得学生选择不同意和不知道;88.9%的少数民族大学 生认为, 新疆自古(秦汉)以来就是中国不可分割的一部分, 有8%的大学生 选择不同意和说不清。

二、少数民族大学生对社会主义核心价值体系认同的原因探析

1.经济全球化下各种意识形态的较量, 市场经济的负面作用影响了少 数民族大学生对社会主义核心价值体系认同度

首先, 从东欧巨变, 苏联解体后, 世界朝着政治多极化、经济全球化方

24__向发展, 在经济全球化背景下, 多种利益主体冲突通过价值取向冲突表现 出来, 在一定程度上, 它削弱了马克思主义指导思想, 淡化了中国特色社会 主义共同理想, 弱化民族精神, 模糊了社会主义荣辱观。

其次, 在国内, 随着社会主义市场经济的确立和发展, 极大地推动了我 国经济发展和社会进步, 同时也对少数民族大学生思想观念和生活方式产 生巨大影响。因为市场经济是价值经济、求利性经济、优胜劣汰的经济, 容 易导致个人主义、功利主义、拜金主义及享乐主义, 再加上社会转型时期各 种矛盾的突显, 从而使多种利益主体冲突通过价值取向冲突表现出来, 在 一定程度上造成少数民族大学生价值认同混乱。

第二篇：大学生对社会主义核心价值观的认同度研究

90后大学生对社会主义核心价值观的认同度研究

摘 要：党在十六届六中全会第一次明确提出了“建设社会主义核心价值观体系”这个重大命题和战略任务后，社会主义核心价值观教育就成了高校德育工作的热点和重点。然而尽管国家和学校都比较重视社会主义核心价值观教育，但是学生的学习行为积极性并不是很高，因此，探讨90后大学生社会主义核心价值观教育现状及特点，并加以分析和总结，既可以丰富社会主义核心价值观体系的理论研究，也可以为高校实现大学生社会主义核心价值观教育的有效性和实效性提供理论参考。

“社会主义价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，是当前我国各族人民团结奋斗的共同思想基础。大学生是建设和发展中国特色社会主义的重要力量，加强和改进大学生思想政治工作，对增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力具有重要意义。但是，社会主义核心价值观是否为大学生所认同，如何以社会主义核心价值体系统驭大学生思想政治工作等等，尚需调查。

一、大学生对社会主义核心价值观认同的现状

1、大学生对马克思主义在中国特色社会主义建设中的指导作用认识比较明确，但缺乏应有的理性思考。

马克思主义是中国革命、建设和改革开放的指导思想。但是，西方国家一直强调其自由、民主、人权的政治优势，从未放弃其对社会主义国家进行“和平演变”的企图。值得关注的是，认为西方学说“能取代”马克思主义的占5.56%，而9.03%的大学生则表示“不了解”。调查结果表明，在大学生中仍存在一定的思想认识误区，少数大学生的政治信仰模糊甚至有动摇倾向，说明加强大学生的马克思主义理论教育、不断提高政治鉴别能力和思想认识水平是一项迫切的任务。

2、大学生对中国特色社会主义共同理想的认同感较强，但对集体主义价值观的认同感较弱。

中国特色社会主义共同理想的着眼点是要使大学生认同并接受中国共产党的政治立场和政治信仰，切身体会到广大人民群众的利益与大学生本身利益的一致性，从而使其牢固树立中国特色社会主义共同理想。调查表明，68.05%的大学生明确把建设中国特色社会主义作为我们全社会的共同理想。另外79.31%的大学生有着坚定正确的政治信仰，愿意将共产主义作为一生的信仰去不懈追求；15.83%的大学生没有明确的信仰；4.86%的大学生则愿意将宗教作为自己的信仰。这说明少数大学生中存在信仰模糊的现实问题，在大学生中加强共产主义理想信念教育仍不能松懈。

