湘潭大学大学英语教学改革方案（精选五篇）

第一篇：湘潭大学大学英语教学改革方案

湘潭大学大学英语教学改革方案(试行)

教育部 2004 年颁布的《大学英语课程教学要求》和 2005 年 1 号文件，提出了关于大力推进基于计算机和校园网的大学英语学习，建立个性化教学体系，切实提高大学生英语综合应用能力特别是听说能力的精神。为适应我国高等教育发展的新形势，贯彻教育部关于大学英语教学改革的精神，深化教学改革，提高教学质量，我校在近年大学英语教学改革的基础上，制订了本大学英语教学改革方案。

一、教学目标

大学英语的教学目标是培养学生扎实的英语语言基本功和英语综合应用能力，特别是“听”、“说”能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；同时大学英语教学还应注意培养学生的自主学习能力与国际视野，提高学生综合素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

二、教学内容与教学课时

大学英语课程包括：《大学英语1-4》、《高级英语听说》、《英美文化》、《英美原版影视欣赏》、《口语演讲》等课程及英语自主学习的平台。

《大学英语1》、《大学英语2》为80学时，5学分，《大学英语3》、《大学英语4》为64学时，4学分，课程性质为必修；《高级英语听说》、《英美文化》、《英美原版影视欣赏》、《口语演讲》等为32学时，2学分，课程性质为选修，记为通识教育课程学分。

学校建立大学英语自主学习的平台，满足学生课余时间学习英语的需要。

三、教学对象

非英语专业本科学生。

四、教学安排与成绩记载

大学一年级学生必须参加学校安排的《大学英语1》、《大学英语2》课程学习，从二年一期开始学校对学生实施分类教学。《大学英语3》的教学分为《大学英语3》（普通班）、《大学英语3》（听说班）、《大学英语3》（免听免考班）；《大学英语4》的教学分为《大学英语4》（普通班）、《大学英语4》（免听免考班）。

（一）分类教学的具体安排与成绩记载办法

1、二年一期开学前未通过CET4的学生，该学期必须参加《大学英语3》（普通班）的学习；二年二期开学前未通过CET4的学生，该学期必须参加《大学英语4》（普通班）的学习，课程成绩按实际考核成绩记载。

2、二年一期开学前只通过CET4的学生，该学期必须参加《大学英语3》（听说班）的学习，学习内容以英语听说为主，课程成绩按实际考核成绩记载。

3、二年二期开学前只通过CET4的学生，该学期必须选择参加《大学英语4》（免听免考班）或《大学英语4》（普通班）。选择免听免考班的学生，《大学英语4》成绩自动记载为（CET4成绩/710*60+40），选择普通班的学生必须参加课程学习，《大学英语4》成绩记载为课程考核成绩和（CET4成绩/710*60+40）二者之间的高分。

4、二年一期开学前通过CET6考试的学生，该学期必须选择参加《大学英语3》（免听免考班）或《大学英语3》（听说班）。选择免听免考班的学生，《大学英语3》成绩自动记载为（CET6/710*50+50），选择听说班的学生必须参加课程学习，《大学英语3》成绩记载为课程考核成绩和（CET6/710*50+50）二者之间的高分。

5、二年二期开学前通过CET6考试的学生，该学期必须选择参加《大学英语4》（免听免考班）或《大学英语4》（普通班）。选择免听免考班的学生，《大学英语4》成绩自动记载为（CET6/710*50+50）和（CET4成绩/710*60+40）二者之间的高分，选择普通班的学生必须

参加课程学习，《大学英语4》成绩记载为课程考核成绩、（CET6/710*50+50）和（CET4成绩/710*60+40）三者之间的高分。

（二）通过CET6的学生从二年一期开始，仅通过CET4的学生从二年二期开始，可以选择修读《高级英语听说》、《英美文化》、《英美原版影视欣赏》等英语类通识教育课程，课程成绩按实际考核成绩记载。

