第一篇：思想政治教育现状
亲爱的同学们：
你们好!
为了深入了解高校思想政治理论课教育教学情况，进一步做好大学生思想政治教育工作，我们进行这次抽样调查。问卷采取不记名方式，所有数据均用于统计研究。请您按照实际情况和真实想法回答问题，答卷时只需对所选的选项打“√”，衷心感谢您对本次调查的大力支持。欢迎参与调查
1．您的性别：（单选题）
A．男
B．女
2．您所学的专业：（单选题）
A．理工科类
B．文科类
C．艺术类
D．其他
3．思想政治教育价值观是人们对思想政治教育的价值问题所持有的立场、观点和态度的总和。您认为思想政治教育价值有没有价值或意义？（单选题）
A．有非常大的价值和意义
B．价值和意义一般
C．没有价值和意义
D.说不清/不知道
4．您认为当前高校思想政治教育存在的主要问题有（多选题）
A.与学生思想需求实际联系不够紧密
B．内容单调枯燥，缺乏创新
C．教育过程形式主义
D．理论空洞抽象，没有或很少与实践相结合E．没有充分发挥对社会发展的促进作用
5.学校对思想政治教育工作的重视程度对您的思想政治教育价值观是否有影响（单选题）
A．非常大
B．比较大
C．一般
D．影响不大
E．没有影响
6.如果学校邀请著名专家学者开展下列非您专业的讲座，您会选择参加（限选三项）（多选题）
A.普法教育讲座
B．心理健康辅导讲座
C．国际国内重大形势及热点问题讲座
D．励志讲座
E．
四、六级考试辅导讲座
F．就业辅导讲
G．人文素质讲座
7.您参加学校各种大学生主题教育的最大动力是什么（限选三项）（多选题）
A.能很好的锻炼和提高自己
B．培养集体主义观念和增强爱国主义情感
C．树立理想信念
D．增进同学间的了解和感情，扩大交际面
E．促进各方面素质的提高，为就业增加筹码
F．丰富课余生活
8.您认为影响思想政治教育最大的问题是（单选题）
A．教学方法问题
B．教学内容问题
C．社会环境问题
D．教学手段问题
E．其它
9.您认为高校思想政治教育的价值主要体现在（单选题）
A.有利于人的自由而全面的发展
B．有利于促进社会的发展
C．能满足个人学习、工作和生活的需要
D．满足国家政治统治的需要
10．高校辅导员和班主任在大学生思想政治教育中的影响（单选题）
A．非常大
B．比较大
C．一般
D．影响不大
E．没有影响
11.教育者（理论课教师和辅导员、班主任）是否与您课后交流？（单选题）
A.经常与学生当面进行思想交流
B．经常与学生通过电话、短信、邮件进行交流
C．基本上不与学生进行交流
D．从不交流
论当代大学生思想现状及思想政治教育工作创新
摘要：本文在对当代大学生思想现状进行分析的基础上，就如何创新大学生思想政治教育工作的方式、方法和手段进行了深入探讨。
关键词：高等学校思想现状思想政治教育创新
随着社会主义市场经济的逐步推进，人们的经济化，市场化意识不断增强，一些不良现象，如“物质第一”、“金钱至上”、“拜金主义”、“一切向钱看”、“享乐主义”等西方国家的腐朽思想不同程度地影响着当代大学生的思想，也给思想政治教育工作带来新的挑战。
一．当代大学生的思想现状
（一）积极方面
1.智商高
由于控制了人口增长幅度，计划生育是国家的基本国策，提倡少生、优生、优育，整个国民的人口素质大大提高；同时由于物质文化生活的改善，青年一代的营养状况比较好，相当一部分大学生是独生子女，父母视为掌上明珠，大部分父母非常重视幼儿时期、小学、初中、高中阶段的基础教育、义务教育以及营养供给，因而当代大学生身体素质和基础教育状况良好，智商较高。
2.思维敏捷
当代大学生最突出的优点是思维十分敏捷，接受能力强，应变能力强，很容易接受新知识和新生事物，最容易适应时代潮流的发展和变化，是社会主义物质文明、精神文明、政治文明发展的最重要受益者。
3.积极上进
当代大学生积极上进，思维多元化，善于提出、思考、分析问题。大多数学生志向高远，刻苦求学，努力攀登科学高峰，希望把自己塑造成为高素质的能适应时代发展需要的复合型人才。
4.关心国家前途
当代大学生关心国家大事、关心社会进步、关心时事政治，爱国热情高涨，尤其是关心社会热点、难点、焦点问题。他们普遍关注国家和社会的前途和命运，把自己的学习与国家、社会、集体的利益相结合，急国家、社会、集体之所急，可以说立志报国之心比较迫切，对于党内的某些腐败现象是深恶痛绝，是非观念、报国理想明确，具有实现中国特色社会主义和共产主义理想的坚定信心，是未来社会建设和发展的中坚力量。
5.兴趣广泛
当代大学生兴趣广泛，思维活跃。如在体育运动、音乐、美术、书法、网络、写作、演讲、艺术表演、市场营销、科学研究、科技发明等方面的爱好尤为突出。当前高校举办的形式多样、内容丰富、健康向上的各类艺术展演等，极大地丰富了当代大学生的生活，充分展现了当代大学生的风采，为培养德、智、体、美等全面发展的高素质人才提供了有效的途径和平台。
6.综合素质高
从整体上看，当代大学生的综合素质比较高，学习能力和学习意识较强，富有创新意识和创新精神，积极上进、思想品德良好、尊师重教、身体健康、心理健康、活泼可爱、充满活力、爱好广泛、知识面广、表达能力强、具有协作精神、富有创造能力，是未来社会经济发展和社会进步的重要建设力量。
（二）消极方面
1.政治理论知识比较贫乏
经济全球化带来的外来思想文化和价值观念良莠不齐，致使一些非社会主义的价值观念、生活方式和文艺作品被引进，动摇了当代大学生的马克思主义信仰。以美国为首的西方敌对势力，一直都在宣传美国的价值观念，公开宣称：“只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半”。当前，日益复杂的国际环境导致了马克思列宁主义这一指导思想在青年大学生信仰中的削弱和减退，造成了部分大学生不关心政治理论学习，政治理论知识比较贫乏。
2.中国传统文化底蕴缺乏