3、大学生坚持弘扬民族精神和开拓创新时代精神，但存在一定的民族虚无主义倾向。在多元化背景下，西方国家的“西化”、“分化”图谋依然未变，且更加隐秘化、多样化，通过书籍、影片、多媒体等方式在青年学生中加以渗透，既能获取实际的商业利益，又能进行文化扩张和意识形态灌输。在“中国不断地走向世界，我们应该怎样接受外来文化”这一问题上，89.58%的大学生选择了“根据实际情况取其精华，去其糟粕”的选项，说明大学生对改革开放及其成果持充分肯定的态度。

二、加强大学生对社会主义核心价值观认同的对策

1、确立一元主导多元协调的价值理念 在大学生思想政治教育当中，我们要引导大学生对各种价值观予以客观评价，科学分析，不能全盘否定或全盘肯定，必须认识到多元价值观存在的理论渊源和现实根基，大胆介绍和研究其他价值体系，增强大学生的价值选择和识辨能力，让他们明白我国倡导的主导价值观，对各种社会问题做出合理的评价，在多元价值体系中做出正确的价值选择。

2、凸显“以人为本”的教育理念，倡导“隐性教育为主”的教育方式

“以人为本”作为一种教育理念，它凸显了学生的教育主体地位，学生是教育的出发点也是教育的归宿。若要将社会主义核心价值体系贯穿到大学生思想政治教育的全过程，必须首先转变观念，坚持以人为本的原则，促进大学生的全面发展；树立“育人为本、德育为先”的新观念，倡导“以学生为本”的新理念，创造一系列人性化的教育方法，较好地发挥大学生在思想政治教育中的主动性、创造性，增强大学生思想政治教育的感染力、说服力。

3、发挥高校思想政治理论课教学主渠道作用

掌握社会主义核心价值观的理论内容是大学生认同社会主义核心价值观的前提和基础。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立世界观、人生观的重要途径，应该成为大学生社会主义核心价值观教育和引导的主渠道。只有充分发挥思想政治教育主渠道作用，通过高质量的课堂教学，才能让大学生不仅从感情上，更能从世界观的理性高度接受和认同社会主义核心价值观。

第三篇：当代大学生对社会主义核心价值体系认同度调研报告

当代大学生对社会主义核心价值体系认同度调查报告

社会主义核心价值体系在大学生价值观教育中居主导地位，是培养社会主义合格接班人和建设者的迫切需要。本文通过问卷调查与座谈会相结合的方式，对大学生对社会主义核心价值体系认同感的现状进行了调查与分析，并在此基础上提出了关于进一步增强大学生对社会主义核心价值体系认同的几点建议。

建设社会主义核心价值体系，是党的十六届六中全会在思想理论建设上的一个重大理论创新。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。在第十七次全国人民代表大会上，胡锦涛总书记再次强调要“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。”社会主义核心价值体系在大学生价值观教育中居主导地位，是培养社会主义合格接班人和建设者的迫切需要。当前，在我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，大学生思想政治工作面临前所未有的压力和挑战，如何把社会主义核心价值体系学习好、领会好、宣传好、教育好，使社会主义核心价值体系所倡导和宣扬的价值观念深入人心，成为每一个大学生的自觉追求，是大学生思想政治工作在新时期面临的新课题。为此，笔者通过本次调查研究，深入了解大学生对社会主义核心价值体系认同感的情况，全面分析其原因，并在此基础上提出关于进一步增强大学生对社会主义核心价值体系认同感的几点建议。

一、调查对象和方法

本次调查以在校大学生为研究对象，以问卷调查的方法进行调查研究。在进行问卷调查时，采用无记名形式，随机发放问卷400 份，回收有效问卷384份，有效率为96%。社会主义核心价值体系内涵丰富，全面包涵了马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等基本内容。笔者围绕大学生对每一部分内容的认同情况分别进行分析，较客观的反应了大学生对社会主义核心价值体系认同的现状和存在的问题。