（三）学校在通过CET4和CET6的学生中选拔少数学生参加《口语演讲》通识教育课程学习，课程成绩按实际考核成绩记载。

五、选课管理

学校每学期按计划开设大学英语类课程，学生根据学校安排参加选课。

1、每学期选课分为两个阶段进行：第一阶段为预选阶段，学生根据自己的CET4、CET6成绩等情况预选课程，根据自己上课时间等情况选择该课程的可选课头；第二阶段为改选阶段，学校根据CET4、CET6成绩对学生选课进行审核，删除错误选课，并根据情况给该类学生提供改选机会一次。

2、选课结束后，学校按选课学分进行收费认证，未通过认证课程为无效选课。

六、附则

1、本方案中“通过CET4”指CET4成绩达到425分，“通过CET6”指CET6成绩达到425分。

2、本方案从2007级本科学生起开始实施。

湘潭大学教务处

二○○八年十二月二十九日

第二篇：大学英语教学改革方案

大学英语教学改革方案

为了使我院大学英语教学更好地适应应用型人才培养的需要，根据教育部发布的《大学英语课程教学要求》（2007版），结合我院实际情况，制定此改革方案。

一、指导思想

（一）激发学生的英语学习兴趣。

（二）提高学生的英语应用能力。

（三）突出学生在英语学习中的主体地位。

（四）构建英语学习的“大课堂”。

二、改革内容

（一）课程设置

本科非艺术类256学时（含听说64学时，读写与听说课时比3:1）

本科艺术类128学时（含听说64学时，读写与听说课时比1:1）

专科所有专业64学时（听说在课外进行）

（二）教材选择

本科非艺术类听说课教材选用视听说教程

本科艺术类教材选用艺术类英语教程

（三）教学方法

大力推行交际教学法，创新教学模式，加强教师与学生的课堂互动交流，培养学生自主学习能力，学生参与课堂教学的时间不低于教 1

学时数的四分之一。

（四）第二课堂

1.每天一小时英语（早读晚听各半小时）

2.每周一次英语角

3.每月一部英文电影

4.每学期一场英文比赛

（五）考核评价

总评成绩=平时成绩×40﹪+期末成绩×60﹪

说明：

1.平时成绩考核项目包括：出勤、课堂表现、课后作业、单元测试等。

2.期末成绩=读写成绩×80﹪+听说成绩×20﹪

3.期末听说测试在最后一次听说课上进行。

三、配套措施

（一）师资培训

引导教师的教学理念实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。

（二）语音设备

更新完善语音设备，适应视听说教程的教学要求。

（三）学生社团

英语教师积极参与指导英语类学生社团开展课外活动。

基础教学部

2013年12月20日

第三篇：大学英语教学改革方案

大学英语教学改革方案(供讨论)

作者：大英部 加入时间：2005-10-27 10:52:18

一、大学英语教学改革的总体目标、基本原则及实施步骤

1、贯彻教育部颁发的《大学英语教学课程要求》，坚持以培养学生英语综合运用能力、特别是听说能力为目标。在教学理念上，从以教师为中心的教学转变到以学生为中心的教学上来，从以知识传授为中心转变为以能力培养为中心。

2、坚持因材施教的原则，实施分级教学，调动教和学两个方面的积极性，鼓励学生进行主动性学习和个性化学习；注重培养他们的创新能力。

3、坚持课内与课外结合、课堂学习和课外自学并重的原则。为学生创造良好的课内外学习环境，特别要大力加强对学生课外英语学习的指导，培养其自主学习的能力。

4、继承传统课堂教学的合理成分，同时充分利用多媒体和网络等现代信息技术，实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，促进教学方法和教学手段的有效改革。