新世纪的大学生追求时髦、赶潮流的现象十分普遍，尤其是在建立社会主义市场经济体制后，西方发达国家那种道德败坏、精神空虚、享乐主义、拜金主义等腐朽的生活方式及价值观念的信息大量涌入，严重危害着丧失是非判断能力的部分青年大学生，使青年大学生追求物质享受和拜金主义的现象日益凸显。当前，我们中华民族古老悠久的灿烂文明正在部分青年大学生中悄然流失，思想上没有扎根、灵魂上没有触动、行为上没有体现、语言上没有表现。文化的教育和引导功能逐渐退化。
3.道德及法制观念淡薄
部分大学生是非混淆、真伪不分、法制观念淡薄，学生中的偷盗、抢夺和抢劫、损坏公物、考试作弊、打架斗殴、男女同居、酗酒、沉迷上网聊天和玩电游、穿拖鞋背心进课堂、甚至在校园网bbs攻击领导及老师等不道德和违法犯罪行为在某些高校中有不同程度地存在，有些大学生对这些不道德或违法犯罪行为不以为然，道德及法制观念淡薄。
4.集体观念淡薄
新世纪的大学生自主意识强，对他人不尊重却要求别人尊重自己，要求别人做到的自己却做不到，以自我为中心的现象比较突出。可以说，二十一世纪的大学生中有相当一部分存在集体主义观念淡薄和集体荣誉感不强的现象。据调查，约23%的大学生从来就没有担任任何学生干部或者在社团组织任职，他们根本就不愿为大家服务，在这些学生的潜意识中从来就没有任何服务意识，一味地要求人家怎样对待自己，却从来不愿为他人付出。
5.情感生活复杂多变
新世纪大学生情感生活丰富，思想活跃，民主意识强，感情冲动，甚至世界观、人生观、价值观偏离马克思主义方向。他们普遍认为，爱情是甜蜜的应该抓住，电子游戏是诱人的应该多玩，课堂教学是枯燥乏味的想去就去，以至于违纪违法现象时有发生，尤其是多名男女混居一室及男女租房居住问题日益突出。
二、创新大学生思想政治教育工作的基本途径
（一）创新网络思想政治教育
高等教育工作者应针对网络给大学生思想政治工作带来的机遇和挑战来构建大学生网络思想政治工作体系。应利用网络延伸大学生思想政治工作的时间和空间，扩大大学生思想政治工作的覆盖面，消除大学生思想政治工作的盲区和空白，将思想政治教育内容设计成吸引人、教育人、引导人的易为大学生接受的有益信息。
1、变传统的思想政治教育模式。网络的出现和发展，是信息时代发展的必然结果，它不仅改善了思想政治教育工作者的物质工作条件，增加了开展工作的工具和载体，更重要的是带来了新的工作方式、思维方法和价值观念，通过网络，可以快捷、准确地了解大学生的思想情绪及他们所关心的热点问题，及时进行相互沟通。
2、加强网络思想政治教育的教师队伍建设。在全校思想政治教育工作队伍中选派出一批已掌握了网络技术的教师，专门负责校园网络的建设和管理，并对全校各级领导和教职工进行有关网络知识的培训，让所有教育者都有能力介入网络，全员参与，引导和支持大学生正确利用好网络这一现代化信息手段。
3、建立大学生党建和团建网站。建立高校党建和团建网站，让“三个代表”重要思想在“进教材、进课堂”的基础上“进网络”，这不仅扩宽了思想政治教育的空间，更重要的是改变了传统思想政治教育多以“说教”出现的模式，寓教于乐，在平等宽松的环境中拓展思想政治教育的渠道。
4、建设好校园网络文化。网络文化是一种开放的超越民族和国家界限的文化，里面不同文化的传播、碰撞交融在一起，导致大学生的价值取向更加多元，价值选择更加困难。同时，网络文化又是一种多元快变的文化，每一个问题都是多维的、变化的，试图直接给一个问题具体的答案，仅用一种价值标准去评价是非几乎是不可能的，所以必须将网络文化纳入校园文化建设的总体规划部署和建设中，具体可以将党的政策、方针、中华民族优秀的文化传统输入网络，在学校思想政治教育网站中开设“两课”教育和“共青团”聊天室，和学生就一些与国家民族或自身利益息息相关的热点问题进行讨论，以增强思想政治教育的针对性和实效性。由此净化大学生的心灵，陶冶大学生的情操，提高大学生欣赏民族优秀文化的能力和文化品味，增强抵制各种不健康思想的能力。
5、加强校园网络管理和大学生网络道德教育。由于大学生中有的道德、法制观念不强，不负责任地在互联网上乱发信息。因此，必须建立和加强网络防卫系统，必须对上网信息进行严格监控，及时消除一些错误、消极或反动的信息，建立和完善有关规章制度；规范网络运作，加强对局域网和免费个人主页链接的审查，并利用必要的技术、行政和法律等手段，阻止各种不良信息进入校园，真正建立起网络安全的“防火墙”。同时，对大学生进行网络道德、法制教育也是思想政治教育进网络必不可少的内容，可以在“两课”教学中增加网络道德教育，把管理和网络道德教育紧密结合起来，增强学生上网的政治意识、法制意识、责任意识、自律意识和安全意识。
（二）探索公寓思想政治教育新模式
新世纪的大学生住宿条件大为改观，公寓已成为高等学校新的风景线，因而大学生公寓思想政治教育成为时代的新课题。
1、辅导员入住学生公寓。学校负责选派优秀辅导员入住学生公寓，具体负责该栋公寓的学生思想政治工作。每栋学生公寓都设有辅导员办公室，入住公寓的辅导员必须深入学生，主动找学生谈心，对突出问题跟踪了解，及时开展心理辅导，疏通思想情绪，帮助排忧解难。
2、学生党团组织建到公寓。公寓学生党团组织既可以在现有校、院、系、年级、班学生党团组织体系的基础上，以寝室为单位建立学生党团小组，也可以根据公寓规模的大小，以一栋或几栋公寓为单位建立学生临时党团支部。在大学生活动室设立“学生党员示范交流岗”。实行学生党员寝室挂牌承诺制，提出“有困难找学生党员”承诺，大力扩大党团组织覆盖面，力求发挥学生党员的作用渗透到学生公寓。经常开展学生公寓党员经验交流研讨会，对于工作做得特别突出的学生党员提出表彰，并作演讲交流报告，以此推进学生党支部发挥坚强的战斗堡垒作用，使公寓党团组织影响越来越大。