（一）对马克思主义指导思想的认同

马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂，是中国特色社会主义事业充满生机和活力的法宝。1．学生对马克思主义的指导地位的认同度较高，大部分学生肯定马克思学说的社会影响力，否定马克思主义过时论。调查结果显示，对“英国BBC 公司在全球范围进行网上评选千年最伟大思想家活动，马克思得票高居榜首”的看法，86.4%的学生认为“说明马克思学说的社会影响力”。对“必须坚持马克思主义在中国意识形态领域的指导地位”的看法，30.6%的学生选择了“非常同意”，52.6%的学生选择了“基本同意”。对“有人认为马克思主义在当前已经过时”的看法，39.3%的学生选择了“基本不同意”，35.9%的学生选择了“很不同意”。2．相当部分学生不能正确理解马克思主义理论的重要作用，并不认为马克思主义理论与实际生活学习工作有密切联系。调查结果显示，对“马克思主义、毛泽东思想等理论知识与实际生活学习工作有密切的联系” 的看法时，认为 “一般”和“没有”的学生合计为52.2%。

（二）对中国特色社会主义共同理想的认同

1．相当部分学生对中国特色社会主义共同理想的认识存在一定的模糊。调查结果显示，在“是否知道中国特色社会主义共同理想的内容”这一问题中，仅有39.8%的学生表示“很清 楚”，而49%的学生表示 “有些知道”。

2．大多数学生对确立中国特色社会主义共同理想和中国共产党的执政党地位表示认同。在“您对确立中国特色社会主义共同理想是否认同”这一问题中，表示“非常认同”和“认同”的学生共占79%。在 “对中国共产党是中国特色社会主义事业的领导地位的看法”这一问题中，表示“非常同意”和“基本同意”的学生合计94.5%。这说明了大学生对确立中国特色社会主义共同理想的高度认同以及对中国共产党执政的高度信心。

3．大学生对中国特色社会主义价值认识存在一定的模糊，在“您对中国特色社会主义的前途命运看法如何”这一问题中，只有26.3%的学生选择了 “有信心，终究会占主导”。这说明大学生对中国特色社会主义未来和社会主义道路的认同有弱化的趋向，对社会主义信念表现出不稳定性和嬗变性。

4．相当部分学生政治参与意识单薄，在“对大学生入党动机的看法”这一问题中，47.9的学生表示“是一种政治信仰”，而 36.2%和 16%的学生分别表示“为了个人利益”和“盲从”。这说明相当部分大学生存在政治冷漠的倾向，入党政治功利色彩重，入党更多是考虑个人发展。

（三）对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的认同

1．绝大多数大学生有着强烈的爱国情怀，对民族精神的认同度较高。在回答“如果 0 代表完全不爱国，10 代表极其爱国，您觉得自己在 0 至 10 之间的哪个位置上”这一问题时，选择6～10的学生分别为：7.3%，18.4%，30.7%，17.8%和 20.2%，合为 94.4%。在回答“您是否经常通过各种渠道了解或关注国家大事”时，选择“经常”的学生占50.3%，有45.5%的学生选择“偶尔”。

2．相当部分大学生有理智爱国的意识，认为大学生爱国热情存在盲目的现象。在回答 “对大学生爱国热情的看法”时，92.6%的学生表示“在大力弘扬的同时要注意引导和保护”。这说明大学生的爱国热情趋向理性，更能适当的表达自己的爱国情怀。

3． 绝大多数大学生认同改革创新的时代精神。在对 “改革创新是中华民族进步的灵魂”的看法，表示“非常同意”和“基本同意”的大学生分别占67.1%和31.6%。这说明大学生充分肯定了改革开放所带来的中国社会的发展，意识到创新精神的重要性。