5、优化各种教学资源，提高大学英语教学的效益。探索这一新的教学模式下软硬件的合理配置方法、课程设置方案及其它相关问题，为进一步推广提供依据和经验。

6、遵循循序渐进的原则和语言教学规律，既要解放思想又要实事求是，既要有前瞻性又要兼顾现实。结合我校实际和兄弟院校经验，我校的大学英语教学改革拟分三个阶段进行：

第一阶段：2005年2月开始，在2004级进行小规模试点，参加学生240人，使用外教社出版的《新理念大学英语》立体化教材和网络辅助学习系统；

第二阶段： 2005年9月开始，在2005级中增加学生500人左右，扩大试点规模，使用外研社出版的《新视野大学英语》立体化教材和网络辅助学习系统；

第三阶段：综合分析前两个阶段的试点教学，形成实验报告供学校决策。若前期实施效果良好，学校条件成熟，争取在2007年9月以后全校推广。

二、大学英语教学体系的设计与分级教学的实施方案

1、我校的大学英语教学体系分为两个模块。第一模块为综合英语课程，其目的是保证所有学生打好扎实的语言能力，形成良好的学习方法。第二模块为英语应用技能课程，其目的是为了满足不同学生的发展需要，扩展他们的英语语言知识和文化素质并培养他们的语言应用能力。

2、综合英语课程分为四个级别，即综合英语（1）、综合英语（2）、综合英语（3）、综合英语（4），每级学习时间为1个学期，每周4个学时。英语应用技能共有14门左右课程供学生选修：如英文影视欣赏、商务英语、外贸英语函电、高级翻译、英语视听说、中高级英语听力、中高级英语口语、实用英语写作、跨文化交流、英美文学欣赏、外台听力、英语演讲、英语口译、文秘英语。根据学生上一学期末选课情况，在第三、第四学期开设上述计划课程中的3－5门供学生学习，每门课程学习时间为1个学期，每周2个学时。

3、新生入校后，根据他们的入学英语水平（以高考英语成绩为主，以补

充分级测试为辅），分别编班，开始进行3个不同级别、不同课程的学习：

第一级：约本年级70％的学生，从综合英语（1）开始修读，期末成绩合格者可以在第二学期学习综合英语（2），到第四学期完成综合英语（4）。期末成绩不合格者，需重修。

第二级：约本年级30％的学生，从综合英语（2）开始修读，到第三学期完成综合英语（4），成绩合格后，第四学期开始选修两门应用技能课程。

第三级：约本年级2％的学生，从高考英语成绩最优秀的学生中通过综合考试选拔，单独编班。他们从综合英语（3）开始修读，到第二学期完成综合英语（4），成绩合格后，第三、四学期共选修四门应用技能课程。

4、三个级别期末成绩权重：第一、二、三级的学生期末登录成绩依次为

总评成绩乘以权重1.0、1.1、1.2。

三、教学模式的改革和对比教学实验

1、基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式：充分利用现有教学资源、积极创造更有利的条件，逐步实施教育部颁发的《大学英语教学课程要求》中提出的“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，改变过去以教师讲授为主的单一课堂教学模式，在传统的教学手段和现代教育技术之间找到平衡点和衔接面。一方面，传统的课堂教学有着计算机不可替代的优势和特点；特别是在语言知识的精心讲授，教师言传身教、人文关怀的细致体现和师生互动、生生互动等方面可以得到进一步的、更富创造性的挖掘和发挥。另一方面，在大学英语教学中合理应用多媒体和网络技术，使其朝着个性化学习、超越时空限制的学习、主动式学习方向发展，积极营造语言学习环境，提高大学英语教学质量，同时培养学生自主学习策略。

2、对比教学实验：

（1）对比教学实验目的和方法：为了检验基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式新学习系统和立体化教材的实施效果，我们将进行教研立项，设计对比教学实验。即实验班采用新的教学模式，采用立体化教材和网络辅助教学软件，主要在多媒体教室和语言实验室进行课堂教学和自主学习；对比班原则上继续采用传统方法；建立实验假设，即在基本控制其它变量的情况下，实验班总体英语成绩特别是听说能力的进步优于对比班；全程记录、统计分析实验班和对比班的起点英语成绩、期末成绩、四级考试成绩，验证实验假设，总结实验结果，撰写实验报告，同时为进一步推广提供依据和经验。