3、强化服务功能，营造服务育人环境。明确高校后勤服务部门的职责，要求高校后勤服务部门设立公寓安全保卫机构，与当地公安部门签订安全保卫工作责任制；建立各公寓楼的治安保卫小组，实行全日制值班、日常值勤、查房等制度；拓宽与学校、学生之间的对话渠道，公开学生投诉和纠纷处理的办法、程序等；在公寓社区建立各类服务机构，如设立心理咨询中心、大学生活动中心、就业指导中心、勤工俭学中心、考研交流中心、英语过级交流中心、会友中心、网络兴趣中心、家教服务中心、器乐表演室、舞蹈表演室、书画活动室、舞厅、特色宿舍俱乐部、健身房及棋牌活动室等，逐步建立各类咨询服务机构，向学生提供生活、学习、工作、心理、卫生、感情等各类咨询服务，把思想政治工作与帮助学生排忧解难有效地结合起来；建立协调委员会。高校后勤生活区可以成立有学生代表参加的社区委员会、社区学生管理委员会，对学生在公寓区的表现参与打分，后勤服务部门与园区内的高校分别建
立协调委员会，定期开会，共同研究学生管理中遇到或存在的各种现象和疑难问题。
4、切实加强公寓精神文明创建工作。建立学生公寓的自我管理组织，在每个学生寝室设“寝室长”的基础上，每层楼设“组长”，每栋楼设“栋长”。栋、组长及时向学校和公寓管理部门反映学生的要求、意见，协助辅导员、宿管员解决矛盾和问题，组织开展寝室内务检查、文明寝室评比活动。举办公寓文化娱乐活动和“社区艺术节”系列活动，活跃公寓文化生活，增强学生对生活园区的认同感、归属感、责任感及爱护意识、保护意识。
5、切实加强考核，推动园区德育工作。把学生在公寓的综合表现纳入德育考评体系，学生在生活区的表现，纳入思想政治教育考核、学籍考核的内容，作为评奖、评优、助学金、特困补助、助学贷款及组织发展等重要参考依据；同时要加强学院学生工作组、政治辅导员和宿舍管理专干的考核，制订考核实施办法，进一步推动园区的学生德育工作规范化、制度化建设。
6、以公寓楼栋开展政治理论中心学习小组活动。以公寓为标准单位，组织大学生开展政治理论中心学习小组活动，大力加强学生党建工作，使大学生党员充分发挥先锋模范带头作用，使公寓成为大学生成长的“第二课堂”。
第二篇：现代学校思想政治教育现状及其对策
现代学校思想政治教育现状及其对策
摘要：现代学校思想政治教育的根本任务是培育四有新人，而目前无论是教育者还是受教育者在思想政治教育过程中都存在与时代发展不相适应的现状，要保证学生思想政治教育工作与时俱进，就必须更新观念，以德为本，树立开放的思想政治工作系统观，改革管理体制，切实把思想政治工作的首要地位，加强大学思想政治工作队伍专业化建设。关键词：思想政治教育；根本任务；教育现状；实施措施
知识经济时代已向我们走来，它需要的是高素质的创造性人才。学生的道德素质是构成国民道德素质的重要方面,是一个民族文明程度的重要标志[1]。因此，要保证学校思想政治教育工作与时俱进，就必须更新观念，以德为本，树立开放的思想政治工作系统观，改革管理体制，切实强化思想政治工作的首要地位，加强学校思想政治工作队伍专业化建设。
一、学校思想政治教育的根本任务
思想政治教育的根本任务是培育“四有”新人，围绕这一根本任务，同时强化对学生的政治素质、品德情操素质、心理素质、事业素质的教育，让学生将来为人处世、开创事业奠定思想品德基础。
（一）培养和提高学生的政治素质
开设思想政治理论课的根本目的就是奠定学生政治素质的理论基础。政治素质是人格因素中的重要内容。政治方向,最根本的就是坚持以马克思主义为指导思想,高举中国特色社会主义旗帜,全面贯彻落实科学发展观。政治立场,实质上是对人民群众的态度问题,或者说,是与人民群众的关系问题。
（二）培养和提高学生的品德情操素质
情操是一个人质量的重要尺度。一般来说,与社会进步事业相一致的情操,是高尚的情操。譬如,不论在什么时代,胸怀坦荡,刚直不阿,拒腐蚀,永不沾,勤勤恳恳,不怕困难,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,在工作中始终坚持公道、公正、公平、公开的原则,对待同志肝胆相照、极端热忱等等都是高尚的情操。
（三）培养和提高学生的心理素质
心理素质在人格素质中处于最基本的地位。学生是否具备稳定的、正常的心理素质,对他一生的发展都起着决定性的作用。一个翻手为云、覆手为雨,朝三暮四,晕头转向,昏昏沉沉,不知所从,感情脆弱的学生是没有发展前途的。
（四）培养和训练学生的事业素质
在就业社会化、市场化的情况下,学生的事业素质越来越重要。强烈的欲望、顽强的忍耐力、开阔的眼界、明察时势的能力、敏锐的感触力、构建人际网络的能力、高强的谋划力、风险意识、与他人分享的愿望、自我反省的能力,这十种 1
素质是事业素质的基本内容。“欲望”,是一种生活目标,也是一种人生理想[2]。
二、现代学校思想政治教育现状
（一）教育者的观念、意识与现代信息技术的快速发展要求不相适应。首先是教育者素质不过硬，自身的思想道德素质和文化修养和社会发展要求有距离。思想政治教育者本身是否具备良好的道德素质和文化修养是其能否做好思想政治教育工作的一个最基本的前提。在实际工作中，很多思想政治教育工作者缺乏耐心和科学的工作方法，对待学生的态度简单粗暴，结果只能使学生愈发产生逆反和抵触心理。正确的方法是针对不同类型学生的不同情况，采取不同的教育措施。同时，思想政治教育工作者必须重视自身形象，言谈举止都要为学生树立榜样。
其次，教育者工作方式比较单一，缺少全方位、立体式的思想政治教育模式。目前,在一部分学校，思想政治教育还存在一些相当陈旧偏颇的观念，如认为学生思想道德培养仅是班主任的事,与其他老师没关系；思想政治理论课教师的任务只在于道德知识的灌输，等等。针对这些问题，要求思想政治教育必须与教育教学紧密结合，实现内外开放、齐抓共管,建立多层面、多视角的立体网络教育系统。
第三，形式主义严重，缺少求真务实的工作态度和措施。目前，思想政治教育工作的一个显著弊端就是流于形式，很难真正达到教育的目的，造成国家人力、物力、财力的大量浪费。因此,必须改变思想政治教育中简单机械地读报、考试的做法,采取切实可行的措施，提高思想政治教育工作的实效性。通讯、多媒体技术、录音、录像、数字化资料为手段，集声像图文于一体来传播信息的方式所代替。思想政治教育的成效也将更多地依赖于“交互式”的信息传输方式。同时，在改革开放和社会主义市场经济条件下，学生的思想问题大多源于社会这个大环境，对思想政治教育提出了科学、迅捷、简约、有效的要求。而一些学校把学生的思想政治教育仅仅局限于学校，局限于一支笔、一本书、一块黑板，不善于运用现代信息技术进行生动活泼的思想政治教育，导致当前许多高校思想政治教育的信息接受和传送能力不强，社会提供的信息量和学校思想政治教育信息接受量之间，学生需求的信息量和高校思想政治教育能提供的信息量之间存在着明显的差距，从而制约着思想政治教育效能的发挥。