4．相当部分大学生认为创新存在着一定的困难。在回答“您认为自己是否有创新意识和创新能力”时，49.6%的大学生表示“有创新意识，无创新能力”。在回答“您认为大学生要创新最缺乏的是什么”时，选择“奖励”，“榜样的鼓励”，“引导”，“途径” 的学生分别占10.5%，12.6%，45.3%，27.6%。

（四）社会主义荣辱观的认同

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。

1．绝大部分大学生对社会主义荣辱观的提出表示高度的认同，61.3%的学生认为 “提得非常精彩，具有时代意义。”

2．大学生有强烈的社会责任感，助人意识强烈。在回答“您是否参加志愿服务活动”时，56.7%的学生表示“以前参加过，以后还要参加”，36.5%的学生表示“以前没参加过，以后会参加”。

3．部分大学生在对社会主义荣辱观的认同方面存在知行脱节的现象。在回答“您对诚信使为人处事中的一种重要品质的态度” 时，高达84.6%的学生表示 “非常赞成”，15.2% 的学生是“比较赞成”。但是在回答“如果您取款时，取款机出差错双倍吐钱，您是否会归还多余的钱”时，39.8%的大学生表示“不一定”，13.1%的学生表示“不会”。

三、进一步增强大学生对社会主义核心价值体系认同的几点建议

（一）要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。调查结果表明，51.7%的大学生通过政治理论课来了解社会主义核心价值体系。因此，我们要高度重视思想政治理论课在宣传和增强大学生对社会主义核心价值体系认同感中的重要作用。面对着经济全球化的发展，当代大学生的思想意识和价值取向和以往有了较大不同，在社会大环境和教学对象都不断发生变化的情况下，我们要结合教育对象的特点积极进行教材改革，丰富教育内容，改进教学方法。在教学内容上，我们要把马克思主义的理论与学生的实际、社会的实际联系起来，要善于把学生关注的现实问题，热点问题与社会主义核心价值体系联系起来，要用大量有说服力的正面材料来深化社会主义核心价值体系教育的内涵，增强社会主义核心价值体系的吸引力和感染力。如大学生英雄们如许志伟，陈及时，方招，何东旭等为救落水儿童献出自己年轻的生命，这种见义勇为的伟大精神就是值得我们大学生学习的。在进行社会主义核心价值体系教育时，我们应该把这种精神融入到教育教学内容之中。在教学方式上，我们要坚持直接和间接相结合的教学方式，适时开展 “社会主义核心价值体系建设”的专题讲座，定期开展关于“社会主义核心价值体系建设”的知识竞赛和辩论赛，尽可能以一种润物细无声的方式，潜移默化的方式提高大学生对社会主义核心价值体系的认同度。

（二）要注重理论学习和生活实践相结合。

理论来源于实践，更要指导实践。与实践想脱离的理论必然不能得到我们的高度认同。调查结果表明，52.2%的大学生并不觉得马克思主义理论知识与自己的实际生活学习工作有密切联系。因此，我们要坚持“理论学习”和“实践教育”两手抓，在实践活动中深化大学生对“社会主义核心价值体系”理论的认知。如定期组织劳动教育、社会服务活动、参加革命遗址等活动，一方面有利于受教育者了解社会、认识国情，通过自己的观察、学习和体验，感受人生真谛，验证所学理论，在实践活动中接受价值教育，深化对社会主义核心价值体系的理解和认同。另一方面，能够促使学生将所学理论应用于实践，在实中提高自己的认识能力和践行能力。

