玉碗泉学校教学质量奖惩办法

第一篇：玉碗泉学校教学质量奖惩办法

玉碗泉学校2013—2014年度教学质量奖惩方案

一、指导思想： 为全面推进素质教育，弘扬质量第一的主旋律，加强过程管理，强化质量意识、竞争意识，全面提高我校教育教学质量，特制定《玉碗泉心学校教学质量奖惩方案》。

二、奖惩办法：

学校奖惩：

1、小学毕业班教师个人奖惩： 小考全区学科第1~3名奖200元，2、1~5年级考取学区前三名，老师奖励100元。

三、保障措施：

1、资金来源：教师总绩效工资30%，如不足由公用经费调剂（工勤人员除外）。

2、单位倒数的校长不调动、不晋职、不评先，年度考核不定优秀等次，单位全镇倒数第一的校长，在全镇教师会上向全镇教职工阐明情况，连续两年单位综合成绩倒数第一的学校校长，免去校长职务。

3、成绩倒数第一和第二的教师不调动，不晋职，不晋级，不评先，年度考核不评优，并对全镇位居倒数后二名的教师由条件好的学校调往条件差的学校任教。

4、严肃考风考纪，各类考试，阅卷中出现组织失误、教师工作失误，均对其奖或惩的总金额的20%进行惩处。

5.各校要强化教学过程管理，结合学校实际，制定具体科学的考评细则，把教师总绩效工资30%与教学常规挂钩。

玉碗泉学校

2014年3月

第二篇：玉碗泉小学教学质量分析报告

玉碗泉小学教学质量分析报告

我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：

1、数据分析说明：

从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级80分以上，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析：

语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量。教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

②、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质 成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。②、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题：

1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。

2、教学质量可能会有滑波的主要原因

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点 结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

第三篇：玉碗泉小学德育领导机构

玉碗泉小学德育领导机构

为更好的实施未成年人思想道德建设工程，坚持以德育为首的办学理念，进一步规范学校的德育工作，形成全程育人、全员育人、全方位育人的良好教育格局，学校决定完善德育工作组织机构，建立以校长、书记为组长的德育教育网络，各负其职、各尽其责，全面组织领导学校德育管理工作。

一、学校德育工作领导小组

组长：李世银

副组长：王发中

赵志军

成员：白晶晶

袁燕

赵建平

武永萍

樊玮玮

潘延花

领导小组下设办公室

组长：武永萍

成员：潘延花

樊玮玮

白晶晶

主要职责：

1、按照党和国家教育方针的要求，负责制订学校德育工作计划，并检查和推动工作计划的落实。

2、领导各部门的德育工作，负责对各德育组工作进行指导与检查，保证德育目标和计划的落实。

3、定期组织召开学校德育工作经验交流会或专题研讨会，及时研究德育工作的新情况、新问题，肯定成绩，指明方向，不断明确德育工作要求，协调工作，形成合力，不断提高德育工作质量。

4、检查和考评教职工在教书育人、管理育人、服务育人等方面的工作表现，并建立档案，积极创造良好的育人环境。

二、学校德育工作网络

（一）教书育人工作组：教导处——年级组（教研组）——学科教师

组长：王法中

成员：教导主任 年级组长、教研组长、教导干事

主要指责：

1、热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表。

2、发挥各学科教学的德育功能，确保德育课程、课时的实施。

3、依据学科知识确定德育目标，寓德育于学科教学之中，传授知识的同时指导学生学习做人。

4、坚持认知与行为相统一，树立育人为本的思想，并落实到教学工作的各个环节中。

（二）管理育人工作组：教导处、保卫科、年级组——班主任——班委会、团支部、大队部。

组长：白晶晶

成员：袁燕

赵建平

潘延花 年级组长

主要指责：

1、根据学校德育工作计划，确定德育工作的目标、任务、措施，认真履行德育工作职责。

2、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。以培养人、教育人为出发点和落脚点，结合重要节日、纪念日，设计、开展针对性强、切合实际、讲求实效的德育系列化主题活动。

3、抓好学校的“纪律、礼仪、卫生、两操”四项工作，建立积极有效的德育量化考核机制，努力创建优良校风。

4、负责处理有关学生违纪、纠纷事件及校园突发事件，负责对学生进行思想品德、心理健康和行为规范等方面教育。

5、抓好团支部的组织建设、思想建设，提高团员的思想素质，及时做好团员的表彰。

6、组织学生开展各种文体活动和各种思想教育活动，培养学生自治、自理、自立能力，积极配合班主任抓好班集体建设。

第四篇：教学质量和特殊贡献奖惩办法

教学质量和特殊贡献奖惩办法

1、教育总支奖惩制度不与本办法发生关系，但相关数据以总支提供的数据为准。

2、平均成绩居全镇顺数三位分别奖200、100、50元；以上期末成绩为基准，每升一位奖50元，后退一位且分差降低惩50元。一年级新生居全镇顺数三位的，加奖100元。

3、总分进入全镇优生行列，一人次奖励班级40——60元。

4、后30﹪排位居全镇顺数三位分别奖200、100、50元；倒数一位且分差降低惩50元。每前进一位奖励50元。

5、班级排位居于全镇顺数三位分别奖班主任200、100、50元。

8、在学科教学中取得重大突破，或者在弱科教学中取得显著进步者，可以进行200—500元的特别奖励。

9、总奖金控制在8000元内。若超过则按比例降低，如果经济允许可以实发。

10、非统考科目按《xx学校非统考科目评价办法》进行奖惩。

11、以上所有奖惩均要求建立在比较真实的统考基础上，若出现严重成绩失真问题，则本办法不执行。

第五篇：教学质量和特殊贡献奖惩办法

XX秋教学质量和特殊贡献奖惩办法

1、教育总支奖惩制度不与本办法发生关系。

2、以上期末成绩为基准，学科平均成绩位次每上升一位奖50元。

3、学科成绩居全镇顺数三位分别奖300、200、100元；倒数一、二位惩100、50元，但分差在三分内不惩。

4、总分进入全镇优生行列，一人次奖励班级20——30元。

5、奖惩科目为全镇统一阅卷的语、数、英学科。

6、一年级主课教师奖金享受单位内参奖教师的平均奖金。

7、非统考科目专职教师享受参奖教师平均奖金的三分之一。兼职教师享受五分之一。

8、在学科教学中取得重大突破，或者在弱科教学中取得显著进步者，可以进行200—500元的特别奖励。

9、总奖金控制在1XX元内。若超过则按比例降低，如果经济允许可以实发。

10、以上所有奖惩均要求建立在比较真实的考试基础上，若出现严重成绩失真问题，则本办法不执行。