（二）学生的思想实际与开放的社会环境、活跃的信息传播不相适应。长期以来，我国的学校教育处于一种较为封闭的状态，成为原始社会的“象牙塔”。然而，现代社会的开放性特点决定了代高校学生思想政治教育也由封闭式教育走开放式教育。
思想政治教育工作环境不是相对封闭的教育空间，而是经济、文化、教育
多方面与国际接轨的开放环境。教育者也不再限于少数教师，受教育者不再局限在单一的教倾向复杂的活跃群体。这样，教育者在向学生传播、接受信息中的权威地位被打破，学生自我判断是非标准的自主性、独立性增强。但一些学校的思想政治教育缺乏预见性和针对性，对导致学生产生思想问题的各种信息了解不及时、不准确，总是跟在各种思想问题后面去做亡羊补牢的工作，适应不了学生产生思想问题触发点骤然增多、突发性增强的特点，教育总是滞后于学生思想变化的实际。
（三）思想政治教育的方法、机制与形势的发展要求不相适应。
在现代信息社会里，学生对知识和信息摄取的途径更加多样化，他们随时可以通过网络、报纸、广播、电视、电话等载体来获得知识和信息。这就必将给思想政治教育工作的方式、方法带来新的挑战。尽管正确思想理论的“灌输式”教育仍然不可缺，但通过信息技术成果在思想政治教育工作中的广泛应用，传统的教育形式和方法将会被以网络技术、电子印刷、卫星通讯、多媒体技术、录音、录像、数字化资料为手段，集声像图文于一体来传播信息的方式所代替。思想政治教育的成效也将更多地依赖于“交互式”的信息传输方式。同时，在改革开放和社会主义市场经济条件下，学生的思想问题大多源于社会这个大环境，对思想政治教育提出了科学迅捷、简约、有效的要求。而一些学校把学生的思想政治教育仅仅局限于学校，局限于一支笔、一本书、一块黑板，不善于运用现代信息技术进行生动活泼的思想政治教育，导致当前许多学校思想政治教育的信息接受和传送能力不强，社会提供的信息量和学校思想政治教育信息接受量之间，学生需求的信息量和学校思想政治教育能提供的信息量之间存在着明显的差距，从而制约着思想政治教育效能的发挥。
三、现代学校思想政治教育应实施的对策
现代学校思想政治教育者必须选择合理有效的措施，才能使思想政治教育与时俱进，取得实效。为此，应采取以下对策：
(一)促进思想政治教育主客体和谐统一
根据不同的目标和内容选择不同的方式，思想政治教育主客体要和谐统一，必须充分发挥教师的主导作用和学生自我教育的主体作用，科学地选择运用思想政治教育方式方法[3]。
首先，大力发展谈心活动。它是针对群体教育无法解决的不同学生个体的特殊问题而开展的有效形式，是大学生个体思想政治教育的最主要方式。只有了解学生的思想，才能更好地对症下药，进行教育。这就要求教育者在谈话时要有明确的目的性，谈话过程中要尊重教育对象，平等待人，还要注意情理交融，以情感人，以理服人。
其次，开展丰富多彩的积极创造活动。学校活动主要有学术社团活动、社会实践活动、文艺体育活动、学习竞赛活动等。实践活动能更好地促进教育主客体的双向交流，特别是能有效地调动大学生自我教育的积极性，使他们在活动中正确认识自己、评价自己，自觉按照社会要求的思想观念和道德规范进行自我调节、自我控制，收到“无教之教”的效果[4]。同时实践活动还能使学生在活动中受到教育，使自己的思想道德素质提高的同时，又以自己的行动感染教育着其他的参与者或未直接参加活动的人，影响改变着校园风气。
第三，充分利用课堂教学，坚持正面教育。课堂教学尤其是思想政治理论课教学是学生思想政治教育最重要的方式。高校思想政治理论课承担着对学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是培养学生科学的世界观、人生观、价值观，进行思想政治教育的主渠道和主阵地。明确了教育的目标和内容，就必须充分发挥教师的主导作用，提高马克思主义理论的说服力和感染力；充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。教师要转变教学方式，采用启发式、引导式、参与式教学，精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法，要善于把学生关注的现实问题与社会主义核心价值观联系起来，在价值观多元化中引导学生树立社会主义核心价值体系，提高大学生思想道德素质。
(二)加强思想政治教育环境建设，优化管理体制和传媒系统
首先，优化管理体制，特别要重视学生公寓管理。学生公寓即是学生学习、生活、休息的重要场所，也是思想政治教育的重要阵地。因此，必须主动地以社会主义主流意识形态和先进文化占领学生公寓，使学生公寓成为思想政治教育的自然延伸。同时坚持教育、管理与服务三位一体的格局，以解决学生在公寓生活的实际问题带动学生公寓的思想政治教育活动。再有，通过在学生公寓开展丰富多彩、格调高雅、积极向上的校园文化活动，使学生公寓真正成为青年学生丰富生活、陶冶情操的乐园，有效减少不健康思想文化对学生的侵袭。
其次，优化传媒系统，拓展思想政治教育的新思路、新空间。
主动占领网络阵地，健全校园信息传播系统，增强思想政治教育的响力和战斗力，建立一套健全的校园信息传播系统，对加强大学生的思想政治教育十分必要。系统必须具有客观性和导向性，通过技术手段能及时对有害信息进行防御、过滤和监控。要加快思想政治教育软件的开发进程.学生网站要推出丰富多彩、健康的网络内容，起到净化网络、正面引导的作用。高校思想政治教育工作者可以通过各种论坛、站点发布权威信息，开展网络讨论，形成健康向上的网络舆论，造就健康文明的网络文化环境。增强学生的政治意识、法制意识、责任意识、安全意识和自律意识，构筑抵制不良冲击的“防火墙” [5]。同时建设一支既具有较