3．要充分发挥学生中先进分子的榜样作用。

任何一个理论被广泛认可都会经历一个过程，必然是从少数人开始，从少数先进分子模范人物向大多数人蔓延和扩散拓展，逐渐成为大多数人所认可和接受。调查结果表明，在回答“你是否知道社会主义核心价值体系”这一问题时，有 17.2%的学生表示“不知道”。其中，政治面貌是团员，入党积极分子，预备党员，正式党员的学生所占比例依次为：11.3%，4.5%，0.8%，0.6%。这说明学生中的先进代表——正式党员和预备党员对社会主义核心价值体系的认同感远远高于入党积极分子和团员。榜样就是力量，榜样就是旗帜。建设社会主义核心价值体系，要善于利用榜样的力量，要善于发挥旗帜的功能，尤其要借助榜样的力量和旗帜的功能，在深度上增强社会主义核心价值体系的影响力、劝导力。榜样的一言一行、所思所想，对社会主义核心价值体系建设起着重要的示范和导向作用。因此，我们首先要加强对学生中的先进分子的社会主义核心价值体系教育，充分发挥先进分子的榜样作用，用先进带动后进，增强从而全面提高大学生对社会主义核心价值体系的认同感。

第四篇：关于当代大学生对社会主义核心价值体系认同度的调研报告

关于当代大学生对社会主义核心价值体系认同度的调研报告当代大学生对社会主义核心价值体系认同度，在我们社会中，有着非常重要的地位，是培养社会主义合格接班人和建设者的迫切需要。我们小组于六月中旬，以网络问卷调查的方式，对大学生对社会主义核心价值体系认同感的现状进行了调查与分析，并提出了一些关于进一步增强大学生对社会主义核心价值体系认同的几点建议。

党的十八大报告从建设社会主义文化强国的战略高度，深刻论述了社会主义核心价值体系建设的重要意义与战略要求，并强调：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”1这“三个倡导”、12个词、24个字，清晰表达了中国共产党人对社会主义核心价值体系的理论探索新成果，生动展现了中国共产党和中华民族高度的价值自信与价值自觉，同时也提出了积极培育社会主义核心价值观这一在新的起点上深入推进社会主义核心价值体系建设的新课题。

一、调查与统计

马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂，是中国特色社会主义事业充满生机和活力的法宝。

1．学生对马克思主义的指导地位的认同度较高，大部分学生肯定马克思学说的社会影响力，否定马克思主义过时论。调查结果显示，对“英国BBC 公司在全球范围进行网上评选千年最伟大思想家活动，马克思得票高居榜首”的看法，86.4%的学生认为“说明马克思学说的社会影响力”。对“必须坚持马克思主义在中国意识形态领域的指导地位”的看法，30.6%的学生选择了“非常同意”，52.6%的学生选择了“基本同意”。对“有人认为马克思主义在当前已经过时”的看法，39.3%的学生选择了“基本不同意”，35.9%的学生选择了“很不同意”。

2．相当部分学生不能正确理解马克思主义理论的重要作用，并不认为马克思主义理论与实际生活学习工作有密切联系。调查结果显示，对“马克思主义、毛泽东思想等理论知识与实际生活学习工作有密切的联系” 的看法时，认为 “一般”和“没有”的学生合计为52.2%。

（二）对中国特色社会主义共同理想的认同

1．相当部分学生对中国特色社会主义共同理想的认识存在一定的模糊。调查结果显示，在“是否知道中国特色社会主义共同理想的内容”这一问题中，仅有39.8%的学生表示“很清楚”，而49%的学生表示 “有些知道”。

2．大多数学生对确立中国特色社会主义共同理想和中国共产党的执政党地位表示认同。在“您对确立中国特色社会主义共同理想是否认同”这一问题中，表示“非常认同”和“认同”的学生共占79%。在 “对中国共产党是中国特色社会主义事业的领导地位的看法”这一问题中，表示“非常同意”和“基本同意”的学生合计94.5%。这说明了大学生对确立中国特色社会主义共同理想的高度认同以及对中国共产党执政的高度信心。

3．大学生对中国特色社会主义价值认识存在一定的模糊，在“您对中国特色社会主义的前途命运看法如何”这一问题中，只有26.3%的学生选择了 “有信心，终究会占主导”。这说明大学生对中国特色社会主义未来和社会主义道路的认同有弱化的趋向，对社会主义信念表现出不稳定性和嬗变性。4．相当部分学生政治参与意识单薄，在“对大学生入党动机的看法”这一问题中，47.9的学生表示“是一种政治信仰”，而 36.2%和 16%的学生分别表示“为了个人利益”和“盲从”。这说明相当部分大学生存在政治冷漠的倾向，入党政治功利色彩重，入党更多是考虑个人发展。