（2）实验班和对比班的组建：以社会统计学软件SPSS为分析工具，将起点英语成绩相当的学生分别组建实验班和对比班。2004级实验班和对比班分别为240人，2005级再分别增加约500人。

（3）实验教学流程：

课前：学生在大学英语自主学习中心或宿舍利用校园网完成教师布置的复习或预习任务。

课中：课堂教学分为读写译和口语面授课两部分。读写译部分每周2课时，主要在多媒体大教室进行英语基础知识和主干教材的教学；口语面授课部分每周2课时，分小组（每组1课时）进行英语口语训练、检查学生学习状况、为学生进行答疑和指导。

课后：学生在老师的指导下，自由安排时间在大学英语自主学习中心或宿舍利用校园网进行视听说训练或读写译补充学习。

（4）、实验教学管理和监控：

对于试点班学生的学习监控问题，除了常规管理，主要是充分利用大学英语教学网络辅助管理平台（已通过教育部验收并推荐使用）来进行：

1）学习进度监控：分别按照院系、专业、班级或学生统计。

2）学习成绩监控：统计学生单元成绩和每一级的机测成绩。

3）学习时间监控：统计学生每单元、每一级别学习时间和累计学习时间。

4）答疑情况监控：了解学生提问情况和责任教师答疑情况。

（5）实验教学测试：

期末考试总评成绩由听说成绩（50％）和读写译成绩（50％）构成：

听说部分成绩计算方法： 出勤率和机时 10％

平时成绩和机测平均成绩 10％

面试评分 30％

读写译部分成绩计算方法：

出勤率和机时 10％

平时成绩和机测平均成绩 10％

笔试成绩 30％

3、第二课堂教学：创造有利条件和良好的英语学习气氛，鼓励、引导全体大学英语学生参与各种第二课堂教学活动。

1）举办讲座和各种英语比赛（如演讲、辩论、短剧、模仿、词汇、写作、歌曲等）。

2）选拔优秀学生成立莎士比亚戏剧社。

3）由教师牵头、以学生为主体继续主办《中南财经政法大学英语报》（在保证质量的前提下希望得到校方认可）。

4）鼓励学生收听校英语调频台节目。

5）在外语学院一楼设两间课外英语活动室，为课外英语活动（如英语角等）创造条件。

6）与兄弟院校联合举办各种形式的英语交流活动。

四、其它辅助措施

1、添置卫星接收设备，以配合英语视听说训练，供师生收看海外电台节目。

2、成立大学英语试题库小组（8人），负责各级试题的编写与研究。

3、成立英语多媒体辅助学习系统管理与开发小组（7人）。

4、为英语调频台配备技术和专门人员, 配合第二课堂教学活动。

5、建立音像资料室, 搜集与大学英语教学有关的音像资料。

6、对新的教学模式实施进行问卷调查和访谈辅助分析实施效果。

第四篇：湘潭大学

湘潭大学餐饮文化节

在全党深入开展党的群众路线教育实践活动，是党的十八大做出的一项重要部署，是全党当前的重大政治任务。学校党委对此次教育实践活动做出了总体部署，提出了明确要求。后勤处党委根据校党委关于在全校深入开展以“牢记嘱托谋发展，务实清廉为师生”为主线的要求和部署，制定了《后勤与产业管理处深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》，举办了餐饮文化节，为开展教育实践活动作了许多工作。例如这次举办的餐饮文化节，的主要目的是为了揭开学校食堂神秘面纱，让我们更好的了解食堂，让广大师生吃的放心，称心。这次活动举办的前期我们先召集各院有兴趣了解食堂的同学，与我们一起走进食堂，去了解食堂。在食堂开放日，志愿者与后勤的工作人员一起出去采购食材，对市场的蔬菜，肉类进行一次调研，让他们对这些原材料有一些了解，然后我们和食堂的工作人员一起合作，对食材进行加工，洗菜，切菜，炒菜等工作。让他们更好的了解食堂的工作流程，