高政治理论水平、熟悉思想政治工作，又掌握网络技术的专兼职网络思想政治教育者队伍，有效地发挥网络在思想政治教育过程中的作用。
总而言之，各学校要根据实际情况,研究思想政治教育工作的新动向、新问题。使思想政治教育工作者不断地更新知识、交流经验、扩大视野,根据不断变化的新形势,卓有成效的推进学校思想政治教育工作。
注释:
[1]鲁洁.一个值得反思的教育信条:塑造知识人[J].教育研究,2004,(6).[2]沈湘平.从人的发展看主体教育的目的[J].教育研究,2004,(6).[3]陈学芹．试论思想政治教育和谐发展的有效性[J]．湖南科技学院学报，2005，（11）．
[4]杨柳．和谐性是思想政治教育的内在要求[J]．江汉论坛，2007，（6）．
[5]刘炯燎．关于大学生思想政治教育和谐发展的思考[J]．教育探索，2008，（8）．
第三篇：大学生思想政治教育的现状及其对策
大学生思想政治教育的现状及其对策
【摘要】思想政治教育是大学生系统教育的重要内容之一，是塑造大学生正确人生观、世界观、价值观的重要过程。文章就高校大学生思想政治教育的现状，结合工作经验和思考，讨论了有效提高大学生思想政治教育成效的措施，以期对大学生思想政治教育的发展提供一些帮助和参考。
【关键词】大学生；思想政治教育；现状；对策
一、引言
大学生思想政治教育工作是一项影响深远、意义重大的工程。2016年12月，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
二、思想政治教育对于大学生的重要意义
（一）有利于转变大学生的思想认识
高校推动思想政治教育的过程，是进一步对大学生进行思想教育的实践，也是从大学生思想认识的实际出发，结合当前大学生生活、学习的实际情况，进行针对性教育的过程。思想政治教育，从思想上提高了大学生的认识，有利于转变大学“根深蒂固”的认知，为提高大学教育的成效打下了坚实的基础。
（二）有利于塑造大学生正确的“三观”
所谓 “三观”，其实就是我们经常所说的人生观、世界观、价值观。思想政治教育的开展，可以帮助大学生正确地认识到自身“三观”存在的问题，并且帮助大学生及时地自我对照，自我思考，自我提高，改变自身错误的“三观”认识，进一步塑造大学生正确、积极向上的人生观、世界观、价值观。
（三）有利于建设和谐的班级文化
良好的班级文化，是大学生提高学习成效的重要保障。思想政治教育与班级管理、班级文化的融合，能够进一步帮助大学生构建良好的班级文化，有利于为大学生营造和谐、温馨、积极向上的浓厚学习氛围，对于提高大学生学习、生活等综合素养及促进其成长发展具有重要意义。
三、思想政治教育的现状
（一）教育成效不高
国家经济的进一步发展，人民生活水平的不断提高，带来的是物质的极大满足与精神生活的发展不同步。例如大学生中因攀比心理而带来的校园贷款、为了聚会不惜花光自己的生活费、为了谈恋爱向家长编造理由要钱等，这些情况都是大学生“三观”不正的重要体现，也是大学生思想政治教育成效不高的直接体现，当然也反映了开展大学生思想政治教育的必要性和重要性。
（二）专业师资队伍亟待建设
大学思想政治教育课过于表面化，课程内容层次挖掘不够深入这一问题也切中了当今大学思想政治教育课程安排的重点所在。分析这其中的原因，与当前大部分大学没有注意到思想政治教育课教师队伍的专业化、素质水平问题有关。此外，很多辅导员本身非思想政治教育专业的毕业生，处于“在学中做，在做中学”的阶段。
（三）教学模式过于应试化
良好的教学模式和方法，对于提高一门课程的教学成效至关重要。对于高校思想政治教育来说，很多时候教师过多地把课程教育模式化、应试化、教条化，教育的过程和模式缺乏针对性，没有切实立足当前大学生思想政治教育的现实问题和实际情况，导致大学生对于思想政治教育缺乏一定的积极性和主动性，长此以往，教学成效相对不高。
（四）教育内容相对狭窄
课程的开发是一个不断创新、不断尝试与不断实践的过程，也是在不断丰富课程教学的内容、形式，不断拓宽学生与教师的视野。然而，在一些大学或者学院里，大学生思想政治教育课程的开发工作一直较为迟滞，导致了教育内容相对狭窄，这也是导致大学生思想政治教育成效不高的一个因素。
四、提高思想政治教育成效的对策
（一）加强思想认识，激发大学生的学习热情和积极性
想要提高大学生思想政治教育的成效，最主要的就是要提高大学生对思想政治教育的思想认识。很多大学生片面地认为，在大学中，只要把专业课程学好就可以了，思想政治教育课程只需要应付即可。这样的学习认识和思想，忽视了思想政治教育的重要性和必要性，间接降低了大学生的学习热情和积极性。所以，专职辅导员和教师在开展大学生思想政治教育之前，应该组织一场师生座谈会，要向大家阐述思想政治教育在未来个人成长与发展中的重要性，以及思想政治教育在整个大学生课程评价的占比，转变大学生对于思想政治教育课程的学习认识，进一步激发大学生的学习积极性和热情。
（二）重视教育过程，理论与实践相结合
理论与实践相结合，是大学生思想政治教育的重要?^程。高校辅导员或者教师在思想政治教育过程中，一定要兼顾到理论与实践的结合，不能片面重视理论课程的教育过程而忽视实践过程的重要性。例如，可以定期或者不定期地组织各类社会公益活动，让大学生在帮助别人、服务社会的过程中，体会到公益的快乐和自我精神的满足，切实提高大学生对于人生价值的认知。
（三）强化队伍意识，加快高校思想政治教育工作队伍的建设与发展
俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”尤其是作为对学生的思想进行指导的辅导员，自己必须要先成为一个素质过硬的人。针对教育工作队伍的建设与发展，高校可从以下两方面入手。
一方面，着力提升教育队伍的整体素质，激励教师主动投身到对学生的教育管理之中。同时，展开家庭、社会和学校三方面相互结合的教育活动，全方位、多层次地对大学思想政治教育齐抓共管，使教育管理工作真正形成合力。