（三）对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的认同

1．绝大多数大学生有着强烈的爱国情怀，对民族精神的认同度较高。在回答“如果 0 代表完全不爱国，10 代表极其爱国，您觉得自己在 0 至 10 之间的哪个位置上”这一问题时，选择6～10的学生分别为：7.3%，18.4%，30.7%，17.8%和 20.2%，合为 94.4%。在回答“您是否经常通过各种渠道了解或关注国家大事”时，选择“经常”的学生占50.3%，有45.5%的学生选择“偶尔”。

2．相当部分大学生有理智爱国的意识，认为大学生爱国热情存在盲目的现象。在回答 “对大学生爱国热情的看法”时，92.6%的学生表示“在大力弘扬的同时要注意引导和保护”。这说明大学生的爱国热情趋向理性，更能适当的表达自己的爱国情怀。

3． 绝大多数大学生认同改革创新的时代精神。在对 “改革创新是中华民族进步的灵魂”的看法，表示“非常同意”和“基本同意”的大学生分别占67.1%和31.6%。这说明大学生充分肯定了改革开放所带来的中国社会的发展，意识到创新精神的重要性。

4．相当部分大学生认为创新存在着一定的困难。在回答“您认为自己是否有创新意识和创新能力”时，49.6%的大学生表示“有创新意识，无创新能力”。在回答“您认为大学生要创新最缺乏的是什么”时，选择“奖励”，“榜样的鼓励”，“引导”，“途径” 的学生分别占10.5%，12.6%，45.3%，27.6%。

(四)社会主义荣辱观的认同

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础

1．绝大部分大学生对社会主义荣辱观的提出表示高度的认同，61.3%的学生认为 “提得非常精彩，具有时代意义。”

2．大学生有强烈的社会责任感，助人意识强烈。在回答“您是否参加志愿服务活动”时，56.7%的学生表示“以前参加过，以后还要参加”，36.5%的学生表示“以前没参加过，以后会参加”。

3．部分大学生在对社会主义荣辱观的认同方面存在知行脱节的现象。在回答“您对诚信使为人处事中的一种重要品质的态度” 时，高达84.6%的学生表示 “非常赞成”，15.2%的学生是“比较赞成”。但是在回答“如果您取款时，取款机出差错双倍吐钱，您是否会归还多余的钱”时，39.8%的大学生表示“不一定”，13.1%的学生表示“不会”。

三、进一步增强大学生对社会主义核心价值体系认同的几点建议

1.增强大学生对价值体系的认知、认同、践行，应充分考虑大学生性别、年级、专业等不同群体的特点，有针对性地开展价值教育。如，以诚信教育为例，一年级是适应大学学习生活的阶段，也是形成大学生世界观人生观的关键时期，要重点做好学习诚信教育和生活诚信教育，教育学生以抄袭他人作业、逃课等为耻，以学习诚信为荣，在考试前开展诚信教育宣传活动，提高学生对考试作弊危害性的认识。而到大

三、大四应开展以诚实择业、守信从业为主题的教育，教育学生在求职环节中提供真实的信息，不伪造获奖及等级证书，不杜撰、夸大实习经历，不恶意违约、毁约等等；同时可以在诚信教育中把社会主义核心价值观教育融入大学生日常学习生活中。

2.首先，增强大学生对价值体系的认知、认同、践行，必须明确价值体系的内涵及意义的把握，不断创新教育方法。其次，要发挥各门课程的育人功能，将价值体系融入大学专业学习的各个环节，渗透到教学、科研、社会服务的各个方面。再次，要深入挖掘各类思想政治教育资源，做好典型宣传、热点透视和舆论引导。应发挥大众传媒和影视作品的积极作用，利用大众传媒的现代手段把价值体系渗透到新闻与文艺活动中去。同时应该加强网络媒体宣传与引导。如利用BBS、QQ、博客、创建网站等等。