第五篇：湘潭大学党校考题

湘潭大学党委党校 7.我们已经实现了全面小康社会。（×）8.我党反腐的方针是坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防。（√）9.党要适应改革开放和社会主义现代化建设的要求，坚持科学执政、民主执政、依法执政，加强和改善党的领导。（√）10.小康社会是邓小平同志在规划我国经济社会发展蓝图时提出的战略构想。（√）11.党的委员会可以接受或批准接受新党员，党组同样有这样的权利。（×）12.企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民解放军连队和其他基层单位，凡是有正式党员五人以上的，都应当成立党的基层组织。（×）13.加强和改进党的作风建设，核心问题是保持党同人民群众的血肉联系。（√）14.党的中央军事委员会和国家中央军事委员会具有不同的职能。（×）15.中国共产党是优秀的党组织，其党员有着与生俱来的先进性。（×）16.在党组织讨论决定对党员的党纪处分时，本人不能参加相关会议，但其他党员可以为他作证和辩护。（×）17.预备党员在预备期间，党组织发现其不具备党员条件的，应当延长其预备期以继续教育和考察。（×）18.预备党员在预备期间不计算党员的党龄。（√）19.因为党的各级组织的负责人都必须经过选举产生，所以，上级党的组织无权调动或者指派下级党组织的负责人，只能经过选举后再任命。（×）20.对党员的纪律处分，必须经过支部大会讨论决定，报党的基层委员会批准，有的需报县级或县级以上党的纪律检查委员会审查批准。（√）

三、单项选择题：（每题2分，共30分）

1.将毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想写入党章分别是在党的 4.确立毛泽东思想为党的指导思想，使全党在思想上、政治上、组织上达到空前的统一和团结的大会是。（B）A、党的六大 B、党的七大 C、党的八大 D、党的九大

5.中国特色社会主义理论体系不包括。（A）A、毛泽东思想 B、邓小平理论 C、“三个代表”重要思想 D、科学发展观

6.十八大最大的理论贡献和突出亮点，就是。（A）A、把科学发展观确立为党的指导思想 B、提出全面建成小康社会 C、形成中国特色社会主义理论体系 D、提出生态文明建设

7.下列哪项不是在党的十八大中提出建设的“三型”政党的内容。（C）A、学习型 B、服务型 C、科学型 D、创新型

8.十七届六中全会主要讨论社会主义 工作。（D）A、民主政治 B、市场经济 C、社会管理 D、文化建设

9.纪律是党的最重要的纪律，是党的全部纪律的基础。（B）A、思想 B、政治 C、群众 D、宣传

10.党的地方各级委员会是本地区的。（A）A、领导核心 B、政治核心 C、指导中心 D、行政机关

11.“执政党的党风问题是有关党的生死存亡的问题”这一著名命题最早是由 同志提出来的。（D）A、毛泽东 B、周恩来 C、邓小平D、陈云

12.党的 党章修正案首次将尊重党员主体地位写入党章。（D）A、十六大 B、十七大 C、十七届六中全会 D、十八大

13.下列哪项不是毛泽东思想活的灵魂的三个基本方面？（A）A、与时俱进 B、实事求是 C、独立自主 D、群众路线

14.预备党员的预备期，从 之日算起。（C）A、15.党组织对党员作出处分决定，应当实事求是地查清事实。处分决定所依据的事实材料和处分决定必须同本人见面，听取本人。（C）A、申辩和上诉 B、意见和建议 C、说明情况和申辩 D、辩解和诉讼

四、简答题：（共16分）

1.请简述科学发展观的内涵。（4分）

科学发展观，