另一方面，继续优化育人环境，树立良好的校风、学风，要充分利用各种学生团体组织。学校总体控制好正确的舆论方向，各学院辅导员准确传达上级精神，动员学院学生会和班级负责人，让学生自己组织一些符合主流精神，大家喜闻乐见的、积极向上的课外活动，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在活动中亲身体验，领悟最本真的精神，从而达到教育目的。
（四）新媒体与教育相结合，提高思想政治教育的成效
近年来，随着新媒体技术的快速发展，新媒体与教育的融合性也在不断增强。现在，教师可以利用新媒体技术的优势，为大学生思想政治教育提供服务。例如在大学生思想政治教育工作中，创建QQ群、微信群、微博等，及时向大学生推广思想政治教育的前沿信息，帮助大学生了解思想政治教育的方针、政策等。此外，还可以加强教师与学生之间的互动，进一步提高思想政治教育的成效。
（五）对每一名大学生进行思想政治教育的科学考核与评价
良好的考核和评价标准，是衡量一门课程教育的重要指标。过去，大学生思想政治教育课程往往将书面考核内容作为其量化考核的唯一标准，缺乏对大学生全面、客观的思想教育考察。在当前时代，这样的考核标准和体系必须得到改变。随着新时期教育的不断发展，高校在大学生思想政治教育的考核过程中，应积极融合教学与生活的方方面面，把大学生的思想认识、课外实践、社会生活、考试成绩、教育认知、同学互评互测、教师印象、课程参与积极性与主动性等因素都纳入到考核与评价的内容中，形成一个科学、公正的考核生态圈，并且把考核的结果与每一名大学生的个人荣誉、集体荣誉等相挂钩，进一步激发大学生思想政治教育的积极性和主动性，全面提高大学生思想政治教育的成效。
五、结语
总之，全面提高大学生思想政治教育成效至关重要。当前，随着社会经济的全面发展，物质的极大丰富和个人思想的相对自由，很多大学生在思想认识和政治上相对松懈，制约了大学生的全面发展和综合素质的提高。作为高校思想政治的教育工作者，应该全面立足大学生思想政治教育的现实情况，以人为本，直面问题，因地制宜、实事求是地提高大学生思想政治教育的成效，为促进大学生良好的自我成长与发展打下坚实的基础。
【参考文献】
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第四篇：思想政治教育
大学生思想现状及制约的内外因素
1.1 现在的大学生能对当前的社会状况有自己独到的见解，能客观、全面、正确地评价社会基本问题大部分学生也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间存在着复杂的规律和矛盾。但部分学生容易受外界因素的干扰，导致立场不坚定；大学生思想活跃，对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快，但部分同学对社会的认识还停留在感性的、片面的、甚至是错误的层面上，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到不能理解。大学生在政治取向上具有明显实用、功利的特点，对政治淡漠，缺乏对社会、集体和他人的责任感，缺乏吃苦耐劳和献身精神和团队合作精神，只注重个人价值的实现。从价值观说，大学生的自我意识增强，注重自我价值的优先实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我实现；大学生追求更客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心发展不平衡，存在许多矛盾和困惑，且理想现实化、功利化，偏重个人发展。大学生把理想追求和现实功利结合起来，从奉献的理想主义转向注重实用和物质享受的现实生活，从注重知识的价值，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为获取知识只是为自己能够有更好的物质享受做铺垫。合理的利己主义，逐渐成为大学生中比较普遍的价值取向。
道德品质缺失，守法护法意识淡薄。大学生社会公德水准普遍不高，有的缺乏最基本的公德修养。一些学生不肯吃苦，劳动意识淡漠，不以克己、勤俭、吃苦、谦虚等为美德。缺乏自觉主动的劳动意识；毕业择业时眼高手低，没有好待遇的工作不愿意去选择；不想付出得回报。是非观念差、对法律理解肤浅，缺少自我控制。
1.2 制约大学生思想变化的基本因素
1.2.1 内在因素即大学生自身因素。在大学阶段，每个大学生随着知识的不断增长已经基本形成了自己的人生观、价值观，这种观
第五篇：思想政治教育
一、素质教育的概念
素质教育，就是人在先天遗传因素的基础上，通过后天环境影响和教育培养所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、意识、道德、知识、能力、身体、心理品质等。素质教育，简单说，就是提高人的素质的教育；或者说是提高国民素质的教育；也可以说，素质教育是以促进学生身心全面发展和提高全体国民的素质为宗旨的教育。
二、素质教育的特征
目的性、育人性、全体性、全面性、基础性、主体性
三、思想政治学科的功能
（一）思想政治学科具有导向性功能
1、目标导向
2、价值导向
3、行为导向
（二）思想政治学科具有规范性功能
1、对政治方向的规范
2、对思想观念的规范
3、对道德行为的规范
（三）思想政治学科具有个性化功能
1、对个性化发展具有定向作用
2、对个性化发展具有合理建构作用
3、对个性化发展具有个体享用作用
四、思想政治学科的教学任务
（一）完成基本理论教育的任务
（二）完成思想品德教育的任务
（三）完成各种能力教育的任务
（四）完成心理健康教育的任务
五、初中学生思想政治学科的课程标准
（一）课程性质：本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课。其主要特点是：思想性、人文性、实践性、综合性。
（二）课程基本理念