3.增强大学生对价值体系的认知、认同、践行，必须加强对大学生价值冲突的引导和调控。当代大学生正处在社会政治、经济、文化剧烈变化的时代，也处于人生价值观形成的关键时

期，传统与现代观念的冲突，多元文化的交融与对抗使社会价值观念呈现多元化和多样化的特点，这对大学生的价值取向产生了深刻的影响，出现大学生价值主体自我化、价值取向功利化及价值目标短期化等微妙的变化；一些是非标准、善恶观念、美丑界限被混淆、扭曲。因此要加强对大学生价值观的引导与调控，让科学的、健康的价值观居于主导地位，逐步建立一套价值冲突预警机制，及时采取有效措施，主动进行调控，使大学生的价值观沿着正确方向发展，确保社会的稳定和健康有序。

4.深化对积极培育社会主义核心价值观理论研究。深化理论研究，还要致力于凝练形成更加完备成熟的社会主义核心价值观。“三个倡导”，展现了中国特色社会主义社会所追求的系列重要价值理念，同时也为进一步凝练概括社会主义核心价值观留下了广阔的理论空间。基于“三个倡导”的实践推进、基于中国特色社会主义建设的创新发展、基于我们对社会主义本质要求与建设规律更加深入的认识以及对人类文明发展潮流的洞察与把握，凝练出更加完备成熟的社会主义核心价值观，仍然需要我们做出艰辛的理论探索。

大学生社会主义核心价值观的调查报告 样本

1、您的年级()

A.大一B,大二C大三D大四 E研究生

2、您经常通过各种渠道（新闻联播，报纸，网络等）了解或关注国家大事吗？()

A很少B经常C偶尔

3、您了解社会主义核心价值体系吗？()

A 非常懂B模糊C知道D不知道

4、您对社会主义核心价值体系的了解途径都有哪些？()

A传统媒体如报纸电视B书本C网络D听报告E交谈

5、您认为社会主义核心价值体系应包括（）

A、民主、自由、平等、人权 B、中华民族的民族精神

C、中国改革开放的改革创新精神

D、中国人民追求民族解放、国家富强的艰苦奋斗精神 F、社会主义荣辱观

E、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观

6、您认为社会主义核心价值体系的核心是什么（）

7、A、民主、自由、平等、人权 B、中华民族的民族精神

C、中国改革开放的改革创新精神

D、中国人民追求民族解放、国家富强的艰苦奋斗精神 F、社会主义荣辱观

E、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展 您认为现在中国社会主义核心价值最缺失最薄弱的是什么（）

A、民主、自由、平等、人权

B、中华民族的民族精神

C、中国改革开放的改革创新精神

D、中国人民追求民族解放、国家富强的艰苦奋斗精神 F、社会主义荣辱观

E、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展

7、您认为发扬社会主义核心价值体系的原则是()

8、A 坚持民族精神B 坚持时代精神

C 坚持社会主义荣辱观D坚持马克思主义为指导思想

8、您认为社会主义核心价值体系完善吗？（）

A不完善B完善

C比较完善D说不清

9、你认为建设社会主义核心价值体系的最直接受益者是谁？()

A.一部分人B.大部分人C.全国人民

10、你对建设社会主义核心价值体系的结果的预测是怎么样的？()

A.消极B.积极C.不关心

11、您认为走中国目前的中国特色社会主义道路()

A存在诸多问题，无法通过改革解决 B存在诸多问题 但是能通过改革解决C政治问题太遥远与我关系不大D很好，无需再改革

12、您认为中国目前最迫切的任务是()