1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
2、帮助学生学习做负责人的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。
3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
六、高中生思想政治课程标准[基本理念]
1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一
2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块
4、强调课程实施的实践性和开放性
5、建立促进发展的课程评价机制
七、教学目标的涵义
教学目标，是教者预先设想和拟定的，在教学过程中学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果，这个结果是指学生通过学习后自己身心素质发生的变化。
八、思想政治学科教学过程的概念
思想政治学科的教学过程是教师与学生双边活动过程，是学生获得知识、形成能力、修养品德和陶冶情意的过程。
九、理论联系实际的方针
涵义：理论联系实际方针是指引教师在教学过程中既密切联系实际讲好理论，又指导学生把已学好的理论知识运用于实际，用马克思主义科学的方针解决一些实际的问题。
十、课堂教学是思想政治课的基本教学组织形式
1、以课堂教学为基本形式，与学校教育“以学为主”的教学规律相符合2、以课堂教学为主能充分发挥教师的主导作用
3、课堂教学是思想政治课全部教学的中心环节
十一、课堂教学的主要类型
一般的课程，按教学任务不同，主要分为两大类。一节课内完成两种或两种以上教学任务的课，称为综合科或混合课。一节课内以单一的教学任务为主的课，称为单一课。
几种课型：绪论课（导言课）、授新课、讨论研究课、复习课、考查课、讲评课、综合课。
其中前六种是单一课型，后一种是综合课型。
十二、课堂教学的基本环节
组织教学、检查复习、导入新课、学习新课、巩固新课、布置课外作业。
十三、教学模式概念
教学模式是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较经典的教学程序和教学方法的策略体系。
十四、启发式教学模式
（一）含义：教师通过多种途径和方式调动学生的积极性和主动性，激发学生积极思考，以此来探求新知识、培
养能力。
（二）启发式教学与启发式教学方法的关系
启发式教学与启发式教学方法之间是共性与个性、一般与特殊的关系。凡是启发是教学方法，在性质上都
要体现启发性质：在思维方向上要体现“内因论”，认识主体是学生；在操作方法上，要通过教师的启发、诱导，通过学生自己的活动来实现教学目标。启发式教学没有指定的、固定的操作程序和环节，它的基本
教学思想都渗透在具体的启发式教学方法之中。
（三）启发式教学的特征
1、确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位
2、启发式教学体现了学生学习动力的能动性的作用
3、启发式教学是提高教学效率的形式和途径
（四）启发式运用要求
1、形式与实质有机结合2、通过启发与引导，使学生自己得出答案
3、教学的方法、措施要灵活得当
4、启在要害处，抓在点子上。
十五、案例教学法
（一）含义：案例教学法就是用案例进行教学的一种教学模式。具体地说，案例教学法是通过对一个具体的教育
情境的描述，引导学生对这种典型、特殊事情的情景和境况进行讨论的一种教学方法。
（二）案例教学法的教学程序
1、案例课程设计阶段
（1）确定教学内容和教学目标
行为教学目标
过程教学中的目标
（2）教学目标
认知目标
情意目标
技能目标
2、选择案例阶段
（1）案例是一个故事，有事情发生的时间、地点和人物（2）案例内容要和教学内容及教学目标相
适应，案例选择教学目的性必须明确（3）案例要有典型性（4）案例是真实的、近几年发生的故事
3、案例教学过程
（1）准备阶段。第一，教师的准备工作。第二，学生的准备工作
（2）案例分析阶段。第一，组织教学。第二，进行案例分析。
（3）做出案例分析结果。
4、布置作业阶段
5、教学的评价与反馈阶段：一是评价学生，二是教学评价
（三）案例教学法的特征
1、增强了教学情境的凝聚力
2、提升学生分析问题和解决问题的能力
3、有利于促进学生的互相沟通和合作，提升了群体的智能开发力
4、有利于改变传统教学
十六、情感教学模式
（一）含义：所谓情感教学，是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色
彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的知识、情感、意识、行为等方面得到积极变化的教学活动。
（二）情感教学的建构
1、优化教学设计，构建情感目标
（1）情感目标水平层次有以下几个方面的内容：接受、反应、态度
（2）确立思想政治学科的情感目标的内容
2、建立民主的师生关系，营造愉快和谐的情感氛围
3、挖掘教学内容的情感因素，实施情感教育
4、选择情感教育方法，激发学生情感需要
5、创造学生自主活动情境，培养学生积极参与的情感
6、通过评价活动，体验情感教学
（三）情感教学的特征
1、以智育情
2、以意育情
3、以情育情
4、以境育情
（四）思想政治学科运用情感教学的必要性
1、情感教学能促进学生的思想品德发展
2、情感教学是基础教育改革的需要
3、加强情感教学，是改革思想政治学科现状的需要
十七、教学方法
（一）讲授法
1、讲述讲述就是教师向学生叙述事实材料,或用形象、生动、通俗的词语描述所讲对象。
2、讲解讲解就是教师对概念、定律、公式、原理等，进行说明、解释、分析、论证等。
3、讲读
4、讲演
5、讲评
（二）谈话法谈话法，是通过教师和学生之间对话问答形式而传递知识的教学方法，所以也称“问答法”。优点：（1）能使学生集中注意力，并能根据教师提问的问题进行积极思维；（2）这种教学方法能使教师传授知识的效果及时得到反馈；（3）能培养学生独立思考的习惯和分析、判断及语言表达能力。
（三）谈论法讨论法，是教师指导学生以班级或小组形式围绕某一问题各抒己见并进行争论、商讨以弄清问题或提高认识的方法。优点：（1）课堂气氛比较活跃，能使学生在愉快、兴奋的讨论中吸取知识；（2）由于学生在讨论中经过独立思考，所以对问题的认识就比较深刻；（3）通过讨论，能提高学生自我思想评价的自觉性。
（四）读书指导法
（五）演示法
（六）社会调查法
十八、教学设计的内容
（一）教材分析首先，要介绍教材的版本，其次，说明本节教材内容在本课节中的地位及作用，再次，对教学任务进行分析，了解教材的结构、知识点、教育意图等。
（二）学情分析教师首先要了解学生对本节课知识和内容的熟悉掌握情况，学生对学习该内容的态度、能力以及学生的社会心理情况、该阶段学生的心理特点等。
（三）教学目标特点：指向性、客观性、整体性
（1）知识目标：通过教学，使学生应掌握的知识，包括概念、原理、观点、事实等
（2）能力目标：通过教学，学生在思维能力、学习能力、创新能力、实践能力等方面应得到的表现和提高。
（3）情意目标：通过教学使学生在心理情感和思想意识，包括世界观、人生观、价值观等思想观念发生的变化和提高。
（4）品德目标：通过教学，学生在道德品质和道德行为习惯方面发生的积极变化。
（四）教学的重点和难点
教学重点的确定应从以下两个方面考虑：（1）要根据课程目标的要求和教材的知识体系来确定教学重点。所谓教学重点，是指教材中经常出现、是目前和今后非常有用的知识，它是教材中关键性的知识，如关键性的概念、观点和原理等。（2）学生中普遍存在的、带有倾向性的思想理论认识问题，也是思想政治课的教学重点。
教学难点，是指学生在学生过程中遇到的主要障碍，即多数学生难以理解和掌握的知识或理论问题。教学难点的确定应以学生的接受程度为依据。确定教学难点的依据是（1）教材内容中学生最难接受、最难理解的知识或思想理论观点，特别是比较抽象的教学内容。（2）在理论上容易理解，但在思想上较难接受的理论认识问题也可以作为教学难点。（3）容易混淆的概念也可以作为教学难点。
（五）教学选择
选择教学方法时应考虑如下问题：（1）选择教学方法要从教学内容出发，要根据教材的特点和教学任务来
选择教学方法。（2）还要根据学生的接受能力、身心特点来确定，也就是从学生的学习可能性来确定；另
外还要根据学生的发展需要来确定。（3）设计教学方法，要端正教学思想，要贯彻以教师为主导和以学生
为主体的教育思想，要有利于调动学生的学习积极性，尽量让学生参与教学活动，达到提高学生素质的教
学目的。
（六）设计板书
（1）板书要完整、概括地反映一节课的教学内容。
（2）板书的内容要有条理、有系统。
（3）板书的设计要合理。板书分为正板书和副板书，一般正板书的字写在黑板左侧，主要按教材结构
顺序写出概念原理、知识等。副板书为辅助板书，可写在黑板右侧，随写随擦。
（4）板书要写得规范、工整。
（七）教学资源
（八）教学设计理念（课程观、教材观、知识观、学生观、教师观、质量观、人才观、现代教学观）
（九）教学流程
教学流程设计的主要内容有：组织教学、复习旧知识、导入新课、讲授新知识、巩固新知识、布置作业等。
（十）教学效果训练
教学效果训练是教学信息反馈和为了克服遗忘、强化理解、巩固教学效果的教学环节。
（十一）教学资料拓展
教学资料拓展，实在课程结束后补充一些与本课教学内容有关的课外资料给学生，让学生在阅读学习补充拓展的资料中有更大收获。
（十二）教学反思
教学反思，是一个总结教学实践经验和检查反思教学问题的过程。
十九、说课
（一）含义：所谓说课，就是在备课时或在评课前，由授课教师谈谈课时教学的设计情况。
（二）内容：
1、说教材介绍教材的版本、地位和作用
2、说学情介绍学生的知识、能力、道德、思想和心理情况
3、说教学理念（1）、、树立正确的人才观（2）、、树立全面的质量观
（3）、、树立现代教学观○把学生发展作为课堂教学的起点和依据
○突出对学生创造精神的培养
○构建互动的师生关系
○采用多种教学方法
○要教会学生学习
4、说教学目标教学目标，是教学活动所要达到的结果和标准，是教学工作的出发点和归宿。
5、说教学流程
（1）、教学指导要精当适度
（2）、要注重知识之间的联系
（3）、教学节奏要和谐○教学内容之间的起承转合的过度节奏。
○教学环节之间的衔接过渡
○语言节奏的和谐
○师生情感要和谐
（4）、教学实践的分配政策
6、说教学方法选择好的教学方法的依据是：（1）根据教学内容的具体情况选择教学方法（2）根据学生的学习情况和心理特点来选择方法（3）根据教学情境和教师风格选择教学方法
7、说学法指导
8、说教学效果训练
9、说资料拓展
二十、导入的艺术
（一）导入的基本要求
1、针对性
2、新颖性
3、趣味性
4、简洁性
（二）导入的主要方法
1、温固导入
2、设疑导入
3、激情导入
4、事例导入
5、直接导入
6、直观导入
7、引文
导入
二十一、讲课的艺术
（一）语言简洁，个性突出，增强有效性
（二）设疑激趣，引发思维，具有启发性
（三）科学准确，真实可信，具有说服力
（四）感情充沛，情理交融，富有教育性
（五）时间巧配，难度巧定，具有协调性
（六）形象直观，生动有趣，富有感染力
二十二、提问的艺术
（一）提问的基本要求
1、目的明确，语言简洁
2、选准时机，把握分寸
3、面向全体，灵活多变
4、启发诱导，气氛和谐
（二）提问的主要方法
1、温故知新式
2、事例引发式
3、递进式
4、比较式
5、聚合式
6、辐射式
7、反话式
二十三、举例的艺术
（一）举例要有科学性
（二）举例要用思想性
（三）举例要有启发性
（四）举例要有典型性
（五）举例要有趣味性
（六）举例要有时代性
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