A、政治体制改革 B、经济体制改革

C、大力发展军事实力、增强国防实力保卫领土与主权完整 D、大力发扬社会主义核心价值观

13、你对于马克思主义的看法是什么？()

A 虽然不太了解它，但相信它可以使中国繁荣富强

B非常遥远的的东西，完全不知为何物，对于它持怀疑态度C对它有初步了解，但依然持怀疑态度

D 对它有初步了解，认为它很有道理E 它的观点是什么和我没有关系

14、您是否具有建设社会主义社会和实现共产主义的坚定信念：()

A一般B 有C没有、太虚幻

15、您认为具有中国特色社会主义核心价值体系是不是目前我们该坚持与追求的？

()A说不清B大部分是C不是

D全部都是E 小部分是你认为你的个人奋斗将会对建设社会主义核心价值体系有何影响？()

A.没任何影响B..有促进作用C..有较大影响

第五篇：当代大学生对社会主义核心价值体系认同度调查问卷

姓名：联系方式：您是：文科生/理科生/工科生/艺术生

当代大学生对社会主义核心价值体系认同度调查问卷

1、您是否有意愿入党？

A、有B.无C.无所谓

2、若您有意愿入党，您认为最大的动因是：

A.党有巨大的权利和崇高的地位，入党使自己充满政治荣誉感

B.入党对于以后的工作机会和职业晋升帮助颇多

C.我希望向先进靠拢D.其它，______________________________

3、您是否知道中国特色社会主义共同理想的内容？

A、很清楚B.有些知道C.不知道

4、对中国共产党是中国特色社会主义事业的领导地位的看法？

A.非常同意B.基本同意C.其它

5、你认为走中国目前的中国特色社会主义道路能否国富民强？

A.当然能B.不一定

C.恐怕还需要变革D.政治道路太遥远与我无关

6、您对于马克思主义的看法是？

A.非常遥远的东西，完全不知其为何物，对于其持怀疑态度

B.对它初步了解，但仍持怀疑态度

C.对它初步了解，但但觉得它有道理

D.虽然不太了解它，但相信它能使国富民强

E.它的观点是什么和我没关系

7、对“必须坚持马克思主义在中国意识形态领域的指导地位”的看法?（）

A、非常同意B.基本同意C.马克思主义在当前已经过时D、不了解

8、您对“马克思主义、毛泽东思想等理论知识与实际生活学习工作有密切的联系” 的看法？

A、非常有联系B.一般有联系C.没有联系

9、您认为民族精神和时代精神应不应该纳在社会主义核心价值体系里?

A、或许不应该B.应该C.我不知道

10、您认为怎样的民族精神和时代精神才是社会主义核心价值体系的精髓？

A、以爱国主义为核心的民族精神以改革创新为核心的时代精神。

B、以自强不息为核心的民族精神以与时俱进为核心的时代精神

C、以团结统一为核心的民族精神以求真务实为核心的时代精神

D、以勤劳吃苦为核心的民族精神以奋勇争先为核心的时代精神

11、您认为创新意识在学生群体中有很重要的意义吗？

A、是B.否C.不知道

12、对于“八荣八耻”的社会主义荣辱观，你有怎样的看法？

A、非常有意义，界定了人们的行为准则，对社会起到了规范作用

B、有些古板和教条，当今社会应该懂得变通

C、我对它并不关心

13、您觉得在你身边的社区活动对打造社区居民精神家园、构建和谐社会有用吗？

A、很少有注意这方面的事情。B、有，不过没有兴趣参加C、有，有兴趣参加。

14、您认为什么才是当今时代应该弘扬的精神？

A、人生的价值在于奉献B.理想在于追求金钱C.尽量使自身的利益最大化

D.在保护自身利益不受损害的前提下去适度关心集体和社会

E.在保护集体利益的前提下去考虑个人问题F.其他：

15、请简述你的职业规划，并简要说明你计划怎样实现。

谢谢您的参与！